期末常考易错检测卷（二）语文高三上学期统编版（湖南地区专用）（含解析）

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期末常考易错检测卷（二）语文高三上学期统编版（湖南地区专用）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．注意卷面整洁
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
历经多年的艰苦奋战，中国在今年年初宣告脱贫攻坚战取得全面胜利，提前10年完成联合国2030年可持续发展议程的减贫目标。这份宝贵的减贫经验对世界有何重要启示？
IFF理事、巴西贸易部前部长特谢拉指出，中国在消除贫困方面表现优异，改革开放40多年来，中国已有超过7亿人脱贫，这是人类史上的巨大成就，对全球可持续发展作出了巨大贡献。中国在减贫和推动可持续发展的经验和举措，对于全球经济欠发达地区的可持续发展有重要借鉴意义。
中国何以脱贫？菲律宾前总统、丝路国际联盟联合主席阿罗约将中国脱贫的成功归结为三点：首先是有长远的愿景；其次，有坚定的意志来落实这个愿景；最后，认识到了技术和基础设施的价值。从脱贫攻坚到乡村振兴，阿罗约认为，更多国家应该从中国经验中借鉴学习一种建立长期愿景和坚定推进目标的决心。
中亚区域经济合作学院第一副院长梁子谦表示，受新冠疫情影响，全球贫困人口形势更为严峻，中亚其他国家也迫切需要借鉴中国的减贫经验。他指出，中国减贫实践过程中有两个非常独特的现象——它既是关于环境的新开发和经济的新发展，也是非常接地气的。“基于中国的减贫经验，我们正在中国开发互联网、跨境电商的培训项目，将向中亚客户提供免费的课程，让那些居住在边远地区的人也有机会通过互联网创造就业。这是我们从中国学到的经验，我们需要把这样的经验推广到其他经济体中。”
在中国脱贫攻坚过程中，参与脱贫的社会主体广泛，充分调动社会主体参与也是中国脱贫攻坚的一大亮点。这当中，既有金融机构通过资金和贷款的精准“滴灌”缓解了贫困人口的“用钱之急”，也有企业力量远赴边远地区盖起楼房，帮助贫困民众搬出大山。
中国农业发展银行副行长张文才认为，中国历史性地解决绝对贫困问题，关键在于坚持发展成果由民众共享，把减贫摆在治国理政突出位置，坚持用发展的办法消除贫困，将精准扶贫方略贯穿始终，坚持汇聚各方力量，不断激发脱贫内生动力，做到了真扶贫、扶真贫、脱真贫。
中国能建葛洲坝集团海外投资有限公司董事长林晓丹从企业角度强调了基础建设的重要性，通过在中国偏远、贫困地区大力投资建设能源和交通基础设施、企业有力促进了贫困地区的经济社会发展。
当前，疫情对世界的严峻考验还在继续，各国利益和未来更为紧密地联系在一起。面对疫情给全球贫困人口持续带来的挑战，阿罗约认为，“一带一路”将为沿线国家在减贫问题上提供国际合作平台，同时还将在卫生健康、数字化、绿色经济等领域发挥更大作用。
（节选自中国新闻网）
材料二：
“谁来扶”，具体有两种，联结式帮扶和驻村工作队。
先谈联结式帮扶。精准扶贫是一项需要多元主体参与的系统工程，依托传统官僚制度体系自上而下的政治动员和考核问效固然重要，同时创新帮扶机制、拓展帮扶网络，丰富帮扶形式也是新时期贫困治理体系和治理能力现代化的重要内容。通过构建“一对一”“一对多”“多对一”的帮扶结对关系，联结式贫困治理打破了行政等级、部门壁垒、区域分割、个体离散的种种障碍，建立起新的帮扶责任机制、资源运输机制和动员协调机制。
驻村工作队是我国最具特色的扶贫工作机制，也是落实“六个精准”中“因村派人精准”的具体措施。这种反科层化与密切干群联系的制度设计，最早可以追溯到苏俄时的榜样示范。工作队员原指“干工作的军队”，在建党初期，主要从事和群众有关的工作，动员群众参与革命。他是我党“走群众路线”和“密切联系群众”的制度和运作，是国家与乡村社会之间的中介机制和重要“接点”。虽然扶贫工作队与不同历史时期存在的工作队之间存在区别，比如如今的驻村干部没有上级赋予的巨大权力与充足资源，也就随之丧失了强大的动员能力以解决问题的实际能力，但他们仍然承担了“打通最后一公里”的作用。
精准扶贫政策依托常规官僚制的运转，结合集中动员的治理模式，在较短的时间内取得了举世瞩目的脱贫成效。但动员模式所固有的实效性和局限性也逐渐显示出来，比较突出的是有官员行为的短期功利性、监督考核方式的简单粗放、依赖外部资源注入、导致内生动力不足等。
（节选自《“精准扶贫”为什么精准？》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．中国提前10年宣告脱贫攻坚战取得全面胜利，完成联合国2030年可持续发展议程的减贫目标。
B．从脱贫攻坚到乡村振兴，中国政府首先有长远的愿景，更有坚定的意志，技术和基础设施的支持。
C．联结式贫困治理打破了行政等级、部门壁垒、区域分割的种种障碍，建立起新的责任机制和协调机制。
D．“一带一路”为沿线国家在减贫问题上提供国际合作平台，并在数字化、绿色经济等领域发挥了重要作用。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．中国在减贫和推动可持续发展等方面的经验和举措，对于全球经济的可持续发展有重要借鉴意义。
B．林晓丹从企业角度强调了基础建设的重要性，因为能源与交通的基础最能有效促进贫困地区的经济发展。
C．自上而下的政治动员，创新帮扶机制，拓展帮扶网络，丰富帮扶形式都是新时期贫困治理现代化的重要内容。
D．精准扶贫政策依托常规官僚机制的治理模式，短时间内取得了成效，但官员行为的短期功利性是其明显不足。
3．结合材料二，下列选项中能支持“精准扶贫怎么扶”观点的一项是（ ）
A．检索出“一票否决”涉及大额财产登记的有62.5万人。
B．建立贫困人口信息的采集、以及对识别过程的督查机制。
C．党员干部与贫困村贫困户“结对子”，来提供精准帮扶。
D．让贫困户能加入产业链，有自己的一份工作，实现产业扶贫。
4．请简要分析材料二的论述思路。
