Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 单元作业设计（5课时+单元测试题）
文档属性
| 名称 | Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 单元作业设计（5课时+单元测试题） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新目标(Go for it)版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-18 14:44:58 | ||
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文档简介
初中英语九年级 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年级 第一学期 人教版 I think that mooncakes are delicious!
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课 时 信 息 课时 课时名称 课型 对应教材内容
第 1 课时 忆往昔，寄相思 听说课 Section A(1a-2d)
第 2 课时 念亲恩，享团圆 语法课 Section A(3a-4c)
第 3 课时 祈平安，促交流 听说课 Section B(1a- 1d)
第 4 课时 享欢乐，互鉴赏 阅读课 Section B(2a-2e)
第 5 课时 展未来，促发展 写作、复习巩固 Section B(3a-Self Check)
二、单元分析
(一)课标要求
本单元主题内容属于“人与社会”主题范畴中 “历史、社会与文化”这一主 题群，涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。 教材选编了多模态语篇，包括日常对话、记叙文等文本、图示、图表和音频等。 根据《义务教育英语课程标准(2022 年版)》(以下简称《课程标准》) 要求，从 语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言能力：学习使用与 festivals 这一话题相关的，描述中外节日的词汇， 如“mooncake, lantern, folk, goddess, steal, dessert, garden, admire, ghost, trick, treat, eve”等和“in the shape of, folk story, dress up, end up, wake up”等短语；听懂关于 中西方节日简短对话并能从中提取信息和观点，利用相关信息进行情景会话； 学 会运用宾语从句以及感叹句谈论自己对各种节日的喜好和看法, 如宾语从句“I know that the Water Festival is really fun./I wonder if they'll have the races again next year. ”和感叹句“How pretty the dragon boats were!/What fun the Water Festival is!” 等。 读懂本单元提供的对节日的描述的相关阅读材料以及提升“inferring”阅读策 略运用的能力，提高综合阅读能力；能选用不同句式结构描述自己最喜爱的中国 节日并表达观点和看法。
2.文化意识：通过本单元提供的中外文化背景材料，更好地了解中西方节日 文化的风俗习惯。尊重文化的多样性和差异性，在生活中关注和理解中外文化。 让学生感悟中华文化的内涵，从而愉快地度过每个节日，认同中华文化，坚定文
1
(
Full
moon
,
mooncake
,
Hou
Yi
,
Chang
’
e
,
rabbit
,
the
birth
of
new
life
,
chocolate
eggs
,
egg
hunt
,
Christmas
tree
,
Santa
Claus
) (
fantastic
,
fun
(
to watch
)
,
not
that interesting
(
to
watch
)
,
traditional
,
special
,
famous
,
popular
,
pretty
,
beautiful
,
d
elicious
) (
Cultural
l
exicon
) (
Desc
riptive
words
) (
Ways
of
celebratio
n
) (
Spring Festival
Drago
n
Boat
Festival
Lanter
n
Festival
Mi
d
-
Autumn
Festival
Water Festival(in Thailand)
Thai
New Year
Mother’
s
Day
Fath
er
’
s
Day
Christma
s
Easte
r
Hallowe
en
)化自信， 更好地传承和弘扬中华名族的优秀传统文化，培养爱国情操。增强跨文 化沟通与交流的自信心，对外来文化进行兼容并蓄，取其精华，弃其糟粕。
3.思维品质：能够根据故事情节的发展将相关的事件进行合理排序，能够在 理解语篇故事的基础上，对故事情节的发展和故事中人物的性格做出合理的推理 判断。能够从不同方面正确看待中西方节日文化，能够正确运用略读、细读和推 断等阅读策略来理解语篇材料,理解节日的深层含义。
4.学习能力：通过小组活动、独立练习、辩论、讨论、游戏等学习实践，能 让学生感受到交流的乐趣，逐步养成用英语主动与他人交流的习惯。积极使用现 代信息技术和借用学习平台提高综合运用语言的能力。将语言学习与实践活动结 合起来，与他人积极合作，主动探究，合作互助，提升交际和运用能力。
(二)教材分析
1.单元内容分析
I know/believe that... I wonder if/whether... What fun the Water Festival is! How pretty the dragon boats were!
(
Structures
)
(
Festi
vals
)
At home and abroad
(have) sweet dumplings watch the races enjoy/share the mooncakes(with...) admire the moon throw water at each other wash away bad things celebrate Christmas(with...) give gifts to people in need treat everyone with kindness and warmth spread love and joy
2
本单元以 festivals 为核心话题(见上图)， 围绕这一话题开展各种教学活动，贴近 学生的实际生活， 向学生介绍中西方不同的节日习俗，学习与节日相关的词汇和 句型并表达每个人对这些节日的不同看法。 训练“Give a personal reaction ”这一 语言功能项目和带 that 、if 和 whether 的宾语从句以及感叹句等语法项目。 具有浓 郁的文化信息，教学内容丰富。
课 时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 课 时 (听力材料的) 对话 中 Bill 和 Mary ， Harry 和 Wu Ming 谈 论了端午节以及对端 午节的看法。角色扮 演中 Clara 和 Ben 讨 论了泼水节。 通过听力训练和口语交流活 动, 发展学生的听说能力, 帮助学生更进一步了解传统 节日,使学生体会本单元主 题语言及文化内容,建立感 性认识。同时,初步了解由 that 和 whether 引导的宾语 从句的基本用法。 2d 是对话交流,学生在更加 真实的语言情景中,通过阅读 并完成相应的任务、分角色 表演等,加深对本课目标语言 的理解和巩固,在阅读、会话 交流的语言实践过程中,提高 综合语言运用能力。 文体： 对话 结构： 第一个对话 互相讨论了关于端午 节的看法、第二个对 话以假期旅行的时间 顺序讨论了端午节； 第三个对话以将要去 清迈旅行为起点探讨 了泼水节。 语言： 有关描述节 日的相关词汇及短语, 能够针对所听内容进 行搜集、处理,利用相 关信息进行情景会话, 初步运用目标语言谈 论有关节日的话题。
第 2 课 时 文章描述了庆祝中秋 节的意义以及中秋节 的传说和习俗。 图表内展示了宾语从 句和感叹句句型。 通过阅读语篇加强语言的输 入量,发展学生的阅读技能, 强化对所学语言内容的认 识。 通过练习帮助学生理清故事 的发展脉络， 锻炼学生的阅 读感悟能力和归纳整合信息 的能力。 让学生了解中国的神话传 说，同时感悟中华文化的内 涵。 语法训练是让学生从理性的 角度理解、练习和运用本单 元的宾语从句句型结构，从 而为后面的综合性读写打好 基础。 文体： 语篇阅读、 图表 结构： 通过一个嫦 娥奔月的语篇故事介 绍了中秋节的由来。 用图表结构呈现宾语 从句和感叹句。 语言： 用目标语言 和关键结构介绍中秋 节并谈论对中秋节的 看法。 能够正确运用 略读和查读的阅读策 略。 识别和运用宾语 从句和感叹句。
3
第 3 课 时 Wu Yu 和 Jane 谈论了 万圣节的时间以及在 万圣节上人们如何庆 祝。 听力训练,主要通过回答问 题和完成句子来训练与 Halloween 相关的内容。学 生以对话的形式进行训练, 使听力信息得到复现,从而 培养了学生的合作意识。 通过了解美国的万圣节及美 国文化，学生对这一节日有 了认识和了解，并对此充满 期待，学习英语的兴趣得到 了提升。 文体： 对话 结构： 以万圣节的 庆祝时间、庆祝方式 来展开对话。 语言： 学习有关万 圣节的词汇和短语， 巩固宾语从句的用 法。
第 4 课 时 语篇探讨了圣诞节的 深层含义。 语篇材料主要探讨圣诞节的 含义,讲述了吝啬鬼 Scrooge 的转变,向学生传达关爱、 同情以及怜悯之心是人类社 会的宝贵财富,人人应当将 之继承及弘扬,以爱心回报 社会。 除了了解语言的表层含义 外， 训练学生对阅读的深层 次理解， 培养学生的推断能 力。 文体： 语篇阅读。 结构： 以文字、图 示的语篇形式呈现， 用故事的形式展现。 语言： 能够正确运 用略读、细读和推断 等阅读策略来进行理 解语篇材料,理解圣诞 节的深层含义。
第 5 课 时 让学生写一份信给笔 友介绍自己最喜爱的 中 国 节 日 的 一 些 情 况。 Self Check 部分 为特定语境下的词语 运用和感叹句、宾语 从句的巩固复习。 写作训练旨在引导学生通过 话题情节引出问题,然后以 问题为线索进行联想构思, 进而写作。 帮助学生自我检测对本单元 所学词汇的理解和掌握情况 以及对本单元所学句型结构 的反馈性检查。 文体： 说明文 结构： 针对功能语 言项目的词汇、语法 与写作的训练。 语言： 在练习的操 作过程中,突出“情节 设定”、“问题生成”、 “寻觅答案”三个环 节,帮助学生使用此写 作构思技巧以及策 略。巩固复习本单元 所学知识。
本单元的教学内容由浅入深， 以“festivals”为主题， 分为 A、B 两个部分，利用 5 个课时，在一系列语言学习与实践活动中，进行主题意义的探究 (见下图)。 Section A(第 1 课时、第 2 课时)侧重介绍我国的传统节日， 让学生了解自己国家文 化，培养学生爱国情操。 Section B (第 3 课时、第 4 课时)主要围绕西方的两个节 日--Halloween 和 Christmas 来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化 内涵， 让学生更深层次地理解文化，了解中西方文化差异。第 5 课时旨在让学生 用英语介绍本国节日，传承和弘扬中国优秀传统文化，树立中华文化自信。
4
(
学习西方主要节
日文化
) (
传
承与弘扬中国
传统
文化
)2.单元内容框架：
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
(
单
元主题：
Festivals
)
(
了
解中国传统节
日文化
)
(
第
) (
第 3 课时
“
祈平安，
促
交流”
学
习西方主
要节日的
文
化
内涵
) (
1
课时
“
忆往昔，
寄
相思”
学
习描述中
国
节日的词
汇和句型
) (
第 4 课时
“
享欢乐，
互
鉴赏”
深层次
理解
文化,了
解
中
西方文化
差
异
) (
第
2 课时
“
念亲恩，
享
团圆”
学
习宾语从
句和感叹
句
的
用法和功
能
意义
)第 5 课时 “展未来， 促发展”
介绍中国节
日，弘扬中
国优秀传统
文化
(
用所学的语言介绍中国节日
，让学生认同中国文化，坚定中华文化
自信，吸收外来优秀文化
，更好地传承和弘扬中国优秀传统文化。
)
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
在八年级上册 Unit5 Do you want to watch a game show 中已经 学习了表达喜好的简 单句； 在八年级上册 Unit1 Where did you go on vacation 中接 触了感叹句； 在八年 级上 Unit8How do you make a banana milk shake 中学到了 感恩节和七年级下 Unit6 I'm watching TV. 中了解到了端午 节。 谈论国内外的著名 难以熟练运用宾语从 句和感叹句型谈论对 各种节日的喜好和看 法。 难以在理解语篇故事 的基础上,对故事情 节的发展和故事中人 们的性格做出合理的 推理判断。对语篇材 料的深层次理解欠 缺。 缺乏对中外节日文化 背景的知识储备。 熟练、得体地运用有关节 日的词汇和宾语从句及感 叹句句型谈论对各种节日 的喜好和看法。 能够在理解语篇故事的基 础上,对故事情节的发展和 故事中人们的性格做出合 理的推理判断。能够深层 次理解文章。 介绍本国文化，交流学习 异国文化，提高跨文化交 际认识。 弘扬优秀传统文化，树立 中华文化自信。
5
节日，话题贴近学生 的生活实际，学生会 有浓厚的学习兴趣和 强烈的表达欲望。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1.能够使用与 festivals 这一话题相关的，描 述中外节日的词汇和 句型。 2.能够运用感叹句以及 宾语从句谈论自己对 各种不同节日的观点 和看法，感受交流的 乐趣，养成用英语与 他人交流的习惯。 3.能够正确理解本单元 提供的文化背景及相 关阅读材料， 了解中 外部分节日的由来和 习俗并提升阅读能 力， 从而提高综合运 用语言的能力。 4.能够通过了解中西方 的节日的风俗习惯 ， 加深对外国习俗的理 解，对外来文化进行 兼容并蓄。 5.能够通过运用目标语 言介绍中国传统节 第 1 课 时 1. 通过学习能够记住与中国节日相关的词汇及 短语， mooncake, lantern, stranger, relative, pound, put on, be similar to 等。 2. 通过听力训练,搜集和处理相关有效信息,解 决相应的听力任务,并能够对听力材料中的相 关信息进行会话,提高听说能力。 3. 通过小组训练,角色扮演等活动,运用由 if, whether 和 that 引导的宾语从句来表述对节日 的看法和观点。
第 2 课 时 4. 能够记忆单词 folk, goddess, steal, dessert, tradition, admire, lay out 等。 5. 通过学习语篇材料 Full Moon, Full Feelings, 掌握略读和查读的阅读策略,完成相应的阅读 任务,提高阅读技能。 6. 通过学习能够掌握宾语从句、what 和how 引导的感叹句两种语言结构的基本用法,正确 理解其功能意义。
第 3 课 时 7. 记忆与西方节日相关的单词: haunted, ghost, trick, treat 等。 8. 能够记录所听内容的重要信息,根据所听信息 进行会话交流。 并巩固使用目标语言谈论节 日话题。
6
日，弘扬中华民族的 传统文化, 树立中华 文化自信。 第 4 课 时 9. 通过语篇学习记忆单词和短语：Christmas, lie, novel, eve, dead, business, punish, warn, spread, warmth. end up 等。 10.运用 scanning 和 skimming 的阅读策略,阅读 语篇材料 The Spirit of Christmas,获取相关信 息,完成相关的阅读任务。 11.运用推理判断等阅读策略,获取阅读语篇材 料中的重要信息,完成相关的阅读任务,提高 综合阅读技能。 12.能够围绕 The Spirit of Christmas 的内容展开 合理的想象,进行相关的讨论和交流。
第 5 课 时 13.能够正确地运用所学的话题语言给朋友写信, 描述自己喜欢的中国节日,表达自己的看法和 观点。 14.运用适当的学习策略,复习、巩固和运用本单 元所学的重点目标语言。
(二)单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1.通过作业活动复习巩固与 festivals 相关的的词汇和 句型，能够描述中外节日 并对其表达看法和意见, 提高口语表达能力。 2.通过不同形式的作业活 动，提升听、说、读、 写、看和综合运用语言的 能力，养成乐于用英语交 流的习惯。 3.通过相关语篇材料， 复习 巩固阅读策略的使用， 提 升阅读能力，并能够从不 同方面正确看待中西方节 日文化内涵的深层次含 义，提升分析问题的能 力。 4.通过运用目标语言介绍中 国传统节日， 复习介绍类 说明文的文体特征并在真 实生活情境中进行交际应 用。 5.在各种形式的作业中加深 第 1 课 时 1.利用英语视频和音频资源，通过观看和听 写巩固有关中国传统节日的词汇或短语并 提升听说能力。 2.通过同伴合作编写对话训练使用感叹句和 宾语从句句型，表达对节日的看法并通过 实践活动感悟当地文化风俗， 坚定文化自 信。
第 2 课 时 3.通过语篇阅读提升阅读能力的同时巩固和 熟练使用宾语从句及感叹句。 4.通过制作灯笼、英文诗词作业活动将目标 语言与生活实践相结合， 让学生既能体会 节日文化的乐趣， 也能在贴合学生生活中 巩固目标语言的应用。
第 3 课 时 5.在作业活动中巩固、应用有关西方节日的 词汇或短语及相关表达。 6.在配音、辩论等多样化的任务中提升目标 语言的综合语用能力并培养学生使用现代 化信息技术的能力。
第 4 课 时 7.通过对课文文本的再次分析，利用思维导 图巩固复习细读和推断等阅读策略的使 用，提高综合阅读技能和分析问题的能力 并加深对西方文化内涵的理解， 8.通过作业活动进一步了解中西方节日文化
7
对中国文化的理解，交流 学习异国文化，弘扬中国 优秀传统文化，坚定中华 文化自信。 的差异。
第 5 课 时 9.综合运用本单元的目标语言完成“节日” 相关话题的介绍和说明， 训练书面表达能 力并传承和弘扬中国优秀传统文化。 10.通过手抄报等形式巩固、复习本单元所学 的重点语言。
四、单元作业设计思路
从人教版教材的设计看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能为主线展 开，这为单元整体教学提供了基础，英语作业是课堂教学的延伸， 对于知识的巩 固、发展具有重要意义。作为课堂教学的有效补充， 也应该延续单元主题，引导 学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能， 获得情感体验。英语学科的学习强调 听、说、读、写的多种技能综合运用。 因此，在设计本单元作业时，立足于“双 减”政策之下，坚持以学生为本， 发挥作业的育人功能，设计了螺旋上升式的单 元作业。此外，本单元的作业设计还有以下原则：
(一)基于核心素养导向下的“大单元设计”的作业
