精忠展国威 功勋泽人间──《邓稼先》教学设计
【教学目标】
1. 学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
2.感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
教学重点
1. 学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
2.感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
教学难点
1. 学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
2.感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
【教学方法】板块式教学法。
【教学过程】
一、提取信息,说人物简历:
1.新课导入,简介背景。(播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)
——原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。今天,我们有幸结识一位为中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”:邓稼先!
2.本文的作者知多少?他和邓稼先什么关系?知道的请回答,检查学生预习情况。
3.请同学们速读课文,勾画点评,准备200字的人物简历。
4. 教师适当增补。
二、组合要言,理人物事迹:
请同学概括每一章节的主要内容,然后分小组讨论:罗列邓嫁先的感人事迹。(6件感人事迹)
1. 邓稼先放弃美国的优厚工作环境,毅然回国投入到研究原子弹制造的国防事业。
2. 邓家先不顾个人安危,即使身患重病,依然投身于核武器研究事业。
3. 邓家先为人低调,淳朴忠厚,没有私心。在文革初期,只有邓稼先有能力说服两派继续工作,成功研制出氢弹。
4. 邓家先说服工宣队工军队的队员,避免了惨案发生。
5. 邓稼先以严谨的科学态度,慎重回复朋友杨振宁的疑问。
6.1982年,邓家先做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到,大家劝他回去,他只说了一句,我不能走。
三、精读细节,品人物性格:
跳读课文,划出你认为最能揭示邓稼先精神和人格,并令你感动的关键句子,品读人物性格。
示例1:“1982年,邓家先做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个姓贺信号测不到,大家劝他回去,他只说了一句,我不能走。““我不能走”一句特别感人。原因在于它充分体现了身先士卒,奋不顾身,勇担风险的崇高献身精神。
示例2:第三板块中,邓稼先与奥本海默的对比,可以看出邓稼先是一个真诚坦白,忠厚平实,没有小心眼,一生喜欢”纯”字所代表的品格,是最具有中国农民的朴实气质的人。
示例3:邓稼先放弃美国的优厚工作环境,毅然回国投入到研究原子弹制造的国防事业。1971年,邓稼先以严谨的科学态度,慎重回复作者杨振宁的疑问。这些细节,体现出邓稼先一心为公的纯正人格和献身精神,还有严谨求实的科学态度。图片
四、拓展延伸,学人物精神:
1.你读了本文一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着?我们要做什么样的人??请用一句话谈谈学习本文后,你的感想?
2.齐读赞颂:(踏遍戈壁共草原,/三十五年前。/连克千重关,/群力奋战君当先。/捷音频年传,/蔑视核讹诈,/华夏创新篇。/君视名利如粪土,/许身国威壮河山。/哀君早辞世,/功勋泽人间。)
3.课后作业:
(1)积累字词和抄写动人的句子在作业本上。
(2)上网搜索“邓稼先”有关的网页,筛选信息和文章、图片资料,开展“我了解到的两弹元勋──邓稼先”的专题活动,有兴趣的同学可以进一步采访撰写《邓稼先》的传记和剧本。