人音版九年级上册第五单元 曲苑寻珍大单元主题设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级上册第五单元 曲苑寻珍大单元主题设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-12-18 10:41:48 | ||
图片预览
文档简介
中国曲艺音乐——“曲苑巡珍”大单元音乐教学主题
一、单元整体解读
本单元设计为丰富多彩、精湛独特的中国曲艺音乐。曲艺是民族艺术中的瑰宝，它来源于民间，又服务于民间，曲种众多，各具特色。曲艺音乐自说自唱的表现形式浸透着不同地方语音声调的韵律，通过娓娓动听的唱腔与伴奏，细致入微的把中国百姓的思想情感和生活场景描绘的惟妙惟肖，雅俗共赏，给人以无限亲切自然的美感。在中小学阶段，学生对其音乐相关知识知之甚少，为了能够使学生多了解一些和学习这些古老的优秀传统民族艺术。因此在本单元口传心授的艺术教学中，秉承“感性为先、实践为主”的教学观念，感受其文化价值及审美价值，进而在丰富的教学实践中发展、传承曲艺音乐成为本单元的主要学习意图。
本单元设计篇目为：
学唱：北方：“北京单弦与北京琴书”《前门情思大碗茶》、南方：苏州评弹《无锡景》
欣赏：京韵大鼓《重整河山待后生》
展示：还选取了不同地方曲种作为说唱集锦开展音乐会。
二、单元学习目标
（一）跟随音响模放学模仿学唱《前门情思大碗茶》在体验北京曲艺音乐韵味的基础上，能够表现作者对故乡、对童年的思念之情。
（二）欣赏《丑末寅初》片段，演唱《重整河山待后生》体会京韵大鼓依字形腔的演唱特点，感受体验京韵大鼓质朴、爽朗的曲调风格及歌曲内涵，通过对比不同时期、不同人物的演唱，认识其音乐的传承与发展，并对此做出自己的评价。
（三）能用亲切柔和的声音采用苏州评弹的方式演绎《无锡景》。
（四）选择聆听说唱集锦中的唱段，领略不同地区说唱音乐风格，搜集本地区说唱音乐进行聆听，聆听或演唱，感受其音乐风格特点。
三、单元课时安排
1.学唱《前门情思大碗茶》A段1课时。主要分为：聆听歌曲找特色、北京琴书学知识、大碗茶里品韵味、曲苑巡珍议传承
2.欣赏《丑末寅初》片段1课时。主要分为：初识京韵、分析京韵大鼓特点、传承发展
3.学唱《重整河山待后生》1课时：主要分为：北京生活辨京韵、口传心授唱京韵、鼓曲声中品内涵、聆听流派话传声
4.学唱《无锡景》1课时。主要分为：赏听评弹、评述感受、学演唱段、创编展示
5.《曲苑巡珍音乐会》1课时。主要分为：(各小组展示，选择聆听说唱集锦中的唱段——领略不同地区说唱音乐风格——感受其音乐风格。诵读歌词知故事、口传心授唱歌曲、歌曲声中品韵味、聊聊曲艺说流派、传承发展依我看
本单元虽属曲艺音乐类别的一个独立单元，但与其民歌，戏曲之间有着密不可分的联系，因此它们相互影响，相互融合，共同发展，形成了具有各自特性的唱腔体系。因此，学习曲艺音乐可以延续对民族。地域相关音乐文化的了解和学习，有助于学习对地方戏曲唱腔独特韵味的感受和体验。
《丑末寅初》教学设计
教材分析
《丑末寅初》选自人音版九年级上册第五单元《曲艺寻珍》第二课时，是京韵大鼓的经典唱段。这个唱段描写了在“丑末寅初”这一时辰里，人们的各种生活场景，赞美中国人民勤劳、善良的美德。作品充分体现了京韵大鼓依字行腔的艺术特点，旋律古朴恬淡、委婉抒情,唱词运用了叠字、排比等中国古代文学语言修辞手法,具有很高的文学价值。
教学目标
1、通过聆听模仿、对比探究，感受体验京韵大鼓依字行腔的演唱特点以及独特
的韵味，初步了解京韵大鼓的艺术特点及其代表艺术家。
感受、体验京韵大鼓的经典作品,能够对老北京的曲艺音乐产生兴趣。
了解京韵大鼓的发展历史、表现形式和艺术特色,认识曲艺音乐的传承与发展。
教学过程
一、导入
1、师演唱《曲苑杂坛》主题曲分析特点
2、看视频《丑末寅初》辨地区、猜风格
二、新授
(—）介绍京韵大鼓的伴奏乐器
