青岛版科学六三制四年级下册第一单元物体的运动《1运动与力》教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版科学六三制四年级下册第一单元物体的运动《1运动与力》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-18 08:13:15 | ||
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文档简介
青岛版科学六三制四年级下册第一单元物体的运动《1运动与力》教学设计
一、学习目标
1. 知识与技能：通过观察和实验，理解物体运动与力的关系，掌握力的基本概念和单位。
2. 过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察、分析和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生探究科学、热爱科学的兴趣，树立正确的科学观念。
二、教材分析
本课是青岛版科学六三制四年级下册第一单元“物体的运动”中的第一篇课文，主要探究物体运动与力的关系。本课的学习内容较为抽象，需要学生通过观察和实验来理解和掌握。教材中提供了多种实验器材和实验方法，有助于学生自主探究，形成正确的科学观念。
三、学情分析
四年级的学生已经具备一定的科学知识基础和实验操作能力，能够初步理解和掌握一些简单的科学概念。同时，他们也具有较强的好奇心和探究欲望，愿意通过实验来探究科学的奥秘。因此，在教学中，教师应该注重学生的主体性和实践性，引导学生通过实验和探究来理解物体运动与力的关系。
四、重难点
重点：理解物体运动与力的关系，掌握力的基本概念和单位。
难点：理解力的大小对物体运动的影响，掌握平衡力的概念。
五、教学过程
（一）、导入新课
创设情境，激趣导入
教师：同学们，你们喜欢运动吗？运动是一种常见的现象，你们有没有注意到运动与力之间的关系呢？今天我们就来探究一下这个有趣的话题。
学生：（齐声）喜欢！
揭示课题，明确目标
教师：好的，今天我们要学习的课题是《运动与力》。通过学习，我们要了解力是什么，力的大小对物体运动有什么影响，以及如何保持物体的平衡。大家有没有信心学好呢？
学生：（齐声）有！
（二）、探究新知，发现规律
观察实验，探究力的概念
1. 教师准备实验器材：一个重物、一根弹簧测力计、一根细线。
2. 教师演示实验：用弹簧测力计测量重物的重力。
3. 引导学生观察实验现象，思考力的概念。
4. 师生对话：通过实验，我们发现重物受到的重力与弹簧测力计的读数相等。那么，力是什么？力就是物体之间的相互作用。一个物体对另一个物体施加力的作用时，也会受到另一个物体对它的反作用力。
探究力的大小对物体运动的影响
1. 教师准备实验器材：一辆小车、一块斜面、一个重物。
2. 教师演示实验：将小车放在斜面上，释放后观察小车的运动情况；将重物放在小车上，再次释放后观察小车的运动情况。
3. 引导学生观察实验现象，思考力的大小对物体运动的影响。
4. 师生对话：通过实验，我们发现小车在光滑的斜面上容易滑下；当把重物放在小车上时，小车运动的速度变慢。这说明力的大小会影响物体的运动。力越大，物体的运动状态改变越快；力越小，物体的运动状态改变越慢。
探究保持物体平衡的条件
1. 教师准备实验器材：一个平衡尺、一些不同重量的砝码。
2. 教师演示实验：将平衡尺放在桌面上，分别在平衡尺的两端放上不同重量的砝码，观察平衡尺是否平衡。
3. 引导学生观察实验现象，思考保持物体平衡的条件。
4. 师生对话：通过实验，我们发现当平衡尺两端放上相同重量的砝码时，平衡尺能够保持平衡；当两端放上不同重量的砝码时，平衡尺不能保持平衡。这说明保持物体平衡的条件是物体受到的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（三）、熟记口诀，应用口诀
熟记口诀
教师：同学们，我们已经探究了力的概念、力的大小对物体运动的影响以及保持物体平衡的条件。为了方便记忆，我们可以将知识点归纳成口诀。请同学们跟着我一起朗读口诀。
口诀：力的作用效果有两点，一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力是一对作用力和反作用力；影响力的作用效果的三要素是大小、方向、作用点；使用弹簧测力计之前要观察量程、认清分度值；物体在非平衡力的作用下就会改变运动状态；在平衡力的作用下，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。
应用口诀解决问题
1. 教师出示问题：一个人用桨划船时，船为什么会前进？
（三）、习题设计
1. 填空题：
（1）物体受到的力越大，它的运动状态就越________；受到的力越小，它的运动状态就越________。
（2）平衡力是指作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。平衡力是物体保持________的重要原因。
2. 选择题：
（1）在下列说法中，正确的是（ ）。
A. 物体受到的力越大，它的速度就越快
B. 物体受到的力越大，它的速度改变就越快
C. 物体受到的力越大，它的运动状态改变就越快
D. 物体受到的力越大，它的加速度就越大
（2）下列哪个选项可以说明物体处于平衡状态（ ）。
A. 速度为零
B. 加速度为零
C. 速度不变
D. 加速度不变
3. 简答题：
请简要说明平衡力的概念及其在生活中的应用。
六、课堂小结
本课通过观察和实验探究了物体运动与力的关系，掌握了力的基本概念和单位。同时，也了解了平衡力的概念及其在生活中的应用。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，善于观察、善于思考，进一步探索科学的奥秘。
七、教学反思
