【单元整体教学设计】Unit 6 Meet my family PA Let's spell 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 6 Meet my family PA Let's spell 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-18 10:03:16 | ||
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文档简介
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人教PEP四年级上册Unit 6 Meet my family单元整体设计新课标 第一部分 单元教学设计总思路学情分析本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第六单元，主要围绕“家庭成员和家人职业"这个话题，重点学习更多的家庭成员名称及一些简单的职业。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们在三年级下册学习过介绍家庭成员称呼的词汇和句型：mother(mum), father(dad), woman, man, grandfather，Who’s that man/ woman She’s/ He’s my father/ mother等；在四年级上册学习过介绍人物外貌和性格特征的单词和句型：strong, friendly, quiet, He is..., He has...，为本单元的学习奠定了基础。本单元继续了解更多的家庭成员及其职业，讨论、评价并形成好的家庭标准。同时本单元中所谈论到的家人的职业，也是为六年级上册第五单元What does he do 这个关于职业的话题做了铺垫，起到承前启后的作用。四年级的学生对“家”的理解大多数停留在知道家人的称呼、外貌，但是对于友爱、尊重、理解、互助的家庭观认识不深，包括如何承担家庭责任、爱护和欣赏家庭等。因此，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方家庭文化差异，形成正确的家庭观，学会欣赏、爱护自己的家。二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家庭成员和家人职业”。本单元要学习的核心词汇：家庭成员称呼及简单职业名词，谈论家人成员构成， 家人职业等相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnparents, cousin, uncle, aunt, baby brotherMeet my family! This is my... He’s /She’s ...and...学习5个家庭成员称呼， 会介绍家人的特征1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍家庭成员A talkparents, baby brother, puppy, but, onlyHow many...are there My family has...谈论家庭成员的构成1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论家庭成员人数和构成A spellme, he, men, fan, rice, face, had, hid, make, Mike, hot等chanta, e, i, o, u的长、短音发音规则1课时分析，观察，归纳，a, e, i, o, u的长、短音发音规则B learndoctor, cook, driver, farmer, nurseWhat's his/her job He/She is a ...学习职业词汇，问答职业等1课时学习核心词汇的音形义， 会询问家人的职业并作出正确的回答等B talknurse, doctor, cook, driver, farmerIs this your... Yes, it is. What’s your ...’s job He’s/She’s a ...询问并回答亲属关系及其职业情况1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论确认亲属关系及其职业等。B Read and writeStory time复习巩固单元核心词汇：basketball player, taxi driver, baseball player, photosThis is my family. What’s your father’s job He’s a cook.读课文， 能介绍自己家庭成员及其特征和职业， 完成听力任务， 熟读story time1课时能够从课文中提取信息，根据，判断人物图片， 学习听力题型和听力技巧， 能角色扮演故事部分三、单元设计框架（示意图）新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要通过分析，观察，归纳，元音字母a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，分析，观察，归纳，元音字母a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则， 能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。思维能力目标： 能在教师引导下，能判断a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则，能快速认读单词， 选出正确发音单词， 同类词归类等学习能力目标： 能正确发音a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则能根据发音规则尝试拼读出更多同类单词。说唱let’s chant部分的小诗并根据所学发音规律完成课堂练习有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能掌握元音字母a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则。
难点 能能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲导入语音课堂. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Revision：Magic phonic： a 和 a-e的发音对比，a在闭音节中发音/ /；字母a加一个辅音再加上不发音的 e 结尾,发字母本身的音/ e /。播放课外拓展视频， a 和 a-e的发音对比， 巩固发音规则 。Game time： catch the fish， 把鱼放进对应的鱼缸哦， 别放错咯，类似方法讲解其他发音i 和 i-e；o 和 o-e；u 和 u-e；等的发音对比， 复习单独的字母e发长音/i:/， 一般在词尾， Presentation： 教师带领学生拼读该部分的单词，再让学生两两互读并相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问教师 Read， listen and circle：播放该部分的录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词， 学生尝试大声朗读。Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Chant again. Group and write : 教师让学生读一读表格中的单词，给3分钟时间， 把你知道的同类单词写出来。 Chant again. Group and write：教师把全班分4组， 进行抢答比赛， 不能重复， 答对的小组得一分， 看哪个组获胜。Sum up： 总结归纳字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -eaeiou/ //e// // // /cat bagpen bedbig pigdog hotbut cuta-e-ei-eo-eu-e/e // //a // //ju /cake makeshe herice ninenose notecute useI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -e学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 尝试写出更多单独字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -e的单词。3. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP四年级上册Unit 6 Meet my family单元整体设计新课标 第一部分 单元教学设计总思路学情分析本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第六单元，主要围绕“家庭成员和家人职业"这个话题，重点学习更多的家庭成员名称及一些简单的职业。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。四年级的学生，他们在三年级下册学习过介绍家庭成员称呼的词汇和句型：mother(mum), father(dad), woman, man, grandfather，Who’s that man/ woman She’s/ He’s my father/ mother等；在四年级上册学习过介绍人物外貌和性格特征的单词和句型：strong, friendly, quiet, He is..., He has...，为本单元的学习奠定了基础。本单元继续了解更多的家庭成员及其职业，讨论、评价并形成好的家庭标准。同时本单元中所谈论到的家人的职业，也是为六年级上册第五单元What does he do 这个关于职业的话题做了铺垫，起到承前启后的作用。四年级的学生对“家”的理解大多数停留在知道家人的称呼、外貌，但是对于友爱、尊重、理解、互助的家庭观认识不深，包括如何承担家庭责任、爱护和欣赏家庭等。因此，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方家庭文化差异，形成正确的家庭观，学会欣赏、爱护自己的家。二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家庭成员和家人职业”。本单元要学习的核心词汇：家庭成员称呼及简单职业名词，谈论家人成员构成， 家人职业等相关句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnparents, cousin, uncle, aunt, baby brotherMeet my family! This is my... He’s /She’s ...and...学习5个家庭成员称呼， 会介绍家人的特征1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍家庭成员A talkparents, baby brother, puppy, but, onlyHow many...are there My family has...谈论家庭成员的构成1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论家庭成员人数和构成A spellme, he, men, fan, rice, face, had, hid, make, Mike, hot等chanta, e, i, o, u的长、短音发音规则1课时分析，观察，归纳，a, e, i, o, u的长、短音发音规则B learndoctor, cook, driver, farmer, nurseWhat's his/her job He/She is a ...学习职业词汇，问答职业等1课时学习核心词汇的音形义， 会询问家人的职业并作出正确的回答等B talknurse, doctor, cook, driver, farmerIs this your... Yes, it is. What’s your ...’s job He’s/She’s a ...询问并回答亲属关系及其职业情况1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论确认亲属关系及其职业等。B Read and writeStory time复习巩固单元核心词汇：basketball player, taxi driver, baseball player, photosThis is my family. What’s your father’s job He’s a cook.读课文， 能介绍自己家庭成员及其特征和职业， 完成听力任务， 熟读story time1课时能够从课文中提取信息，根据，判断人物图片， 学习听力题型和听力技巧， 能角色扮演故事部分三、单元设计框架（示意图）新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 主要通过分析，观察，归纳，元音字母a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，分析，观察，归纳，元音字母a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则， 能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。思维能力目标： 能在教师引导下，能判断a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则，能快速认读单词， 选出正确发音单词， 同类词归类等学习能力目标： 能正确发音a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则能根据发音规则尝试拼读出更多同类单词。说唱let’s chant部分的小诗并根据所学发音规律完成课堂练习有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3.激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能掌握元音字母a, e, i, o, u以及a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规则。
难点 能能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲导入语音课堂. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Revision：Magic phonic： a 和 a-e的发音对比，a在闭音节中发音/ /；字母a加一个辅音再加上不发音的 e 结尾,发字母本身的音/ e /。播放课外拓展视频， a 和 a-e的发音对比， 巩固发音规则 。Game time： catch the fish， 把鱼放进对应的鱼缸哦， 别放错咯，类似方法讲解其他发音i 和 i-e；o 和 o-e；u 和 u-e；等的发音对比， 复习单独的字母e发长音/i:/， 一般在词尾， Presentation： 教师带领学生拼读该部分的单词，再让学生两两互读并相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问教师 Read， listen and circle：播放该部分的录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词， 学生尝试大声朗读。Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准Chant again. Group and write : 教师让学生读一读表格中的单词，给3分钟时间， 把你知道的同类单词写出来。 Chant again. Group and write：教师把全班分4组， 进行抢答比赛， 不能重复， 答对的小组得一分， 看哪个组获胜。Sum up： 总结归纳字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -eaeiou/ //e// // // /cat bagpen bedbig pigdog hotbut cuta-e-ei-eo-eu-e/e // //a // //ju /cake makeshe herice ninenose notecute useI can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -e学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。Homework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 尝试写出更多单独字母a, e, i, o, u和字母组合a-e, i-e, o-e, u-e, -e的单词。3. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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