部编版语文语文七年级上册《夜雨寄北》跨学科教学案例

《夜雨寄北》跨学科教学案例
教学目标
1.通过反复诵读诗歌，了解李商隐及创作背景，让学生了解诗文大意。
2.通过有感情的朗读诗文，达到背诵的目的，并能够体会其中思想感情。
3.通过与音乐跨学科学习，自己创作歌词，把握诗歌主旨，感受诗中所表达的思想感情。
教学重难点
重点：有感情的朗读并背诵诗文，体会其中思想感情。
难点：与音乐跨学科学习，自己创作歌词，把握诗歌主旨，感受诗中所表达的思想感情
学情分析
七年级学生对于音体美等课程更加喜爱，在与语文充分结合的前提下，可以更好的通过创设情境、感悟音乐之美，达到理解诗歌深刻含义的目的。
义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。
一、 导入
1.师：自古逢秋悲寂寥，我们在之前学习了许多关于秋天的诗歌，请你说说有哪些？
生：《天净沙 秋思》《观沧海》《行军九日思长安故园》《九月九日忆山东兄弟》等
师：那么关于秋天的歌曲，你能想到什么呢？
生：《秋日私语》《晚秋》《枫》等
2.师：自古以来，诗乐舞三者合一，《毛诗大序》中说“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”如今我们有央视节目《经典咏流传》，将诗词传颂，边听歌边学诗，更体会诗人深情。
师：现在《经典咏流传》需要诗歌演唱，邀请你为《夜雨寄北》这首诗填词，但是想要填好词，需要了解很多知识，我们共同学习如何写歌词。
3. 齐读《夜雨寄北》。
生：齐读诗歌。
一、 初读诗歌
1.了解作者
请讲讲你了解的李商隐。
生：小学的时候学过李商隐的诗《乐游原》。
师：李商隐（813—858）字义山，号玉溪生。生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权深为不满。因此，他热衷政治，企望革新。然而，在当时，他始终被排挤，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。李商隐于四十六岁抑郁而终。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。他擅长律诗，绝句。所作诗歌富于文采，情致缠绵婉曲，用典多，意隐晦。尤其是他的无题诗最为人传诵。代表作《乐游原》《无题》。
2.写作背景
师：当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说未有归期。（观看地图）
3. 解析诗题
师：你如何理解这个题目？想懂诗先看题目。
生：这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北”,“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。
一、 歌词解意
1.了解歌词
师：歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的。
2.听歌传情
师：听听这首歌，看看里面的歌词是如何理解《夜雨寄北》的。（播放视频）
听完歌曲之后，大家有什么感受呢？
生1：有种悲凉、悲伤的感觉。
生2：感觉充满了思念，感受到了李商隐的孤独。
3.欣赏主歌歌词，赏析诗歌前两句。
主歌歌词：孤雁衔来一片秋意
为我添别离
那年渡口客舟难系
执手两依依
异乡听淅沥 漂泊不由己
迷蒙中是你身影
眉目愈清晰
悠悠家书辗转千里
问何时归去
我执笔题写相思意
都泫然欲泣
似纷纷夜雨 低声唤卿名
遥想你挑灯补衣
落一身幽寂
生：主歌词将古诗未提到的部分补充完整了，李商隐回忆当时与妻子分离的场景，虽然此刻在异乡，但依旧回想起了妻子的身影。
师：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。划线字词是什么意思呢？
生1：巴山：泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。涨：水位升高。
生2：你问我回家的日期，回家的日期还没有定啊，今晚巴山下着大雨，秋天的池塘涨满了水。
4.师：阅读课下小字，了解诗人情感。
生：齐读课下前半部分小字。
5.师：试着为前两句断句。齐读前两句。
生：
夜雨/寄北
李/商隐
君问/ 归期/ 未/有期，
巴山/ 夜雨/ 涨/秋池。
6.欣赏副歌歌词，赏析诗歌后两句。
蘸满秋愁再续一笔
他日归故里
见桥边垂柳颜色新
与眸光相映
窗下摇烛影
对坐二人心
再话旧夜绵绵雨
了我相思意
而此时檐外雨水未停
归梦不肯息
点滴敲窗棂
诉不尽戚戚
盼西风夜向长安奔去
吹入罗帷里
拂过你眉间颦颦
生：此时雨水不停，李商隐只能幻想他日与妻子相聚，这西风就像自己，能回到妻子身边，再看一眼妻子的身影。
师：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。划线词语有什么意思呢？这句话是什么意思？
生1：生：何当：何时将要。却话：回头说，追述。
生2：何时（我才能回到家乡和你）在西窗下剪烛长谈，那时我再（对你）追述今晚在巴山面对夜雨时的心情。
7.师：再次阅读课下小字，了解诗人情感。
生：齐读后半部分小字。
8.试着为后两句断句。齐读后两句。
生：
何当/ 共剪/ 西窗/烛，
却话/ 巴山/ 夜雨/时。
9.以雨知情
师：整首诗用“雨”串了起来。请你说说哪些地方体现了“雨”。
生：第一句未有期是因为雨大；第二句写了李商隐正目睹着这一场秋雨；第三句是雨过天晴，幻想回到妻子身边；第四句是想与妻子共话巴山夜雨。
10.虚实相映
师：同学们说到了“幻想”，李商隐回到妻子身边，那么这首诗运用了什么描写手法？
生：虚实结合。既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
师：此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换。虚实相映，丰富地展示了彼此的相思之意。
11.创作歌词
师：再听歌曲，欣赏歌词，体会李商隐的深情。请大家试着写写歌词，共同圆满完成这次任务。
生1：巴山秋雨淅淅沥沥
打湿你我心
听声声烦扰我难息
却说未有归期
生2：红烛映窗摇曳别离
想乘风归去
再诉此时景
一颗牵挂心
生3：鸿雁飞来为传信
远寄相思意
偏偏雨水从未停
烦扰游子心
总结
师：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，李商隐用他的文字感动了一代又一代人。我们在日后学习诗歌的时候也可以尝试用这样的方法，将诗与乐结合起来，借乐传情，更能打动人心。歌词的创作只是我们了解诗歌的一小步，剩下的路，需要同学们自己探索自己体会。经典咏流传，经典更使每一位读者深受感动。