九上第二单元第七课时 诗经两首
一句话教学目标：通过诵读感受《诗经》的朴实清新及反复咏叹的章法。
一、课前一听：
戴望舒的成名作《雨巷》，学生听记评价赏析。
二、课内比拼：
第一轮读悟（《关雎》）
（一）读准（不同读法5遍以上，自由读，组内接龙读，齐读，划节奏读，感情读）
（二）思问议练（读3遍以上试背）独立完成下列问题，然后小组内对子或组长领起站立式讨论
问题一：我当小老师（我所知道的《诗经》）。
问题二：用工整的现代文说出本诗意思。
问题三：这首诗歌的主要内容是什么？情节如何划分？
问题四：诗歌用“关关雎鸠”开头，有什么作用? “兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之辞”，这首诗中的“他物”是指什么?“所咏之辞”指什么?
（三）齐背全诗三遍，并默写出全诗。
第二轮读悟（《蒹葭》）
（一）读准（不同读法5遍以上，自由读，组内接龙读，齐读，划节奏读，感情读）
（二）思问议练（读3遍以上试背）独立完成下列问题，然后小组内对子或组长领起站立式讨论
问题一：我当小老师（用工整的现代文说出本诗意思）。
问题二：这首诗歌的主要内容是什么？
问题三：诗歌每节用 “蒹葭，白露为” 开头有何作用？
问题四：这首诗在语言形式上，采用重章叠句的形式，有什么好处？
（三）齐背全诗三遍，并默写出全诗。
三、集中展示：
（一）集中展示第一轮读悟问题三、四及第二轮读悟问题二、三、四
边背诗边展示+尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟
（二）置疑问难
先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑，我代表____组出的题目是_______ ，我要考________（谁），然后再用不同方式读。
（三）教师引导学生对本节两首诗的考点进行归纳。
四、课后活动：
活动一：课后一赛
1、《关雎》一诗围绕一个“_____”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求过程，具体分为__________、___________、___________三个部分。
2、诗歌如何运用了虚实结合的写法？有什么作用?
3、对《关雎》的理解和分析不正确的一项是(? ? )
A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D、“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。
4、《蒹葭》描写了什么样的景物特点？这些景物描写在诗中又起到什么作用？
5、对《蒹葭》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《蒹葭》写一个男子倾心于一个女性。全诗不着一个“思”字、“愁”字，然而读者去可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得焦灼。
B．《蒹葭》诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“蒹葭苍苍，白露为霜”，为我们展现了一幅萧瑟冷落的秋景，为全诗营造了一个凄清落寞的情调。
C．《蒹葭》“兴”的特点突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
D．《蒹葭》大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏。显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执著而细腻的思想感情。
活动二：课后积累《诗经》里的其他两首诗歌。
