黑龙江省哈尔滨市宾县第二中学2023-2024学年高二上学期第三次月考语文试题（含解析）

宾县第二中学2023-2024学年度上学期第三次月考
高二语文试卷
考试时间：150分钟； 总分：150分
注意事项：
答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
请将答案规范填写在答题卡上
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。
②若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董铤的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。
③所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如：“野旷天低树，江清月近人。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。
④总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。
（选自袁行霈《境与象》）
材料二：
①诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。
②所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中多有此类意境。“物境”具有令人身临其境的“形似”的审美特点。如：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“风乍起，吹皱一池春水。”“桃花春水渌，水上鸳鸯浴。”这些都是“物境”名句，一个个逼真如画，历历在目，令人有“处身于境”、目悦神怡之美感。
③所谓“事意境”，也叫“事境”，就是以事为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中多有此类意境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时一句诗就是一个事境，如“少小离家老大回”“风雪夜归人”“落花时节又逢君”；有时一首诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境的审美特点是“近”，贴近生活，真实可信，所以才能获得“亲切不泛”的美感享受。
④所谓“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”为表现对象的审美意境。抒情诗、抒情小赋、抒情散文和音乐、戏曲中多有此类意境。在古典诗歌中，有直抒其情成境者。如赵嘏《忆山阳》：“折柳城边起暮愁，可怜春色独怀忧，伤心正叹人间事，回首多惭江上鸥。”金圣叹评云：“看他四七二十八字，中间杂用‘愁’字、‘怜’字、‘忧’字、‘伤’字、‘叹’字、‘惭’字， 凡若干悲苦字成诗，知先生怀忧，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如汉乐府《西洲曲》：“南风知我意，吹梦到西洲。”又如苏轼《水龙吟》：“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”李白是写情境的圣手，他有许多这方面的名句，诸如：“秋风吹不尽，总是玉关情。”“请君试问东流水，别意与之谁短长？”“仍怜故乡水，万里送行舟。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“狂风吹我心，西挂咸阳树。”在李白笔下，风、水、月皆成为情的化身，而又是那样亲切自然，尽情尽理，真是大家风范。
⑤所谓“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”为表现对象的审美意境。如果说“情境”的审美特点是求“美”的话，那么“理境”的审美特点则是求“真”。玄言诗、哲理诗、议论散文、寓言、写意画中多有此类意境。如：“海内存知己，天涯若比邻。”“前不见古人，后不见来者。”“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。”“会当凌绝顶，一览众山小。”这些都是直言其理的名句，还有借景言理的，如崔颢《黄鹤楼》一诗，金圣叹评云：“他何曾是作诗，真是直上直下放眼恣看，看见道理却是如此。”什么“道理”呢？就是“黄鹤” 飞了，“昔人”去了，甚至他们早都死了，而“楼”还存在着。生命是有限的，空的，只有“楼”是无限的，实的。所以，感叹生命无常、人生短暂，便是这首诗的道理。这些道理是通过昔人、黄鹤、楼、白云、此地、千载等时空意象表现出来的。前者所举名句，或理，或意，都浸泡在浓郁的感情里；后者所举的“道理”则隐含在意象之中。所以朱光潜先生说：“诗有说理的，但是它的“理”融化在赤热的情感和灿烂的意象之中，它绝不说抽象地未受情感饱和的理。”
（选自古风《意境探微》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．意与境交融之后生成意境，意境可以超越具体的时间和空间，给读者更多的想象余地。
B．“没有大地就没有飞升的起点”，这一比喻的意思是象生于境，没有境就没有象。
C．“境超乎象”并不意味着意境的形成必须特殊手法的作用，旨在表明意境是意象组合之后的升华。
D．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可见意境的形成不一定借助特殊的艺术手法。
2．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（　　）（3分）
A．“物境”讲究的是逼真如画，历历在目，具有令人身临其境的“形似”的审美特点。
B．《长恨歌》体现了一首诗是一个贴近现实生活的事境，可给读者“亲切不泛”的美感享受。
C．抒情诗、抒情小赋和抒情散文中多有“情境”，这种“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。
D．“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一诗作中不能兼而有之。
3．结合材料内容，下列选项中最能支持“理意境”观点的一项是（　　）（3分）
A．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
B．念天地之悠悠，独怆然而涕下。
C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
D．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
4．简要分析材料一第三段的论证思路。(4分)