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5．结合材料一，谈谈中国减贫有哪些可持续性发展的举措？
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二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
更始时，大司马朱鲔在洛阳。光武帝欲南定河内，问邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“寇恂文武备足，有牧民御众之才。河内富实，南迫洛阳，非寇恂莫可使也。”上拜寇恂为河内太守，行大将军事。恂移书属县，讲兵肆射，伐淇园之竹，治矢百余万。上传闻朱鲔破河内，有顷，寇恂檄至，上大喜，曰：“吾知寇子翼可任也。”恂同门生董崇说恂曰：“上新即位，四方未定，而君以此时据大郡，此谗人所侧目，怨祸之府也，宜思功遂身退之计。”恂然其言，因病不视事。
建武二年，寇恂为颍川太守。执金吾贾复在汝南，部将杀人颍川，捕得，寇恂乃戮之于市。复以为耻，过颍川，谓左右曰：“吾今见恂，必手剑之。”恂知其谋，不欲与相见。恂曰：“昔蔺相如屈于廉颇者，为国也。”乃令属县盛供具，一人皆兼二人之馔。恂乃出迎于道称疾还贾复勒兵欲追之而吏士皆醉遂过去恂遣谷崇以状闻上乃征恂。恂至引见，时复先在座，欲起相避。上曰：“天下未定，两虎安得私斗？今日朕分之。”于是受赐，极欢宴，遂同载车出，相与结厚。
高峻拥兵据高平，帝入关，将自征之。寇恂时从。上遣恂降之，恂奉玺书至高平，峻遣军师皇甫文谒，辞礼不屈。恂怒，将诛文。诸将谏曰：“高峻精兵万人，卒多强弩，连年不下。今欲降之，反戮其使，无乃不可乎？”恂不应，遂斩之，遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守。”峻惶恐，即日开城降。诸将皆贺，因曰：“敢问戮其使而降城，何也？”恂曰：“皇甫文，峻之腹心，其所计事者也。今来不屈，无心降耳。”诸将皆曰：“非所及也。”
（节选自《东观汉记》卷九）
6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．恂乃出迎于道／称疾还／贾复勒兵欲追之／而吏士皆醉／遂过去／恂遣谷崇以状闻／上乃征恂
B．恂乃出迎于道称疾／还／贾复勒兵欲追之／而吏士皆醉／遂过去／恂遣谷崇以状闻上／乃征恂
C．恂乃出迎／于道称疾还／贾复勒兵欲追之／而吏士皆醉／遂过去／恂遣谷崇以状闻上／乃征恂
D．恂乃出迎于道称疾／还／贾复勒兵欲追之／而吏士皆醉／遂过去／恂遣谷崇以状闻／上乃征恂
7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“更始”，是玄汉王朝开国皇帝刘玄的年号：先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。
B．“行”，古代用以表示兼任官职的词语，这类词语还有“权”“署”“转”“迁”“补”等。
C．“一人皆兼二人之馔”的“兼”指同时拥有，与《鱼我所欲也》中“二者不可得兼”之“兼”同。
D．“玺书”，以印信封记的文书，秦以后专指皇帝的诏书；文中指光武帝写给高峻的劝降书。
8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．寇恂才华出众，受到重用。光武帝为河内太守人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二之选，于是光武帝任命寇恂为河内太守。
B．寇恂功高位崇，行为谨慎。他战功卓著，统领大郡，曾听从同窗茂陵人董崇的建议，称病不到职办公，以免为谗人嫉妒，为君猜忌。
C．寇恂不畏权势，秉公执法。当执金吾贾复率领部将违法乱纪，在颍川杀了人时，寇恂仍把部将关进了监狱，然后在集市上处以死刑。
D．寇恂深明大义，以国为先。在因公与执金吾贾复结怨后，寇恂效仿战国蔺相如屈于廉颇之举，刻意回避贾复，不欲与之发生冲突。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）恂移书属县，讲兵肆射，伐淇园之竹，治矢百余万。
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（2）今欲降之，反戮其使，无乃不可乎？
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10．“两军交战，不斩来使”，是历代战争的规则。文中寇恂却为何不顾诸将阻拦，坚持杀掉敌军使者皇甫文呢？请结合文章内容简要概括原因。
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三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
注：该诗为淳熙十三年（1186）春于会稽石帆别业所作，当时诗人62岁。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人追叙了自己早年北望中原的宏图大志，“气如山”三字指抗金复国的英雄气概坚定如山。
B．颔联作者选用意象组合，简洁却巧妙地回忆了南宋的两次抗金经历，洋溢着豪迈的爱国热情。
C．颈联作者用“塞上长城”典故，以屡建奇功的檀道济自比，“空”和“衰鬓”突出了其理想的破灭。
D．尾联诗人追慕先贤，遗憾自己没有诸葛亮的才能，最终不能施展抱负来建功立业，意志消沉。
12．本诗多处采用对比手法抒发诗人的“愤”，请结合诗歌内容简要分析。
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四、情景默写
13．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·里仁》认为只有“ ， ”，才能端正学习态度，提高思想修养。这与朱熹在《四书集注》中的“日省其身，有则改之，无则加勉”意思相近。
