1《北京的春节》教学设计

1《北京的春节》
教学目标
通过勾画出最能突出表现节日风俗特点的句子，结合自己的过年感受做批注，在小组交流中说出每个节日的风俗特点，是从什么角度来写的。
通过对比各段的描写笔墨，能说出本课对春节的哪几天描写详细，哪几天描写简略，小组讨论说出这样写的好处。
通过替换京味儿词语的句子与原句做对比，能用自己的话说出“京味儿”语言的特点，找出其他带有京味儿语言的句子进行朗读。
通过对比阅读链接中不同地区的春节风俗，说出几个地区春节风俗的差异，用自己的话表达家乡春节的风俗活动。
二．教学重难点
教学重点
通过勾画出最能突出表现节日风俗特点的句子，结合自己的过年感受做批注，在小组交流中说出每个节日的风俗特点，是从什么角度来写的。
通过对比各段的描写笔墨，能说出本课对春节的哪几天描写详细，哪几天描写简略，小组讨论说出这样写的好处。
3.通过替换京味儿词语的句子与原句做对比，能用自己的话说出“京味儿”语言的特点，找出其他带有京味儿语言的句子进行朗读。
教学难点
把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
三．教学过程
（一）复习导入.引导学生回顾:上节课，我们初读课文，利用学习单梳理出了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者是如何详写了哪些重要日子
（二）深入详写片段，学习细致描写的方法.
1.学习“腊八”部分。出示学习要求:深入地读一读课文第 1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。
(1)指名朗读，请学生说说课文写了腊八这一天的哪些习俗。(熬腊八粥、泡腊八蒜)
(2)出示语句:
①引导学生交流对勾画语句的批注。预设:腊八粥的特点:食材多。腊八蒜的特点:色味双美。②出示腊八粥、腊八蒜、腊八醋的图片，请学生结合生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的。(抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。)
教师小结:作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。(相机板书:抓住重点写出特点)2.学生小组合作学习描写“腊月二十（三）除タ、初一、元宵节”
师：这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。
学生根据学习提示，以小组为单位研读。
教师巡视，相机指导。(3)交流“腊月二十三”部分①先交流勾画的语句和批注预设 1:勾画语句:“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形”批注感受:街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。预设 2:勾画语句:“接旧日的说法，用糖粘住王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。”批注感受:习俗的来历很有意思。②教师小结:作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。
交流“除夕”部分。①先以小组为单位交流除夕这一天的习俗，组间进行补充。(作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗。)在学生交流的过程中，教师重点关注学生是否抓住关键词进行体会。②有感情地朗读这一部分，读出除タ这一日“热闹、团圆”的气氛。
交流“初一”部分。预设 1:学生圈画出第 9自然段中“截然不同”一词，批注感受:人们享受着初一这一日的休闲时光。(4)交流“元宵节”部分。根据学生的交流，先引导学生抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点，通过朗读感受元育节的风俗特点，再引导学生体会作者用词的丰富：有名的老铺都要挂出几百灯来:有的一律是璃的，有的清一色是牛角的，有的都是灯有的通通彩绘《红楼梦或水济传故事，有的案各式各样将“一律、清一色、通通”替换为“都”，请学生对比着读一读，让学生体会同一意思可以用不同词语表达，感受语的丰富性。
读课文，体会详略安排得当的好处.
请学生边读边思考:作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详有略的好处是什么 2.交流后小结:这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。
体会作家“京味儿”语言的特点.
出示课后练习第三题的例句 1，指导学生读好加点词语的儿化音，在朗读中体会“京味儿”语言的特点。2.学生交流勾画的语句，教师相机指导(1)学生浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。(2)学生朗读。
结合“阅读链接”进行对比阅读，再说说自己是怎样过春节的。
学生默读“阅读链接”，明确课文介绍的是哪个地区的春节习俗。
学生将“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。
学生说一说自己是怎样过春节的。
小结:
师：不同地域的春节，有着不同的风俗;随着时间的推移，春节的风俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节作为传统节日值得我们继承和发扬，作为国家未来的栋梁，我们要把传统文化传承。