(二)了解京韵大鼓的旋律特点:固定前奏。
(三)掌握京韵大鼓的演唱技巧
(四）感受京韵大鼓的艺术高峰:骆派唱腔。
三、拓展
1、聆听骆玉笙演唱《重整河山待后生》，选出最具京韵大鼓韵味的一句。
2、自主学唱（以最后一句为例）。
四、归纳提升:曲艺的历史、地位、作用
《前门情思大碗茶》教学设计
课题 《前门情思大碗茶》
教材分析 《前门情思大碗茶》是人民音乐出版社九年级上册第五单元《曲苑寻珍》中的一首创作歌曲，但曲作者巧妙的吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足，加上近乎耳口语化的歌词，听唱起来亲切自然，通俗易懂，深受人们喜爱。歌曲旋律中大量使用了倚音、波音、下滑音，学生通过演唱可以体验到这些装饰音对体现歌曲风格韵味所起到的作用。同时在学习过程中也能让学生了解我国曲艺的表现形式和艺术特色，了解中国的茶文化和老北京传统文化，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
学习目标 1.审美感知：通过聆听歌曲《前门情思大碗茶》，感受归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达出远方游子对故乡北京的爱恋之情。 2.艺术表现：学习歌曲《前门情思大碗茶》的演唱技巧（咬字、气息、正确的发声），体验并模仿北京曲艺唱腔的韵味，简单了解歌曲所运用的“单弦岔曲”和“北京琴书”的音调。 3.创意实践：学生通过听、唱、演、创等实践活动，引发对老北京说唱音乐文化的兴趣。 4.文化理解：学生通过歌曲《前门情思大碗茶》，感受老北京传统文化的魅力，了解我国曲艺音乐的表现形式和艺术特色，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
基本问题 1.学习《前门情思大碗茶》歌曲的意义？ 2.北京的茶文化是什么？ 3.歌曲是怎么体现北京文化的？ 4.如何弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感？
教学环节设计
环节1： 导入
问题+情境 教师活动 学生活动 设计意图
问题：你小时候对北京的印象有哪些？ 营造情境：观赏一段《老北京风光》和《老北京大碗茶吆喝声》 演唱老北京叫卖调 茶文化 交流、学生老师学唱叫卖调 创设环境，为歌曲作铺垫
环节2： 学唱歌曲——聆听歌曲
问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图
问题：歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的情感？ 歌曲旋律有什么特点？ 学习目标： 感受到歌曲的情感及特点。 播放《前门情思大碗茶》，提出问题 兴奋地、激动地 表达了远方游子对故乡北京的热爱之情。 先声入耳，让学生对歌曲产生好奇，引起他们的兴趣，激发学习了解歌曲的欲望。
环节3：学唱歌曲——学习歌曲
主要分为欣赏歌曲找特色、北京琴书学知识、大碗茶里品韵味、曲苑巡珍议传承
环节4：创演实践
问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图
问题：体会歌曲的风格特点。 学习目标：跟伴奏演唱。 观赏 小组分组进行展示 提升学生音乐表现力、自信心和团队合作能力。
环节5： 学习评价
学习评价 教师评价 学生评价
从歌曲的表现能力和团队合作能力来评价 通过观察学生的表演和练习情况，对学生的学习成果进行评价（包括对歌曲的理解、演唱技巧的掌握和团队精神等方面。 各小组评价其他小组的优点和不足
评价方式：小组展示 ABCD ABCD
环节6：概括总结
环节7： 课后作业