（2）黄庭坚《登快阁》中虽写秋景，但毫无萧索、感伤之气的两句是“ ， ”。
（3）玉，石之美者，具有温润莹泽美感。古人常以“玉”命名，如贾宝玉、林黛玉，“玉”也是古诗词中常见的意象，如：“ ， ”。
五、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活地在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。这引起了他的好奇：蝙蝠到底凭借什么特殊本领在夜空中自由飞行呢？刚开始，斯帕拉捷认为一定是因为这些小精灵长着一双特别敏锐的眼睛，假如把它们的眼睛遮挡住， ① 。于是他决定蒙住蝙蝠的眼睛，再放飞它们。然而事实完全出乎他的意料，蝙蝠仍然能够在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾。 ② ？于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在空中还是飞得那么轻松自如。最后，斯帕拉捷决定堵住蝙蝠的耳朵，这次蝙蝠没有了先前的神气，像无头的苍蝇在空中东碰西撞，很快就跌落在地。他据此认为，蝙蝠是靠听觉辨别方向的。
后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠会用喉咙发出人耳听不到的“声音”，这种“声音”沿着直线传播，一碰到物体就会像光照到镜子上那样反射回来。 ③ ，并迅速对路况做出判断，从而灵巧地自由飞翔、捕捉食物。
14．下列句子中的引号和文中的引号作用相同的一项是（ ）
A．还有人捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
B．我拉着线一紧一松，风筝就凌空飞起，一眨眼功夫，“大蜻蜓”驾着轻风越飞越高。
C．中国的古书，一向被称作“浩如烟海”，是我们皓首穷经也不可能读得完的。
D．“一切景语皆情语。”诗人从来不是单纯地描写客观景物，而是藉此表达主观情感。
15．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
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六、文学类阅读-双文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
穗儿红
胡金洲
石湾，版图像把茶壶，偏巧，也产壶。虽人口不过千，烧制泥壶的竟有三十多家，其中最有名的数屈旺家。屈家制壶的泥窑，不入名流，但生产的泥壶人人叫绝。
绝的东西有两样。一是泥料。质地不咋的，腻而不滑；黏而不润。颜色却独特，红中显紫，紫中点黑。烧成的壶，壶腹上都有一丢丢儿被紫黑两色围绕的红点儿，比大米穗儿小，比小米穗儿大，恰似开镰季节风中摇摆的高粱穗儿，当地依样儿称之为“穗儿红”。二是壶的款式。壶中套壶，像俄罗斯套娃一样，可各自分开，亦可集中在一起。多的据说套了九把壶，寓意“九州一统”，壶中最小的一把能左右旋转。小壶盛上水、壶嘴插入外壶、茶水从最外层大壶嘴里流出，滴水不漏。
传说中的“九套壶”就在屈旺家。屈家祖上避难从浙江龙泉迁来，开山鼻祖是进士出身，当过县丞，被黜回家，承袭父业，把文化和情感都融进壶里头了。
一日，镇上来了副生面孔，上唇一溜八字胡，载一副黑色框边眼镜，镜片后一对小眼，黑白各半，左顾右盼，冒出一股贱气。
这人一口东北口音，不时冒出一两个叠音词，引起屈旺警觉，上个月，山里游击队派人来，说武汉三镇沦陷，日本鬼子要进军鄂西北，打通进川的通道。恩施是中国军队某战区司令部所在地。屈旺揪着鼻头思忖，此人若是日本探子，必会打听进山的路线，不妨陪这小子玩玩。
来人说，我是东北哈尔滨商人，手上有一批玉米种子从武汉托运到谷城，联系了一个朋友帮助脱手。时间急，不容逗留，想找条近道去保康，不知屈老板愿指道否？
屈旺不假思索道，近道有的是！你走水路还是走山道？来人说，两条路都想走。赶紧又说，主要是保险起见，用中国……我们中国人的话说，东方不亮西方亮。
屈旺吩咐手下看好店铺，亲自带领来人分别走了一段山道和水路。走近大山，来人主动止步，兴奋地说，谢谢！你真是个大大的讲义气的朋友！
过了几日，那人来到屈旺的店铺，跨进门槛就喊，老兄！你经不起夸啊！屈旺问，啥事？那人说，我按照你指的两条路线走了两天，结果都回到了出发地！屈旺故作惊讶，你看见一座像猴头一样的山头没有？那人摇摇头。屈旺说，哎呀！怪我没仔细交代，水路山道都要经过猴头山！错过猴头山就进不了保康和恩施的！我们这儿有一句老话：低头不见抬头见，过了猴头保康现。那人脸上先显出疑惑，听见屈旺一番“老话”，满脸堆笑，说，今天我来不是说这个的，是同你说壶来的！ 屈旺说，哦，好啊！那人说，老兄！我们家原来也是制壶的。我爷爷那一辈就听说中国……我们中国产套壶，就是不知道具体在什么地方，后来战争爆发了，这事给耽搁下来。正巧现在我来完成爷爷的使命，知道套壶原来就产在你们这里！一说到套壶，屈旺来劲了。那是！不是吹，能产套壶的全中国仅咱这一地！说着，转身进屋，兴冲冲地抱出一套套壶搁在桌子上。
那人把套壶小心翼翼地一把把取出，先看壶嘴，后看壶盖，最后看壶把，眼睛一亮，钉子一样盯着第九把壶不离不弃。壶腹上写满文字、有贼有诗，小篆字体、字如蛹蚁。跋文：吾平生四十余年穷工于泥如育儿育女知其艰辛得其愉悦产无数仅此九子可教也后辈应视其为同胞不可弃也，诗四句：波碧浮茗影，品酌袅生烟。忽看归鸟急，闻香立窗前。那人看后，不语。
送走那人，屈旺速速将九套壶细心收起，严严藏好、将自己仿制的一套九套壶抱出，放到原处。
忽然一日，屈旺隐隐约约听见枪声从深山里传来。隔了半天时辰，一群日本兵死的死伤的伤出现在小镇上。中间一人骑着高头大马，抽羊角风似的，嘴里唾沫四溅，大喊大叫。经过屈旺店铺，看了几眼，嚷嚷着走了。屈旺从挑窗看到，马上之人好是面熟：想想，正是两次来店看九套壶那人。