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”，涉及子主题 “世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。对于 Section A 部 分的中国传统文化我们要坚持不忘本来，坚定文化自信。Section B 部分的西方文 化我们坚持吸收外来，交流互鉴，了解并理解文化的多样性。 面向未来，大力传 承和弘扬中国优秀传统文化，提升中华文化国际影响力。为体现英语学科核心素 养要求， 站在这一大单元的高度下进行作业设计，将一个单元作为一个整体，根 据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境，在原有认识的基础上将一个单 元的话题进一步延伸拓展，促进学生的自主学习和自我发展。
(二)强调单元学习的重点，凸显单元作业的功能
设计单元作业时，根据《课程标准》要求，对本单元的教学内容和学情进行 全面客观的分析，充分考虑单元作业目标和单元教学目标的内在联系，所设计的 作业是单元教学目标的具体化和操作化。对应单元学习目标，根据课时教学内容 确定课时学习目标， 然后转化为单元作业目标和课时作业目标。 单元作业的重点 强调新授知识的夯实和巩固，具有较强的针对性。英语教材单元中涵盖语音、词 汇、词法、句法、听说读写微技能等多项学习内容，如果想要全部涵盖，就成为 了多条作业的累加。因此，作业的设计聚焦于单元学习重点，聚焦核心学习内容， 同时兼顾其余内容，这样才能达到单元作业数量精简且功能突出的目的。
(三) 作业难度有梯度， 体现不同水平的学习要求。
设计作业时，虽然目标指向是一致的，但是学生的已有水平各不相同，为了 适应学生的实际情况和个体差异性，根据所授内容及不同层次学生的特点，有的 放矢地分三个层次来设计布置作业，使每个学生均有所收获，所以设计了有知识 梯度的作业，使每个学生都能提高听、说、读、写的能力和综合语言的运用能力。 创设了三个层次作业，这些作业都指向单元作业目标。本单元的作业分为预习感
8
知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业，既要有基础型的作业，也要有拓 展延伸型的作业， 同时也注重探究性、跨学科综合性和合作性，实现因材施教， 促使学生的学习能力在完成作业的过程中得到持续性的发展。
(四)作业内容具有实用性，贴近学生的生活
英语是一门典型的语言应用性学科，英语知识的习得、掌握离不开学生的具 体实践。 脱离学生生活的英语作业，对学生的吸引力往往较低，难以激发学生的 学习兴趣。而与学生学习和生活有一定关联的作业，能让学生在真实生活情境中 完成作业，同时设计具有地方特色的作业，不仅能完成相关的学习任务，而且能 参与社会实践活动。灵活的实践性作业形式，能够极大地激活学生英语学习的积 极情感， 能够促使学生在日常生活中运用所学知识分析和解决实际问题，实现 “学以致用”和“用即所学”。
(五)作业形式具有多样性，提高作业的趣味性和有效性
《课程标准》强调学生对英语学习有持续的兴趣，有积极主动的学习态度，主 动参与课内外各种英语实践活动。 本单元作业形式设计的灵活多样，考虑到学生 本身好奇、求新、求趣的心理特征和需要， 既把知识技能训练、创新能力培养结 合起来，激发并培养学生学习英语的积极性和创新意识，同时又能发挥学生的聪 明才智，满足学生的个性化要求，学生智能的多元化能得到充分的发展。让学生 在作业过程中体验成功的快乐，让英语作业更富有趣味和吸引力，以焕发学生内 在强烈的学习需要， 牵动学生的注意力，当学生对作业产生兴趣时，便会积极主 动地完成，提高英语作业的有效性。
五、课时作业
本学期，来自英国的交换生 John 到中国进行为期一年的学习，让我们和他成
9
为朋友吧！
John
(
Section
A
(1
a
-2
d
)
忆往昔， 寄相
思
)
(一)预习感知类 做一名宣传员 1.作业内容
John 来到中国后和寄宿家庭成员一起度过了很多节日，但是对节日的日期和 习俗都还不是很了解， 请你作为一名宣传员和他一起观看视频并给他介绍这些中 国传统节日！把节日、 日期和习俗对应起来吧。(必做；原创)
(
on
lunar
January
1
st
，
on lunar
May
5
th
，
on
lunar
August
15th
，
On lunar
January
15
th
)
(
lucky
money
,
New
Year
greetings
,
paper lanterns
,
solve
riddles
on
the
lanterns
,
eat mooncakes
,
eat
zongzi
,
dragon
boats
races
,
play firecrackers
,
put
up
couplets
,
eat
yuanxiao
and watch
lanterns
,
enjoy
the
moon
,
)
(
The Sp
ring
Festival
:
)
(
The
Lantern
Festival
:
)
(
The Mid-A
utumn
Fes
tival
:
)
(
The Dra
gon
Boat
Fes
tival
:
)
2、作业属性
作业目标 了解表示中国传统节日的相关单词词组，学会辨别。
设计意图 与 作业分析 本题运用视频资源调动学生对于节日话题的语言知识经验， 通过 把节日的日期和习俗对应，来巩固词汇和短语， 提升听、看、写 等语言技能。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3、评价量表
节日习俗评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
节日日期填写 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
节日习俗填写 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
词汇书写的规 范度、美观度 大小写规 范、无涂 改 大小写规 范、有 1-2 处涂改 大小写有 误、有 3 处 涂改 大小写有误、 有 4 处及以上 涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
10
(
on
lunar
January
1
st
,
play
firecrackers
,
put
up
couplets, lucky money, New Year greetings.
) (
On
lunar
January
15
th
,
paper
lanterns
,
solve riddles
on
the
lanterns
,
eat
yuanxiao
and
watch
lanterns
.
) (
on
lunar
August
15
th
,
eat
mooncakes
,
,
enjoy
the
moon
.
) (
on
lunar
May
5
th
,
eat
zongzi, dragon boats race.
)4、参考答案
(
The Sp
ring
Festival
:
)
(
The
Lantern
Festival
:
)
(
The Mid-A
utumn
Fes
tival
:
)
(
The Dra
gon
Boat
Fes
tival
:
)
(二)巩固应用类
帮一帮
1、作业内容
John 明天语文课即将要学习下面一首古诗，请你扫二维码结合听力材料把下 列空格处填写完整， 帮助他能更清晰地理解重阳节的意义。 (必做；原创)
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1. I think that the Double Ninth Festival comes on the day of the ninth lunar month. 2. The festival has a of over 2000 years. 3. Because has clear sky and fresh air ,it is a very good time to . 4.The new meaning of the festival is showing to the old. 5. We hope the old are and stay by taking part in these activities.
11
2.作业属性
作业目标 了解中国传统节日重阳节的风俗及意义，并巩固训练单词和句 型。
设计意图与 作业分析 通过制作与重阳节相关的音频，并通过语境创设跨学科作业， 让学生通过听力填空训练对于目标语言的掌握及使用， 既能培 养学生的听力和语用能力，又能吸引学生的兴趣。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 4 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
听力填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
单词填写的 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有 误，有 4 处 及以上涂 改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
1. ninth. 2. history. 3. autumn, climb a mountain. 4. respect. 5. that, happy, healthy.
(三)拓展创新类 答疑解惑
1.作业内容
清明雨上，遥寄相思。于己，清明是缅怀，追忆古人的情感出口；于家，清 明是追随脉源的寻根之行；于国，清明是缅怀英烈，追思历史的“家国同构”时 刻。John 很想了解中国的清明节能做些什么，你能告诉他我国清明节的风俗习惯 吗？ (选做，原创)
(1) 请和同伴按照下列提示编写一段对话。
要求： ①可以讨论清明节日期、活动、习俗等。
②适当用上宾语从句。
(2) 在清明节来临之际去烈士墓园扫墓，祭奠先烈。
12
参考示例：
John: When is Tomb-Sweeping Day You: ... John: What activities do you usually do You: ... John: What's the meaning of... /I wonder how to celebrate... /I wonder if /whether... You: I think that .../I guess that...
2.作业属性
作业目标 运用所学知识表达对节日的看法，加深对清明节的相关知识的 了解。
设计意图 与 作业分析 本题是两人合作编写对话，贴合学生实际生活，能巩固并检测 学生对于目标语言的掌握及使用，提高语言输出能力。通过去 当地烈士墓园扫墓，让学生在实践中直接感悟节日文化风俗。
语言技能 □听 说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业□阅读作业□书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
对话编写合 理性，语言 使用正确度 100%合 理，语言 表达正确 85%合理， 语言表达基 本正确 60%合理，语 言表达错误 2-3 次 60%以下合 理，语言表 达 3 处以上 错误
口语流畅度 口语流畅 自然 口语基本流 畅自然 口语卡顿失 误 1-2 次 口语卡顿失 误 3 次以上
语音、语调 标准度 100%语音 语调正确 85%语音语 调正确 60%语音语调 正确 60%以下语音 语调正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
13
4.参考答案
(1) 示例：
John: When is Tomb-Sweeping Day You: Usually between April fourth and April sixth. John: What activities do you usually do You: We usually sweep tombs, fly kites, eat qingtuan... John: What's the meaning of tomb sweeping /I wonder how to make qingtuan /I wonder if/whether ... You: I think that .../I guess that... John:... You:...
(2) (实践类作业， 没有参考答案)
(
Section
A
(3
a
-4
c
)
念
亲恩， 享团圆
)
(一)预习感知类 古诗欣赏 1.作业内容
大家都学过苏轼的《水调歌头 明月几时有》，听过英文的吗？一起观看视频 听听吧！ 你还能找到更多关于中秋节的英文诗句吗？ (不少于 3 个)。(必做；原 创)
2.作业属性
作业目标 利用视频导入新知，预习中秋节，感知即将学习的短文。
设计意图 与 作业分析 通过古诗词与英文的结合调动学生对于该节日的语言知识经验， 调 动学生学习英语的兴趣， 初步了解本课即将学到的短文，综合运用 听、看、写等语言技能，促进不同学科之间的融合。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
14
(
4.参
考答案
)3.评价量表
古诗欣赏评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
英文诗句列 举数 3 个以上 3 个 2 个 1 个
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
(
1.
I
lift
my
eyes
and
see
the moon, then bow my head and think of
home
.
(举头望明月，低头思故乡)
2. To invite th
e
moon
I
raise
my
cup
,
were
three
,
as
my
shadow
shows
up
.
(
举杯邀明月，对影成三人)
3. As the bright
moon
shines
over
the
sea
,
from
far
away
you
share
this
moment
with
me.
(海上生明月，天涯共此时)
4. This is not l
ong
for
this
night
,
to
see
where
the
bright
moon
next
year
.
(此生此夜不长好，明月明年何处看)
5. The full moon f
lies
the
mirror
,
the
returning
heart
breaks
the
great
sword
.
(满月飞明镜， 归心折大刀)
)
(二)巩固应用类 感恩父母 1.作业内容
一句感谢，说不完我们对父母的感激；一句爱你，述不尽我们对父母的爱意。 我们已经向John 了解了很多庆祝父亲节和母亲节的方式， 那么我们又该如何向父 母表达我们的感激与爱意呢？ (必做； 改编)
(1) 阅读下列文章并完成句型转换。
①People in the United States honor their parents with two special days. Mother’s Day and Father’s Day. ②Mother’s Day was proclaimed a day for national observance by
President Wood Wilson in 1915. In 1909,③“there should be a day to honor fathers” Mrs. Dodd thought. Finally, Father’s Day was established as a national commemorative day in 1972．
15
These two special days are celebrated in many different ways. On Mother’s Day people wear carnations(康乃馨). A red one symbolizes a living mother. A white one
shows that the mother is dead. Many people attend religious services (宗教仪式) to honor parents。It is also a day when people whose parents are dead visit the cemetery. On these days families get together at home, as well as in restaurants. They often have outdoor barbecues(烧烤) for Father’s Day. ⑤These days are wonderful and great.
Another tradition is to give cards as gifts. Children make them in school. Many people make their own presents. These are valued more than the ones bought in stores. It is not the value of the gift that is important. In parents` eyes, the most important is what their children do. That is “the thought that counts.”
1.根据第①句划线句子写一句 what 引导的感叹句。
2.把第②句改成由that 引导的宾语从句。
3.把第③句改成由if/whether 引导的宾语从句。
4.根据第二段内容和提示词写一句宾语从句。( color, depend on, whether, mother, dead)
5.把第⑤句改成 how 引导的感叹句。
(2) 为爸爸妈妈做一件力所能及的事情，比如：做一顿饭、帮忙洗衣服鞋子、 帮爸爸妈妈洗头等。
2.作业属性
作业目标 归纳、巩固与运用本单元关于感叹句和宾语从句的知识。
设计意图 与 作业分析 在一篇关于关于父亲节、母亲节的短文中做句型转换，既能复 习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力，又 能提高学生的兴趣，并让学生在实际生活中表达对父母的感恩和 提升对节日内涵的理解。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
句型转换评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言使用准 确性(感叹句、 宾语从句) 信息完全 准确 信息基本准 确，错 1 处 信息有误， 错 2 处 信息有误，错 3 处及以上
词汇书写的规范 度、美观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
16
4.参考答案
(1)
① What special days they are!
② President Wood Wilson proclaimed that Mother’s Day was a day for national observance in 1915.
③ Mrs. Dodd thought if/whether there should be a day to honor fathers.
④ The color of the flower depended on whether her mother was dead.
⑤ How wonderful and great these days are!