课后作业 要求 作业内容： 1.复习歌曲，熟练掌握演唱技巧和情感表达方式，演唱A段。 2.通过网络、书籍，了解更多的中国茶文化与北京传统文化的内容，加深对歌曲北京的理解。 要求：背唱歌曲A段。 完成时间：下一节课前
板书设计
《前门情思大碗茶》 老北京文化、茶文化 作品的特点和意义
一、单元整体解读
本单元设计为丰富多彩、精湛独特的中国曲艺音乐。曲艺是民族艺术中的瑰宝，它来源于民间，又服务于民间，曲种众多，各具特色。曲艺音乐自说自唱的表现形式浸透着不同地方语音声调的韵律，通过娓娓动听的唱腔与伴奏，细致入微的把中国百姓的思想情感和生活场景描绘的惟妙惟肖，雅俗共赏，给人以无限亲切自然的美感。在中小学阶段，学生对其音乐相关知识知之甚少，为了能够使学生多了解一些和学习这些古老的优秀传统民族艺术。因此在本单元口传心授的艺术教学中，秉承“感性为先、实践为主”的教学观念，感受其文化价值及审美价值，进而在丰富的教学实践中发展、传承曲艺音乐成为本单元的主要学习意图。
本单元设计篇目为：
学唱：北方：“北京单弦与北京琴书”《前门情思大碗茶》、南方：苏州评弹《无锡景》
欣赏：京韵大鼓《重整河山待后生》
展示：还选取了不同地方曲种作为说唱集锦开展音乐会。
二、单元学习目标
（一）跟随音响模放学模仿学唱《前门情思大碗茶》在体验北京曲艺音乐韵味的基础上，能够表现作者对故乡、对童年的思念之情。
（二）欣赏《丑末寅初》片段，演唱《重整河山待后生》体会京韵大鼓依字形腔的演唱特点，感受体验京韵大鼓质朴、爽朗的曲调风格及歌曲内涵，通过对比不同时期、不同人物的演唱，认识其音乐的传承与发展，并对此做出自己的评价。
（三）能用亲切柔和的声音采用苏州评弹的方式演绎《无锡景》。
（四）选择聆听说唱集锦中的唱段，领略不同地区说唱音乐风格，搜集本地区说唱音乐进行聆听，聆听或演唱，感受其音乐风格特点。
三、单元课时安排
1.学唱《前门情思大碗茶》A段1课时。主要分为：聆听歌曲找特色、北京琴书学知识、大碗茶里品韵味、曲苑巡珍议传承
2.欣赏《丑末寅初》片段1课时。主要分为：初识京韵、分析京韵大鼓特点、传承发展
3.学唱《重整河山待后生》1课时：主要分为：北京生活辨京韵、口传心授唱京韵、鼓曲声中品内涵、聆听流派话传声
4.学唱《无锡景》1课时。主要分为：赏听评弹、评述感受、学演唱段、创编展示
5.《曲苑巡珍音乐会》1课时。主要分为：(各小组展示，选择聆听说唱集锦中的唱段——领略不同地区说唱音乐风格——感受其音乐风格。诵读歌词知故事、口传心授唱歌曲、歌曲声中品韵味、聊聊曲艺说流派、传承发展依我看
本单元虽属曲艺音乐类别的一个独立单元，但与其民歌，戏曲之间有着密不可分的联系，因此它们相互影响，相互融合，共同发展，形成了具有各自特性的唱腔体系。因此，学习曲艺音乐可以延续对民族。地域相关音乐文化的了解和学习，有助于学习对地方戏曲唱腔独特韵味的感受和体验。
《丑末寅初》教学设计
教材分析
《丑末寅初》选自人音版九年级上册第五单元《曲艺寻珍》第二课时，是京韵大鼓的经典唱段。这个唱段描写了在“丑末寅初”这一时辰里，人们的各种生活场景，赞美中国人民勤劳、善良的美德。作品充分体现了京韵大鼓依字行腔的艺术特点，旋律古朴恬淡、委婉抒情,唱词运用了叠字、排比等中国古代文学语言修辞手法,具有很高的文学价值。
教学目标
1、通过聆听模仿、对比探究，感受体验京韵大鼓依字行腔的演唱特点以及独特
的韵味，初步了解京韵大鼓的艺术特点及其代表艺术家。
感受、体验京韵大鼓的经典作品,能够对老北京的曲艺音乐产生兴趣。
了解京韵大鼓的发展历史、表现形式和艺术特色,认识曲艺音乐的传承与发展。
教学过程
一、导入
1、师演唱《曲苑杂坛》主题曲分析特点
2、看视频《丑末寅初》辨地区、猜风格
二、新授
(—）介绍京韵大鼓的伴奏乐器
(二)了解京韵大鼓的旋律特点:固定前奏。
(三)掌握京韵大鼓的演唱技巧
(四）感受京韵大鼓的艺术高峰:骆派唱腔。
三、拓展
1、聆听骆玉笙演唱《重整河山待后生》，选出最具京韵大鼓韵味的一句。