马上之人叫石川，日本兵驻南漳谷城先遣队大佐，原来，石川率日本鬼子进入猴头山遭到游击队伏击、损失惨重，自这次失败后，日本鬼子再也没有胆量进保康，不日，石川派翻译官到屈旺家、转告由屈旺亲自带路领他们再进保康，另外收购九套壶，屈旺亦可二选一。 屈旺心里明白，凭他们步行进山，给他们一百个胆子也不敢，他们来索取他的九套壶是真。
翻译官悉心把玩屈旺货架上的三套壶五套壶和七套壶，垂涎欲滴，说给先遣队每人一套，屈旺佯装不乐意，连连谢绝。翻译官奸笑，说，你是我们石川大佐的朋友，大大的良民，这点面子不给？
屈旺和伙计连夜包装。
第二天清早，一百三十七套套壶装上日本人的卡车，九套壶由翻译官抱着，轰轰烈烈离去。屈旺带着伏计连夜离开石湾，沿南河向猴头山方向而去的第二天黄昏，日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声。屈旺和伙计们看见远处火光冲天，一个个像过家家占尽了便宜的孩子，得瑟地哈哈大笑。
抗战胜利那年，屈旺回到石湾，从猪厩石槽下面抱出九套壶，恭恭放敬放到神龛上，拜了两拜，雄赳赳一声高喊：爹！列祖列宗！你们的十个子孙回来了！
（选自《活字纪》2020年2月，有删改）
文本二：
小说集中体现了胡金洲小小说的创作个性和艺术魅力：富有传奇性的叙述建构，对鲜活的民族文化形态的生动呈现，以及“传奇”与“文化”的有机融合，带给读者极具张力的审美体验，圆满地实现了小小说咫尺之间涵纳万里之象、以小博大的美学意图，开启了文化审美的新路径。
故事的传奇性审美效果，得益于作家对叙事艺术、修辞策略的娴熟运用与精准调度，简言之，即“省略”和“暗示”：“省略”是叙事的空缺艺术，而“暗示”则隐藏于字里行间，将无法省略的重要信息以隐蔽方式点到为止。当“省略”和“暗示”有机协调之后，小说的艺术韵味就会自然流露出来。
（摘编自张治国《“传奇”与“文化”的有机融合》）
16．下列对文本一相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．小说以“穗儿红”为篇名，体现了作者既以泥壶为情节讲述故事，又将其作为文化载体的巧妙构思。
B．“九套壶”壶腹上镌刻的跋文与诗句，表现了中国人民不畏艰辛、追求卓绝的民族精神和高雅的审美追求。
C．屈氏凭借机敏与警觉，挫败了日本兵进军四川的阴谋，为消灭敌人、保护民族文化瑰宝立下了不朽之功。
D．小说以全民抗战为背景，以谈笑从容的态度描摹风云变幻的场景，揭示了军民团结、同仇御敌的宏大主题。
17．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头交代了故事发生的地点和地域特产，引出屈旺并介绍其身份、技能，为下文进一步展开故事情节蓄势。
B．小说采用多种手法塑造了屈旺鲜明的形象，他制壶技艺高超，有勇有谋，有家国情怀且始终蕴含着感人的力量。
C．小说情节跌宕曲折，张弛有度，围绕屈旺智斗日酋、保护“穗儿红”九套壶展开，线索单一明晰，写得详细完整。
D．小说语言雅俗并用，形象生动，作者如同一位了然的老者坐在读者面前，将这一“智斗”故事娓娓道来，亲切动人。
18．文本二评价文本一说“小说集中体现了胡金洲小小说的创作个性和艺术魅力”，联系全文简要而具体地谈谈你对这句话的理解。
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19．结合文本二的观点，简析文本一的传奇性审美效果和艺术韵味是怎样创造出来的。
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七、材料作文
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
鱼，象形；鲜，从鱼从羊，味道鲜美；渔，从鱼从水，捕鱼。（据《说文解字》等）
古有“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”（《孟子·梁惠王上》）的训诫，今有“十年禁渔，保护修复长江生态”的计划（自2020年1月1日起施行）。
近年来，“小鱼治水”的环保新方式和绿色环保志愿活动悄然兴起。所谓“小鱼治水”，就是在重要的水域内定期投放鱼苗，让它们以水中的水草、浮游生物及藻类为食，并辅以人工干预水生植物密度，从而净化水质、维系水域生态平衡，完善水体生态系统。
上述文字，从“鱼”而起，都关乎“鱼”，但又不止于“鱼”……你由此产生怎样的思考和联想？杂志社举行“我们的生态文明”主题征文活动，请你整理这些思考和联想，写成一篇文章，参与投稿。
要求：自选角度，自拟题目，不得抄袭套作，不少于800字。
参考答案：
1．D 2．C 3．D 4．①先开门见山，提出“谁来扶”有联结式帮扶和驻村工作队两种方式。②接着阐述联结式帮扶的内涵、形式与意义。（依托官僚制度，多元主体参与，打破行政壁垒）③再论述驻村工作队的特色，具有反科层化及密切干群关系的作用。④最后总结成效并指出内生产力不足的局限性。 5．①开发互联网、跨境电商，发展互联网创造就业。②充分调动社会主体参与。③坚持发展成果由民众共享。④大力投资建设能源和交通基础设施。⑤充分发挥“一带一路”的平台作用。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“为沿线国家在减贫问题上提供国际合作平台，并在……”错误，将未然说成已然。原文有两个“将”，“将为沿线国家在减贫问题上提供国际合作平台，同时还将在卫生健康、数字化、绿色经济等领域发挥更大作用。”
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“对于全球经济的可持续发展有重要借鉴意义”错误，偷换概念，原文为“对于全球经济欠发达地区”而非“对于全球经济”。
B.强加因果，原文“林晓丹从企业角度强调了基础建设的重要性，通过在中国偏远、贫困地区大力投资建设能源和交通基础设施，企业有力促进了贫困地区的经济社会发展”，没有因果关系。
D.“依托常规官僚机制的治理模式”张冠李戴，原文是“精准扶贫政策依托常规官僚制的运转，结合集中动员的治理模式”，选项前后错位合并成“官僚机制的治理模式”。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
