13 寒号鸟 教学设计

《寒号鸟》教学设计
【设计理念】
儿童思维发展的一般规律是从具体操作开始的,在逐步形成抽象的思维.教学设计时,充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平,放手让学生自主探究，注重让学生在观察、操作、合作交流、比较、等活动中体会人物的品质，并联系生活实际讨论。学生在朗读表达的过程中获得语文学习方法。在学习过程与结果的反思中，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过勤劳地劳动才能过上幸福的生活。
【教材简析】
本文是一篇运用对比手法写的童话叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。全文分为四个部分，第一部分（第一自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分）第2-4自然段）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是又玩儿又睡，不去做窝。第三部分（第5-7自然段）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（第8、9自然段）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
【学情分析】
寒号鸟为什么会冻死呢？学生可能会有疑问，教学时可以提出这一疑问，图文结合，得出寒号鸟冻死的原因：寒号鸟得过且过，不听喜鹊的劝告，好逸恶劳，不愿做窝，最终冻死在大雪天里。由此让学生联系生活实际，明白好逸恶劳，得过且过是没有好结果的
【教学目标】
1、认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、朗、阵、枯”等8个生字，读准多音字“号、当”，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。读懂课文，通过对重点字词及句子的理解，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
在自读、互读、表演读中体会故事寓意，掌握朗读技巧，学会分角色朗读课文。
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。使学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤地劳动才能过上幸福的生活。
教学重点：理解重点字词句。
教学难点：通过学习，使学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤地劳动才能过上幸福的生活。
教学准备：动物头饰、多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入，复习字词
1、师谈话导入：同学们，今天有两个小伙伴来到我们的课堂，他们分别是喜鹊和寒号鸟，和他们打打招呼吧！（板书：喜鹊 寒号鸟）
1-1认读词语：喜鹊 寒号鸟
2.PPT出示学过的词语，复习巩固词语。
衔着 劝告 趁机 一阵
当作 晴朗 将来 狂吼
寒冬腊月 得过且过
2-1指名学生分行读
2-2全班齐读
【设计意图；谈话导入，拉进教师和学生之间的距离，有利于教学地顺利展开，同时通过指名读、齐读的方式检测学生词语认读情况，进一步巩固上节课所学的生字。】
二、朗读感悟，理解寓意
【教师导语：同学们，故事的一开头就告诉我们喜鹊和寒号鸟是一对邻居，寒号鸟住在（生：石崖缝里），喜鹊住在（大杨树上），他们就这样生活着，日子一天一天过去了。】
师：几阵秋风吹来，树叶落尽了，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风越来越大，呼呼的刮着，人们都穿起了厚厚的棉袄。寒冬腊月，大雪纷飞，刺骨的寒风像狮子一样狂吼。
听到这样的声音，你有什么感觉？是啊，天气越来越冷了，那在这段日子里，喜鹊和寒号鸟又会做什么，说什么呢？
1.PPT播放寒风呼啸的音频，教师创设情境，体会天气的变化，感受天气的寒冷。
【设计意图；教师创设情境，学生听音频，直观感受天气的寒冷，明白天气越来越冷，动物们都要开始筑巢过冬了，调动学生的学习兴趣。】
2.PPT出示学习要求：自由朗读课文3-9自然段，思考喜鹊和寒号鸟他们做了什么？说了什么？结果怎样？