5．杜甫诗云“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（《登高》），崔颢有诗“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”（《黄鹤楼》）。请结合材料分析以上诗句中境与象的关系。（4分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
巨翅老人
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。
贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走。
第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。神父见他不懂上帝的语言，又不会问候上帝的使者，再看看他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危险的。
俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。有些好奇的人来自很远的地方。还来了一个流动杂耍班。地球上最不幸的病人来这里求医：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。
再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引。看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查看她。这种消遣娱乐胜于慰藉心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉。这样一来，贡萨加神父也彻底治好了他的失眠症。
贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条，免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面洒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽灵一样在家里到处游荡的瘟疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。
最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还会唱起航海人的歌曲。
一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，她惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虛点。
（有删改）
[注]小说写于1968年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分）
A．连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头有着非常鲜明的二十世纪六十年代拉美地方特色，这种潮湿、死寂的环境渲染了一种不祥、令人感到压抑的氛围。
B．小说中，一方面是天使的病残、忍耐和痛苦，一方面是人间的喧嚣、肆意和狂欢，两方面形成巨大的反差，激起读者的情感波澜与悲悯情怀。
C．从利用天使大发横财的贝约拉夫妇到虔诚而关心大众的贡萨加神父，从议论纷纷的村民到戏耍侮辱老人的围观者，马尔克斯为读者展现了一副小镇的众生相。
D．作者用巨翅老人象征着拉美的传统文化，用蜘蛛女象征世俗新奇的事物，蜘蛛女能打败巨翅老人，说明当地人的心灵不再属于传统神学宗教，而被世俗的猎奇娱乐所占据。
7．下列对小说最后一段的分析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．埃丽森达对巨翅老人能再次起飞感到意外和惊讶，毕竟落难天使曾奄奄一息，一动不动，她不敢相信老人能再次扇动翅膀，远走高飞。
B．巨翅老人飞走后，埃丽森达内心有一丝摆脱障碍物的轻松，她舒了一口气，再也不必为落难天使的存在而感觉碍眼。
C．从埃丽森达“舒了一口气”“也是为了他”，以及切完洋葱还在望着巨翅老人，直到他飞到消失不见，可见她对老人是有关心和不舍的。
D．虽然巨翅老人给埃丽森达带来了巨大的物质利益，但她对落难天使完全没有关怀和温情，巨翅老人飞走，只是变成了“水天相交处的虚点”，埃丽森达一如既往的冷漠。
8．在一次小说分享会上，张同学指出，小说标题应改为“天使在人间”，你是否支持他的看法，请说明理由。（6分）
9．校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“孤独”“魔幻现实主义”“零度写作”，请你任选一个关键词，完成文学短评提纲。（6分）
[注]零度写作：叙述过程中作者倾向于客观陈述，在情感表达上不以作者感情替代读者判断。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应，骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”
律知武终不可胁，白单于。单于乃幽武置大窖中，武绝不饮食，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，常愿肝脑涂地。”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”
汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使。使者如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。
武以始元六年春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石。武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩候、帝舅平昌侯、车骑将军韩增，皆敬重武。
数年，昭帝崩卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝以武著节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。武年八十余，神爵二年病卒。
(节选自《汉书·李广苏建传》)
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡括号内依次填入与正确答案相对应的字母。（3分）
昭帝崩A卫将军张安世荐武B明习C故事D奉使E不辱F命G先帝H以为遗言。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（3分）
A．斗，使相斗，与《石钟山记》“虽大风浪不能鸣也”中的“鸣”用法相同。
B．谢，指道歉，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”词义相同。
C．让，文中指责备、责问，与成语“当仁不让”中的“让”意思不一样。