AB项是指精准识别，解决的是“要扶谁”的问题，
C.是联合帮扶中的地方结对，解决“谁来扶”的问题。
D.“怎么扶”是针对扶的具体措施方法，产业扶贫是最重要的措施。
故选D。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第一段，“‘谁来扶’，具体有两种，联结式帮扶和驻村工作队”，先开门见山，提出“谁来扶”有联结式帮扶和驻村工作队两种方式。
第二段，“先谈联结式帮扶……联结式贫困治理打破了行政等级、部门壁垒、区域分割、个体离散的种种障碍，建立起新的帮扶责任机制、资源运输机制和动员协调机制”，阐述联结式帮扶的内涵、形式与意义。依托官僚制度，多元主体参与，打破行政壁垒。
第三段，“驻村工作队是我国最具特色的扶贫工作机制……这种反科层化与密切干群联系的制度设计，最早可以追溯到苏俄时的榜样示范”，再论述驻村工作队的特色，具有反科层化及密切干群关系的作用。
第四段，“精准扶贫政策……在较短的时间内取得了举世瞩目的脱贫成效。但动员模式所固有的实效性和局限性也逐渐显示出来，比较突出的是有官员行为的短期功利性、监督考核方式的简单粗放、依赖外部资源注入、导致内生动力不足”，最后总结成效并指出内生产力不足的局限性。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合“基于中国的减贫经验，我们正在中国开发互联网、跨境电商的培训项目，将向中亚客户提供免费的课程，让那些居住在边远地区的人也有机会通过互联网创造就业”可概括出，开发互联网、跨境电商，发展互联网创造就业。
结合“在中国脱贫攻坚过程中，参与脱贫的社会主体广泛，充分调动社会主体参与也是中国脱贫攻坚的一大亮点”可概括出，充分调动社会主体参与。
结合“中国历史性地解决绝对贫困问题，关键在于坚持发展成果由民众共享”可概括出，坚持发展成果由民众共享。
结合“基础建设的重要性，通过在中国偏远、贫困地区大力投资建设能源和交通基础设施，企业有力促进了贫困地区的经济社会发展”可概括出，大力投资建设能源和交通基础设施。
结合“‘一带一路’将为沿线国家在减贫问题上提供国际合作平台，同时还将在卫生健康、数字化、绿色经济等领域发挥更大作用”可概括出，充分发挥“一带一路”的平台作用。
6．A 7．B 8．C 9．（1）寇恂下达文书到各个属县，讲武练兵，演练射箭，砍伐淇园的竹子，制成一百多万支箭。
（2）现在想让他投降，却反倒杀掉他的使者，恐怕不可以吧？
10．①皇甫文倨傲无比，根本没有投降之意；②皇甫文是高峻的心腹，高峻的计谋都取之于他；③杀了皇甫文，能以此来威慑高峻，使其投降。
【解析】6．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：寇恂于是出城在路上迎接，半路假称有病而回。贾复想率兵追赶，而官吏兵卒们都喝醉了，于是过境而去。寇恂派谷崇向帝说明情况，帝于是召见寇恂。
“于道”表示“迎”的地点，作“迎”的状语，中间不应该断开，排除C。
“称疾”和“还”因果关系，中间不应断开，排除BD；
故选A。
7．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语的能力。
B.“这类词语还有‘权’‘署’‘转’‘迁’‘补’等”错误。“转”“迁”“补”不是表示兼任官职的词语。
C.正确。“二者不可得兼”中“兼”解释为“同时拥有”，句意：这二者不可以同时拥有。
故选B。
8．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“当执金吾贾复率领部将违法乱纪，在颍川杀了人时”错误。由“执金吾贾复在汝南，部将杀人颍川，捕得，寇恂乃戮之于市”可知，并不是执金吾贾复率领部将违法乱纪，在颍川杀了人，而是贾复的部下在颍川杀了人。
故选C。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“移书”，下达文书，发送公文；“肄射”，演练射箭；“治”，制作。
（2）“降”，使……投降；“反”，反而、反倒；“无乃……乎”，恐怕……吧。
10．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
由原文“峻遣军师皇甫文谒，辞礼不屈”“今来不屈，无心降耳”可知，皇甫文倨傲无比，根本没有投降之意，所以寇恂不顾诸将阻拦，坚持杀掉敌军使者皇甫文。
由原文“皇甫文，峻之腹心，其所计事者也”可知，皇甫文是高峻的心腹，高峻的计谋都取之于他，所以寇恂不顾诸将阻拦，坚持杀掉敌军使者皇甫文。
结合前文分析，可知寇恂洞悉高峻不降是其心腹皇甫文的主意，也深知皇甫文故意倨傲不过是其谋略而已，是想试探朝廷的态度，因此力排众议，诛杀皇甫文，威慑高峻，最终使其投降。
参考译文：
更始时，大司马朱鲔占据洛阳。光武打算南定河内，问邓禹说：“诸将中有谁可使守河内的呢？”邓禹说：“寇恂文武备足，有治理百姓驾驭众人的才能。河内户口殷实，南面迫近洛阳，非寇恂不可守此地。”光武于是拜寇恂为河内太守，兼领大将军事。寇恂下达文书到各个属县，讲武练兵，演练射箭，砍伐淇园的竹子，制成一百多万支箭矢（转运到前线）。（不久）光武传闻朱鲔破了河内，没多久寇恂的檄书到了，光武大喜说：“我知道寇子翼是可以胜任的！”同门生茂陵人董崇对寇恂说：“皇上新即位，四方尚未平定，而君侯在这个时候占据着大郡，这是奸谗之徒侧目窥视产生怨祸的原因哩！你应该考虑功成身退了！”寇恂认为他说得对，假称有病不到职办公。
建武二年，寇恂被拜为颍川太守。执金吾贾复在汝南，他的部将在颍川杀了人，被逮捕入狱，寇恂就将他斩首于市。贾复以此为羞耻，他路过颍川，对左右说：“我今见寇恂，我必亲手杀了他！”寇恂知道他的计谋，不想与他相见。寇恂说：“以前蔺相如屈让廉颇，是为了国家。”于是命令各属县大张供具，储足酒醪，（执金吾军队入界）每人都可以得到两个人的酒食。寇恂于是出城在路上迎接，半路假称有病而回。贾复想率兵追赶，而官吏兵卒们都喝醉了，于是过境而去。寇恂派谷崇向帝说明情况，帝于是召见寇恂。寇恂到洛阳被引见，当时贾复先在座，准备起身回避。帝说：“天下还没有平定，两虎怎能够私斗呢？今天我为你们和解。”于是共承赐宴，极为欢快，就共乘车出城，结成好友。