在教学过程中，教师注重学生的主体性和实践性，引导学生通过实验和探究来理解物体运动与力的关系。同时，也发现了一些问题和不足之处，如部分学生在实验过程中操作不够规范、对某些概念的理解不够深入等。针对这些问题，教师可以在今后的教学中加强实验操作的规范性指导和对概念的解释和演示。此外，也可以进一步拓展相关知识和实验内容，让学生更加深入地理解和掌握本课内容。
一、学习目标
1. 知识与技能：通过观察和实验，理解物体运动与力的关系，掌握力的基本概念和单位。
2. 过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察、分析和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生探究科学、热爱科学的兴趣，树立正确的科学观念。
二、教材分析
本课是青岛版科学六三制四年级下册第一单元“物体的运动”中的第一篇课文，主要探究物体运动与力的关系。本课的学习内容较为抽象，需要学生通过观察和实验来理解和掌握。教材中提供了多种实验器材和实验方法，有助于学生自主探究，形成正确的科学观念。
三、学情分析
四年级的学生已经具备一定的科学知识基础和实验操作能力，能够初步理解和掌握一些简单的科学概念。同时，他们也具有较强的好奇心和探究欲望，愿意通过实验来探究科学的奥秘。因此，在教学中，教师应该注重学生的主体性和实践性，引导学生通过实验和探究来理解物体运动与力的关系。
四、重难点
重点：理解物体运动与力的关系，掌握力的基本概念和单位。
难点：理解力的大小对物体运动的影响，掌握平衡力的概念。
五、教学过程
（一）、导入新课
创设情境，激趣导入
教师：同学们，你们喜欢运动吗？运动是一种常见的现象，你们有没有注意到运动与力之间的关系呢？今天我们就来探究一下这个有趣的话题。
学生：（齐声）喜欢！
揭示课题，明确目标
教师：好的，今天我们要学习的课题是《运动与力》。通过学习，我们要了解力是什么，力的大小对物体运动有什么影响，以及如何保持物体的平衡。大家有没有信心学好呢？
学生：（齐声）有！
（二）、探究新知，发现规律
观察实验，探究力的概念
1. 教师准备实验器材：一个重物、一根弹簧测力计、一根细线。
2. 教师演示实验：用弹簧测力计测量重物的重力。
3. 引导学生观察实验现象，思考力的概念。
4. 师生对话：通过实验，我们发现重物受到的重力与弹簧测力计的读数相等。那么，力是什么？力就是物体之间的相互作用。一个物体对另一个物体施加力的作用时，也会受到另一个物体对它的反作用力。
探究力的大小对物体运动的影响
1. 教师准备实验器材：一辆小车、一块斜面、一个重物。
2. 教师演示实验：将小车放在斜面上，释放后观察小车的运动情况；将重物放在小车上，再次释放后观察小车的运动情况。
3. 引导学生观察实验现象，思考力的大小对物体运动的影响。
4. 师生对话：通过实验，我们发现小车在光滑的斜面上容易滑下；当把重物放在小车上时，小车运动的速度变慢。这说明力的大小会影响物体的运动。力越大，物体的运动状态改变越快；力越小，物体的运动状态改变越慢。
探究保持物体平衡的条件
1. 教师准备实验器材：一个平衡尺、一些不同重量的砝码。
2. 教师演示实验：将平衡尺放在桌面上，分别在平衡尺的两端放上不同重量的砝码，观察平衡尺是否平衡。
3. 引导学生观察实验现象，思考保持物体平衡的条件。
4. 师生对话：通过实验，我们发现当平衡尺两端放上相同重量的砝码时，平衡尺能够保持平衡；当两端放上不同重量的砝码时，平衡尺不能保持平衡。这说明保持物体平衡的条件是物体受到的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（三）、熟记口诀，应用口诀
熟记口诀
教师：同学们，我们已经探究了力的概念、力的大小对物体运动的影响以及保持物体平衡的条件。为了方便记忆，我们可以将知识点归纳成口诀。请同学们跟着我一起朗读口诀。
口诀：力的作用效果有两点，一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力是一对作用力和反作用力；影响力的作用效果的三要素是大小、方向、作用点；使用弹簧测力计之前要观察量程、认清分度值；物体在非平衡力的作用下就会改变运动状态；在平衡力的作用下，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。
应用口诀解决问题
1. 教师出示问题：一个人用桨划船时，船为什么会前进？
（三）、习题设计
1. 填空题：
（1）物体受到的力越大，它的运动状态就越________；受到的力越小，它的运动状态就越________。
（2）平衡力是指作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。平衡力是物体保持________的重要原因。
2. 选择题：
（1）在下列说法中，正确的是（ ）。
A. 物体受到的力越大，它的速度就越快
B. 物体受到的力越大，它的速度改变就越快
C. 物体受到的力越大，它的运动状态改变就越快
D. 物体受到的力越大，它的加速度就越大
（2）下列哪个选项可以说明物体处于平衡状态（ ）。
A. 速度为零
B. 加速度为零
C. 速度不变
D. 加速度不变
3. 简答题：
请简要说明平衡力的概念及其在生活中的应用。
六、课堂小结
本课通过观察和实验探究了物体运动与力的关系，掌握了力的基本概念和单位。同时，也了解了平衡力的概念及其在生活中的应用。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，善于观察、善于思考，进一步探索科学的奥秘。
七、教学反思
在教学过程中，教师注重学生的主体性和实践性，引导学生通过实验和探究来理解物体运动与力的关系。同时，也发现了一些问题和不足之处，如部分学生在实验过程中操作不够规范、对某些概念的理解不够深入等。针对这些问题，教师可以在今后的教学中加强实验操作的规范性指导和对概念的解释和演示。此外，也可以进一步拓展相关知识和实验内容，让学生更加深入地理解和掌握本课内容。