(2) (实践类作业，没有参考答案)
(三)拓展创新类 元宵节灯谜会 1.作业内容
班里准备举办一次元宵节灯谜会， 你想参加吗？邀请 John 和我们一起赏花灯， 猜灯谜吧！ (选做；原创)
要求如下：
(1) 小组合作， 4 人一组；
(2)每组制作一个灯笼，选择一个节日进行简要英文描述， 并做成小卡片贴 在灯笼上，在班级中展示。
(3) 猜灯谜：适当用上宾语从句和感叹句做口头介绍，让其他组成员猜一猜 是什么节日。
2.作业属性
作业目标 把目标语言运用到真实的生活情景中，加深对 “元宵节”节日 文化意涵的理解，形成对中华传统文化的认同，坚定文化自 信。
设计意图 与 作业分析 通过制作灯笼手工制作的学习形式，把节日文化融入进生活 中， 让学生体验元宵节并体会到参与节日文化的乐趣。 猜灯谜 既能让学生在真实语境中积极巩固目标语言的应用，并且提升 口头表达能力，也能提高学生学习英语的积极性。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业□书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
17
猜灯谜评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工 明确度 分工明确， 活动有序 分工较明 确，活动较 有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确，活 动无序
合理性、 美观度 文字书写规 范整洁， 无 涂改，灯笼 美观 文字书写较 规范整洁， 有 1-2 处涂 改，灯笼较 美观 文字书写基本 规范整洁， 有 3 处涂改，灯 笼基本美观 文字书写不规范 整洁， 有 4 处及 以上涂改，灯笼 不美观
语言组织 流畅度 100%连接自 然,过渡流畅 85%连接自 然,过渡流畅 60%连接自 然,过渡流畅 60%以下连接自 然,过渡流畅
语言使用 正确度 100%语言语 法正确 85%语言语法 正确 60%语言语法 正确 60%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1) 示例：
18
(2)卡片内容示例： Family members have reunion dinner together. Money is given to children for good luck.
(3) 陈述稿
Possible answer:
I think it is the most important festival in China. It is usually celebrated between January and February. Typically, people eat dumplings and play firecrackers. How happy the children are !
(
Sec
tion
B
(1
a
- 1
d
)
祈
平安， 促交流
)
(一)预习感知类 国外的灯笼 1.作业内容
John 看到了中国的元宵节灯笼，回家做了一个万圣节南瓜灯拿到学校，同学 们都对南瓜灯充满了好奇，那万圣节又是什么节日呢？让我们一探究竟吧！浏览
下面图片并填上单词。 (必做； 原创)
Halloween is celebrated on with parties, costumes, and trick or treat.
(
People
dress
up
as
g
.
)
19
(
They
make
pumpkin
.
)
(
Children
wear costumes
and say “Trick or
” at
every
house
.
)
(
If
you
don
’
t
give
them
a
t
reat
,
they
can
play
a
on
you
.
)
(
Many
people
make
their
houses
look
scary
,
like
a
house
.
)
20
(
Some
people
put
and
ghosts
around
the
doors
and
windows
.
)
(
There
are
many
symbols
of
Hal
loween
,
such
as
black
cat
s
,
spiders
,
ghosts
,
s
and
so
on
.
)
2.作业属性
作业目标 通过图片直观感受万圣节的一些习俗，了解万圣节。
设计意图 与 作业分析 结合图片的形式，让学生利用多媒体等网络资源查询资料，拓宽 学习渠道，整合课内外学习资源，初步了解本课即将学到的文化 知识及词汇。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
词语填写的 准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
21
4.参考答案
October 31, ghosts, lanterns, treat, trick, haunted, spiders, switches.
(二)巩固应用类 配音达人 1.作业内容
同学们想比一比谁的发音更标准，让 John 来当评委！让我们拭目以待吧！观 看感恩节短片，模仿语音语调并给短片配音，用智慧课堂平板记录下来！ (必做； 原创)
2.作业属性
作业目标 通过观看视频，尝试模仿语音语调，感受到学习英语的乐趣。
设计意图 与 作业分析 通过配音并用智慧课堂平板记录，方式新颖，学生积极性高，能够 对西方节日了解的同时巩固练习目标语言，纠正学生们的发音。 也 能培养学生使用现代信息技术的能力。
语言技能 听 说 读 □看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
配音评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
配音完成度 100%完成 80%完成 60%完成 60%以下完成
语音语调准 确度 语音语调准 确，富有情 感 语音语调基 本准确，稍 有欠缺 语音语调有 误，基本流 畅 语音语调有 误，不流畅
口语流畅度 100%流畅。 80%流畅 60%流畅 60%以下
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
22
(
Y
es
)4.参考答案 ：
配音文本： On Thanksgiving day, Li Xiang went to Martha's grandparents' house with her family. When they arrived, her grandfather opened the door. "Hello, everyone" he said. "Happy Thanksgiving! let me give you a big hug."Li Xiang and Martha went into the kitchen. Grandmother was cooking the Turkey for the Thanksgiving dinner. Martha hugged her and introduced Li Xiang to her. At dinner, everyone give thanks. "I'd like to give thanks to Grandma and Grandpa for this lovely meal. Thanks to Martha for all of her help. And thanks to all of you for welcoming me." said Li Xiang. As usual, the family gathering was exciting. It was a fun and lovely evening with a big meal, delicious desserts, lots of games and good conversation. Then everyone stood together for a family photo. Everyone enjoyed this special holiday.
(三)拓展创新类 最佳辩手 1.作业内容
辩论：现如今，许多中国人庆祝外国节日比如万圣节，圣诞节等，该支持吗？ 为什么？ (选做， 改编)
(
No
)
2.作业属性
作业目标 以辩论的形式巩固使用目标词汇和句型结构。
设计意图 与 作业分析 通过节日话题的辩论能加强对中西方文化的交流互鉴，并能锻炼学 生的口语表达能力。
语言技能 听 说 □读 □看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
23
3.评价量表
配音评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
口语表达正 确、合理度 100%正确、 合理 80%正确、合 理 60%正确、合 理 60%以下
语音语调准 确度 语音语调准 确 语音语调基 本准确，稍 有欠缺 语音语调有 误，基本流畅 语音语调有 误，不流畅
口语流畅度 100%流畅。 80%流畅 60%流畅 60%以下
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案：
(辩论题， 表达合理即可)
化装舞会
1.作业内容
假如你要举办万圣节舞会，想邀请其他同学参加， 询问 John 如何制作邀请卡
片。 (选做；原创)
要求：(1)小组合作， 4 人一组；
(2)邀请卡上简单介绍一下万圣节的风俗；
(3)邀请卡包括舞会时间和地点。
2.作业属性
作业目标 内化课堂所学知识，将知识运用于真实情境中，了解西方国家文 化。
设计意图 与 作业分析 通过小组合作一起制作邀请卡的形式，创设情境将语言知识与文化 知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合运用能力。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
24
3.评价量表
邀请卡评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工明 确度 分工明确， 活动有序 分工较明 确，活动较 有序 分工基本明 确，活动基 本有序 分工不明 确，活动无 序
邀请卡设计 色彩搭配合 理，图文并 茂 色彩搭配较 合理，图文 结合 色彩搭配基 本合理，有 少量图 色彩搭配不 合理，无图
邀请卡内容 用词恰当， 内容丰富 用词恰当， 内容较为丰 富 用词有小部 分不恰当， 内容不太丰 富 用词大部分 不恰当，内 容单薄
语言使用正 确度 100%语言语 法正确 85%语言语法 正确 60%语言语法 正确 60%以下语言 语法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
示例： (仅作为参考，需自备纸张绘制)
25
(邀请卡封面)
(邀请卡内容)
(
Section
B
(2
a
-2
e
)
享欢乐， 互鉴赏
)
(一)预习感知类 欢乐圣诞节 1.作业内容
John 邀请你观看有关圣诞节的视频， 告诉你有关圣诞节的内容(时间、 标志、活动)，请你填写下列有关圣诞节的信息。(必做；原创)
(
Date
：
Symbol
s
：
Acti
vities
：
Christma
s
)
2.作业属性
作业目标 通过观看视频，让学生更直观的了解圣诞节的风俗，加深对国外文 化的理解。
设计意图 与 作业分析 充分利用视频资源，让学生在观看中对圣诞节的日期、活动和标志 做一个初步的了解，并提高学生学习的积极性。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
26
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
视频观察辨 认准确度 时间、活动 和标志全部 辨认正确 时间、活动 和标志 1-2 个辨认错误 时间、活动 和标志 3 个 辨认错误 时间、活动 和标志 3 个 以上辨认错 误
词汇书写 的规范 度、美观 度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改 大小写有 误 ，有 4 处 及以上涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(
Date
：
Christmas Da
y
:
Dec. 25
th
Christma
s
Eve
:
De
c
. 24
th
Symbols
：
Sant
a
Claus
r
eindeer
Christma
s
tree
…
Activitie
s
：
gift gi
ving
family din
ner
C
hristmas
)
(二)巩固应用类 考考你 1.作业内容
请再次阅读课本中的短文，完成思维导图。(必做；改编)
27
(
In
the
past
,
) (
The
Best
Ex
ample
:
) (
At
pre
sent
,
) (
Sc
rooge
) (
C
haracters
)
(
The
Spirit
of
Christmas
)
①
②
three ghosts
(
Jaco
b
Marley
)
(
④
)⑤
(
③
)28
2.作业属性
作业目标 利用思维导图让学生对文章内容有更加清晰地理解，形成结构化知 识。
设计意图 与 作业分析 通过对课本内容的再次阅读， 引导学生独立思考，利用思维导图训 练学生的阅读能力和文章分析能力。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
信息填空准 确度 全部填写正 确 1 个填写错 误 2-3 个填写错 误 3 个以上填 写错误
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 2-3 处涂改 大小写有 误 ，有 4 处 及以上涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
①Sharing and giving love and joy.
②A Christmas Carol (a novel by Charles Dickens).
③the Ghost of Christmas Past; the Ghost of Christmas Present; the Ghost of Christmas Yet to come;
④mean; not treat others nicely; just care about making more money, hate Christmas.
⑤celebrate Christmas with his relatives; give gifts to people in need; treat everyone with kindness and warmth; spread love and joy.
(三)拓展创新类 你不知道的节日
1.作业内容
John 和你聊起 Boxing Day,圣诞节第二天的一个节日， 你很
感兴趣， 这是一个什么样的节日呢？想知道更多就阅读下面一篇
短文并完成练习。 (选做； 选编)
In Britain, Boxing Day is usually celebrated on December 26th, which is the following day after Christmas Day. However, strictly speaking, Boxing Day is the first
29
weekday after Christmas. Like Christmas Day, Boxing Day is a public holiday. This means it's a non-working day in the whole of Britain. When Boxing Day falls on a Saturday or Sunday, the following Monday is the public holiday.
The exact origin(起源) of the holiday is unclear. One of the thoughts is that during the Middle Ages, when great sailing ships were setting off to discover new land, a Christmas Box was placed by a priest(神父) on each ship. Those sailors who wanted to ensure a safe return would drop money into the box. It was sealed up and kept on board until the ship came home safely. Then the box was handed over to the priest in the exchange for the saying of a mass of thanks for the success of the sailing. The priest wouldn't open it to share the contents with the poor until Christmas.
One more thought is about the “Alms Box” placed in every church on Christmas Day. Worshippers(做礼拜的人) put gifts for the poor into it. These boxes were always opened the day after Christmas, and that is why that day became known as Boxing Day.
Today, many businesses, organizations and families try to keep the traditional spirit of Boxing Day alive by donating(捐赠)their time services and money to aid Food Banks, providing gifts for the poor, or helping families in need. Besides, spending time with family and shopping are popular Boxing Day activities now.
1. If Christmas Day is on a Saturday, Boxing Day will be celebrated on .
A. December 25th B. December 26th
C. December 27th D. December 28th
2. Sailors dropped money into the Christmas Box in order to .
A. save the poor B. pay for the priest
C. discover new land D. pray for sailing safety
3. What does the underlined phrase “sealed up” mean
A.密封 B.悬挂 C.归还 D.传递
4. The following activities can show the traditional spirit of Boxing Day EXCEPT .
A. offering gifts to the poor B. supporting families in need
C spending time with family D. giving money to aid Food Banks
5. The purpose of the passage is .
A. to praise the kindness of priests
B. to introduce the origins of Boxing Day
C. to call on people to help the poor
D. to compare Boxing Day with Christmas Day
2. 作业属性
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识， 训练阅读策略的使用， 并在短文阅 读的过程中进一步强化。
设计意图 与 作业分析 通过阅读让学生进一步在节日文化的语篇中开展分析、判断等活 动， 扩充词汇量， 提升综合阅读技能， 逐步实现对语言知识和文化 知识的内化吸收，在语篇中促进语言运用自动化。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
30
3.评价量表
阅读理解评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解 准确度 全部题目 理解正确 1 个题目理 解错误 2 个题目理解 错误 3 个题目以上 理解错误
回答问题 准确度 全部题目 回答正确 1 个题目回 答错误 2 个题目回 答错误 3 个题目以上 错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1)C (2)D (3) A (4) C (5)B
(
Section
B
(3
a
-
Self
Check
)
展未来， 促发
展
)
(一)预习感知类 趣味游戏 1.作业内容
打开智慧课堂平板，动动你的小手指做两个小游戏吧!(老师在畅言智慧课堂 平台上推送给学生两个关于感叹句和宾语从句练习的小游戏) (必做；引用)
31
2.作业属性
作业目标 复习巩固本单元所学知识，让学生乐学善学。
设计意图 与 作业分析 利用畅言智慧课堂平台提供的练习游戏，让学生在愉快轻松的情景 下巩固复习宾语从句和感叹句知识,促进教育信息化在学习中的融 合创新与应用。
语言技能 □听 □说 读 看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
趣味游戏评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
宾语从句练 习准确度 全部正确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
感叹句练习 准确度 全部正确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案：
(畅言智慧课堂平板会自行判断对错和记录通关时长)
(二)巩固应用类
明信片： 我最喜爱的节日
1.作业内容
John 在中国了解到许多中国传统节日，体会到了不同的中国传统的风俗文化， 他也想让自己国家的好朋友们也能体会到这些乐趣，请你们把最喜爱的中国节日 写在明信片上，让 John 带回给他的朋友们。 (必做；原创)
32
2.作业属性
作业目标 运用本单元的目标语言，在真实的生活情境中介绍自己国家的节日 风俗。
设计意图 与 作业分析 利用明信片形式完成书面表达作业， 复习、巩固本单元的核心语 言，培养学生的综合语用能力，传承和弘扬中华文化。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
写作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有内 容 涵盖绝大部 分内容 涵盖大部分 内容 大部分内容信 息缺失
表达连贯、 通顺 表达连贯、 通顺 表达较为连 贯、通顺 表达基本连 贯、通顺 表达不连贯、 不通顺
语言语法正 确 语言语法正 确 绝大部分语 言语法正确 大部分语言 语法正确 大部分语言语 法不正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案：
示例：(可以自制明信片)
(明信片正面)
33
(明信片背面)
(三)拓展创新类 手抄报画展 1.作业内容
小组合作完成一份手抄报并对其进行简单的说明，选出优秀作品后贴在班级 展览墙上。 (选做；原创)
要求如下：
(1) 内容包括本单元学习的中西方的节日信息(日期，风俗，食物等)，本 单元重要知识点。
(2) 小组合作， 4 人一组；
(3)每个人都要有相应的任务(收集信息、手抄报的绘制、文稿的撰写、 课上介绍)；
(4) 每组推荐一名同学作介绍。 2.作业属性
作业目标 运用课上所学知识，课下通过小组合作收集信息，进一步加深了解 国内外节日习俗，表达对节日的观点和看法。
设计意图 与 作业设计 通过手抄报总结复习本单元的重点词汇和句型， 在小组合作学习活 动中培养学生综合语言运用能力，提高学生合作互助的能力，享受 分享的乐趣。学生能在制作手抄板的过程中对中西方文化的多样性 和差异性有更深层次的理解。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 同伴互评
34
3.评价量表
手抄报评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工 明确度 分工明确， 活动有序 分工较明 确，活动较 有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确，活 动无序
手抄报内 容 用词恰当， 内容丰富 用词恰当， 内容较为丰 富 用词有小部分 不恰当，内容 不太丰富 用词大部分不恰 当，内容单薄
语言组织 流畅度 100%连接自 然，过渡流 畅 85%连接自 然，过渡流 畅 60%连接自 然，过渡流畅 60%以下连接自 然，过渡流畅
语言使用 正确度 100%语言语 法正确 85%语言语法 正确 60%语言语法正 确 60%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案 ：
示例：
35
六、单元质量检测作业
(一)作业内容
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
单元质量检测作业
第一部分 听力(共两大题)
I.长对话理解
你将听到两段对话，对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选
项中选出一个最佳答案。 每段对话读两遍。
听下面一段对话，回答第 1、2 小题。
( ) 1. When is Mother's Day
A. May 12th. B. May 13th. C. May 14th.
( ) 2. What will they buy for their mother
A. A scarf. B. A mobile phone C. A dress.
听下面一段对话,回答第 3 至 5 小题。
( ) 3. What festival is it this Thursday
A. Halloween. B. The Spring Festival.
C. The Mid-Autumn Festival.
( ) 4. On that day, what do people do
A. Enjoy the moon. B. Eat dumplings.
C. Visit relatives and friends.
( ) 5. How will the girl get to the boy's home
A. By bike. B. By bus. C. By taxi.
II. 信息转换
你将听到一篇短文，请根据短文内容， 写出下面表格中所缺的单词，每空仅 填一词。短文读两遍。
Halloween
When It's on the night of October 6.