高峻拥兵占据高平县，帝入关，准备亲自征讨。寇恂当时跟从光武。帝商议派遣使者去说服高峻投降，就对寇恂说：“你以前制止我这次行动，现在为我走一趟。如高峻不立即投降，我将率耿弇等五营发起攻击。”寇恂奉玺书来到高平县，高峻派遣军师皇甫文出来谒见，言词礼节都不屈从，非常倨傲。寇恂怒，准备杀皇甫文。诸将劝谏说：“高峻精兵万人，有着许多强弩，连年都没有攻下。现在想让他投降却反倒杀掉他的使者，恐怕不可以吧？”寇恂不答应，就杀了皇甫文，让其副使回去告诉高峻说：“军师无礼，已被杀了。要投降，请赶快；不想投降，就固守好了。”高峻惶恐，即日开城门投降。诸将都庆贺，趁机说：“请问杀了他的来使而高峻以全城投降，这是什么原因？”寇恂说：“皇甫文，是高峻的心腹，高峻的计谋都取之于他。现在他来了，言词不屈，必无归降之心。”诸将都说：“这是我们没有想到的。
（节选自《东观汉记》卷九）
11．D 12．①理想与现实对比。作者理想是“中原北望”收复失地，结果现实中却饱尝“世事艰”之悲愤，最终一事无成，表达出壮志未酬的不甘。②早年形象与晚年形象对比。早年“气如山”，雄姿英发，晚年“镜中衰鬓已先斑”，自己力难从心，表达了功业未就的悲慨。③诸葛亮北伐与南宋朝廷妥协对比。“出师一表真名世”，诸葛亮积极北伐，而南宋朝廷一味苟安，表达了对先贤的追崇和对主降者的痛恨。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术手法及评价作者思想情感的能力。
D.“遗憾自己没有诸葛亮的才能，最终不能施展抱负来建功立业，意志消沉”理解错误，诗人通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。
故选D。
12．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
首联“中原北望气如山”是诗人追叙自己早年的宏图大志和气壮如山的爱国热情。作者的理想是“中原北望”收复失地，青年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的宏愿，而“世事艰”表达出现实中饱尝世事艰难的悲愤，最终一事无成，表达出壮志未酬的不甘。这是理想与现实的对比。
首联“气如山”是说作者年轻时雄姿英发，收复故土的豪迈气概坚定如山。而颈联中“镜中衰鬓已先斑”是说如今晚年的自己鬓发已渐渐变白，自己力难从心，盼恢复都城已成空谈，表达了功业未就的悲慨。这是早年形象与晚年形象对比。
尾联“出师一表真名世”，是对诸葛亮积极北伐的赞扬，而南宋朝廷却一味苟安。乾道八年，陆游抵达南郑，在四川宣抚使王炎幕下任干办公事兼检法官，八个多月的从军生涯是他一生中身临前线最宝贵的时光，他身穿戎装，斗志昂扬地驰骋在西北国防前线。他考察了南郑一带的山川形势和民情风俗，形成了他的“却用关中作本根”（《山南行》）的战略思想，积极向王炎陈“进取之策”，但南宋朝廷无法容忍他策划北伐的活动。最后王炎被朝廷召回，幕府也被撤散，陆游殷切收复中原的主张成为泡影，他的内心非常失望和苦闷但爱国热情并没有消减。作者用诸葛亮的典故表达了对先贤的追崇和对主降者的痛恨。这是诸葛亮北伐与南宋朝廷妥协对比。
13． 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 落木千山天远大 澄江一道月分明 沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“焉”“澄”“沧”“凰”等，要理解字义去记忆。
14．C 15．①就不可能在黑夜中躲过各种障碍物
②难道蝙蝠用鼻子来辨别障碍物
③它们用耳朵接收这种返回来的“声音”
【解析】14．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“声音”的引号表示强调。
A.引号表讽刺和反语。
B.引号表示特殊含义。
C.引号表示强调。
D.引号表示引用。
故选C。
15．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，根据空前句“假如把它们的眼睛遮挡住”可知，此句是意大利科学家斯帕拉捷猜想蒙住蝙蝠眼睛后的情况，根据空后句“然而事实完全出乎他的意料，蝙蝠仍然能够在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物”可知，斯帕拉捷的猜想是蒙住蝙蝠眼睛，蝙蝠就不可能在黑夜中躲过各种障碍物，据此可得出此空答案。
②处，根据空后句“于是，他把蝙蝠的鼻子堵住”可知，此句是斯帕拉捷猜想蝙蝠用鼻子来辨别障碍物，因为此句是问句，所以可加上表猜测的反问词“难道”，据此可得出此空答案。
③处，根据第一段的实验内容可知蝙蝠是把喉咙发出的“声音”反射到耳朵上，根据空后句“并迅速对路况做出判断”可知，蝙蝠用耳朵接收这种返回来的“声音”后，迅速对路况做出判断的，据此可得出此空答案。
