25 古人谈读书 教学设计

《25 古人谈读书》
【教学目标】
能通过自主认读、同桌检查等方法，读准“耻、寝”等 2个生字和多音字“识”。
能通过反复朗读，将课文读正确、读通顺，读出节奏。背诵课文。
能借助注释，用自己的话说说课文的大意，梳理出孔子的读书态度和方法；联系自己的读书体会，谈一谈受到的启发。
【教学重难点】
能通过反复朗读，将课文读正确、读通顺，读出节奏。背诵课文。
能借助注释，用自己的话说说课文的大意，梳理出孔子的读书态度和方法；联系自己的读书体会，谈一谈受到的启发。
【教学过程】
导新课
师：同学们，今天我们一起来交流读书这件事儿！
介绍单元主题、单元内容和语文要素。
2.导入第 25课《古人谈读书》。（1）师板书课题。（板书：古人谈读书）（2）生齐读课题。【设计意图：单元起始课的学习，从介绍单元主题、单元内容和语文要素入手，顺势导入，帮助学生树立单元整体意识。】
知圣人
师：这篇课文由两则文言文组成，一则选自《论语》，另一则是朱熹谈读书。这节课我们先来学习第一则。
介绍《论语》。课文选的是孔子关于学习态度和方法的 6句话。（粘贴板书：态度方法）
2.介绍孔子。
【设计意图：明确本节课的学习内容是第一则文言文，介绍论语和孔子，让学生初步感受孔子思想言论的巨大魅力。】
读文韵
师：历史的车轮滚滚向前，孔子的言论历久弥新。下面我们就走进课文，感悟孔子的读书智慧。
明文意
师：你听，伴随着朗朗书声，古老的钟声敲响了，三千弟子云集，聚于杏坛之下，聆听孔子讲学。
学习第 1句话。（1）生齐读。（2）生结合注释，试着说一说这句话的意思。（3）师引导生谈一谈从这句话中梳理出的对待学问的基本态度。（相机板书）（4）生带着理解再读这句话。
2.学习第 2句话。
师：弟子中有一个叫子贡的，听完孔子的这句教诲，实事求是地提出了自己不懂的问题。（1）出示子贡的问题：“孔文子何以谓之‘文’也？”师补充相关资料。（2）出示孔子的回答，指名读第二句话。（3）生结合注释，说说大意。（4）师引导生感悟孔文子贵在不耻下问。（相机板书）（5）生带着感悟再读这句话。
3.学习第 3-6句话。
师：古木参天，杏坛飘香。孔子还向弟子们讲授了很多读书学习之道。（1）出示任务二。（2）生自学、组内交流。（3）全班汇报，反馈完成情况。师相机指导。（相机板书）
【设计意图：按照“由扶到放”的思路，教师先引领学生学习第1、2句话，总结“读句子-说大意-谈启发”的方法，然后通过任务二让学生合作学习第 3-6句话，达成目标 3中的“能借助注释，用自己的话说说课文的大意，梳理出孔子的读书态度和方法”。】
悟情境
师：刚才我们边读边理解，边读边感悟，短短 6句话，是孔子智慧的凝结，在时间的长河中沉淀，弥漫，回响。
传经典
师：遗世的书简响彻千古，经典的语录代代传承。圣人循循善诱，相信你已牢记心间。
生展示背诵。
谈启发
师：你能结合板书上梳理出的信息，联系自己的读书体会，谈一谈课文带给你哪些启发吗？
生回答。2.师总结全文。（形成板书）
【设计意图：在梳理孔子读书态度和方法的基础上，引导学生联系自己的读书体会进一步谈启发，学以致用，达成目标 3中的“联系自己的读书体会，谈一谈受到的启发”。】
留预习
师：古往今来，大凡像孔子这样的成就卓越者无不将读书作为立身立学的根本。
师生接读其他有关读书的经典语句，引出朱熹的“读书三到”。
2.布置预习第二则文言文。【设计意图：拓展读书经典语句，实现语言积累；迁移本课方法进行预习，注重实效。】