教科版科学五年级上册健康生活4身体的“总指挥”教学设计

《身体的“总指挥”》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。
人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。
大脑具有记忆、思维等高级功能。
充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。
科学探究目标：
能够通过查阅资料寻找问题的答案。
能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。
科学态度目标：
对研究脑的结构与功能有兴趣。
在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。
【教学重难点】
重点:脑的结构特点和功能。
难点:运用脑科学知识指导自己的学习和生活。
一、聚焦
1. 刚才的拍拍操中，谁在指挥我们的身体做出这些动作？（板贴课题：身体的“总指挥”）
2. 今天我们就来研究身体的总指挥。关于它，大家想知道什么？来看看我们的前测情况。
3. 同学们关心的问题可以大致分为两类，这些都是关于脑的结构，这些则是关于脑的功能。（板贴“脑的结构”、“脑的功能”）
二、探索
（一）记忆大挑战——感受脑的功能
1. 既然大家都很关心脑的功能，我们就先来做一个小游戏，体验一下脑有怎样的功能，请看游戏规则：
“记忆大挑战”第一关——看字记忆：
①计时30秒，看字记忆以下12个词语；②计时1分钟，在白纸上写下所记住的词语（顺序可以改变）。
2. 请1号同学拿出1号材料袋，分发白纸。
3. 学生活动1——看字记忆
4. 时间到，请1号同学记录个数。
5. 都统计好了吗？现在我们转换一下形式，第二关——看图记忆：
①计时30秒，看图记忆以下12个物体；②计时1分钟，在白纸上写下所记住的物体名称（顺序可以改变）。
6. 开始之前，老师想采访一下大家，经过第一关的挑战，你想怎样改进你的记忆方法？
7. 看来经过第一关的体验，同学们都思考了新的办法。请做好准备，第二关马上开始。
8. 学生活动2——看图记忆
9. 请1号同学记录个数。
（二）“脑的功能”信息采集
1. 经过记忆大挑战，相信现在大家对于脑的功能都有了自己的理解，下面我们就来进行“脑的功能”信息采集。活动分三步：
第一步：组内采访，由2号同学负责采访三个问题。
第二步：阅读指南，2号同学取出2号袋，两人一份，阅读的《“脑的功能”信息采集指南》。
第三步：信息采集，从2号袋中选择信息卡，贴到 “脑的功能”信息采集卡中。
2. 组内采访现在开始。
3. 学生活动——组内采访、信息采集
4. 刚才我们针对脑的功能进行了信息采集，来听听大家的发现。哪个小组先来分享？
5. “脑的功能”分享会（根据学生汇报进行板贴）
（1）在刚才的活动中，你们发现了脑有哪些功能？
追问：活动中的哪些发现，可以支持你们的想法？
还有补充吗？
（2）感谢这一小组，我们请其他组来分享第二个问题。
（3）谢谢大家的分享。
（三）“脑的结构”信息采集
1. 在刚才的体验活动中，我们都发现了脑有多种功能，而且记忆功能还是可以学习和训练的，脑的功能实在是太强大了。除了关心功能，大家还非常关注脑的结构，接下来，我们在三个循环站点中继续体验“脑的结构”。（ppt三个站点图片）
2. 循环站点活动步骤：
第一步：阅读指南，3号同学取出3号袋，两人一份，阅读《“脑的结构”信息采集指南》。
第二步：参观站点，按序前往，听到铃声进行站点轮转。《“脑的结构”信息采集指南》
第三步：信息采集，由3号同学负责在每一个站点采集信息卡，贴到 “脑的结构”信息采集卡中。
请3号同学取出3号袋，两人一份，阅读采集指南。
3. 学生活动——循环站点、完善信息采集卡
4.在循环站点活动中，我们对脑的组成、脑的分区、脑的外形都有了自己的认识，下面就请大家来分享一下。
5.“脑的结构”分享会（根据学生汇报进行板贴）
（1）“脑的组成”站点：脑有哪些部分组成？
（2）“脑的分区”站点：脑的分区是怎么样的？
（3）“脑的外形”站点：脑的外形有哪些特征？
三、研讨
1. 今天，我们通过记忆游戏采集到了这些关于脑的功能的信息，也在循环站点的体验中采集到了很多有关脑的结构的信息，脑的功能这么强大，和它的结构有什么关系吗？谁来说说你的看法。
2. 同学们说的真的太棒了。看来，结构和功能之间的确存在着紧密的联系。（板书：双向箭头）
四、拓展
1. 今天我们的这些发现，都是通过采集信息、提取信息这个方法来获得的。
2. 我们也可以继续利用这个方法，解决同学们同样关心的 “脑和健康生活”方面的问题，借助更多方式，比如说这些（ppt出示各种途径），采集信息，提取信息，完成我们的课后实践作业——制定一份《脑健康生活指南》，扩充到我们本单元的《健康生活指南》中。