In the past People believed that 7. People appeared on Halloween, so they made bonfires(篝火)to protect themselves.
Nowadays Both kids and adults 8. up as ghosts or fun things and take part in different activities. After the activities there is often an excellent 9. . Kids go from house to house asking for10 . .
第二部分 英语知识运用(共两大题)
III. 单项填空
从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。
11. The English teacher was a little disappointed when he knew that they ended up about it in Chinese.
A. talk B. talking C. talked D. to talk
36
12. -- enjoyable day it is！Let's go hiking. --That sounds great.
A. How B. What C. What a D. What an
13. The world is changing fast every day. I wonder in the future.
A. what will the world look like B. how we think of the world
C. whether the world will have peace D. which country wins the match
14. --Why did so many people run for their life then？
--Because someone scary panic (恐慌) around the whole town.
A. got B. found C. spread D. believed
15. She wants to as an old woman at the party.
A. stay up B. dress up C. look up D. turn up
VI. 完形填空
阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。
Songkran Festival is the traditional Thai New Year. Thai people celebrate it 16 April. For Thai people, it is an important 17 .
Songkran is a time to visit families, clean away the old year and bring in a fresh one. Many Thais clean away the old year 18 washing their homes and the Buddhas(佛 像)around the house. They will 19 the water that runs over the Buddhas and pour it onto the shoulders(肩膀) of family members for good luck.
In many parts of Thailand, people 20 have a big water fight in the streets during Songkran Festival. You can splash(泼) 21 on anyone walking by, and they can do the
same to you! Everyone 22 this activity. It is a way to express wishes for good luck. 23 children and adults have great fun in the water fight.
People in 24 Asian countries like Cambodia and Laos also celebrate Songkran Festival, but the celebration in Thailand is the most exciting.
Every year, a large number of tourists go to Thailand to welcome the arrival of Songkran. 25 you plan to visit Thailand, the days of Songkran are a great time to get to know Thai traditions.
16. A. at B. in C. on D. with
17. A. event B. fact C. secret D. holiday
18. A. by B. in C. on D. with
19. A. drink B. record C. collect D. cancel
20. A. too B. as well C. also D. instead
21. A. water B. money C. dessert D. present
22. A. suffers from B. takes part in C. sets up D. pays for
23. A. None B. Either C. Neither D. Both
24. A. another B. other C. others D. else
25. A. So B. Although C. If D. until 第三部分 阅读理解(共两大题)
V. 补全对话
根据对话内容，从下面选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中两个为多余 选项。
A: Hi, Li Lei. What are you doing
B: 26
A: Wow, I heard that everyone in China has a Chinese zodiac sign. (生肖) What’s your
Chinese zodiac sign.
B: Dragon.
A: I heard that the dragon is a great animal in Chinese culture, right
37
B: Yeah. 27
A: Really What is it
B: The Dragon Head raising Day. We Chinese call it Longtaitou (龙抬头) . A: 28 So when is it
B: It’s on the second day of the second lunar month every year. This year, it falls on March 4th.
A: 29
B: There are many ways to celebrate it, but the most popular one is to have a haircut. A: To have a haircut Why
B: 30
A: Haha, it’s really interesting .
A. How do you celebrate it B. I am playing the cards of Chinese zodiac signs which I collected. C. Why do you celebrate it D. What an interesting name! E. And there is an interesting festival about dragon. F. It's a good festival. G. Because many people believe it will bring them good luck.
VI. 阅读理解
阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项 A。
Valentine's Day is a very old holiday. It goes back to the times of Ancient Rome (古 罗马). One of the characters we often see on Valentine's Day is Cupid. He was the son of Venus, the goddess of love. He shoots people with arrows (箭) of love. When a man and a woman are hit by his arrows, they will fall in love.
Today people celebrate Valentine's Day on February 14. If a man and a woman are in love, they will give each other gifts. The most popular gifts are flowers (especially roses) and chocolates. Couples may also go to a restaurant for a very nice dinner or plan something else romantic.
In the United States, Valentine's Day is not just for lovers. Children make special cards for their classmates. Families and friends may give candy or other small gifts to each other. It can be a fun day.
31. When a man and a woman are hit by Cupid's arrows, they will__.
A. fall in love
B. get gifts from God
C. hate each other
D. fight each other
32. What are the most popular gifts on Valentine's Day
A. Roses and chocolates.
B. Roses and cakes.
C. Arrows and cakes.
D. Cards and chocolates.
33. From the passage, we can NOT get information about__.
A. the date of Valentine's Day
B. the most popular gifts
C. the story of Valentine's Day
D. the feelings of classmates and friends
38
34. From the passage we can infer(推断)that .
A. In the United States, Valentine's Day is just for lovers.
B. Valentine's Day is a new holiday.
C. People celebrate Valentine's Day on January 14.
D. Couples can celebrate Valentine's Day by going to a restaurant for a very nice dinner
. 阅读下面短文，并用英语回答问题(请注意每小题的词数要求)
B
The Dragon Boat Festival is celebrated on lunar May 5th. For thousands of years, the festival has been marked by eating zongzi and racing dragon boats. In order to remember Qu Yuan, people hold the dragon boat races every year. That is the origin (起 源) of this festival.
Qu Yuan was born in Zigui of Hubei Province over 2,200years ago. Qu Yuan was an honest official (官员) of the state of Chu, during the Warring States Period (战国时 期)(475-221BC) .He was upright (正直的) and wise. He wanted to bring his country peace and make the state stronger, but the country was in the hands of bad officials, he failed. At last, he was very disappointed.
He ended his life by throwing himself into the Miluo River. People were very sad. They threw rice into the water to feed the dragon in the river. They hoped that the dragons would eat zongzi instead of the people's body.
Now we can see the dragon boat races and have a kind of Chinese food named zongzi during the Dragon Boat Festival.
35.What was Qu Yuan like (限 7 词以内)
36.Why did people throw rice into the water after Qu Yuan died (限 16 词以内)
37.What's the main idea of this passage (限 15 词以内)
第四部分 写(共两大题)
VII. 单词拼写
根据首字母级汉语提示，完成下列单词的拼写， 使句意明确，语言通顺。 38.During the Spring Festival, we usually visit our friends and r . (亲戚) 39.The Mid Autumn Day is a t (传统)festival in China. People usually eat
mooncakes.
40.The fumy story r (提醒)me of my happy childhood
41.Our teacher is kind to us. He always treats us with kindness and w . (温暖) 42.My grandfather has a small g . (花园) There are many beautiful flowers in it.
VIII. 书面表达
2022 年北京冬奥会 2 月 4 日开幕， 2 月 20 日闭幕，运动员们都在中国度 过了快乐的元宵节， 许多国外运动员都非常喜欢中国的食物和文化，他们想了解 更多关于元宵节的情况，请你给他们介绍一下元宵节。
要求： 1：包括节日的时间、含义、主要活动等。
2：语言通顺，意思连贯，条理清晰，书写规范。
3：词数 70 左右。
参考词汇：lunar(阴历),the Lantern Festival(元宵节),riddle(谜),sweet dumpling (元宵)
39
(二)参考答案
I-II.听力
1-5 :CBCAB 6- 10 :31st; dead; dress; dinner; candies.
III.单项选择
11- 15: BDCCB
IV. 完形填空
16-20: BDACC 21-25: ABDBC
V.补全对话
26-30: BEDAG
VI. 阅读理解 31-34:AADD
35: He was upright and wise.
36: Because they hoped that the dragons would eat zongzi instead of the poet's body. 37: It tells us the origins and customs of the Dragon Boat Festival.
VII.单词拼写
38.relatives 39.traditional 40.reminds 41.warmth 42.garden
VIII.书面表达
The Lantern Festival is a China's traditional festival. It is celebrated on the fifteenth day of the first month of the lunar year.
Several days before the festival, people begin to make lanterns. They are made in the shape of different animals, fruits, vegetables and many other things. People usually write riddles on the lanterns while making them. On the eve of the Lantern Festival, all the lanterns are hung up and people often guess the riddles on it. The traditional food of the Lantern Festival is sweet dumplings, you can also call Tang Yuan. They are round and taste sweet and delicious..
We all have a good time together on this day!
录音文字稿
I. 长对话理解
1 、W: What's the date today, Jim M: Don't you know it's May 13th.
W: Oh, tomorrow is mother's day. I nearly forget it. What should we buy for our
mother as a gift
M: What about a scarf
W: Don't you remember we bought one for her last year
M: Then how about a mobile phone Hers is too old.
W: Not bad. Let's go shopping together this afternoon.
M: OK, let's meet at three thirty p. m.
2 、W: I hear this Thursday is the Mid autumn festival in your country. Can you tell me something about it
M: Sure, it's an important festival in China. On this day, family members usually get together and eat a big dinner. They also eat delicious mooncakes and enjoy the
moon. Would you like to come to my home to celebrate with my family W: Yes, that would be great. How far is it from our school to your home
M: It's about four kilometers.
W: How can I get there
M: You can take the No. 129 bus with me.
W:OK, thanks.
40
II.信息转换
Halloween is a popular festival in North America. People celebrate it on the night of October 31st. In the past, people believed that dead people appeared on Halloween, so they usually made bonfires around their homes to protect themselves. Now Halloween has become a night for parties, both kids and adults dress up as ghosts or fun things and take part in all kinds of activities. After the activities, there is often an excellent dinner for kids. It's quite an exciting festival because they can go from house to house asking for candies. If they don't get a treat, they will play a trick on the hosts.
(三)作业属性表一
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 听力 1、2 √ 较易 改编 60 分钟
2 单项选择 1 √ 较易 改编
3 完形填空 1、2、3 √ 中等 改编
4 补全对话 1、2 、3 √ 较易 原创
5 阅读理解 1、2、3 √ 中等 改编
6 单词拼写 1、2 √ 较易 改编
7 写作 4 √ 较难 原创
(四)作业属性表二
题型 I-II 听力 III. 单 项选择 IV.完形填 空 V. 补 全对话 VI. 阅 读理解 A VI.任务 型阅读 B VII.单 词拼 写 VIII. 书面表 达
作业 目标 练习、 提升听 力 运用、 练习词 汇语言 点 综合运用 目标语言 用英语 讨论节 日 理解单 元相关 话题的 语篇 理解单 元相关 话题的 语篇 练习、 运用 单词 综合运 用所学 单元内 容
设计 意图 考查学 生听懂 有关节 日的简 短对话 和语 篇，获 取信息 并分 析、判 断的能 力 考查学 生对节 日相关 词汇及 感叹 句、宾 语从句 表达的 掌握情 况 考查学生 对语法结 构的掌握 情况及语 言知识灵 活运用的 能力考查 学生对单 元核心话 题相关短 语的掌握 情况 考查学 生在真 实语境 中进行 英语口 头表达 的能力 考查学 生综合 运用英 语语言 的能力 考查考 查学生 捕捉文 中具体 信息、 概括归 纳的能 力， 考查学 生单词 拼写能 力 考查学 生运用 所学语 言知识 描述事 物、 发 表意见 和观点 能力以 及书面 表达能 力
语言 技能 听 读、 写 读、看 说 读 读 写 看、写
41
认知 水平 理解 分析 理解 应用 理解 应用 理解 分析 理解 应用 应用分 析 记忆 理解 应用 创造
作业 形式 听 力 作 业 书面作 业 书面作业 口头作 业 阅读作 业 阅读作 业 书面作 业 书面作 业
完成 时间 7 分钟 3 分钟 10 分钟 5 分钟 8 分钟 8 分钟 4 分钟 15 分钟
作业 评价 教师评 价 教师评 价 教师评价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 同伴互 评
单元作业反馈：
通过本单元的作业设计和学生们完成后的反馈情况来看，我能深刻意识到在 初中英语教学中， 老师需要精心设计科学、合理作业的重要性。 处于青春期的初 中生对外界事物充满了强烈的好奇心，以往乏味、机械的作业难以唤起学生对英 语学科的热爱，甚至会让学生产生厌学情绪， 以至于某些基础较差的学生跟不上 教学进度。而科学、合理的作业设计能够有效促进学生综合英语能力的提高和良 好文化品格的构建。
我们在设计本单元的作业时，充分依据《课程标准》的要求，从学生身心健 康发展出发，优化作业设计，提高作业的有效性。我们考虑到学生的心理特点， 采取新颖、有趣的作业形式，像英文古诗词、制作灯笼猜灯谜、配音、手抄报、 邀请卡制作等，学生都表现出了极大地兴趣，参与度、完成度也非常高。 我们考 虑到学生的个体差异，不仅设置了不同层次有梯度的独立作业，也有小组合作完 成的作业。在学生完成作业时发现，小组合作中学生可以根据不同能力特长分配 任务，不仅能锻炼合作配合的能力，也能提高学生的参与度，让不同层次的学生 都能得到能力上的提高。此外，在完成具体的实践性作业中，我们联系生活实际， 学生会产生一定的情感体验，积极地情感获得能够充分带动学生的整个学习状态。 在实施过程中，我们积极发挥评价作用，我们从不同层次、不同角度对学生做出 多方面的评价。我们采用学生自评、同伴互评，教师总评等多元多向评价，为了 激励不同层次学生，我也采用了一次作业多次评价的方式，即学生完成作业后， 经过自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，一样获得鼓 励，让学生获得成功的体验，增强学习的自主性和自信心。在本单元的作业实施 过程中，在这样大单元同一个主题下，通过感悟中国节日文化，到学习西方节日 文化，再到弘扬传统文化。学生对节日文化的体验层层递进。
这次作业设计之后，我们会发现，在“双减”政策之下，要想通过作业赋能 学生，以作业提质增效，其实是对教师的专业能力提出了更大的挑战。所以，在 今后的教学中， 我们会群策群力，继续努力完善，通过适切的作业，打开一扇 “窗”，给予学生更多的学科趣味，让核心素养的落实润物无声。
42
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年级 第一学期 人教版 I think that mooncakes are delicious!