D．足下，是下称上或同辈相称的敬词，如《鸿门宴》“再拜献大王足下”。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）（3分）
A．单于听说卫律威逼利诱苏武失败后，就将苏武拘禁在大窖中逼他投降，但苏武以绝食相抗，毫不动摇。
B．李陵置酒设乐劝降苏武，苏武念及二人交情深厚，对李陵的态度相对委婉，不像对卫律那样恼怒愤恨。
C．苏武仗义疏财，他将朝廷赏赐的财物全都分给他的兄弟和朋友，家中不留一点资产，得到众人的尊重。
D．汉朝寻求苏武等人，匈奴谎称苏武已死；后来汉朝使者听了常惠汇报又出使匈奴，苏武等才得以归汉。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！
(2)宣帝以武著节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。
14．阅读本文时，有同学借用孟子的三句话概括了苏武的大丈夫气质，你认为可能是哪三句话，试写出。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
三闾祠
查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠背城开。莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀!湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。
注：此诗是诗人随军入黔，参与平定“三藩之乱”，途经湖南屈原祠时，凭吊屈原所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．首联写诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，遥看江流蜿蜒，远山逶迤；然后目光收回，看到三闾祠萧条冷落，背城而立，荒芜寂寥。
B．颔联诗人写屈原作为一个忠贞爱国之士，竟被庸人嫉妒。表面上是对屈原的劝慰之辞，实则充满了哲理，蕴涵了深广的社会意义。
C．颈联先用反问语气，十分强烈地表现了屈原深挚的爱国情感。接着写出至今逢年过节，楚地的人们仍要崇祀屈原，表达无尽哀思。
D．尾联运用拟人修辞，赋予湘兰沅芷以人的情感，表现屈原对楚地的风物人情的深切怀念，凸显屈原孤高伟岸的灵魂和故国之思。
16．请从情与景的角度，简要赏析这首诗的构思之妙。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《赤壁赋》中，经过一番主客问答，双方终于达成统一，“ ， ”两句描绘了主客同舟醉眠的画面。
（2）姚鼐在《登泰山记》中描写自己登顶泰山后，看到了红日跃出海面的壮美之景：“ ， 。”
（3）《劝学》中以“行路”为喻，反面论证，表达与“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也”相似道理的句子是“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
山间的路被零星的残雪覆盖着，路旁就是当地盛产的方竹。阔大的竹叶被一层厚实的冰覆盖着，显得 ① ，似透着翡翠的绿光。本来秀丽挺拔的竹子在重重冰层的压迫下，谦逊地低下头，弯曲着身体。但是它们仍然相拥着，互相依靠，竹叶碰着竹叶，像是低语的智者。几根 ② 的竹身，依旧保持着自己的尊严，从弯曲者的行列中脱颖而出，孤傲地昂起头，刺向寒冷的空中。山上的植被大多披上了冰洁外衣，白茫茫地铺展开，深入到弥漫的雾境之中，让坚硬与柔软在一个时空里成为亲密的伴侣。
山崖、植被、空谷之间，是激情四溢、自由洒脱的雾。雾从山顶处缓缓下移，并向四周扩散，翻卷着，似是在冰霜织成的植被上嬉戏玩耍。时而，它凝重如一块人生的帷幕，把山崖甚或整个山体，都紧紧地遮掩住，让人永远看不穿雾后的山形，却又永远在揣测与希冀之中。时而，它又 ③ ，游戏于整个高山森林，左右着我们的视野，偶尔让山的一角、崖的一片显露出来，待我们定睛细看时，浓雾又卷土重来，倏忽间吞没了一切，只剩下惨白惨白的大团大团的雾。时而，它是一个可以忽略的配角，欢快地随性飘移，只成为金佛山二月风景这出大戏的装饰，你以为它只是匆匆的过客。时而，它又失魂落魄地停下来，定定地裹住你看到的一切，成为整个风景的主角。不只是山林被雾戏弄着，便是我们，又何尝不是呢？我们眼睛看到的，又有多少是事物的本来面貌呢！
18．下列句子中的“左右”和文中的“左右”，意义和用法相同的一项是（　　）（3分）
A．小张做事八面玲珑，待人左右逢源，难怪他在单位那么顺风顺水！
B．我左右闲着没事，就陪你走一趟吧。
C．他看用金钱诱惑我不成，就来威逼我，但还是失败了。他想左右我，没那么容易！
D．文天祥带着左右抓住时机，从桂公塘逃了出来，直奔南宋的军营。
19．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
20．文中画波浪线的部分中，“配角”和“主角”是何含义？有何表达效果？请简要分析。（4分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年，各种维C产品成了市场上的宠儿，很多商家竭力推崇的价值上百块的天然维C与几块钱一瓶的维C到底有什么区别？天然维C真的更好吗？
维C也叫“抗坏血酸”，它是人体不可或缺的一种营养成分。人体一旦如果长期缺乏维C，就会导致坏血病，从而牙龈出血、牙齿脱落等问题，严重时会威胁生命安危。
从人体补充维生素C的角度来看， ① 。首先，从结构上来说，天然维C和人工合成维C的化学结构完全一样，二者只不过是来源方式不同。天然维生素是从食物中提取的维生素，合成维生素是利用人工合成的方法制造出的具有相同成分的维生素。其次，从作用来看，天然维C与人工合成维C的作用也是完全相同。维C本身就是一种化学物质，无论是化学合成的， ② ，只要结构一样，作用就完全一样。
当然，无论是天然维生素C还是合成维生素C， ③ ，人体过量摄入不利于健康，成年人每天最高摄入2000毫克维C。
21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一.习近平总书记在湖南考察调研时提出：谋事创业，需要有一股主动亮剑精神。在推动实现新的战略目标征程中，我们肯定会遇到很多挑战，唯有敢于主动亮剑，才能一鼓作气完成既定目标任务，才能不率负党和人民的殷切期望。
材料二.《小窗幽记·集法》中：“凡事韬晦，不独益己，抑且益人；凡事表暴，不独损人，抑且损己。”强调了韬光养晦的意义，以及过于张扬的危害。
以上材料对我们颇具启示意义。请综合两则材料写一篇文章，体现你对“主动亮剑”“韬光养晦”的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于800字。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案：
