4四季 教学设计

课文（一）4.四季
教学目标
认识“尖、说”等 10个生字，会写“天”字。
正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
二．教学重难点
1.认识“尖、说”等 10个生字，会写“天”字。
2.正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
三、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）除了秋季，一年中还有那几个季节？（春季、夏季、冬季）（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）
2．选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。）（教师板书春、夏、秋、冬）
3．揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——“四季”（学生答后板书课题）。齐读课题。这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
感悟课文
过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢？我们一起来学习课文，感受一下每个季节的特点。
交流感悟第一小节。
①指名朗读。指出二类字，多种形式认读。
②观察图片，说说小草的样子？（小草冒出小芽，尖尖的。）
③师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢？
（通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。）④再指名读，评议。齐读。
⑤男女生分角色读。
⑥过渡：春天过去了，哪个季节又来了？（夏天）
交流感悟第二小节。
①指名朗读。指出二类字，多种形式认读。
②观察图片，说说荷叶的样子？（荷叶圆正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。1.正确、流利地读课文，读出雪人顽皮的特点。2.能正确说出四季的不同特点。
圆的）
③师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢？
④再指名读，评议。
⑤赛读，齐读。
⑥过渡：夏天过去了，哪个季节又来了？（秋天）
仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
①指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
②让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作：“谷穗”是什么？为什么要弯弯的呢？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
回归全文。再次有感情地朗读课文，并说说每个季节为什么选取了这些景物。（课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。）
再读课文，总结全文
指导学生边做动作边朗读课文。感悟儿歌内容，增能说出自己喜欢的文，布置作业。
2.分析概括本文的主旨。
3.布置作业。强热爱自然的感情和审美情趣。季节，能指出每个季节的特有事物。
（四）书写生字词（出示“天”，指导书写。①引导观察该字在田字格中的占位，指生说。②教师讲解笔顺规则，学生书空。③教师范写，边写边提示每个笔画在田字格中的位置。④学生练习，教师巡视，纠正写字姿。