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课 时 信 息 课时 课时名称 课型 对应教材内容
第 1 课时 忆往昔，寄相思 听说课 Section A(1a-2d)
第 2 课时 念亲恩，享团圆 语法课 Section A(3a-4c)
第 3 课时 祈平安，促交流 听说课 Section B(1a- 1d)
第 4 课时 享欢乐，互鉴赏 阅读课 Section B(2a-2e)
第 5 课时 展未来，促发展 写作、复习巩固 Section B(3a-Self Check)
二、单元分析
(一)课标要求
本单元主题内容属于“人与社会”主题范畴中 “历史、社会与文化”这一主 题群，涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。 教材选编了多模态语篇，包括日常对话、记叙文等文本、图示、图表和音频等。 根据《义务教育英语课程标准(2022 年版)》(以下简称《课程标准》) 要求，从 语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言能力：学习使用与 festivals 这一话题相关的，描述中外节日的词汇， 如“mooncake, lantern, folk, goddess, steal, dessert, garden, admire, ghost, trick, treat, eve”等和“in the shape of, folk story, dress up, end up, wake up”等短语；听懂关于 中西方节日简短对话并能从中提取信息和观点，利用相关信息进行情景会话； 学 会运用宾语从句以及感叹句谈论自己对各种节日的喜好和看法, 如宾语从句“I know that the Water Festival is really fun./I wonder if they'll have the races again next year. ”和感叹句“How pretty the dragon boats were!/What fun the Water Festival is!” 等。 读懂本单元提供的对节日的描述的相关阅读材料以及提升“inferring”阅读策 略运用的能力，提高综合阅读能力；能选用不同句式结构描述自己最喜爱的中国 节日并表达观点和看法。
2.文化意识：通过本单元提供的中外文化背景材料，更好地了解中西方节日 文化的风俗习惯。尊重文化的多样性和差异性，在生活中关注和理解中外文化。 让学生感悟中华文化的内涵，从而愉快地度过每个节日，认同中华文化，坚定文
1
(
Full
moon
,
mooncake
,
Hou
Yi
,
Chang
’
e
,
rabbit
,
the
birth
of
new
life
,
chocolate
eggs
,
egg
hunt
,
Christmas
tree
,
Santa
Claus
) (
fantastic
,
fun
(
to watch
)
,
not
that interesting
(
to
watch
)
,
traditional
,
special
,
famous
,
popular
,
pretty
,
beautiful
,
d
elicious
) (
Cultural
l
exicon
) (
Desc
riptive
words
) (
Ways
of
celebratio
n
) (
Spring Festival
Drago
n
Boat
Festival
Lanter
n
Festival
Mi
d
-
Autumn
Festival
Water Festival(in Thailand)
Thai
New Year
Mother’
s
Day
Fath
er
’
s
Day
Christma
s
Easte
r
Hallowe
en
)化自信， 更好地传承和弘扬中华名族的优秀传统文化，培养爱国情操。增强跨文 化沟通与交流的自信心，对外来文化进行兼容并蓄，取其精华，弃其糟粕。
3.思维品质：能够根据故事情节的发展将相关的事件进行合理排序，能够在 理解语篇故事的基础上，对故事情节的发展和故事中人物的性格做出合理的推理 判断。能够从不同方面正确看待中西方节日文化，能够正确运用略读、细读和推 断等阅读策略来理解语篇材料,理解节日的深层含义。
4.学习能力：通过小组活动、独立练习、辩论、讨论、游戏等学习实践，能 让学生感受到交流的乐趣，逐步养成用英语主动与他人交流的习惯。积极使用现 代信息技术和借用学习平台提高综合运用语言的能力。将语言学习与实践活动结 合起来，与他人积极合作，主动探究，合作互助，提升交际和运用能力。
(二)教材分析
1.单元内容分析
I know/believe that... I wonder if/whether... What fun the Water Festival is! How pretty the dragon boats were!
(
Structures
)
(
Festi
vals
)
At home and abroad
(have) sweet dumplings watch the races enjoy/share the mooncakes(with...) admire the moon throw water at each other wash away bad things celebrate Christmas(with...) give gifts to people in need treat everyone with kindness and warmth spread love and joy
2
本单元以 festivals 为核心话题(见上图)， 围绕这一话题开展各种教学活动，贴近 学生的实际生活， 向学生介绍中西方不同的节日习俗，学习与节日相关的词汇和 句型并表达每个人对这些节日的不同看法。 训练“Give a personal reaction ”这一 语言功能项目和带 that 、if 和 whether 的宾语从句以及感叹句等语法项目。 具有浓 郁的文化信息，教学内容丰富。
课 时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 课 时 (听力材料的) 对话 中 Bill 和 Mary ， Harry 和 Wu Ming 谈 论了端午节以及对端 午节的看法。角色扮 演中 Clara 和 Ben 讨 论了泼水节。 通过听力训练和口语交流活 动, 发展学生的听说能力, 帮助学生更进一步了解传统 节日,使学生体会本单元主 题语言及文化内容,建立感 性认识。同时,初步了解由 that 和 whether 引导的宾语 从句的基本用法。 2d 是对话交流,学生在更加 真实的语言情景中,通过阅读 并完成相应的任务、分角色 表演等,加深对本课目标语言 的理解和巩固,在阅读、会话 交流的语言实践过程中,提高 综合语言运用能力。 文体： 对话 结构： 第一个对话 互相讨论了关于端午 节的看法、第二个对 话以假期旅行的时间 顺序讨论了端午节； 第三个对话以将要去 清迈旅行为起点探讨 了泼水节。 语言： 有关描述节 日的相关词汇及短语, 能够针对所听内容进 行搜集、处理,利用相 关信息进行情景会话, 初步运用目标语言谈 论有关节日的话题。
第 2 课 时 文章描述了庆祝中秋 节的意义以及中秋节 的传说和习俗。 图表内展示了宾语从 句和感叹句句型。 通过阅读语篇加强语言的输 入量,发展学生的阅读技能, 强化对所学语言内容的认 识。 通过练习帮助学生理清故事 的发展脉络， 锻炼学生的阅 读感悟能力和归纳整合信息 的能力。 让学生了解中国的神话传 说，同时感悟中华文化的内 涵。 语法训练是让学生从理性的 角度理解、练习和运用本单 元的宾语从句句型结构，从 而为后面的综合性读写打好 基础。 文体： 语篇阅读、 图表 结构： 通过一个嫦 娥奔月的语篇故事介 绍了中秋节的由来。 用图表结构呈现宾语 从句和感叹句。 语言： 用目标语言 和关键结构介绍中秋 节并谈论对中秋节的 看法。 能够正确运用 略读和查读的阅读策 略。 识别和运用宾语 从句和感叹句。
3
第 3 课 时 Wu Yu 和 Jane 谈论了 万圣节的时间以及在 万圣节上人们如何庆 祝。 听力训练,主要通过回答问 题和完成句子来训练与 Halloween 相关的内容。学 生以对话的形式进行训练, 使听力信息得到复现,从而 培养了学生的合作意识。 通过了解美国的万圣节及美 国文化，学生对这一节日有 了认识和了解，并对此充满 期待，学习英语的兴趣得到 了提升。 文体： 对话 结构： 以万圣节的 庆祝时间、庆祝方式 来展开对话。 语言： 学习有关万 圣节的词汇和短语， 巩固宾语从句的用 法。
第 4 课 时 语篇探讨了圣诞节的 深层含义。 语篇材料主要探讨圣诞节的 含义,讲述了吝啬鬼 Scrooge 的转变,向学生传达关爱、 同情以及怜悯之心是人类社 会的宝贵财富,人人应当将 之继承及弘扬,以爱心回报 社会。 除了了解语言的表层含义 外， 训练学生对阅读的深层 次理解， 培养学生的推断能 力。 文体： 语篇阅读。 结构： 以文字、图 示的语篇形式呈现， 用故事的形式展现。 语言： 能够正确运 用略读、细读和推断 等阅读策略来进行理 解语篇材料,理解圣诞 节的深层含义。
第 5 课 时 让学生写一份信给笔 友介绍自己最喜爱的 中 国 节 日 的 一 些 情 况。 Self Check 部分 为特定语境下的词语 运用和感叹句、宾语 从句的巩固复习。 写作训练旨在引导学生通过 话题情节引出问题,然后以 问题为线索进行联想构思, 进而写作。 帮助学生自我检测对本单元 所学词汇的理解和掌握情况 以及对本单元所学句型结构 的反馈性检查。 文体： 说明文 结构： 针对功能语 言项目的词汇、语法 与写作的训练。 语言： 在练习的操 作过程中,突出“情节 设定”、“问题生成”、 “寻觅答案”三个环 节,帮助学生使用此写 作构思技巧以及策 略。巩固复习本单元 所学知识。
本单元的教学内容由浅入深， 以“festivals”为主题， 分为 A、B 两个部分，利用 5 个课时，在一系列语言学习与实践活动中，进行主题意义的探究 (见下图)。 Section A(第 1 课时、第 2 课时)侧重介绍我国的传统节日， 让学生了解自己国家文 化，培养学生爱国情操。 Section B (第 3 课时、第 4 课时)主要围绕西方的两个节 日--Halloween 和 Christmas 来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化 内涵， 让学生更深层次地理解文化，了解中西方文化差异。第 5 课时旨在让学生 用英语介绍本国节日，传承和弘扬中国优秀传统文化，树立中华文化自信。
4
(
学习西方主要节
日文化
) (
传
承与弘扬中国
传统
文化
)2.单元内容框架：
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
(
单
元主题：
Festivals
)
(
了
解中国传统节
日文化
)
(
第
) (
第 3 课时
“
祈平安，
促
交流”
学
习西方主
要节日的
文
化
内涵
) (
1
课时
“
忆往昔，
寄
相思”
学
习描述中
国
节日的词
汇和句型
) (
第 4 课时
“
享欢乐，
互
鉴赏”
深层次
理解
文化,了
解
中
西方文化
差
异
) (
第
2 课时
“
念亲恩，
享
团圆”
学
习宾语从
句和感叹
句
的
用法和功
能
意义
)第 5 课时 “展未来， 促发展”
介绍中国节
日，弘扬中
国优秀传统
文化
(
用所学的语言介绍中国节日
，让学生认同中国文化，坚定中华文化
自信，吸收外来优秀文化
，更好地传承和弘扬中国优秀传统文化。
)
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
在八年级上册 Unit5 Do you want to watch a game show 中已经 学习了表达喜好的简 单句； 在八年级上册 Unit1 Where did you go on vacation 中接 触了感叹句； 在八年 级上 Unit8How do you make a banana milk shake 中学到了 感恩节和七年级下 Unit6 I'm watching TV. 中了解到了端午 节。 谈论国内外的著名 难以熟练运用宾语从 句和感叹句型谈论对 各种节日的喜好和看 法。 难以在理解语篇故事 的基础上,对故事情 节的发展和故事中人 们的性格做出合理的 推理判断。对语篇材 料的深层次理解欠 缺。 缺乏对中外节日文化 背景的知识储备。 熟练、得体地运用有关节 日的词汇和宾语从句及感 叹句句型谈论对各种节日 的喜好和看法。 能够在理解语篇故事的基 础上,对故事情节的发展和 故事中人们的性格做出合 理的推理判断。能够深层 次理解文章。 介绍本国文化，交流学习 异国文化，提高跨文化交 际认识。 弘扬优秀传统文化，树立 中华文化自信。
5
节日，话题贴近学生 的生活实际，学生会 有浓厚的学习兴趣和 强烈的表达欲望。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1.能够使用与 festivals 这一话题相关的，描 述中外节日的词汇和 句型。 2.能够运用感叹句以及 宾语从句谈论自己对 各种不同节日的观点 和看法，感受交流的 乐趣，养成用英语与 他人交流的习惯。 3.能够正确理解本单元 提供的文化背景及相 关阅读材料， 了解中 外部分节日的由来和 习俗并提升阅读能 力， 从而提高综合运 用语言的能力。 4.能够通过了解中西方 的节日的风俗习惯 ， 加深对外国习俗的理 解，对外来文化进行 兼容并蓄。 5.能够通过运用目标语 言介绍中国传统节 第 1 课 时 1. 通过学习能够记住与中国节日相关的词汇及 短语， mooncake, lantern, stranger, relative, pound, put on, be similar to 等。 2. 通过听力训练,搜集和处理相关有效信息,解 决相应的听力任务,并能够对听力材料中的相 关信息进行会话,提高听说能力。 3. 通过小组训练,角色扮演等活动,运用由 if, whether 和 that 引导的宾语从句来表述对节日 的看法和观点。
第 2 课 时 4. 能够记忆单词 folk, goddess, steal, dessert, tradition, admire, lay out 等。 5. 通过学习语篇材料 Full Moon, Full Feelings, 掌握略读和查读的阅读策略,完成相应的阅读 任务,提高阅读技能。 6. 通过学习能够掌握宾语从句、what 和how 引导的感叹句两种语言结构的基本用法,正确 理解其功能意义。
第 3 课 时 7. 记忆与西方节日相关的单词: haunted, ghost, trick, treat 等。 8. 能够记录所听内容的重要信息,根据所听信息 进行会话交流。 并巩固使用目标语言谈论节 日话题。
6
日，弘扬中华民族的 传统文化, 树立中华 文化自信。 第 4 课 时 9. 通过语篇学习记忆单词和短语：Christmas, lie, novel, eve, dead, business, punish, warn, spread, warmth. end up 等。 10.运用 scanning 和 skimming 的阅读策略,阅读 语篇材料 The Spirit of Christmas,获取相关信 息,完成相关的阅读任务。 11.运用推理判断等阅读策略,获取阅读语篇材 料中的重要信息,完成相关的阅读任务,提高 综合阅读技能。 12.能够围绕 The Spirit of Christmas 的内容展开 合理的想象,进行相关的讨论和交流。
第 5 课 时 13.能够正确地运用所学的话题语言给朋友写信, 描述自己喜欢的中国节日,表达自己的看法和 观点。 14.运用适当的学习策略,复习、巩固和运用本单 元所学的重点目标语言。
(二)单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1.通过作业活动复习巩固与 festivals 相关的的词汇和 句型，能够描述中外节日 并对其表达看法和意见, 提高口语表达能力。 2.通过不同形式的作业活 动，提升听、说、读、 写、看和综合运用语言的 能力，养成乐于用英语交 流的习惯。 3.通过相关语篇材料， 复习 巩固阅读策略的使用， 提 升阅读能力，并能够从不 同方面正确看待中西方节 日文化内涵的深层次含 义，提升分析问题的能 力。 4.通过运用目标语言介绍中 国传统节日， 复习介绍类 说明文的文体特征并在真 实生活情境中进行交际应 用。 5.在各种形式的作业中加深 第 1 课 时 1.利用英语视频和音频资源，通过观看和听 写巩固有关中国传统节日的词汇或短语并 提升听说能力。 2.通过同伴合作编写对话训练使用感叹句和 宾语从句句型，表达对节日的看法并通过 实践活动感悟当地文化风俗， 坚定文化自 信。
第 2 课 时 3.通过语篇阅读提升阅读能力的同时巩固和 熟练使用宾语从句及感叹句。 4.通过制作灯笼、英文诗词作业活动将目标 语言与生活实践相结合， 让学生既能体会 节日文化的乐趣， 也能在贴合学生生活中 巩固目标语言的应用。
第 3 课 时 5.在作业活动中巩固、应用有关西方节日的 词汇或短语及相关表达。 6.在配音、辩论等多样化的任务中提升目标 语言的综合语用能力并培养学生使用现代 化信息技术的能力。
第 4 课 时 7.通过对课文文本的再次分析，利用思维导 图巩固复习细读和推断等阅读策略的使 用，提高综合阅读技能和分析问题的能力 并加深对西方文化内涵的理解， 8.通过作业活动进一步了解中西方节日文化
7
对中国文化的理解，交流 学习异国文化，弘扬中国 优秀传统文化，坚定中华 文化自信。 的差异。
第 5 课 时 9.综合运用本单元的目标语言完成“节日” 相关话题的介绍和说明， 训练书面表达能 力并传承和弘扬中国优秀传统文化。 10.通过手抄报等形式巩固、复习本单元所学 的重点语言。
四、单元作业设计思路
从人教版教材的设计看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能为主线展 开，这为单元整体教学提供了基础，英语作业是课堂教学的延伸， 对于知识的巩 固、发展具有重要意义。作为课堂教学的有效补充， 也应该延续单元主题，引导 学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能， 获得情感体验。英语学科的学习强调 听、说、读、写的多种技能综合运用。 因此，在设计本单元作业时，立足于“双 减”政策之下，坚持以学生为本， 发挥作业的育人功能，设计了螺旋上升式的单 元作业。此外，本单元的作业设计还有以下原则：
(一)基于核心素养导向下的“大单元设计”的作业
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”，涉及子主题 “世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。对于 Section A 部 分的中国传统文化我们要坚持不忘本来，坚定文化自信。Section B 部分的西方文 化我们坚持吸收外来，交流互鉴，了解并理解文化的多样性。 面向未来，大力传 承和弘扬中国优秀传统文化，提升中华文化国际影响力。为体现英语学科核心素 养要求， 站在这一大单元的高度下进行作业设计，将一个单元作为一个整体，根 据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境，在原有认识的基础上将一个单 元的话题进一步延伸拓展，促进学生的自主学习和自我发展。
(二)强调单元学习的重点，凸显单元作业的功能
设计单元作业时，根据《课程标准》要求，对本单元的教学内容和学情进行 全面客观的分析，充分考虑单元作业目标和单元教学目标的内在联系，所设计的 作业是单元教学目标的具体化和操作化。对应单元学习目标，根据课时教学内容 确定课时学习目标， 然后转化为单元作业目标和课时作业目标。 单元作业的重点 强调新授知识的夯实和巩固，具有较强的针对性。英语教材单元中涵盖语音、词 汇、词法、句法、听说读写微技能等多项学习内容，如果想要全部涵盖，就成为 了多条作业的累加。因此，作业的设计聚焦于单元学习重点，聚焦核心学习内容， 同时兼顾其余内容，这样才能达到单元作业数量精简且功能突出的目的。
(三) 作业难度有梯度， 体现不同水平的学习要求。