1．B 2．D 3．C 4．材料一的第三段首先指出“境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用”，然后点明意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用这是西方英美意象派的看法，接着作者举出了中国古诗中大量的例子来印证自己的观点，最后总结，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上是错误的。
5．①“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描写了木叶和江水意象，无边的空间，无尽的时间，因空间的寥阔、时间的绵亘而易悲凉为悲壮；“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，通过主观情意与客观物境交融，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的意境。
②“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”描写了黄鹤、白云、千载等意象。诗超越了具体的时间与空间，通过这些意象，让人感到生命是有限的，空的；通过主观情意与客观物境交融，为读者营造了生命无常、人生短暂的意境。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“这一比喻的意思是象生于境，没有境就没有象”错误。由原文“若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境”可知，这一比喻的意思是境生于象，没有象就没有境。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“‘情’‘理’在同一诗作中不能兼而有之”错误。由原文“诗有说理的，但是它的‘理’融化在赤热的情感和灿烂的意象之中，它绝不说抽象地未受情感饱和的理”可知，“情”“理”在同一诗作中可以兼而有之。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.从“榆柳”“桃李”等可判断出属于“物意境”。
B.从“怆然”“涕下”等可判断出属于“情意境”。
C.“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的哲理是：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远；只有站得高，才能看得远，高度决定眼界。属于“理意境”，“理意境”。
D.从“逢冬至”“影伴身”等可判断出属于“事意境”。
故选C。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
在材料一的第三段中，作者一开始就提出了自己的观点：境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。属于提出问题部分。
其次分析问题，先从否定或者“破”（批驳）的角度指出错误认知——“英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象”，然后与中国对意象的理解加以对照，“中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍”，这就阐明了作者认为意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用这是西方英美意象派的看法，而中国古典诗歌并不符合这种理论。
接着从正面论证，依然是分析问题，作者举出中国古诗中大量的例子来印证自己的观点，比如“野旷天低树，江清月近人”“大漠孤烟直，长河落日圆”等诗句的意境都不是靠比喻、象征、暗示形成的，从而得出把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上是错误的这一结论。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描写了木叶和江水意象，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推徘不尽，驱赶不绝，主观情意与客观物境交融，无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的意境。
从“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中不难找出“黄鹤、白云、千载”就是其所描绘的“象”。而这些“象”的结合，则超越了具体的时间与空间的限制，让读者产生了“生命无常、人生短暂”的境，诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀：黄鹤楼久远的历史和美丽的传说一幕幕在眼前回放，但终归物是人非、鹤去楼空留下的只有割舍不断的绵绵乡恋、悠悠乡情，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，时间和空间的组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感，更加催生了乡愁。所以此处的境是对具体的“象”的升华，给了读者更大的自由，更多的想象余地。
6．C 7．C 8．[示例一]不支持。①“巨翅老人”充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，是推动情节发展的动力。②“巨翅老人”，褪去了天使的光环，“巨翅”影响老人的活动，这一弱者形象更符合核心形象特征。③“巨翅老人”这一标题寄寓了作者深深的同情，表现出作家呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀。
[示例二]支持。①天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发展。②揭露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，“在人间”更贴合这一主旨。③即使是天使，落难到人间后也会陷入孤独无助之中，被百般亵渎，标题可以更好地表达马尔克斯关于现代化对民族文化心理产生巨大冲击的深切忧虑。
9．[示例一]“孤独”：①年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，反遭众人亵玩。②封闭的小镇，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，折射出人们生活的平庸无聊，精神上的空虚孤独。③孤独的永恒性。天使离去，成为虚点，时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老人消失而终结。
[示例二]“魔幻现实主义”：①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。②现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。③魔幻现实主义：变现实为幻想而又不失其真。采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人们思考。