2-1学生自学。
2-2同桌交流。
【设计意图：明确学习要求，通过自学、合作交流，培养学生自主、合作、探究的语文学习能力。】
3.学习第三自然段喜鹊和寒号鸟的行为的句子，体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
3-1 学生自由读课文，找出有关喜鹊为了做窝做了很多事情的句子。
3-2 PPT出示句子，理解“东寻西找”“衔回来”等动词的意思，体会喜鹊的勤劳。（板书：勤劳）
师：东边找找，西边找找，东边看看，西边瞧瞧，像他这样就叫做东寻西找。
3-3 找出寒号鸟行为的语句，体会寒号鸟的懒惰。
师：像寒号鸟这样能玩一天玩一天，能睡一天睡一天，才不管以后会发生什么，这种行为就叫做“得过且过”。
3-4 齐读第三自然段，再次体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
【教师过渡：他们就是这样准备过冬的，喜鹊是忙忙碌碌的做窝，而寒号鸟是舒舒服服的睡大觉。喜鹊看见了这样懒惰的寒号鸟，可着急了，他们又会说些什么呢？】
【设计意图：通过学习 “东寻西找”“衔回来”“得过且过”等重点
词语的意思，教会学生通过学习重点词语理解句子的方法，进一步
体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，对比教学，感悟喜鹊和寒号鸟不
同的生活态度。】
4.分角色朗读对话，汇报表演。
4-1 再读3-9自然段，找一找喜鹊和寒号鸟的对话，用“—”划出喜鹊说的话，用“﹏”划出寒号鸟说的话。
4-1-1学生汇报划出的句子，师生对照。
师过渡：寒号鸟说这四个字是不是寒号鸟说的话（不是），所以我们不能画出提示语。
4-2同桌分角色朗读对话，一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，自由
练读。
师过渡:同学们读的很认真，有两位老师也朗读了他们的对话，大家来听一听。你们想不想再试一试。
4-3播放范读音频，学生学习。
4-4学生再次练习对话。
4-5 全班汇报，分角色表演。
4-6 讨论：寒号鸟称喜鹊为“傻喜鹊”，你觉得喜鹊傻吗？说说自己的看法。
过渡：有的学生觉得寒号鸟傻，有的学生觉得寒号鸟不傻，那到底傻不傻呢？我们一起来看故事的结局。
【设计意图：本文是一篇以喜鹊和寒号鸟对话为主的童话故事，在教学时，通过同桌练读、播放音频、学生再次练习对话、全班分角色朗读多种方式掌握朗读技巧，让学生在读中体会、读中感悟故事寓意，突破文章重难点。】
5.学习故事的结局，明白勤劳的喜鹊住暖窝，而懒惰的寒号鸟冻死的原因。
5-1 理解“冻得直打哆嗦” （板书：住暖窝 冻死了）
5-2 学生联系生活实际，说一说自己身边像喜鹊和寒号鸟一样的人或事。
举例：郑爷爷，我们学校那么美丽的花园就是郑爷爷辛勤劳动的结果。
5-3 师小结，明白故事的寓意。
过渡：故事学习到这儿，勤劳的小喜鹊还想在书写上给大家一些提示。
【设计意图：通过学习故事的结局，明白故事的寓意：只有勤劳的人才会有幸福的生活，懒惰的人是没有好结果的。联系生活实际，谈身边像喜鹊和寒号鸟一样的人或事，升华主题，让学生懂得在生活中我们要做像喜鹊一样勤劳的人。】
三、 指导生字，规范书写
1.PPT出示要求书写的两个生字“阵”“却”。
2.学生观察两个生字。
3.教师范写，强调书写要领。
【预设】
阵：左窄右宽，车字写时要向左偏一点，把字写在田字格中间，更美观，撇折的横在横中线上。
却：左宽右窄，去字占位向右偏一点，把字写在田字格中间，更美观，第二笔长横在横中线上。
4.学生书写，教师巡视。
5.投影学生的书写，全班纠正，再次规范书写。
师：我们中国的汉字是世界人民都向往的，因为它具有美感，所以我要写出汉字的美来。
【设计意图：生字教学是低年级语文教学的重点，通过指导“阵”“却”两个字，让学生明白左右结构的字在田字格中的占位及书写特点，掌握左窄右宽和左宽右窄的书写方法。】
四、 布置作业
故事续讲：寒号鸟在一个极寒的夜晚冻死了，第二天喜鹊呼唤他，想想当时的情景，喜鹊会说些什么？
【设计意图：巩固提升学生对本节课重难点的理解，进一步理解懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤地劳动才能过上幸福的生活。培养学生的语言表达能力，思维的深度和广度。】
五、板书设计：
寒号鸟
喜鹊 寒号鸟
勤劳 懒惰
住暖窝 冻死了