设计作业时，虽然目标指向是一致的，但是学生的已有水平各不相同，为了 适应学生的实际情况和个体差异性，根据所授内容及不同层次学生的特点，有的 放矢地分三个层次来设计布置作业，使每个学生均有所收获，所以设计了有知识 梯度的作业，使每个学生都能提高听、说、读、写的能力和综合语言的运用能力。 创设了三个层次作业，这些作业都指向单元作业目标。本单元的作业分为预习感
8
知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业，既要有基础型的作业，也要有拓 展延伸型的作业， 同时也注重探究性、跨学科综合性和合作性，实现因材施教， 促使学生的学习能力在完成作业的过程中得到持续性的发展。
(四)作业内容具有实用性，贴近学生的生活
英语是一门典型的语言应用性学科，英语知识的习得、掌握离不开学生的具 体实践。 脱离学生生活的英语作业，对学生的吸引力往往较低，难以激发学生的 学习兴趣。而与学生学习和生活有一定关联的作业，能让学生在真实生活情境中 完成作业，同时设计具有地方特色的作业，不仅能完成相关的学习任务，而且能 参与社会实践活动。灵活的实践性作业形式，能够极大地激活学生英语学习的积 极情感， 能够促使学生在日常生活中运用所学知识分析和解决实际问题，实现 “学以致用”和“用即所学”。
(五)作业形式具有多样性，提高作业的趣味性和有效性
《课程标准》强调学生对英语学习有持续的兴趣，有积极主动的学习态度，主 动参与课内外各种英语实践活动。 本单元作业形式设计的灵活多样，考虑到学生 本身好奇、求新、求趣的心理特征和需要， 既把知识技能训练、创新能力培养结 合起来，激发并培养学生学习英语的积极性和创新意识，同时又能发挥学生的聪 明才智，满足学生的个性化要求，学生智能的多元化能得到充分的发展。让学生 在作业过程中体验成功的快乐，让英语作业更富有趣味和吸引力，以焕发学生内 在强烈的学习需要， 牵动学生的注意力，当学生对作业产生兴趣时，便会积极主 动地完成，提高英语作业的有效性。
五、课时作业
本学期，来自英国的交换生 John 到中国进行为期一年的学习，让我们和他成
9
为朋友吧！
John
(
Section
A
(1
a
-2
d
)
忆往昔， 寄相
思
)
(一)预习感知类 做一名宣传员 1.作业内容
John 来到中国后和寄宿家庭成员一起度过了很多节日，但是对节日的日期和 习俗都还不是很了解， 请你作为一名宣传员和他一起观看视频并给他介绍这些中 国传统节日！把节日、 日期和习俗对应起来吧。(必做；原创)
(
on
lunar
January
1
st
，
on lunar
May
5
th
，
on
lunar
August
15th
，
On lunar
January
15
th
)
(
lucky
money
,
New
Year
greetings
,
paper lanterns
,
solve
riddles
on
the
lanterns
,
eat mooncakes
,
eat
zongzi
,
dragon
boats
races
,
play firecrackers
,
put
up
couplets
,
eat
yuanxiao
and watch
lanterns
,
enjoy
the
moon
,
)
(
The Sp
ring
Festival
:
)
(
The
Lantern
Festival
:
)
(
The Mid-A
utumn
Fes
tival
:
)
(
The Dra
gon
Boat
Fes
tival
:
)
2、作业属性
作业目标 了解表示中国传统节日的相关单词词组，学会辨别。
设计意图 与 作业分析 本题运用视频资源调动学生对于节日话题的语言知识经验， 通过 把节日的日期和习俗对应，来巩固词汇和短语， 提升听、看、写 等语言技能。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3、评价量表
节日习俗评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
节日日期填写 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
节日习俗填写 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
词汇书写的规 范度、美观度 大小写规 范、无涂 改 大小写规 范、有 1-2 处涂改 大小写有 误、有 3 处 涂改 大小写有误、 有 4 处及以上 涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
10
(
on
lunar
January
1
st
,
play
firecrackers
,
put
up
couplets, lucky money, New Year greetings.
) (
On
lunar
January
15
th
,
paper
lanterns
,
solve riddles
on
the
lanterns
,
eat
yuanxiao
and
watch
lanterns
.
) (
on
lunar
August
15
th
,
eat
mooncakes
,
,
enjoy
the
moon
.
) (
on
lunar
May
5
th
,
eat
zongzi, dragon boats race.
)4、参考答案
(
The Sp
ring
Festival
:
)
(
The
Lantern
Festival
:
)
(
The Mid-A
utumn
Fes
tival
:
)
(
The Dra
gon
Boat
Fes
tival
:
)
(二)巩固应用类
帮一帮
1、作业内容
John 明天语文课即将要学习下面一首古诗，请你扫二维码结合听力材料把下 列空格处填写完整， 帮助他能更清晰地理解重阳节的意义。 (必做；原创)
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1. I think that the Double Ninth Festival comes on the day of the ninth lunar month. 2. The festival has a of over 2000 years. 3. Because has clear sky and fresh air ,it is a very good time to . 4.The new meaning of the festival is showing to the old. 5. We hope the old are and stay by taking part in these activities.
11
2.作业属性
作业目标 了解中国传统节日重阳节的风俗及意义，并巩固训练单词和句 型。
设计意图与 作业分析 通过制作与重阳节相关的音频，并通过语境创设跨学科作业， 让学生通过听力填空训练对于目标语言的掌握及使用， 既能培 养学生的听力和语用能力，又能吸引学生的兴趣。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 4 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
听力填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
单词填写的 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有 误，有 4 处 及以上涂 改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
1. ninth. 2. history. 3. autumn, climb a mountain. 4. respect. 5. that, happy, healthy.
(三)拓展创新类 答疑解惑
1.作业内容
清明雨上，遥寄相思。于己，清明是缅怀，追忆古人的情感出口；于家，清 明是追随脉源的寻根之行；于国，清明是缅怀英烈，追思历史的“家国同构”时 刻。John 很想了解中国的清明节能做些什么，你能告诉他我国清明节的风俗习惯 吗？ (选做，原创)
(1) 请和同伴按照下列提示编写一段对话。
要求： ①可以讨论清明节日期、活动、习俗等。
②适当用上宾语从句。
(2) 在清明节来临之际去烈士墓园扫墓，祭奠先烈。
12
参考示例：
John: When is Tomb-Sweeping Day You: ... John: What activities do you usually do You: ... John: What's the meaning of... /I wonder how to celebrate... /I wonder if /whether... You: I think that .../I guess that...
2.作业属性
作业目标 运用所学知识表达对节日的看法，加深对清明节的相关知识的 了解。
设计意图 与 作业分析 本题是两人合作编写对话，贴合学生实际生活，能巩固并检测 学生对于目标语言的掌握及使用，提高语言输出能力。通过去 当地烈士墓园扫墓，让学生在实践中直接感悟节日文化风俗。
语言技能 □听 说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业□阅读作业□书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
对话编写合 理性，语言 使用正确度 100%合 理，语言 表达正确 85%合理， 语言表达基 本正确 60%合理，语 言表达错误 2-3 次 60%以下合 理，语言表 达 3 处以上 错误
口语流畅度 口语流畅 自然 口语基本流 畅自然 口语卡顿失 误 1-2 次 口语卡顿失 误 3 次以上
语音、语调 标准度 100%语音 语调正确 85%语音语 调正确 60%语音语调 正确 60%以下语音 语调正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
13
4.参考答案
(1) 示例：
John: When is Tomb-Sweeping Day You: Usually between April fourth and April sixth. John: What activities do you usually do You: We usually sweep tombs, fly kites, eat qingtuan... John: What's the meaning of tomb sweeping /I wonder how to make qingtuan /I wonder if/whether ... You: I think that .../I guess that... John:... You:...
(2) (实践类作业， 没有参考答案)
(
Section
A
(3
a
-4
c
)
念
亲恩， 享团圆
)
(一)预习感知类 古诗欣赏 1.作业内容
大家都学过苏轼的《水调歌头 明月几时有》，听过英文的吗？一起观看视频 听听吧！ 你还能找到更多关于中秋节的英文诗句吗？ (不少于 3 个)。(必做；原 创)
2.作业属性
作业目标 利用视频导入新知，预习中秋节，感知即将学习的短文。
设计意图 与 作业分析 通过古诗词与英文的结合调动学生对于该节日的语言知识经验， 调 动学生学习英语的兴趣， 初步了解本课即将学到的短文，综合运用 听、看、写等语言技能，促进不同学科之间的融合。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
14
(
4.参
考答案
)3.评价量表
古诗欣赏评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
英文诗句列 举数 3 个以上 3 个 2 个 1 个
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
(
1.
I
lift
my
eyes
and
see
the moon, then bow my head and think of
home
.
(举头望明月，低头思故乡)
2. To invite th
e
moon
I
raise
my
cup
,
were
three
,
as
my
shadow
shows
up
.
(
举杯邀明月，对影成三人)
3. As the bright
moon
shines
over
the
sea
,
from
far
away
you
share
this
moment
with
me.
(海上生明月，天涯共此时)
4. This is not l
ong
for
this
night
,
to
see
where
the
bright
moon
next
year
.
(此生此夜不长好，明月明年何处看)
5. The full moon f
lies
the
mirror
,
the
returning
heart
breaks
the
great
sword
.
(满月飞明镜， 归心折大刀)
)
(二)巩固应用类 感恩父母 1.作业内容
一句感谢，说不完我们对父母的感激；一句爱你，述不尽我们对父母的爱意。 我们已经向John 了解了很多庆祝父亲节和母亲节的方式， 那么我们又该如何向父 母表达我们的感激与爱意呢？ (必做； 改编)
(1) 阅读下列文章并完成句型转换。
①People in the United States honor their parents with two special days. Mother’s Day and Father’s Day. ②Mother’s Day was proclaimed a day for national observance by
President Wood Wilson in 1915. In 1909,③“there should be a day to honor fathers” Mrs. Dodd thought. Finally, Father’s Day was established as a national commemorative day in 1972．
15
These two special days are celebrated in many different ways. On Mother’s Day people wear carnations(康乃馨). A red one symbolizes a living mother. A white one
shows that the mother is dead. Many people attend religious services (宗教仪式) to honor parents。It is also a day when people whose parents are dead visit the cemetery. On these days families get together at home, as well as in restaurants. They often have outdoor barbecues(烧烤) for Father’s Day. ⑤These days are wonderful and great.
Another tradition is to give cards as gifts. Children make them in school. Many people make their own presents. These are valued more than the ones bought in stores. It is not the value of the gift that is important. In parents` eyes, the most important is what their children do. That is “the thought that counts.”
1.根据第①句划线句子写一句 what 引导的感叹句。
2.把第②句改成由that 引导的宾语从句。
3.把第③句改成由if/whether 引导的宾语从句。
4.根据第二段内容和提示词写一句宾语从句。( color, depend on, whether, mother, dead)
5.把第⑤句改成 how 引导的感叹句。
(2) 为爸爸妈妈做一件力所能及的事情，比如：做一顿饭、帮忙洗衣服鞋子、 帮爸爸妈妈洗头等。
2.作业属性
作业目标 归纳、巩固与运用本单元关于感叹句和宾语从句的知识。
设计意图 与 作业分析 在一篇关于关于父亲节、母亲节的短文中做句型转换，既能复 习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力，又 能提高学生的兴趣，并让学生在实际生活中表达对父母的感恩和 提升对节日内涵的理解。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
句型转换评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言使用准 确性(感叹句、 宾语从句) 信息完全 准确 信息基本准 确，错 1 处 信息有误， 错 2 处 信息有误，错 3 处及以上
词汇书写的规范 度、美观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
16
4.参考答案
(1)
① What special days they are!
② President Wood Wilson proclaimed that Mother’s Day was a day for national observance in 1915.
③ Mrs. Dodd thought if/whether there should be a day to honor fathers.
④ The color of the flower depended on whether her mother was dead.
⑤ How wonderful and great these days are!
(2) (实践类作业，没有参考答案)
(三)拓展创新类 元宵节灯谜会 1.作业内容
班里准备举办一次元宵节灯谜会， 你想参加吗？邀请 John 和我们一起赏花灯， 猜灯谜吧！ (选做；原创)
要求如下：
(1) 小组合作， 4 人一组；
(2)每组制作一个灯笼，选择一个节日进行简要英文描述， 并做成小卡片贴 在灯笼上，在班级中展示。
(3) 猜灯谜：适当用上宾语从句和感叹句做口头介绍，让其他组成员猜一猜 是什么节日。
2.作业属性
作业目标 把目标语言运用到真实的生活情景中，加深对 “元宵节”节日 文化意涵的理解，形成对中华传统文化的认同，坚定文化自 信。
设计意图 与 作业分析 通过制作灯笼手工制作的学习形式，把节日文化融入进生活 中， 让学生体验元宵节并体会到参与节日文化的乐趣。 猜灯谜 既能让学生在真实语境中积极巩固目标语言的应用，并且提升 口头表达能力，也能提高学生学习英语的积极性。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业□书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
17
猜灯谜评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工 明确度 分工明确， 活动有序 分工较明 确，活动较 有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确，活 动无序
合理性、 美观度 文字书写规 范整洁， 无 涂改，灯笼 美观 文字书写较 规范整洁， 有 1-2 处涂 改，灯笼较 美观 文字书写基本 规范整洁， 有 3 处涂改，灯 笼基本美观 文字书写不规范 整洁， 有 4 处及 以上涂改，灯笼 不美观
语言组织 流畅度 100%连接自 然,过渡流畅 85%连接自 然,过渡流畅 60%连接自 然,过渡流畅 60%以下连接自 然,过渡流畅
语言使用 正确度 100%语言语 法正确 85%语言语法 正确 60%语言语法 正确 60%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1) 示例：
18
(2)卡片内容示例： Family members have reunion dinner together. Money is given to children for good luck.
