6.《秋天的雨》第二课时教学设计

《秋天的雨》教学设计
[教学目标]
1.通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2.通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
[教学重、难点]
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学准备]
1.指导学生在第一课时认识生 字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2.制作多媒体课件。
[教学过程]
第二课时
一、复习导入，整体感知
同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》去感受它的神奇吧:
1.请大家回忆课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2.小结:这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的 。
二、品词析句，感受语言美(一)学习第一自然段
1.谁来读读课文的第一自然段， 看看秋天的雨有什么特点
2.清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读
(二)学习第二自然段
秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。
(根据学生的汇报，相机学习各段。)
1.你怎么理解“五彩缤纷”的
2.秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢 请同学们默读第二自然段，一边读一 边画,秋雨把什么颜色送给了谁。
3.指名汇报: 他把( )色给了( )。
4.(出示图片。看到这一组图片， 你想到文中的哪个词
5.你还能想到哪个词 (五颜六色、五光十色、绚丽多彩、万紫千红.
小结:中国的语言丰富多彩，同样的事物，表达的方式就有许多种，细细品味这些词语的话，你又会发现它们各有不同。
6.你最喜欢哪句话 把它多读几遍，一会儿，比一比，看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。一会儿请你读给同学们听。
预设1:关于银杏树。
(1)银杏树的叶子与小扇子有什么相似的地方呢 (出示银杏树叶的图片。)
(2)正是因为它们俩的形状一样，所以作者把银杏树的叶子比作小扇子。写得多有趣呀请你读--读。
(3)作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写得形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到
预设2:关于枫树。
(1)请你渎给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面(2)多美的画面呀!谁能读得也很美呢
小结:通过想象画面，也会帮助我们把课文读好。
预设3:关于田野。
(1)田野像海洋一样的辽阔。这一片金色的海洋在告诉我们一个什么喜讯
(2)自豪地、高兴地读读这句话。
预设4:关于橘子、柿子。
(1)这句话里有-个词写得特别有趣，你找到了吗
(2)现在你们就是这些小果子，你们做一做你挤我碰的样子 你们一-边挤，-边碰着，会对人们说什么
(3)枝头挂满了成熟的果实，个个又大又红，都争着让人们去摘呢!把果子当成人来写，难怪写得这么有趣。有趣地读一读吧!
预设5:关于菊花。
(1)作者不仅把果子当成人来写，还把谁当作了人来写呢 (2)省略号省略的是什么
(3)(出示各种颜色盛开的菊花图片。)说一说还有哪些颜色 小结:多么美丽的秋天，是秋雨给了秋天缤纷的色彩。(板书:缤纷的色彩。)
7.秋雨带给我们的颜色，可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢 谁能仿照作者的格式，试着写- -写呢
(出示:秋季成熟的水果、农作物等。)
它把 给了 ， 像 啊！
小结:看来写诗创作并不难，只要你有-双善于发现的眼睛和丰富的想象，再用恰当的方式去表达，你也能成为-个小诗人。
8.这篇课文很美，有诗一样的语言o老师把这段话变成诗歌的形式，谁愿意配乐读-读。你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像- -把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。他把红色给了枫树，
红红的枫叶像-枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
9.当把这段话变成诗歌的形式后，老师发现它方便了我们去背诵，不信，你来试试。多媒体出示:
你看，它把 给了 ， 像 ，扇哪扇哪。
(三)学习第三自然段
1.作者写了哪些好闻的气味
2.还有哪些香甜的气味躲在小雨滴里呢
3.出示秋天各种成熟水果的图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。
4.当我们来到果园,看到这五颜六色的水果，闻到这香香、甜甜的味道，你还舍得走吗!香味勾住了我们的小脚丫。
5.秋天的雨藏着这么多好闻的气味，让我们美美地读-读吧。(板书:好闻的气味。)
(四)学习第四自然段
1.秋天的雨，吹起了小喇叭，猜猜这个小喇叭会喊些什么呢
2.有谁听到了小喇叭的声音呢
3.你们就是那些准备过冬的动物、植物们，老师来采访采访你们，你准备怎样过冬呢
4.你们知道杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下做什么吗
小结:一场秋雨，一场寒 。秋雨在提醒动物、植物们要开始过冬了。
(五)学习第五自然段
1.秋雨就像一把神奇的钥匙，它悄悄地打开了秋天这扇大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了好闻的气味，也了解到动物、植物们繁忙地准备过冬，通过这扇大门，你看到五彩缤纷的色彩，闻到了好闻的气味，也了解到动物、植物们繁忙地准备过冬，通过这扇大门，你看到了一个怎样的秋天？
2.我们一起读读课文的最后一个自然段，看看作者是怎样赞美秋天的 (齐读最后一段。)
(六)课后拓展
作者用文字来赞美秋天，请用你喜欢的方式记录下这美丽的秋天吧。
1.喜欢背诵的同学，把自己喜欢的文字背下来。
2.喜欢写作的同学，写一写你眼中的秋天。
3.喜欢画画的同学，画-画你心中美丽的秋天。
板书设计：
秋天的雨
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收　欢乐
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》这篇散文文质兼美，结构清晰，语句清新。在教学本课时，我重点指导学生学习第二、三、四自然段，抓住各自然段中颇具特色的训练点，以符合学生年龄特点的形式，引导学生学习语言，品味语言，运用语言，从而体会秋雨的美丽，感悟秋天的特点。在这课的教学设计中我力求做到以下几点。
一、采用多种形式的朗读，培养学生语感
“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟文本的有效手段。在本文的教学中，我把“读”贯穿始终，通过想象读、赛读、师生合作读、把课文改变成诗歌形式配乐朗读等多种形式练习朗读，在读中学习语言，感悟语言，培养语感，最终达到运用语言的目的。
二、借助多媒体的运用，激发学习兴趣
教学中，我恰当地运用多媒体手段进行教学，降低了理解语言的难度，激发了学生的学习兴趣。例如，学习第二自然段中的比喻句时，通过引导学生观察图片，让学生自己去发现“银杏树叶”与“小扇子”的形状相同,“田野”像“海洋”-样辽阔，它们之间有着这样的相似点，所以作者要写“黄黄的叶子像- -把把小扇子”“田野像金色的海洋”，从而体会作者这样写的巧妙之处,感受语言的魅力。再如，在进行仿写练习时，通过展示秋天成熟的植物，使学生直观地感受秋天的绚丽多彩与丰收，降低了学生仿写的难度，打开学生想象的空间，激发学生创作的兴趣。
三、找准语言训练点，注重语言运用
在本课中，我设计了拓展词语、仿写、叠词运用、人称转换等语言训练的环节，逐步提高学生的语文表达能力。例如:当学生观看了五彩缤纷的秋景图后，引导他们回忆以往学过的表示色彩的词语;在充分的朗读后，仿照文本的形式练习仿写“它把 给了
像 啊 _啊。” 让学生不仅进一步体会到秋雨的特点，同时培养了语言运用的能力。
在这节课的教学中，我力求体现课标中“引导学生丰富语言的积累，培养语感”的要求，在学习、感悟、运用语言的过程中使学生的语文素养得到提升。孩子们在诵读中体会文字的韵味，在想象中感受秋天的美丽，在表达中领悟运用语言的快乐。
在教学过程中也留下了一些遗憾，主要是留给学生质疑、小组交流、自主探究的机会少了一些。在以后的教学中，我会不断进行探索，使自己的语文课上得更加朴素、丰厚。