1《白鹭》教案

五年级上册《白鹭》教学设计
学习目标：
1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2. 学习生字词，掌握重点词语的意思。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 品味课文的语言，提高自己的文学鉴赏能力。
重难点：
1. 体会作者对白鹭的喜爱之情，理解白鹭的美。
2. 学习生字词，掌握重点词语的意思。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、生字组词
宜（相宜、适宜、事不宜迟）
鹤（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）
嫌（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）
朱（朱红、朱鹭、朱砂）
嵌（镶嵌、嵌在、嵌入）
框（镜框、木框、条条框框）
匣（匣子、镜匣、木匣）
哨（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩（恩情、恩惠、恩爱）
韵（韵母、风韵、琴韵悠扬）
二、多音字
好（好像）~（好学）
难（困难）~（灾难）
三、近义词
精巧一精美
配合一协作
适宜一适合
孤独一孤单
恩惠一恩典
铿锵一高亢
四、反义词
精巧一粗劣
配合一干扰
生硬一生硬
恩惠一怨恨
清澄一浑浊
优美一丑恶
五、书写指导：
宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵 每个字进行书写指导
六、作者简介
郭沫若（1892 年 11 月 16 日—1978 年 6 月 12 日），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家。
七、详细课文讲解
【第1自然段讲解】
这句话是用比喻的手法，把白鹭比作一首精巧的诗。白鹭是一种高雅、优美的鸟类，其外形、习性和生活环境都具有很高的审美价值。作者通过这个比喻，旨在表达白鹭的美丽和优雅。
这个比喻突显了白鹭的独特之处，使读者更加关注这种鸟类，并激发了对大自然美好事物的向往。同时，这个比喻也体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。通过这样的表达，作者希望与读者分享他对大自然美好事物的感悟，让人们更加珍惜自然资源，关爱动物。
【第2自然段讲解】
这句话描述了白鹭的外形特征，包括色素的配合和身段的大小，都展现出了和谐与适宜。这里的“色素的配合”指的是白鹭的羽毛颜色搭配，既不过于鲜艳，也不过于单调，给人一种优雅、清新的感觉。而“身段的大小”则是指白鹭的身体比例恰到好处，既不过于庞大，也不过于瘦小，展现出了一种匀称的美感。
这句话通过对白鹭外形特征的描述，突显了白鹭的优雅和美丽。同时，这句话也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情。通过这样的表达，作者希望与读者分享他对大自然美好事物的感悟，让人们更加珍惜自然资源，关爱动物。
【第3自然段讲解】
这句话通过对白鹤、朱鹭和苍鹭的比较，进一步突显了白鹭的独特美。作者认为白鹤太大而显得生硬，而朱鹭和苍鹭虽然形态优美，但要么颜色过于粉红，要么灰色显得太过寻常，都无法与白鹭的优雅相提并论。
这个比较展示了白鹭的独特之处，既不过于庞大，也不过于平凡，它的身形和颜色都恰到好处，给人一种清新、优雅的感觉。通过这样的描述，作者表达了对白鹭的喜爱和赞美，同时也希望读者能够体会到白鹭的独特美，进而更加珍惜大自然和动物。
【第4自然段讲解】
这句话表达了作者对白鹭的惋惜和关注。白鹭是一种常见的水鸟，由于其普遍存在，人们往往忽略了它的美丽和优雅。作者在这里提醒读者，应该关注和欣赏这些常见的美好事物，而不是仅仅追求那些罕见和奇特的事物。
