五上科学健康地生活1我们的身体 教学设计

《我的身体》教学设计
教材分析:
本文篇章页是天天照镜子展示自己身体的图片；主要内容一是“认识四肢”部分，展示的是贝贝及四肢的名称标注。二是四肢本领大；三是认识五官及五官本领大图片展示:四是如何保护身体、爱护五官。此外还有一些课堂练习。
学情分析 :
本班学生共有35名，平均年龄十岁，其中唐氏综合症两名，自闭症两名，中重度智力障碍五名，脑瘫一名。多名学生伴有语言障碍，完全不能言语表达的三名。他们中大多数已经有了一年的学校学习生活的经历。
综合学生情况，将他们分为三层:
A层2名:有一定的语言表达、认知能力和接受能力，在课堂上和老师能做比较有效的沟通。
B层4名:能跟读老师说简单的词语。能和老师做简单的沟通。
C层3名:缺乏语言表达能力，能在老师辅助下在一定程度上感知老师的话。
教学目标:
知识与技能目标:
A层:认识四肢和五官，了解四肢和五官的作用。
B层:认识四肢和五官。
C层:在老师的辅助下能感知四肢和五官。
过程与方法目标:通过观察、实际感触、课件播放等方法认识四肢和五官，了解它们的作用。
情感态度价值观目标:通过学习，认识到四肢和五官作用大，对每个人都很重要。我们要保护身体，爱护五官。
教学重点:
认识四肢和五官。
教学难点:
了解四肢和五官的作用。
教学方法：
观察法、提问法、实物触摸法、激趣导入、多媒体辅助法等。
教学准备:
课件:四肢和五官的相关图片，四肢和五官本领大的图片，歌曲视频:《四肢歌》和《五官歌》。
教学过程:
激趣导课:
老师给大家带来一首好听的歌，大家大家认真看，仔细听，歌曲中都唱到了什么，待会儿老师要提问，答对了有奖励哟！一一课件播放歌曲视频《我的身体》。
看完啦，那老师有个问题，谁能告诉老师:歌中都唱到了什么？
师：哦，你听到了有脚啊！你听得真仔细，老师奖励你一朵小红花。
师：你听到啦有手、胳膊，也很认真，老师也奖你一朵小红花。
师：你还听到了身体 ，你真会听。奖励你一块儿小苹果。
这两位同学。听的很认真。他们都说对啦！这首歌唱的是和“我的身体”有关的内容。
这一节课我们就学习《我的身体》。
板书课题。老师写大家注意看。A1A2B1B2B3B4同学请跟着老师一起写。
老师指着课题，让大家跟读:我的身体(三遍)。
身体是什么？（我们从头到脚，这些部分都是我们的身体。）
师指着自己的身体。说这是老师的身体。
你的身体在哪里？指给老师看。
指着你的身体，跟老师读:我的身体。(三遍)，
逐一指名：读指着自已的身体读: 我的身体，
师：读的好，声音宏亮，
指名读： 身体，
逐个指名：老师帮助他们指着自己的身体，要求眼睛看老师发“身体”的口型。
据相应的情况予以表扬鼓励。
传授新知。
一)认识四肢:
1、我们的身体都有什么呀？如果学生回答不上来老师用学生的肢体做适当的提示。
对，有胳膊，有手，有脚有腿，还有学生会说头。
2、分层认识感知四肢，识记名称。
看着图片，认读四肢名称。课件出示贝贝的身体身体图片，标明了四肢名称
看着老师的四肢，(老师的动作要夸张一些)试说四肢名称。
学生联系自己的四肢，说四肢名称。
逐个指名学生上台，自己的四肢说名称。
A层要求会联系自己的四肢说出相对应的名称。
B层:老师说名称，他们指出自己相对应的四肢。
C层:老师指着他们的四肢，要求他们听老师说出相对应的名称。
达到要求的全部予以奖励。
二)了解四肢的作用:
1、手有什么用处啊？指名A1A2回答。
课件出示两幅书上的图片作为补充。
师:我们的手可以劳动，拿碗拿筷子， 拿东西，推门，玩玩具。
手可重要啦！一定要保护好它。现在是冬天，我们出门就要给手戴上手套。避免它冻伤。
2、我们的手和脚能帮我们干什么呀？
指名A层同学回答。视回答情况予以鼓励。
课件出示书上的两幅图予以补充。
老师小结腿脚的用处。他腿脚可以走路，跑步，踢球。上楼梯……没事儿都离不开腿和脚，所以腿和脚很重要。我们也一定要保护好他们。
课件出示。一组四肢活动的相对应的图片。
四、总结本课内客。