[示例三]“零度写作”：①在人称视角上，叙述者站在局外，用第三人称全知视角客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性。②在语言（叙述腔调）上，很少使用带有作者主观感彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实的叙述。③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有用善恶有报式结局体现其评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。④在情节安排上，叙事过程克制审慎，以直观式的镜头呈现“巨翅老人”在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“虔诚而关心大众的贡萨加神”错误。从神父用拉丁语确认巨翅老人是不是天使的举动来看，并非“虔诚”，而是愚昧与滑稽。从神父来看巨翅老人并告诫人们远离他，看蜘蛛女并治好了自己的失眠症来看，他并非“关心大众”，而是好奇围观并装腔作势。
故选C。
7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“可见她对老人是有关心和不舍的”错误。从文章整体来看，埃丽森达对老人的态度是嫌弃和冷漠的，“舒一口气”更多是为了老人的解脱所带来的自己的解脱，并非因为关心，“望着他直到消失不见”，也是一种好奇和警惕，而非不舍。
故选C。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
示例一不支持：
由原文“他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”“残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷”以及“他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛”可知，情节上，小说围绕着“巨翅老人”的翅膀叙述，先写其脏而稀疏，后写人们拽下它上面的羽毛，最后写他展翅飞起，情节集中紧凑。“巨翅老人”充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，是推动情节发展的动力。
由原文“他躺在一个角落里，四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点”和“缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动”等信息可知，人物塑造上，因为老人长着翅膀，与镇上的人不一样，所以人们好奇、折磨老人，表现人们的冷漠。“巨翅”影响老人的活动，这一弱者形象更符合核心形象特征。
由原文“贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”和“埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。”等信息可知，主题展现上，巨翅老人象征着拉美的传统文化，巨翅老人的遭遇便是拉美传统文化在现实社会中的境况，对没落的传统文化的深切忧虑；最后那翅膀在阳光下他总算飞了起来，则表达作者对传统文化的美好祝愿，表现出作家呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀。
示例二支持：
由原文“他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼”“贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老人，……又不会问候上帝的使者，再看看他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危险的”等信息可知，天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发展。
由原文“天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物”等信息可知，揭露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，“在人间”更贴合这一主旨。
由原文“残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”可知，即使是天使，落难到人间后也会陷入孤独无助、百般亵渎之中，“天使在人间”的标题可以更好地表达马尔克斯关于现代化对民族文化心理巨大冲击的深切忧虑。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
以“孤独”为关键词，提炼短评提纲：
由原文“大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物”“埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。有些好奇的人来自很远的地方。还来了一个流动杂耍班”可知，年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，反遭众人亵玩。
由原文“天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观”“俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场”“看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查看她。这种消遣娱乐胜于慰藉心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉”可知，封闭的小镇，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，折射出人们生活的平庸无聊，精神上的空虚孤独。
由原文“不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动”“她舒了一口气，为了她自己，也是为了他”可知，孤独的永恒性。天使离去，成为虚点，时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老人消失而终结。
以“魔幻现实主义”为关键词，提炼短评提纲：