(3) 陈述稿
Possible answer:
I think it is the most important festival in China. It is usually celebrated between January and February. Typically, people eat dumplings and play firecrackers. How happy the children are !
(
Sec
tion
B
(1
a
- 1
d
)
祈
平安， 促交流
)
(一)预习感知类 国外的灯笼 1.作业内容
John 看到了中国的元宵节灯笼，回家做了一个万圣节南瓜灯拿到学校，同学 们都对南瓜灯充满了好奇，那万圣节又是什么节日呢？让我们一探究竟吧！浏览
下面图片并填上单词。 (必做； 原创)
Halloween is celebrated on with parties, costumes, and trick or treat.
(
People
dress
up
as
g
.
)
19
(
They
make
pumpkin
.
)
(
Children
wear costumes
and say “Trick or
” at
every
house
.
)
(
If
you
don
’
t
give
them
a
t
reat
,
they
can
play
a
on
you
.
)
(
Many
people
make
their
houses
look
scary
,
like
a
house
.
)
20
(
Some
people
put
and
ghosts
around
the
doors
and
windows
.
)
(
There
are
many
symbols
of
Hal
loween
,
such
as
black
cat
s
,
spiders
,
ghosts
,
s
and
so
on
.
)
2.作业属性
作业目标 通过图片直观感受万圣节的一些习俗，了解万圣节。
设计意图 与 作业分析 结合图片的形式，让学生利用多媒体等网络资源查询资料，拓宽 学习渠道，整合课内外学习资源，初步了解本课即将学到的文化 知识及词汇。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
词语填写的 准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
21
4.参考答案
October 31, ghosts, lanterns, treat, trick, haunted, spiders, switches.
(二)巩固应用类 配音达人 1.作业内容
同学们想比一比谁的发音更标准，让 John 来当评委！让我们拭目以待吧！观 看感恩节短片，模仿语音语调并给短片配音，用智慧课堂平板记录下来！ (必做； 原创)
2.作业属性
作业目标 通过观看视频，尝试模仿语音语调，感受到学习英语的乐趣。
设计意图 与 作业分析 通过配音并用智慧课堂平板记录，方式新颖，学生积极性高，能够 对西方节日了解的同时巩固练习目标语言，纠正学生们的发音。 也 能培养学生使用现代信息技术的能力。
语言技能 听 说 读 □看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
配音评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
配音完成度 100%完成 80%完成 60%完成 60%以下完成
语音语调准 确度 语音语调准 确，富有情 感 语音语调基 本准确，稍 有欠缺 语音语调有 误，基本流 畅 语音语调有 误，不流畅
口语流畅度 100%流畅。 80%流畅 60%流畅 60%以下
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
22
(
Y
es
)4.参考答案 ：
配音文本： On Thanksgiving day, Li Xiang went to Martha's grandparents' house with her family. When they arrived, her grandfather opened the door. "Hello, everyone" he said. "Happy Thanksgiving! let me give you a big hug."Li Xiang and Martha went into the kitchen. Grandmother was cooking the Turkey for the Thanksgiving dinner. Martha hugged her and introduced Li Xiang to her. At dinner, everyone give thanks. "I'd like to give thanks to Grandma and Grandpa for this lovely meal. Thanks to Martha for all of her help. And thanks to all of you for welcoming me." said Li Xiang. As usual, the family gathering was exciting. It was a fun and lovely evening with a big meal, delicious desserts, lots of games and good conversation. Then everyone stood together for a family photo. Everyone enjoyed this special holiday.
(三)拓展创新类 最佳辩手 1.作业内容
辩论：现如今，许多中国人庆祝外国节日比如万圣节，圣诞节等，该支持吗？ 为什么？ (选做， 改编)
(
No
)
2.作业属性
作业目标 以辩论的形式巩固使用目标词汇和句型结构。
设计意图 与 作业分析 通过节日话题的辩论能加强对中西方文化的交流互鉴，并能锻炼学 生的口语表达能力。
语言技能 听 说 □读 □看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
23
3.评价量表
配音评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
口语表达正 确、合理度 100%正确、 合理 80%正确、合 理 60%正确、合 理 60%以下
语音语调准 确度 语音语调准 确 语音语调基 本准确，稍 有欠缺 语音语调有 误，基本流畅 语音语调有 误，不流畅
口语流畅度 100%流畅。 80%流畅 60%流畅 60%以下
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案：
(辩论题， 表达合理即可)
化装舞会
1.作业内容
假如你要举办万圣节舞会，想邀请其他同学参加， 询问 John 如何制作邀请卡
片。 (选做；原创)
要求：(1)小组合作， 4 人一组；
(2)邀请卡上简单介绍一下万圣节的风俗；
(3)邀请卡包括舞会时间和地点。
2.作业属性
作业目标 内化课堂所学知识，将知识运用于真实情境中，了解西方国家文 化。
设计意图 与 作业分析 通过小组合作一起制作邀请卡的形式，创设情境将语言知识与文化 知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合运用能力。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
24
3.评价量表
邀请卡评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工明 确度 分工明确， 活动有序 分工较明 确，活动较 有序 分工基本明 确，活动基 本有序 分工不明 确，活动无 序
邀请卡设计 色彩搭配合 理，图文并 茂 色彩搭配较 合理，图文 结合 色彩搭配基 本合理，有 少量图 色彩搭配不 合理，无图
邀请卡内容 用词恰当， 内容丰富 用词恰当， 内容较为丰 富 用词有小部 分不恰当， 内容不太丰 富 用词大部分 不恰当，内 容单薄
语言使用正 确度 100%语言语 法正确 85%语言语法 正确 60%语言语法 正确 60%以下语言 语法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
示例： (仅作为参考，需自备纸张绘制)
25
(邀请卡封面)
(邀请卡内容)
(
Section
B
(2
a
-2
e
)
享欢乐， 互鉴赏
)
(一)预习感知类 欢乐圣诞节 1.作业内容
John 邀请你观看有关圣诞节的视频， 告诉你有关圣诞节的内容(时间、 标志、活动)，请你填写下列有关圣诞节的信息。(必做；原创)
(
Date
：
Symbol
s
：
Acti
vities
：
Christma
s
)
2.作业属性
作业目标 通过观看视频，让学生更直观的了解圣诞节的风俗，加深对国外文 化的理解。
设计意图 与 作业分析 充分利用视频资源，让学生在观看中对圣诞节的日期、活动和标志 做一个初步的了解，并提高学生学习的积极性。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
26
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
视频观察辨 认准确度 时间、活动 和标志全部 辨认正确 时间、活动 和标志 1-2 个辨认错误 时间、活动 和标志 3 个 辨认错误 时间、活动 和标志 3 个 以上辨认错 误
词汇书写 的规范 度、美观 度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改 大小写有 误 ，有 4 处 及以上涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(
Date
：
Christmas Da
y
:
Dec. 25
th
Christma
s
Eve
:
De
c
. 24
th
Symbols
：
Sant
a
Claus
r
eindeer
Christma
s
tree
…
Activitie
s
：
gift gi
ving
family din
ner
C
hristmas
)
(二)巩固应用类 考考你 1.作业内容
请再次阅读课本中的短文，完成思维导图。(必做；改编)
27
(
In
the
past
,
) (
The
Best
Ex
ample
:
) (
At
pre
sent
,
) (
Sc
rooge
) (
C
haracters
)
(
The
Spirit
of
Christmas
)
①
②
three ghosts
(
Jaco
b
Marley
)
(
④
)⑤
(
③
)28
2.作业属性
作业目标 利用思维导图让学生对文章内容有更加清晰地理解，形成结构化知 识。
设计意图 与 作业分析 通过对课本内容的再次阅读， 引导学生独立思考，利用思维导图训 练学生的阅读能力和文章分析能力。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
信息填空准 确度 全部填写正 确 1 个填写错 误 2-3 个填写错 误 3 个以上填 写错误
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 2-3 处涂改 大小写有 误 ，有 4 处 及以上涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
①Sharing and giving love and joy.
②A Christmas Carol (a novel by Charles Dickens).
③the Ghost of Christmas Past; the Ghost of Christmas Present; the Ghost of Christmas Yet to come;
④mean; not treat others nicely; just care about making more money, hate Christmas.
⑤celebrate Christmas with his relatives; give gifts to people in need; treat everyone with kindness and warmth; spread love and joy.
(三)拓展创新类 你不知道的节日
1.作业内容
John 和你聊起 Boxing Day,圣诞节第二天的一个节日， 你很
感兴趣， 这是一个什么样的节日呢？想知道更多就阅读下面一篇
短文并完成练习。 (选做； 选编)
In Britain, Boxing Day is usually celebrated on December 26th, which is the following day after Christmas Day. However, strictly speaking, Boxing Day is the first
29
weekday after Christmas. Like Christmas Day, Boxing Day is a public holiday. This means it's a non-working day in the whole of Britain. When Boxing Day falls on a Saturday or Sunday, the following Monday is the public holiday.
The exact origin(起源) of the holiday is unclear. One of the thoughts is that during the Middle Ages, when great sailing ships were setting off to discover new land, a Christmas Box was placed by a priest(神父) on each ship. Those sailors who wanted to ensure a safe return would drop money into the box. It was sealed up and kept on board until the ship came home safely. Then the box was handed over to the priest in the exchange for the saying of a mass of thanks for the success of the sailing. The priest wouldn't open it to share the contents with the poor until Christmas.
One more thought is about the “Alms Box” placed in every church on Christmas Day. Worshippers(做礼拜的人) put gifts for the poor into it. These boxes were always opened the day after Christmas, and that is why that day became known as Boxing Day.
Today, many businesses, organizations and families try to keep the traditional spirit of Boxing Day alive by donating(捐赠)their time services and money to aid Food Banks, providing gifts for the poor, or helping families in need. Besides, spending time with family and shopping are popular Boxing Day activities now.
1. If Christmas Day is on a Saturday, Boxing Day will be celebrated on .
A. December 25th B. December 26th
C. December 27th D. December 28th
2. Sailors dropped money into the Christmas Box in order to .
A. save the poor B. pay for the priest
C. discover new land D. pray for sailing safety
3. What does the underlined phrase “sealed up” mean
A.密封 B.悬挂 C.归还 D.传递
4. The following activities can show the traditional spirit of Boxing Day EXCEPT .
A. offering gifts to the poor B. supporting families in need
C spending time with family D. giving money to aid Food Banks
5. The purpose of the passage is .
A. to praise the kindness of priests
B. to introduce the origins of Boxing Day
C. to call on people to help the poor
D. to compare Boxing Day with Christmas Day
2. 作业属性
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识， 训练阅读策略的使用， 并在短文阅 读的过程中进一步强化。
设计意图 与 作业分析 通过阅读让学生进一步在节日文化的语篇中开展分析、判断等活 动， 扩充词汇量， 提升综合阅读技能， 逐步实现对语言知识和文化 知识的内化吸收，在语篇中促进语言运用自动化。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
30
3.评价量表
阅读理解评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解 准确度 全部题目 理解正确 1 个题目理 解错误 2 个题目理解 错误 3 个题目以上 理解错误
回答问题 准确度 全部题目 回答正确 1 个题目回 答错误 2 个题目回 答错误 3 个题目以上 错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1)C (2)D (3) A (4) C (5)B
(
Section
B
(3
a
-
Self
Check
)
展未来， 促发
展
)
(一)预习感知类 趣味游戏 1.作业内容
打开智慧课堂平板，动动你的小手指做两个小游戏吧!(老师在畅言智慧课堂 平台上推送给学生两个关于感叹句和宾语从句练习的小游戏) (必做；引用)
31
2.作业属性
作业目标 复习巩固本单元所学知识，让学生乐学善学。
设计意图 与 作业分析 利用畅言智慧课堂平台提供的练习游戏，让学生在愉快轻松的情景 下巩固复习宾语从句和感叹句知识,促进教育信息化在学习中的融 合创新与应用。
语言技能 □听 □说 读 看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
趣味游戏评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
宾语从句练 习准确度 全部正确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
感叹句练习 准确度 全部正确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案：
(畅言智慧课堂平板会自行判断对错和记录通关时长)
(二)巩固应用类
明信片： 我最喜爱的节日
1.作业内容
John 在中国了解到许多中国传统节日，体会到了不同的中国传统的风俗文化， 他也想让自己国家的好朋友们也能体会到这些乐趣，请你们把最喜爱的中国节日 写在明信片上，让 John 带回给他的朋友们。 (必做；原创)
32
2.作业属性
作业目标 运用本单元的目标语言，在真实的生活情境中介绍自己国家的节日 风俗。
设计意图 与 作业分析 利用明信片形式完成书面表达作业， 复习、巩固本单元的核心语 言，培养学生的综合语用能力，传承和弘扬中华文化。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
写作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有内 容 涵盖绝大部 分内容 涵盖大部分 内容 大部分内容信 息缺失
表达连贯、 通顺 表达连贯、 通顺 表达较为连 贯、通顺 表达基本连 贯、通顺 表达不连贯、 不通顺
语言语法正 确 语言语法正 确 绝大部分语 言语法正确 大部分语言 语法正确 大部分语言语 法不正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案：
示例：(可以自制明信片)
(明信片正面)
33
(明信片背面)
(三)拓展创新类 手抄报画展 1.作业内容
小组合作完成一份手抄报并对其进行简单的说明，选出优秀作品后贴在班级 展览墙上。 (选做；原创)
要求如下：
(1) 内容包括本单元学习的中西方的节日信息(日期，风俗，食物等)，本 单元重要知识点。
(2) 小组合作， 4 人一组；
(3)每个人都要有相应的任务(收集信息、手抄报的绘制、文稿的撰写、 课上介绍)；
(4) 每组推荐一名同学作介绍。 2.作业属性
作业目标 运用课上所学知识，课下通过小组合作收集信息，进一步加深了解 国内外节日习俗，表达对节日的观点和看法。
设计意图 与 作业设计 通过手抄报总结复习本单元的重点词汇和句型， 在小组合作学习活 动中培养学生综合语言运用能力，提高学生合作互助的能力，享受 分享的乐趣。学生能在制作手抄板的过程中对中西方文化的多样性 和差异性有更深层次的理解。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 同伴互评
34
3.评价量表
手抄报评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工 明确度 分工明确， 活动有序 分工较明 确，活动较 有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确，活 动无序
手抄报内 容 用词恰当， 内容丰富 用词恰当， 内容较为丰 富 用词有小部分 不恰当，内容 不太丰富 用词大部分不恰 当，内容单薄
语言组织 流畅度 100%连接自 然，过渡流 畅 85%连接自 然，过渡流 畅 60%连接自 然，过渡流畅 60%以下连接自 然，过渡流畅
语言使用 正确度 100%语言语 法正确 85%语言语法 正确 60%语言语法正 确 60%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案 ：
示例：
35
六、单元质量检测作业
(一)作业内容
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
单元质量检测作业
第一部分 听力(共两大题)
I.长对话理解
你将听到两段对话，对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选
项中选出一个最佳答案。 每段对话读两遍。
听下面一段对话，回答第 1、2 小题。
( ) 1. When is Mother's Day
A. May 12th. B. May 13th. C. May 14th.
( ) 2. What will they buy for their mother
A. A scarf. B. A mobile phone C. A dress.
听下面一段对话,回答第 3 至 5 小题。
( ) 3. What festival is it this Thursday
A. Halloween. B. The Spring Festival.
C. The Mid-Autumn Festival.
( ) 4. On that day, what do people do
A. Enjoy the moon. B. Eat dumplings.
C. Visit relatives and friends.
( ) 5. How will the girl get to the boy's home
A. By bike. B. By bus. C. By taxi.
II. 信息转换
你将听到一篇短文，请根据短文内容， 写出下面表格中所缺的单词，每空仅 填一词。短文读两遍。
Halloween
When It's on the night of October 6.
