精忠展精忠展国威 功勋泽人间──初中语文七年级下册 1《邓稼先》教学设计

精忠展国威 功勋泽人间──《邓稼先》教学设计
【教学目标】
1. 学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
2.感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
教学重点
1. 学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
2.感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
教学难点
1. 学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
2.感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
【教学方法】板块式教学法。
【教学过程】
一、提取信息，说人物简历：
1．新课导入，简介背景。（播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面）
——原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。今天，我们有幸结识一位为中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！
2．本文的作者知多少？他和邓稼先什么关系？知道的请回答，检查学生预习情况。
3.请同学们速读课文，勾画点评，准备200字的人物简历。
4. 教师适当增补。
二、组合要言，理人物事迹：
请同学概括每一章节的主要内容，然后分小组讨论：罗列邓嫁先的感人事迹。(6件感人事迹)
1. 邓稼先放弃美国的优厚工作环境，毅然回国投入到研究原子弹制造的国防事业。
2. 邓家先不顾个人安危，即使身患重病，依然投身于核武器研究事业。
3. 邓家先为人低调，淳朴忠厚，没有私心。在文革初期，只有邓稼先有能力说服两派继续工作，成功研制出氢弹。
4. 邓家先说服工宣队工军队的队员，避免了惨案发生。
5. 邓稼先以严谨的科学态度，慎重回复朋友杨振宁的疑问。
6.1982年，邓家先做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到，大家劝他回去，他只说了一句，我不能走。
三、精读细节，品人物性格：
跳读课文，划出你认为最能揭示邓稼先精神和人格，并令你感动的关键句子，品读人物性格。
示例1：“1982年，邓家先做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个姓贺信号测不到，大家劝他回去，他只说了一句，我不能走。““我不能走”一句特别感人。原因在于它充分体现了身先士卒，奋不顾身，勇担风险的崇高献身精神。
示例2：第三板块中，邓稼先与奥本海默的对比，可以看出邓稼先是一个真诚坦白，忠厚平实，没有小心眼，一生喜欢”纯”字所代表的品格，是最具有中国农民的朴实气质的人。
示例3：邓稼先放弃美国的优厚工作环境，毅然回国投入到研究原子弹制造的国防事业。1971年，邓稼先以严谨的科学态度，慎重回复作者杨振宁的疑问。这些细节，体现出邓稼先一心为公的纯正人格和献身精神，还有严谨求实的科学态度。图片
四、拓展延伸，学人物精神：
1.你读了本文一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着？我们要做什么样的人？？请用一句话谈谈学习本文后，你的感想？
2.齐读赞颂：(踏遍戈壁共草原，／三十五年前。／连克千重关，／群力奋战君当先。／捷音频年传，／蔑视核讹诈，／华夏创新篇。／君视名利如粪土，／许身国威壮河山。／哀君早辞世，／功勋泽人间。)
3.课后作业：
（１）积累字词和抄写动人的句子在作业本上。
（２）上网搜索“邓稼先”有关的网页，筛选信息和文章、图片资料，开展“我了解到的两弹元勋──邓稼先”的专题活动，有兴趣的同学可以进一步采访撰写《邓稼先》的传记和剧本。