由原文“因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”“那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里”“由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩”可知，魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。
由原文“在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点”“看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查看她”可知，现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。
由原文“当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么”“最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声”可知，魔幻现实主义：变现实为幻想而又不失其真。采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人们思考。
以“零度写作”为关键词，提炼短评提纲：
由原文“贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”“他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言”“他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声”可知，在人称视角上，叙述者站在局外，用第三人称全知视角客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性。
由原文“在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿”“母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身”可知，在语言（叙述腔调）上，很少使用带有作者主观感彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实的叙述。
由原文“两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底”“她舒了一口气，为了她自己，也是为了他”“她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虛点”可知，在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有用善恶有报式结局体现其评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。
由原文“贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人”“贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他赶走”“俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场”“再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引”“最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动”“他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞起来了”可知，在情节安排上，叙事过程克制审慎，以直观式的镜头呈现“巨翅老人”在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节。
10．ADG 11．B 12．D 13．（1）苏君今天投降，明天也会这样。白白地拿身体给荒野做肥料(或：白白地死在荒郊野外)，谁又能知道这事呢！
（2）宣帝因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优宠他。
14．①富贵不能淫；②贫贱不能移；③威武不能屈。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：昭帝死了，卫将军张安世推荐说苏武通达熟悉朝章典故，奉命出使不辱君命，昭帝生前常常提到这些。
“昭帝”作“崩”的主语，“崩”是谓语，这是主谓句，“卫将军张安世”是下一句的主语，故应在A处断开；
“卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命”，“卫将军张安世”主语，“荐”谓语，“武明习故事奉使不辱命”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，“明习故事”“奉使不辱命”是苏武的两个特点，故D处断开；
“先帝以为遗言”，“先帝”为本句的主语，其前断开，故G处断开。
故选ADG。
11．本题考查学生掌握古代文化常识以及理解一词多义的能力。
A.正确。“斗”，使相斗。/使发出声响。句意：反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。/即使大风大浪也不能使它发出声响。
B.“词义相同”错。“谢”，道歉。/劝告。句意：对汉使怀有歉意的说。/多多劝告后世的人。
C.正确。“让”，责备、责问。/谦让。句意：汉使者按照常惠所教的话去责备单于。/以仁为任，无所谦让。
D.正确。句意：所以派我来劝说足下。/拜两拜敬献给大王。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“后来汉朝使者听了常惠汇报又出使匈奴”错。原文“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使。使者如惠语以让单于……”，应是汉朝使者出使匈奴在前，常惠夜见汇报汉使在后。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“然”，这样；“空”，白白地；“膏”，动词，给……做肥料。
（2）“以”，因为；“武著节老臣”，判断句；“朔”，农历每月初一；“望”，农历每月十五日。
14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
①由“武以始元六年春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石。武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财”可知，在富贵时，苏武能使自己节制而不挥霍，由“律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然”“武不应”可知，面对对方的利诱，苏武不为所动，故可用孟子的“富贵不能淫”来概括。