这个观点启示我们，在日常生活中，我们应该学会发现和欣赏那些被忽视的美好事物，这样才能真正体会到生活的美好。此外，这句话也表达了作者对白鹭的关爱和尊重，他希望人们能够关注这种常见的鸟类，并珍惜它们的生存环境。
【第5自然段讲解】
这句话通过对白鹭各个部位细致入微的描写，展示了白鹭的完美和精致。作者用“那雪白的蓑毛”，形容了白鹭羽毛的洁白和丰满；“那全身的流线型结构”，描绘了白鹭身体线条的流畅和优雅；“那铁色的长喙”，强调了白鹭喙部的坚硬和有力；“那青色的脚”，则描绘了白鹭脚部的稳健和有力。
接着，作者进一步强调，白鹭的每一个部分，无论是增加还是减少，无论是变得更白还是更黑，都会破坏其整体的完美。这句话通过对白鹭的精细描绘，展示了白鹭的美丽和优雅，表达了作者对白鹭的深深赞美和欣赏。
【第6自然段讲解】
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
【第7自然段讲解】
这句话描绘了白鹭独自站立在树顶的情景，展现了其独特的优雅和从容。尽管白鹭看起来似乎站在不稳的地方，但它却显得非常悠然自得，这是其他鸟类很难表现出来的特质。
人们认为白鹭是在望哨，但作者对此提出了疑问。这句话通过对白鹭行为的描述，引发读者对白鹭内心世界的思考，使我们意识到，对于自然界中的生物，我们可能并不能完全理解和解读它们的内心世界。同时，这句话也进一步突显了白鹭的独特和优雅，使我们对这种鸟类产生了更深的兴趣和关注。
【第8自然段讲解】
这句话描绘了黄昏时分白鹭低飞的景象，将其视为乡村生活中的一种恩赐。作者认为白鹭的飞翔是清澄的形象化，并赋予了生命。
在这里，作者通过对白鹭低飞景象的赞美，表达了对乡村生活的喜爱。白鹭的飞翔为乡村生活增添了生机与活力，使人们能够在忙碌的生活中感受到大自然的美好。同时，这句话也突显了白鹭的优雅与美丽，使人们更加关注这种常见的鸟类，并珍惜与它们共处的时光。
【第9自然段讲解】
这句话表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。虽然白鹭不会唱歌，但它的存在本身就像一首优美的歌曲。
作者在这里提醒我们，不要只看到事物的表面，而忽略了其内在的美。白鹭虽然不会唱歌，但它的美丽、优雅和独特的气质，都使得它成为一首无声的诗、一幅流动的画。这样的美，不需要通过声音来表达，它本身就是一种无声的美、一种深沉的美。
此外，这句话也启示我们，美的形式是多样的，有的美需要通过声音来表达，有的美则体现在其形象、色彩、姿态等方面。因此，我们应该学会从不同的角度去发现和欣赏美，这样才能更好地理解生活的丰富多彩。
【第10自然段讲解】
这句话是作者对前文的回应，表达了一种转折的观点。作者认为，将白鹭比作歌曲可能过于铿锵有力，而白鹭的美更在于其宁静、悠然、淡然的气质。
在这句话中，作者通过对白鹭的描述，引导我们从另一个角度去理解和欣赏白鹭的美。白鹭的美，不在于热闹、繁华、嘈杂，而在于其宁静、悠然、淡然。这种美，更适合用一种宁静、悠然、淡然的姿态去欣赏和体验。
同时，这句话也启示我们，对于美的理解和欣赏，每个人都有自己的角度和方式。我们应该尊重每个人的观点和看法，从不同的角度去欣赏和理解美，这样才能更好地体验生活的丰富多彩。
【第11自然段讲解】
这句话进一步阐述了作者对白鹭的赞美，将白鹭比喻为一首散文诗，强调了其内在的韵味和诗意。
在这里，作者通过对白鹭的描绘，表达了对白鹭独特之美的欣赏。白鹭的优雅、从容和淡然，就像是散文诗中的意境和韵味，深入人心，令人回味无穷。
此外，这句话也提醒我们，生活中的美并不仅仅存在于繁华、喧嚣和热闹之中，宁静、悠然和淡然也是一种美，一种更加深沉、更加持久的美。我们应该学会从不同的角度去发现和欣赏美，这样才能更好地理解生活的丰富多彩。
八、总结：
《白鹭》是五年级上册语文教材中的一篇课文，这篇课文描绘了白鹭的美丽、优雅和超然的神态。作者通过对白鹭的描绘，表达了对这种鸟类的喜爱和赞美之情。