《发挥想象编故事》教学设计
【教学内容】
要求:看看下面这幅图,小老鼠在干什么 电脑屏幕上突然出现了谁 接下来会怎样
快把你想到的写下来吧!
【教材分析】
本次写话是部编版二年级上册语文园地七中的想象类写话,也是看图写话的首次出现。本次写话的要求是:1、观察图画,了解图意。2、展开丰富的想象,用几句话把故事写完整。根据本次写话的要求,我设定了教学目标:1.细致观察,通过人物表情、动作以及联系情节进行大胆、合理的想象。2.培养学生完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
【绘本分析】
《喵呜》讲述了发生在一只猫和三只老鼠之间的温馨故事,作者通过精彩的画面、爆笑、令人捧腹的对话,生动细腻地刻画了猫复杂的心理。书中透过大肥猫圆圆的表情和动作表现出来的心理活动的描写,对引导学生观察图画,了解图意,以及大胆想象推测故事的发展都起到了示范作用。同时书中传达出来的真诚待人的品质也是学生可以汲取的“养料”
【设计思路】
在教学中我设计了“猜故事”环节,引入绘本故事《喵呜》,让学生边读故事边猜故事,引导学生从观察动物的表情、动作推测其心理活动,从故事情节中推测故事的发展。激起学生的学生兴趣,也潜移默化地将方法交给学生。在掌握方法的基础上设计“编故事”环节,通过让学生观察图片,并从时间、地点、人物、事件等方面设计问题,对学生进行提问。在不追问和相机指导下,让学生能够完整的叙述故事。在学生充分说后,再让学生写,达到事半功倍的效果。在“写故事”环节,教师只需要相机对学生病句、错字进行指导即可
【教学目标】
1.细致观察,通过动物表情、动作以及联系情节进行大胆、合理的想象。
2.培养学生完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
【教学重难点】
重点:细致观察,通过动物表情、动作以及联系情节进行大胆、合理的想象。
难点:培养学生完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
【教学过程】
一.看绘本,猜故事
我们都知道猫和老鼠是天敌,可是故事里的猫和老鼠的关系也不全是这样的。今天老师给大家带来了一个关于一只猫和三只老鼠的绘本故事叫《喵呜》。今天讲故事跟以往不同,我得先请同学们根据图画来猜故事,看看你们猜的跟作者写的是不是一样,看看大家有没有成为作家的潜质。
请同学们观察这本书的封面,你看到了什么呢?
生:一只猫还有老鼠。
师:那是一只怎样的猫,老鼠们遇到这只猫会怎么样呢?猜猜老鼠和猫之间会发生什么样的故事呢?
生:我猜想这只猫准备要吃了这些老鼠。
那到底猫有没有吃了这些老鼠呢?(教师讲述绘本故事)小老鼠们出发去摘桃子了,就在这时,“喵呜”一声,一只大肥猫来了,猜猜它在想什么呢?
生:它张开手臂,眼睛直直地盯着小老鼠们,心里想:“我可以饱餐一顿了”师:你是怎么猜出来的?(板书:表情、动作猜心理)
师:猜猜小老鼠们会怎么样呢?
生:它们会赶紧逃跑,它们可能被吃掉了。
这三个没有认真听课的小家伙根本就不知道这个庞大的东西是什么,不仅没有逃跑,还和大肥猫聊上了,得知这个大家伙叫圆圆以后,小老鼠们竟然约大肥猫圆圆一起去摘桃子,猜猜圆圆会同意吗?它会怎想呢?注意观察它的表情和动作噢。
圆圆和老鼠们摘到了桃子,它一边吃着桃子一边想,猜猜它又会想什么呢?
大肥猫最后跟小老鼠们分开时紧紧地抱着桃子小声得又叫了一声“喵呜——”同学们猜猜它可能在说什么呢?
生:它应该是在说“谢谢”。
师:你是怎么猜出来的呢?(板书:联系前文合理猜)
为什么最后大肥猫圆圆没有吃掉小老鼠们呢?
生:因为小老鼠把自己的桃子送给了大肥猫,因为小老鼠很善良大方。
师:因为小老鼠们的真诚感动了大肥猫,大肥猫不仅没有吃了它们,还跟它们成为了朋友。通过前面的故事情节,我们知道有这样的结局也是合情合理的,作者实在是太聪明了,原来在绘本故事里,天敌也可以成为朋友呢,只要你大胆地想象。当然了,在写故事的时候也要合理地想象才可以噢。
(设计意图:通过一边讲故事一边猜的方式,引导学生从故事中人或动物的表情、动作等猜测其心理活动,通过联系前面的故事情节猜测故事接下来会如何发展。通过绘本《喵呜》与现实不一样的故事情节,告诉学生在绘本故事里,可以有很多种可能,只要你大胆想象。从而教会学生在编故事的时候要大胆的想象,合理的想象。)
二.看图片,编故事
我们已经猜透了作者的心思,学会猜故事了,那接下来就像作者一样来编故事吧!(出示图片)仔细观察整幅图画,你能给故事定个题目吗?
看了图画,你知道故事发生在什么时候吗?我们来给故事定个时间,谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
生:有一天、一天
图画画的是什么地方呢?请你说出表示地点的词语。
生:电脑旁边
图上有哪些动物?猫和老鼠。图上的老鼠怎么了?请你观察它的动作和表情,想一想老鼠此时的心情怎样?(紧张、害怕)请你用恰当的词语形容小老鼠此时的表情。(如“大吃一惊、吓了一跳”)
为什么小老鼠会有这样的表现呢?是呀,因为电脑屏幕上突然出现了一只猫,可为什么会突然出现一只猫呢?
同学们可真聪明,注意到被丢在一旁的鼠标了,一定是因为老鼠动了鼠标。可是老鼠为什么会去动鼠标呢?可能因为它以为鼠标是它的朋友,想跟它一起玩呢。
同学们再仔细观察图片中猫的脸部表情,想象它准备做什么?
大胆地发挥想象,猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。
谁愿意来说说这个故事。老师准备了一个开头:一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫。请你把这个故事说完整。(师相机指导)
(设计意图:在教师不断追问中,引导学生从图片的时间、地点、人物、事情等方面进行大胆合理的想象。学生在说故事的过程中,教师相机追问,引导学生完整地说故事。)
三.大胆想,写故事
⒈赶紧把你刚刚说的写下来吧!学生自主写话。
⒉师巡视,并个别指导。
⒊指名读一读自己的写话。
四.作业
看图,说说《萝卜回来了》讲了一个什么样的故事?拍成视频。
(设计意图:绘本《萝卜回来了》是日本村山知义的作品,故事中小兔把萝卜送给小驴,小驴把萝卜送给小羊,小羊又把萝卜送给了小鹿,小鹿再把萝卜送给了小兔。萝卜在小动物们之间传递,其实也是传递着分享和友谊。我将绘本中的大部分的文字隐去,只留下题目和图画以及结局中小兔醒来发现萝卜回来了的文字,让学生回家猜这个故事,也是对学生仔细观察,大胆想象的能力的提升练习。)
五.板书设计
看图发挥想象
表情、动作猜心理
联系情节合理猜
【教学反思】
本次教学活动,通过绘本故事《喵呜》的巧妙引入,激起了学生的学习兴趣,在“猜故事”和“编故事”环节中,学生非常专注,认真观察图画,争先回答提问,并且学生地回答出人意料,各种新颖的想法层出不穷。可见绘本故事的引入大大激发了学生的潜能。另外绘本故事中暗含的真诚待人的品质,也在潜移默化地影响着学生。