②由“单于乃幽武置大窖中，武绝不饮食，数日不死”“乃徙武北海上无人处，使牧羝”“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，常愿肝脑涂地”可知，苏武被幽置大窖、被徙牧羊都没有自己的气节，故可用孟子的“贫贱不能移”来概括。
③由“律曰：‘汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。’举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：‘副有罪，当相坐。’武曰：‘本无谋，又非亲属，何谓相坐？’复举剑拟之，武不动”可知，在强权威胁下苏武不改变自己的态度，故可用孟子的“威武不能屈”来概括。
参考译文：
苏武的伤势逐渐好了，单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“我卫律幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王。拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武不答应，痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你？况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。旁观两国的灾祸和损失！你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！”
卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，苏武几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊。单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇上载培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇上的亲近之臣，常常希望为朝廷献出生命。”李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您如果要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”
汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使。汉使者按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。
苏武于汉昭帝始元六年春回到长安，昭帝下令叫苏武带一份祭品去拜谒武帝的陵墓和祠庙。任命苏武做典属国，俸禄中二千石。苏武把所得的赏赐，全部施送给弟弟苏贤和过去的邻里朋友，自己家中不留一点财物。皇后的父亲平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和乐昌侯、车骑将军韩增都很敬重苏武。
过了几年，昭帝死了。卫将军张安世推荐说苏武通达熟悉朝章典故，奉命出使不辱君命，昭帝生前常常提到这些。宣帝因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优宠他。苏武享年八十多岁，神爵二年病逝。
(节选自《汉书·李广苏建传》)
15．D 16．①开头诗人写景生发（或触景生情），由眼前屈原祠的冷落，引出中间两联的议论抒情，表达了对屈原平生遭际命运的悲愤惋惜（或同情）。②尾联又回到景（或借景抒情），首尾呼应，想象屈原吟魂犹在，徜徉沅湘，虚实结合，表达作者对屈原的崇敬怀念之情。
【分析】15．本题考查学生对诗歌相关内容的理解和赏析能力。
D．“尾联运用拟人修辞”错误，尾联意思是，兰蕙和白芷年年绿遍沅湘两岸，沁芳吐艳，屈原的灵魂定会眷怀故地常来常往。不是湘兰沅芷想见，而是作者能够想象得到，没有拟人。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌构思技巧的能力。
此诗首联以写景兴起。“平远江山极目回，古祠漠漠背城开。”伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；由远及近，渐渐地收回目光，却看到古老的三闾祠，萧条冷落，背城而立。作者面对荒芜寂寥的眼前风物不禁感慨万端，一种故宫黍离之感，油然而生。颔联触景兴怀，作者自然地联想起诗人的平生遭际，屈原以光明正直存心国家民族的忠贞之士，竟至落入谗言的深海而尽忠无路报国无门，最终走向悲剧的结局，可谓千古奇冤：“莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才”意谓用不着嫌怨举国难觅知音。诗句表面上是对屈原的劝慰之辞，实则蕴涵了更为深广的悲愤及对诗人无限的同情。“放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！”颈联是一个转换，正面抒写对诗人的沉痛惋惜之情。　　
尾联“湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来”仍回到现实的景物中来，并以一个浪漫的美丽想像作结：“湘兰元芷年年绿，想见吟魂自往来。这首诗首联写景，诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；颔联写对屈原的劝慰之辞，蕴涵了悲愤及同情；颈联正面抒写对诗人的沉痛惋惜之情；尾联仍回到现实的景物中来，并以想像作结。全诗沉郁而清幽，笔力曲折，言议透辟。
17．（1）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（2）正赤如丹，下有红光动摇承之。
（3）故不积跬步 ，无以至千里。
18．C 19．①晶莹剔透 ②顽强不屈 ③飘忽不定
20．含义：①“配角”指山间雾气流动，山中的景物不时地从雾中显露出来，雾气成了山中景物的陪衬。②“主角”指雾气凝固而浓厚，遮挡了一切景物，人们只能看到浓雾。
表达效果：文章运用比喻的手法，将雾气比作“配角”和“主角”，生动形象地写出了雾气流动和静止的变化不定，以及人们在变化不定中所见的不同景色特点。
【解析】18．本题考查学生辨析一词多义的能力。
原句 “左右”，动词，支配，操控。
A．“左右”，名词，指 “左”和“右”两个方向；
B．“左右”，副词，反正；
C．“左右”，动词，支配，操控；
D．“左右”，名词，指身边的人。
故选C。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
（1）依据前文“阔大的竹叶被一层厚实的冰覆盖着”可知，此处陈述对象是“被冰覆盖着的竹叶”，再依据后文“似透着翡翠的绿光”可知，强调的是“竹叶的晶莹”。所以可填“晶莹剔透”。晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。