In the past People believed that 7. People appeared on Halloween, so they made bonfires(篝火)to protect themselves.
Nowadays Both kids and adults 8. up as ghosts or fun things and take part in different activities. After the activities there is often an excellent 9. . Kids go from house to house asking for10 . .
第二部分 英语知识运用(共两大题)
III. 单项填空
从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。
11. The English teacher was a little disappointed when he knew that they ended up about it in Chinese.
A. talk B. talking C. talked D. to talk
36
12. -- enjoyable day it is！Let's go hiking. --That sounds great.
A. How B. What C. What a D. What an
13. The world is changing fast every day. I wonder in the future.
A. what will the world look like B. how we think of the world
C. whether the world will have peace D. which country wins the match
14. --Why did so many people run for their life then？
--Because someone scary panic (恐慌) around the whole town.
A. got B. found C. spread D. believed
15. She wants to as an old woman at the party.
A. stay up B. dress up C. look up D. turn up
VI. 完形填空
阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。
Songkran Festival is the traditional Thai New Year. Thai people celebrate it 16 April. For Thai people, it is an important 17 .
Songkran is a time to visit families, clean away the old year and bring in a fresh one. Many Thais clean away the old year 18 washing their homes and the Buddhas(佛 像)around the house. They will 19 the water that runs over the Buddhas and pour it onto the shoulders(肩膀) of family members for good luck.
In many parts of Thailand, people 20 have a big water fight in the streets during Songkran Festival. You can splash(泼) 21 on anyone walking by, and they can do the
same to you! Everyone 22 this activity. It is a way to express wishes for good luck. 23 children and adults have great fun in the water fight.
People in 24 Asian countries like Cambodia and Laos also celebrate Songkran Festival, but the celebration in Thailand is the most exciting.
Every year, a large number of tourists go to Thailand to welcome the arrival of Songkran. 25 you plan to visit Thailand, the days of Songkran are a great time to get to know Thai traditions.
16. A. at B. in C. on D. with
17. A. event B. fact C. secret D. holiday
18. A. by B. in C. on D. with
19. A. drink B. record C. collect D. cancel
20. A. too B. as well C. also D. instead
21. A. water B. money C. dessert D. present
22. A. suffers from B. takes part in C. sets up D. pays for
23. A. None B. Either C. Neither D. Both
24. A. another B. other C. others D. else
25. A. So B. Although C. If D. until 第三部分 阅读理解(共两大题)
V. 补全对话
根据对话内容，从下面选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中两个为多余 选项。
A: Hi, Li Lei. What are you doing
B: 26
A: Wow, I heard that everyone in China has a Chinese zodiac sign. (生肖) What’s your
Chinese zodiac sign.
B: Dragon.
A: I heard that the dragon is a great animal in Chinese culture, right
37
B: Yeah. 27
A: Really What is it
B: The Dragon Head raising Day. We Chinese call it Longtaitou (龙抬头) . A: 28 So when is it
B: It’s on the second day of the second lunar month every year. This year, it falls on March 4th.
A: 29
B: There are many ways to celebrate it, but the most popular one is to have a haircut. A: To have a haircut Why
B: 30
A: Haha, it’s really interesting .
A. How do you celebrate it B. I am playing the cards of Chinese zodiac signs which I collected. C. Why do you celebrate it D. What an interesting name! E. And there is an interesting festival about dragon. F. It's a good festival. G. Because many people believe it will bring them good luck.
VI. 阅读理解
阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项 A。
Valentine's Day is a very old holiday. It goes back to the times of Ancient Rome (古 罗马). One of the characters we often see on Valentine's Day is Cupid. He was the son of Venus, the goddess of love. He shoots people with arrows (箭) of love. When a man and a woman are hit by his arrows, they will fall in love.
Today people celebrate Valentine's Day on February 14. If a man and a woman are in love, they will give each other gifts. The most popular gifts are flowers (especially roses) and chocolates. Couples may also go to a restaurant for a very nice dinner or plan something else romantic.
In the United States, Valentine's Day is not just for lovers. Children make special cards for their classmates. Families and friends may give candy or other small gifts to each other. It can be a fun day.
31. When a man and a woman are hit by Cupid's arrows, they will__.
A. fall in love
B. get gifts from God
C. hate each other
D. fight each other
32. What are the most popular gifts on Valentine's Day
A. Roses and chocolates.
B. Roses and cakes.
C. Arrows and cakes.
D. Cards and chocolates.
33. From the passage, we can NOT get information about__.
A. the date of Valentine's Day
B. the most popular gifts
C. the story of Valentine's Day
D. the feelings of classmates and friends
38
34. From the passage we can infer(推断)that .
A. In the United States, Valentine's Day is just for lovers.
B. Valentine's Day is a new holiday.
C. People celebrate Valentine's Day on January 14.
D. Couples can celebrate Valentine's Day by going to a restaurant for a very nice dinner
. 阅读下面短文，并用英语回答问题(请注意每小题的词数要求)
B
The Dragon Boat Festival is celebrated on lunar May 5th. For thousands of years, the festival has been marked by eating zongzi and racing dragon boats. In order to remember Qu Yuan, people hold the dragon boat races every year. That is the origin (起 源) of this festival.
Qu Yuan was born in Zigui of Hubei Province over 2,200years ago. Qu Yuan was an honest official (官员) of the state of Chu, during the Warring States Period (战国时 期)(475-221BC) .He was upright (正直的) and wise. He wanted to bring his country peace and make the state stronger, but the country was in the hands of bad officials, he failed. At last, he was very disappointed.
He ended his life by throwing himself into the Miluo River. People were very sad. They threw rice into the water to feed the dragon in the river. They hoped that the dragons would eat zongzi instead of the people's body.
Now we can see the dragon boat races and have a kind of Chinese food named zongzi during the Dragon Boat Festival.
35.What was Qu Yuan like (限 7 词以内)
36.Why did people throw rice into the water after Qu Yuan died (限 16 词以内)
37.What's the main idea of this passage (限 15 词以内)
第四部分 写(共两大题)
VII. 单词拼写
根据首字母级汉语提示，完成下列单词的拼写， 使句意明确，语言通顺。 38.During the Spring Festival, we usually visit our friends and r . (亲戚) 39.The Mid Autumn Day is a t (传统)festival in China. People usually eat
mooncakes.
40.The fumy story r (提醒)me of my happy childhood
41.Our teacher is kind to us. He always treats us with kindness and w . (温暖) 42.My grandfather has a small g . (花园) There are many beautiful flowers in it.
VIII. 书面表达
2022 年北京冬奥会 2 月 4 日开幕， 2 月 20 日闭幕，运动员们都在中国度 过了快乐的元宵节， 许多国外运动员都非常喜欢中国的食物和文化，他们想了解 更多关于元宵节的情况，请你给他们介绍一下元宵节。
要求： 1：包括节日的时间、含义、主要活动等。
2：语言通顺，意思连贯，条理清晰，书写规范。
3：词数 70 左右。
参考词汇：lunar(阴历),the Lantern Festival(元宵节),riddle(谜),sweet dumpling (元宵)
39
(二)参考答案
I-II.听力
1-5 :CBCAB 6- 10 :31st; dead; dress; dinner; candies.
III.单项选择
11- 15: BDCCB
IV. 完形填空
16-20: BDACC 21-25: ABDBC
V.补全对话
26-30: BEDAG
VI. 阅读理解 31-34:AADD
35: He was upright and wise.
36: Because they hoped that the dragons would eat zongzi instead of the poet's body. 37: It tells us the origins and customs of the Dragon Boat Festival.
VII.单词拼写
38.relatives 39.traditional 40.reminds 41.warmth 42.garden
VIII.书面表达
The Lantern Festival is a China's traditional festival. It is celebrated on the fifteenth day of the first month of the lunar year.
Several days before the festival, people begin to make lanterns. They are made in the shape of different animals, fruits, vegetables and many other things. People usually write riddles on the lanterns while making them. On the eve of the Lantern Festival, all the lanterns are hung up and people often guess the riddles on it. The traditional food of the Lantern Festival is sweet dumplings, you can also call Tang Yuan. They are round and taste sweet and delicious..
We all have a good time together on this day!
录音文字稿
I. 长对话理解
1 、W: What's the date today, Jim M: Don't you know it's May 13th.
W: Oh, tomorrow is mother's day. I nearly forget it. What should we buy for our
mother as a gift
M: What about a scarf
W: Don't you remember we bought one for her last year
M: Then how about a mobile phone Hers is too old.
W: Not bad. Let's go shopping together this afternoon.
M: OK, let's meet at three thirty p. m.
2 、W: I hear this Thursday is the Mid autumn festival in your country. Can you tell me something about it
M: Sure, it's an important festival in China. On this day, family members usually get together and eat a big dinner. They also eat delicious mooncakes and enjoy the
moon. Would you like to come to my home to celebrate with my family W: Yes, that would be great. How far is it from our school to your home
M: It's about four kilometers.
W: How can I get there
M: You can take the No. 129 bus with me.
W:OK, thanks.
40
II.信息转换
Halloween is a popular festival in North America. People celebrate it on the night of October 31st. In the past, people believed that dead people appeared on Halloween, so they usually made bonfires around their homes to protect themselves. Now Halloween has become a night for parties, both kids and adults dress up as ghosts or fun things and take part in all kinds of activities. After the activities, there is often an excellent dinner for kids. It's quite an exciting festival because they can go from house to house asking for candies. If they don't get a treat, they will play a trick on the hosts.
(三)作业属性表一
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 听力 1、2 √ 较易 改编 60 分钟
2 单项选择 1 √ 较易 改编
3 完形填空 1、2、3 √ 中等 改编
4 补全对话 1、2 、3 √ 较易 原创
5 阅读理解 1、2、3 √ 中等 改编
6 单词拼写 1、2 √ 较易 改编
7 写作 4 √ 较难 原创
(四)作业属性表二
题型 I-II 听力 III. 单 项选择 IV.完形填 空 V. 补 全对话 VI. 阅 读理解 A VI.任务 型阅读 B VII.单 词拼 写 VIII. 书面表 达
作业 目标 练习、 提升听 力 运用、 练习词 汇语言 点 综合运用 目标语言 用英语 讨论节 日 理解单 元相关 话题的 语篇 理解单 元相关 话题的 语篇 练习、 运用 单词 综合运 用所学 单元内 容
设计 意图 考查学 生听懂 有关节 日的简 短对话 和语 篇，获 取信息 并分 析、判 断的能 力 考查学 生对节 日相关 词汇及 感叹 句、宾 语从句 表达的 掌握情 况 考查学生 对语法结 构的掌握 情况及语 言知识灵 活运用的 能力考查 学生对单 元核心话 题相关短 语的掌握 情况 考查学 生在真 实语境 中进行 英语口 头表达 的能力 考查学 生综合 运用英 语语言 的能力 考查考 查学生 捕捉文 中具体 信息、 概括归 纳的能 力， 考查学 生单词 拼写能 力 考查学 生运用 所学语 言知识 描述事 物、 发 表意见 和观点 能力以 及书面 表达能 力
语言 技能 听 读、 写 读、看 说 读 读 写 看、写
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认知 水平 理解 分析 理解 应用 理解 应用 理解 分析 理解 应用 应用分 析 记忆 理解 应用 创造
作业 形式 听 力 作 业 书面作 业 书面作业 口头作 业 阅读作 业 阅读作 业 书面作 业 书面作 业
完成 时间 7 分钟 3 分钟 10 分钟 5 分钟 8 分钟 8 分钟 4 分钟 15 分钟
作业 评价 教师评 价 教师评 价 教师评价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 同伴互 评
单元作业反馈：
通过本单元的作业设计和学生们完成后的反馈情况来看，我能深刻意识到在 初中英语教学中， 老师需要精心设计科学、合理作业的重要性。 处于青春期的初 中生对外界事物充满了强烈的好奇心，以往乏味、机械的作业难以唤起学生对英 语学科的热爱，甚至会让学生产生厌学情绪， 以至于某些基础较差的学生跟不上 教学进度。而科学、合理的作业设计能够有效促进学生综合英语能力的提高和良 好文化品格的构建。
我们在设计本单元的作业时，充分依据《课程标准》的要求，从学生身心健 康发展出发，优化作业设计，提高作业的有效性。我们考虑到学生的心理特点， 采取新颖、有趣的作业形式，像英文古诗词、制作灯笼猜灯谜、配音、手抄报、 邀请卡制作等，学生都表现出了极大地兴趣，参与度、完成度也非常高。 我们考 虑到学生的个体差异，不仅设置了不同层次有梯度的独立作业，也有小组合作完 成的作业。在学生完成作业时发现，小组合作中学生可以根据不同能力特长分配 任务，不仅能锻炼合作配合的能力，也能提高学生的参与度，让不同层次的学生 都能得到能力上的提高。此外，在完成具体的实践性作业中，我们联系生活实际， 学生会产生一定的情感体验，积极地情感获得能够充分带动学生的整个学习状态。 在实施过程中，我们积极发挥评价作用，我们从不同层次、不同角度对学生做出 多方面的评价。我们采用学生自评、同伴互评，教师总评等多元多向评价，为了 激励不同层次学生，我也采用了一次作业多次评价的方式，即学生完成作业后， 经过自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，一样获得鼓 励，让学生获得成功的体验，增强学习的自主性和自信心。在本单元的作业实施 过程中，在这样大单元同一个主题下，通过感悟中国节日文化，到学习西方节日 文化，再到弘扬传统文化。学生对节日文化的体验层层递进。
这次作业设计之后，我们会发现，在“双减”政策之下，要想通过作业赋能 学生，以作业提质增效，其实是对教师的专业能力提出了更大的挑战。所以，在 今后的教学中， 我们会群策群力，继续努力完善，通过适切的作业，打开一扇 “窗”，给予学生更多的学科趣味，让核心素养的落实润物无声。
42
同课章节目录
- Unit 1 How can we become good learners.
- Section A
- Section B
- Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
- Section A
- Section B
- Unit 3 Could you please tell me where the restroom
- Section A
- Section B
- Unit 4 I used to be afraid of the dark.
- Section A
- Section B
- Unit 5 What are the shirts made of?
- Section A
- Section B
- Review of Units 1-5
- Unit 6 When was it invented?
- Section A
- Section B
- Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their
- Section A
- Section B
- Unit 8 It must belong to Carla.
- Section A
- Section B
- Unit 9 I like music that I can dance to.
- Section A
- Section B
- Unit 10 You're supposed to shake hands.
- Section A
- Section B
- Review of Units 6-10
- Unit 11 Sad movies make me cry.
- Section A
- Section B
- Unit 12 Life is full of the unexpected
- Section A
- Section B
- Unit 13 We're trying to save the earth!
- Section A
- Section B
- Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
- Section A
- Section B
- Review of Units 11-14