16．B 17．C 18．①小说中事件发生的地域（石湾和猴头山）、人物（屈旺）及其家族渊源、抗日组织（游击队）、情节发展过程（带路、说壶、伏击、卖壶、奇袭）、叙事风格（谈笑从容）都具有浓厚的传奇色彩和引人入胜的魅力，体现了作者小小说建构的传奇性特点。②对泥壶的泥料、款式、工艺，特别是对九套壶的寓意和壶腹上镌刻的跋文与诗句，以及日寇掠夺祖传九套壶的诡计的描写，呈现出鲜活的民族文化及其生态状况，体现了作者深邃的文化意识。③“穗儿红”既是小说传奇情节的链珠，又是作者进行文化观照的载体，小说通过“穗儿红”，把传奇的故事和中华文化生态融为一体，传奇为“形”，文化为“神”，“形”“神”兼备，揭示了军民团结、同仇御敌和保护民族文化瑰宝的宏大主题，突显了作品的个性和艺术魅力。 19．①运用省略：有两条叙事线索，主线为屈旺智斗日酋、保护九套壶，写得详细、完整；副线是游击队抗击日军，则采用只写两次战斗结果，省略全部过程的艺术处理手法，既为读者留下了想象空间，也有利于突出主线。两条线索又借助屈旺的叙事视角相互交织，形成一体，增添了故事的传奇色彩，揭示了军民同仇御敌的主题，增强了小说的艺术张力。②运用暗示：小说多处运用言语特点（“冒出一两个叠音词”“中国……我们中国”等），设置悬念（“不妨陪这小子玩玩”“来人主动止步”“那人看后，不语”）、伏笔（“山里游击队派人来”、指道猴头山、藏真壶摆仿壶、“向猴头山方向而去”）和铺垫（铺写地域特产、细写“九套壶”），通过些方式，暗藏重要信息，使小说充满神秘色彩，引人入胜。③将“省略”和“暗示”有机结合，协调融会，使小说结构紧致，前后呼应，环环相扣，一波三折，起伏跌宕，言简而意阔，产生了强烈的传奇性审美效果，让读者在不断的生疑、求解中，感受到小说的艺术意味。
【解析】16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“不畏艰辛、追求卓绝的民族精神”有误，结合壶上跋文“吾平生四十余年穷工于泥如育儿育女知其艰辛得其愉悦产无数仅此九子可教也后辈应视其为同胞不可弃也”，联系前文“寓意‘九州一统’”可知，表现的是“中国人民的家国情怀”。
故选B。
17．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“‘线索’明晰单一”错误，小说有两条叙事线索，屈旺为主线，游击队为副线。
故选C。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
文本二中谈到胡金洲小小说的创作个性和艺术魅力有“富有传奇性的叙述建构”，体现在文本一中，就是地域、人物、游击队、情节、叙事风格都有浓厚的传奇色彩和引人入胜的魅力。如小说中事件发生的地域在石湾和猴头山，“石湾，版图像把茶壶”“水路山道都要经过猴头山！错过猴头山就进不了保康和恩施的！”；主人公屈旺家族富有特色“其中最有名的数屈旺家。屈家制壶的泥窑，不入名流，但生产的泥壶人人叫绝”“传说中的‘九套壶’就在屈旺家。屈家祖上避难从浙江龙泉迁来，开山鼻祖是进士出身，当过县丞，被黜回家，承袭父业，把文化和情感都融进壶里头了”；小说中游击队没有直接出现，但是行动很有传奇性，如“忽然一日，屈旺隐隐约约听见枪声从深山里传来。隔了半天时辰，一群日本兵死的死伤的伤出现在小镇上”；小说情节，先是屈旺给伪装成中国商人的日本头目带路“屈旺吩咐手下看好店铺，亲自带领来人分别走了一段山道和水路”，接着是说壶“今天我来不是说这个的，是同你说壶来的！ 屈旺说，哦，好啊！那人说，老兄！我们家原来也是制壶的……”，伏击“忽然一日，屈旺隐隐约约听见枪声从深山里传来。隔了半天时辰，一群日本兵死的死伤的伤出现在小镇上”，卖壶“翻译官悉心把玩屈旺货架上的三套壶五套壶和七套壶，垂涎欲滴，说给先遣队每人一套”“第二天清早，一百三十七套套壶装上日本人的卡车，九套壶由翻译官抱着，轰轰烈烈离去”，奇袭“日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声”。这些都体现了作者小小说建构的传奇性特点。
文本二胡金洲小小说的创作个性和艺术魅力还有“对鲜活的民族文化形态的生动呈现”。对泥壶的泥料、款式、工艺的描写在小说第二段，“绝的东西有两样。一是泥料……烧成的壶，壶腹上都有一丢丢儿被紫黑两色围绕的红点儿，比大米穗儿小，比小米穗儿大，恰似开镰季节风中摇摆的高粱穗儿，当地依样儿称之为“穗儿红”。二是壶的款式。壶中套壶，……滴水不漏”，还有九套壶的寓意“九州一统”和壶腹上镌刻的跋文与诗句“跋文：吾平生四十余年穷工于泥如育儿育女知其艰辛得其愉悦产无数仅此九子可教也后辈应视其为同胞不可弃也，诗四句：波碧浮茗影，品酌袅生烟。忽看归鸟急，闻香立窗前”，以及日寇掠夺祖传九套壶的诡计的描写“翻译官悉心把玩屈旺货架上的三套壶五套壶和七套壶，垂涎欲滴，说给先遣队每人一套”，呈现出鲜活的民族文化及其生态状况，体现了作者深邃的文化意识。
文本二还提到“‘传奇’与‘文化’的有机融合”，小说中能够将“传奇”与“文化”结合起来的物象就是“穗儿红”，“穗儿红”是文化的载体，小说中关于“穗儿红”的描写体现了文化色彩和“烧成的壶，壶腹上都有一丢丢儿被紫黑两色围绕的红点儿，比大米穗儿小，比小米穗儿大，恰似开镰季节风中摇摆的高粱穗儿，当地依样儿称之为‘穗儿红’”，九把壶寓意“九州一统”，壶腹上的跋文和诗句也是传统文化的体现；同时，正因为这富有传奇色彩的“穗儿红”才引发了日本头目对它的垂涎，引出了主人公屈旺与游击队团结合作打击日本鬼子的传奇故事。小说通过“穗儿红”，把传奇的故事和中华文化生态融为一体，传奇为“形”，文化为“神”，“形”“神”兼备，揭示了军民团结、同仇御敌和保护民族文化瑰宝的宏大主题，突显了作品的个性和艺术魅力。
19．本题考查学生分析鉴赏小说写作技巧的能力。
文本二中说“故事的传奇性审美效果，得益于作家对叙事艺术、修辞策略的娴熟运用与精准调度，简言之，即‘省略’和‘暗示’”。
运用省略：
“省略”是叙事的空缺艺术。小说中有两条叙事线索，主线为屈旺智斗日酋、保护九套壶，写得详细、完整，如日酋如何伪装向屈旺探路、屈旺如何将计就计；日酋看上了九套壶，屈旺利用赝品帮助游击队炸毁日军据点。副线是游击队抗击日军，则采用只写两次战斗结果，“忽然一日，屈旺隐隐约约听见枪声从深山里传来。隔了半天时辰，一群日本兵死的死伤的伤出现在小镇上”“日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声”，省略全部过程的艺术处理手法，既为读者留下了想象空间，也有利于突出主线。同时，小说结尾两条线索又借助屈旺的叙事视角相互交织，形成一体，“屈旺带着伏计连夜离开石湾，沿南河向猴头山方向而去的第二天黄昏，日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声。屈旺和伙计们看见远处火光冲天，一个个像过家家占尽了便宜的孩子，得瑟地哈哈大笑”，增添了故事的传奇色彩，揭示了军民同仇御敌的主题，增强了小说的艺术张力。