（2）依据后文“依旧保持着自己的尊严，从弯曲者的行列中脱颖而出，孤傲地昂起头”可知，此处强调的是竹子的“傲岸、坚韧、刚毅，毫不屈服”。所以可填“顽强不屈”。顽强不屈：意思是顽强的毅力，毫不屈服。
（3）依据后文“游戏于整个高山森林，左右着我们的视野，偶尔让山的一角、崖的一片显露出来，待我们定睛细看时，浓雾又卷土重来”可知，此处强调了雾“变幻无常，动荡不定”的特点。所以可填“飘忽不定”。飘忽不定：指变幻无常，动荡不定。
20．本题考查学生语言表达之分析句子及表达效果的能力。
（1）含义：①“配角”，依据原文“只成为金佛山二月风景这出大戏的装饰”可知，金佛山二月风景是一出大戏，而山间雾气流动只是“匆匆的过客”，所以雾气成了山中景物的陪衬，不是主要景色，所以称为“配角”。②“主角”，依据原文“定定地裹住你看到的一切”可知，呈现在人们面前的只有雾气，因为它凝固而浓厚，遮挡了一切景物，人们只能看到浓雾，所以称为“主角”。
（2）表达效果：运用了比喻的修辞手法，本体是“雾气”，喻体是“配角”和“主角”，生动形象地写出了雾气在不同的时间段的整个状态，流动时如匆匆过客，静止时凝固而浓厚，在这种变化下，描绘了映入人们眼帘的是不同的美景。
21．人体一旦长期缺乏维C，就会导致坏血病，从而引起（出现）牙龈出血、牙齿脱落等问题，严重时会威胁生命安全。
22． ①天然维C和人工合成维C没有区别；②还是从食物中提取的；③都不是补充得越多越好
【解析】21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
本处有三个语病：
一是“如果”“一旦”语义重复。去掉其一。
二是成分残缺。“牙龈出血、牙齿脱落等问题”缺少谓语，故应在“牙龈出血”加上“引起”或者“出现”。
三是不合逻辑。“安危”指安全和危险，威胁到“危险”不合逻辑，结合上下文，应该专指威胁到生命安全，故改成“安全”。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，本空位于段首，且填空后面为句号，可知本句为全段落的总领句。下文从结构和作用两个方面说明天然维C和人工合成维C “化学结构完全一样”“作用也是完全相同”。故本处应填写天然维C和人工合成维C两者没有区别的句子。
第二空，上文提到维C是一种化学物质，本空的上句是“无论是化学合成的”，从关联词语的照应来看，应填和“无论”搭配的关联词语；从内容照应来看，应填写和“化学合成” 相对的内容，前面有“天然维生素是从食物中提取的维生素”，故本处应填写“还是从食物中提取”。
第三空，上文提到“无论是天然维生素C还是合成维生素C”，结合上文提到两种维生素，故应用“都”字对上文作总结；下文写到“人体过量摄入不利于健康”，故从内容上应填写合理补充之类的内容。故填“都不是补充得越多越好”。
填写时注意字数限制。
23．例文：
主动亮剑与韬光养晦：成功的双翼
在推动实现新战略目标的征程中，我们经常会遇到各种挑战。此时，我们需要主动亮剑，敢于直面问题，以坚定的决心和勇气去战胜困难。同时，我们也需要学会韬光养晦，善于积蓄力量，等待最佳时机，以实现更大的目标。
亮剑是一种敢于面对的精神，如猛虎下山般的气场；亮剑是一种不气馁的喊叫，如雷鸣声般声声震耳；亮剑是一种战斗的行为，如巨人般惊心动魄……主动亮剑是一种积极的精神状态，它体现了我们在面对困难时的坚定决心和勇气。在战争年代，“亮剑”反映出了一种英雄的气魄和铮铮铁骨，它将“东亚病夫”一扫而光，定位了中国的气质；在和平年代，“亮剑”是一种勇气，是一种团结的力量，“亮剑”更是敢于面对任何困难，勇往直前，超越自我的胆量。
亮出你的锋芒和斗智，生活中的许多问题可以迎刃而解，生活也会因此而熠熠生辉。亮出你高贵的气节，精神领域不会空虚，你在茫茫人海之中也能独占鳌头，立于不败之地。
然而，仅有主动亮剑的精神是远远不够的。我们还需要学会韬光养晦，善于积蓄力量。韬光养晦并不是消极被动，而是要我们保持冷静的头脑，理智地分析问题，积蓄力量，等待最佳时机。昙花用一年的默默酝酿，换来一夜的风姿绰约；竹子用四年的地下修炼，换来阳光下的直入云霄；企鹅用竭尽全力的沉潜，换来一道完美的弧线…….自然现象无不向我们暗示着一个哲理：成功源于静静地沉潜。
而天下大智大勇的人，可以临危不惧，处乱不惊，忍人所不能忍，为人所不敢为，则其志必在北海之外。韩信少时，曾为留命保身受无赖胯下之辱。后来他助汉高祖刘邦大败楚军，定鼎中原，封为楚王，竟找到当日侮辱他的少年，封为中尉，人多不解。韩信解释说：“此人乃壮士。他侮辱我时，我怎么会不想杀他？但如果杀了他去偿命，岂有今日之名？我宁愿隐忍而成就今日之功。”可见，韬光养晦更易扬眉吐气，过于张扬自己的情绪和实力，往往可能适得其反。
在实践中，我们需要将主动亮剑和韬光养晦结合起来。我们要有敢于挑战困难的勇气和决心，同时也要学会冷静分析问题，积蓄力量。我们要在面对困难时，坚定地亮出自己的剑，展现出自己的实力和决心；同时也要在平时的生活中，保持低调和谦虚的态度，不断学习和积累经验，以备不时之需。只有这样，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出，取得成功。
那么，让我们在实践中不断锤炼自己，将主动亮剑和韬光养晦结合起来，为实现自己的价值而努力奋斗！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则任务驱动型材料作文题。
题目有两则材料，材料一概述了习近平总书记的观点——谋事创业需要有主动亮剑精神，并强调了这种精神的必要性和重要性。材料二引用了《小窗幽记 集法》中的一句话，强调了韬光养晦的意义和过于张扬的危害。
两则材料分别阐述了两个看似相反但实际上互补的观点：一是主动亮剑，即面对挑战和困难时，要有勇气和决心去面对和解决；二是韬光养晦，即要有策略和智慧，在面对复杂局面时能够沉着冷静，避免因过于张扬而遭致损失。可见，这是一个关系型的话题，二者的关系具有思辨性。在现实生活中，我们需要根据不同的情况来选择“主动亮剑”或“韬光养晦”或二者糅合。面对生活中的困难和挑战，我们不能一味地退缩或逃避，而应该勇于面对，迎难而上，主动探索，积极行动，寻求解决方案。但同时，我们也需要学会在适当的时候保持低调和谨慎，收敛锋芒，埋头做事，稳步推进，避免因过于张扬而引起不必要的麻烦。当然，有时候也要根据实际情况区别对待。在面对强大的对手时，绝不退缩，狭路相逢敢于“亮剑”；在处理内部矛盾和与他人的交往时，礼让宽容，始终保持谦逊和低调。可以说“主动亮剑”与“韬光养晦”是我们在面对生活中的困难和挑战时需要掌握的重要智慧。只有将这两个主题有机地结合起来，才能更好地应对复杂多变的生活场景。
从“感悟和思考”可知，文体倾向于议论文。在具体的写作中，考生需要探讨这两个主题之间的关系，并结合现实生活中的具体事例进行分析。可以运用并列加层进式结构，首先谈什么情况下需要主动亮剑，什么情况下需要韬光养晦，然后进一步阐述在现实生活中如何将二者有机结合，从而游刃有余地处理生活各种复杂的情况。
立意：
1.迎难而上，主动亮剑；韬光养晦，沉潜蓄势。
2.以低调之心，干伟大事业。
3.成功，需要勇气与智慧。
4.明辨处世智慧，成就精彩人生。