12 坐井观天 教案

12《坐井观天》
【教学目标】
认识“沿、答”等 9个生字，读准多音字“哪”，会写“沿”字。
能明确小鸟和青蛙争论的问题，分角色读好小鸟和青蛙的对话，并能续写对话。
知道小鸟、青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重难点】
1、认识“沿、答”等 9个生字，读准多音字“哪”，会写“沿”字。
2、知道小鸟、青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学过程】
谈话导入
师：同学们，听说小鸟和青蛙之间发生了一场争论，它们谁也不承认对方的观点是对的，老师想请你们做小裁判，这节课一起学习寓言故事坐井观天，学完看看你支持谁的观点。伸出小手跟老师一起书空课题。（板书课题）心中有目标，学习有方向，先来明确本节课的学习目标。
学习生字词
认读生字词
师：学好生字词是读好课文的基础，自己试着读一读吧。
师顺势指导生字“渴、喝”：这里面有两个生字宝宝好像啊，怎么区分？联系生活实际想一想（喝水要用口，口渴需要水，再读两遍）
学写生字“沿”。
观察怎样能把沿字写漂亮，生汇报。
总结学写规则，学习写“沿”。
练写，在学习单的田字格中认真写两个沿。
同桌互评，根据书写标准看看能得几颗星。
改。把没写好的“沿”根据评价改漂亮。
朗读课文，读好对话
初读课文，找出对话。
生字放到课文中，你还会读吗？自读课文，把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来，思考青蛙和小鸟到底在争论什么。
青蛙和小鸟到底在争论什么呢？它们是在哪里争论的（争论天有多大，青蛙在井里，小鸟在井沿）板书：天有多大。谁能把青蛙和小鸟贴到相应的位置（指导小鸟要和青蛙对着头）3、从图上我们可以看出，原来井口的边缘就是井沿。（老师指着桌子的边缘，桌子边缘叫？指着窗户的边缘，窗户边缘叫？）
读好对话。
生汇报找到的青蛙、小鸟说的话，课件出示对话。
师：文章写的生动有趣，就是多亏这些对话，快来看看吧。
（1）指名读第一组对话。（2）生互评（3）师：一百多里是多远呢？生猜想很远很远。这么远的路，所以我们读的语气要重一点长一点。齐读对话。
3、学习 2、3组对话。
（1）师：这个时候的青蛙小鸟还是很和谐的，可是接下来争论就开始了。请几个同学分段朗读，听完你觉得青蛙相信小鸟吗？从哪个词或者哪个句子看出来的？
（2）生汇报预设 1大话：大话就是--夸大的话、吹牛的话。你能读出青蛙不相信的语气吗。生互评后再读。
（3）那青蛙眼中的天有多大呢？板书：井口大
（4）出示填空，深刻理解青蛙眼中的天。春天，井外鸟语花香，青蛙只能看见井口大的天，所以它说：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？夏天，井外绿树红花，青蛙看着井口大的天，说：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？秋天，井外大雁南飞，青蛙看着井口大的天，说：（）冬天，井外白雪飘飘，青蛙（）总结：孩子们这些句子都带有特殊的标点问号，我们发现带着问号会让语气（生：更加强烈，句子更生动）青蛙眼中的天只有井口般大，所以他觉得小鸟（不用飞那么远）
（5）小鸟眼中的天又是什么样子的呢？指名说师：你找的真准确，注意“哪”是一个多音字，在这里读轻声，还有一个读音是？指名再读图片理解无边无际。（很大很大，一眼看不到边。）师：除了无边无际的天空，我们还可以说无边无际的？（出示沙漠、大海......）填空说话大海无边无际，大得很哪！（）无边无际，大得很哪！（）无边无际，（）！
师：这些句子有什么相同点？（带感叹号）带着感叹号的句子也跟刚才学的问句一样，会让语气（生：更加强烈）我们以后写句话也可以用上这些语气强烈的句子。
4、分角色读对话。文中的对话这么生动，再来读一读吧
5、感受寓意小裁判们，读完，你更支持青蛙还是小鸟的观点？为什么（小鸟，青蛙看到的天不全面，太小了）我们以后看事物的时候可不要学青蛙，一定要看的全面。
四、总结方法，写好对话
师：同学们，这节课我们学习了青蛙和小鸟的故事，知道了带有叹号、问号可以让句子更生动还明白了看事情要看全面的道理，如果有一天，青蛙真的跳出了井口，（把青蛙贴出井外）他会和小鸟说些什么呢？同桌讨论（评价标准：语句通顺、对话内容合理、用上带有问号或叹号的句子）