②运用暗示：
“暗示”隐藏于字里行间，将无法省略的重要信息以隐蔽方式点到为止。小说多处运用言语特点，如“冒出一两个叠音词”“用中国……我们中国人的话说”等，暗示这个来找屈旺的人是日本人。还有设置悬念，如屈旺想到“恩施是中国军队某战区司令部所在地。屈旺揪着鼻头思忖，此人若是日本探子，必会打听进山的路线，不妨陪这小子玩玩”，让读者好奇他会怎么陪日本人“玩”；还有看了屈旺的九套壶“那人看后，不语”，让读者猜测他在打什么歪主意。还有伏笔，如“上个月，山里游击队派人来，说武汉三镇沦陷，日本鬼子要进军鄂西北，打通进川的通道”，暗示来人有可能是日本人；指道猴头山“你看见一座像猴头一样的山头没有？”为下文游击队在此伏击埋下伏笔；藏真壶摆仿壶“送走那人，屈旺速速将九套壶细心收起，严严藏好、将自己仿制的一套九套壶抱出，放到原处”为后文日本人来抢壶做了伏笔；“屈旺带着伏计连夜离开石湾，沿南河向猴头山方向而去”为游击队在猴头山买下伏笔。最后是铺垫，如铺写地域特产“烧成的壶，壶腹上都有一丢丢儿被紫黑两色围绕的红点儿，比大米穗儿小，比小米穗儿大，恰似开镰季节风中摇摆的高粱穗儿，当地依样儿称之为‘穗儿红’”、细写“九套壶”“壶中套壶，像俄罗斯套娃一样，可各自分开，亦可集中在一起”，通过些方式，暗藏重要信息，使小说充满神秘色彩，引人入胜。
③将“省略”和“暗示”有机结合：
当“省略”和“暗示”有机协调之后，小说的艺术韵味就会自然流露出来。二者协调融会，众多的“省略”和“暗示”使小说结构紧致，前后呼应，环环相扣，一波三折，起伏跌宕，言简而意阔，产生了强烈的传奇性审美效果，让读者在不断的生疑、求解中，感受到小说的艺术意味。
20．例文：
守护你我的生态文明
当你欣赏渌水荡漾、鱼翔浅底的美景时，当你大快朵颐、品尝鲜美鱼味时，你可曾想过，鱼从哪里来？而我们的自然生态将往何处去？
一个毋庸讳言的尴尬现实是，现在江河湖海的水质越来越差，自然生长的鱼越来越少，乃至在偌大的母亲河里，难得看到活鱼的影子，而我们的自然生态，已经在不堪重荷地发出求救。
你看，频发的自然灾害，逐渐融化的南极冰盖，被烟尘擦去色彩的蓝天，不就是生态环境在向人类发出的警示与控诉吗？如果人类不敬畏自然，肆意破坏环境，将自食其果。
所幸的是，如今的中国，在逐渐反思省悟，“人与生态和谐共生”不是一句漂亮口号，而是关系你我的福祉。我们重温两千多年前孟子“数罟不入洿池”的告诫，意识到生态文明的源远流长；我们看到长江十年禁渔取得了显著成效，并找到国家法规的依托；我们从悄然兴起的“小鱼治水”等新型环保活动中，体会到每一个你和我，都是生态文明的受益者，也应该是贡献者。人们还鱼儿一方干净水域，还野象一次自由惬意的南归，也希望给自己，一次在蓝天下的深呼吸。
“小鱼治水”的志愿活动，之所以被很多人接受，在于它将“你我的生态文明”落到了实处，它没有摆弄出高大上的环保理念，也没有设置高高的践行门槛，没有将普通人拒之门外。相反，每个人哪怕是一名普通学生，都可以参与其中，用自己的零花钱买一些鱼苗，举手之劳，就可以让水质发生一些改变。
这是涓滴成海的力量，也有造炬成阳的收效。同样的，每个人都行动起来，少到河边垂一次钓，少往河道排一次污，少向水里扔一回废弃物……你做好你的，我做好我的。生态文明属于你我，也有赖你我。有此，何愁水不清，鱼不多？
江河清，鱼虾嬉戏，山川美，百兽安居，从来不是万物灵长的恩准，而是造物主的雨露均沾。人和万物都寄居在天地间，平等接受大自然的施予。
希望不久远的将来，我们看到鱼虾欢游，不只在人造的海底世界，还在天然的江河湖海；我们享受的鱼之鲜味，不仅靠家乐福沃尔玛的有限配给，更依靠大自然大方慷慨的馈赠。
这一愿景，源于我们促成了鱼水相依的环境和谐，源于我们守护了你我的生态文明。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为任务驱动型作文题。
材料一是引子，引出“鱼”的话题。从造字法的角度，介绍三个汉字：鱼、鲜、渔，意在说明鱼好吃，味道鲜，是我们餐桌上的美食，要吃鱼就要捕鱼，就会有渔业，也说明人与鱼的渊源之久远。（补充一句：一些考生不太能把握材料一的意图，一般而言，多则材料的材料一多是引子或总起。）材料二是背景。从古（孟子名言）到今（国家禁渔政策），意在指出过度捕鱼的危害，以及保护生态环境的必要性，材料内容相对理论和宏观。材料三侧重于生态环保的具体实践，列举“小鱼治水”的事例，介绍保护生态的新做法。“放生一尾鱼，净化一片水”，是人人皆可参与的生态环保活动。通过“小鱼治水”的活动，探索志愿服务的新模式，也激发年轻学生亲身参与环保的意识。这一部分材料也为作文主题“你我的生态文明”做了诠释和示例。
总而言之，三则材料，由“鱼”到“生态环保”，到“你我的生态文明”，内在逻辑是清晰的。写作主题明确为“你我的生态文明”的征文，即要倡导从“我”做起，从身边做起，真心做好一个维护生态文明的行动者或志愿者。考生应紧扣“你我的生态文明”的核心话题，指向“环境保护”“可持续发展”或“生态文明”“人与自然生命共同体”等角度均可，并不要求面面俱到。如能从自己最熟悉的“鱼”事生发开来，并真正体现“你我”的具体而微的环保经历与认识（类似“小鱼治水”的具体活动），或者有所侧重有所针对，有自主立意，有深度思辨，而非大而空地泛谈生态环保之重要性，则更符合命题初衷。要特别重视思考“小鱼治水”对于“环境保护”或“生态完善”的意义和价值。题目要求为“你我的生态文明”主题征文投稿，因此要倡导从“我”做起，从身边做起，真心做好一个维护生态文明的行动者或志愿者，力求既能打动人、号召人，也能启迪人、说服人。
立意：
1.鱼水相依，保护生态。
2.从小处入手，创建好生态。
3.平衡中共生，和谐中发展。
4.凝聚生态文明的共识。
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