2、自主学唱（以最后一句为例）。
四、归纳提升:曲艺的历史、地位、作用
《前门情思大碗茶》教学设计
课题 《前门情思大碗茶》
教材分析 《前门情思大碗茶》是人民音乐出版社九年级上册第五单元《曲苑寻珍》中的一首创作歌曲，但曲作者巧妙的吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足，加上近乎耳口语化的歌词，听唱起来亲切自然，通俗易懂，深受人们喜爱。歌曲旋律中大量使用了倚音、波音、下滑音，学生通过演唱可以体验到这些装饰音对体现歌曲风格韵味所起到的作用。同时在学习过程中也能让学生了解我国曲艺的表现形式和艺术特色，了解中国的茶文化和老北京传统文化，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
学习目标 1.审美感知：通过聆听歌曲《前门情思大碗茶》，感受归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达出远方游子对故乡北京的爱恋之情。 2.艺术表现：学习歌曲《前门情思大碗茶》的演唱技巧（咬字、气息、正确的发声），体验并模仿北京曲艺唱腔的韵味，简单了解歌曲所运用的“单弦岔曲”和“北京琴书”的音调。 3.创意实践：学生通过听、唱、演、创等实践活动，引发对老北京说唱音乐文化的兴趣。 4.文化理解：学生通过歌曲《前门情思大碗茶》，感受老北京传统文化的魅力，了解我国曲艺音乐的表现形式和艺术特色，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感。
基本问题 1.学习《前门情思大碗茶》歌曲的意义？ 2.北京的茶文化是什么？ 3.歌曲是怎么体现北京文化的？ 4.如何弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想情感？
教学环节设计
环节1： 导入
问题+情境 教师活动 学生活动 设计意图
问题：你小时候对北京的印象有哪些？ 营造情境：观赏一段《老北京风光》和《老北京大碗茶吆喝声》 演唱老北京叫卖调 茶文化 交流、学生老师学唱叫卖调 创设环境，为歌曲作铺垫
环节2： 学唱歌曲——聆听歌曲
问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图
问题：歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的情感？ 歌曲旋律有什么特点？ 学习目标： 感受到歌曲的情感及特点。 播放《前门情思大碗茶》，提出问题 兴奋地、激动地 表达了远方游子对故乡北京的热爱之情。 先声入耳，让学生对歌曲产生好奇，引起他们的兴趣，激发学习了解歌曲的欲望。
环节3：学唱歌曲——学习歌曲
主要分为欣赏歌曲找特色、北京琴书学知识、大碗茶里品韵味、曲苑巡珍议传承
环节4：创演实践
问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图
问题：体会歌曲的风格特点。 学习目标：跟伴奏演唱。 观赏 小组分组进行展示 提升学生音乐表现力、自信心和团队合作能力。
环节5： 学习评价
学习评价 教师评价 学生评价
从歌曲的表现能力和团队合作能力来评价 通过观察学生的表演和练习情况，对学生的学习成果进行评价（包括对歌曲的理解、演唱技巧的掌握和团队精神等方面。 各小组评价其他小组的优点和不足
评价方式：小组展示 ABCD ABCD
环节6：概括总结
环节7： 课后作业
课后作业 要求 作业内容： 1.复习歌曲，熟练掌握演唱技巧和情感表达方式，演唱A段。 2.通过网络、书籍，了解更多的中国茶文化与北京传统文化的内容，加深对歌曲北京的理解。 要求：背唱歌曲A段。 完成时间：下一节课前
板书设计
《前门情思大碗茶》 老北京文化、茶文化 作品的特点和意义