Unit4 I used to be afraid of the dark单元作业设计（表格式）人教版英语九年级全册

初中英语单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年级 第一学期 人教版新目标 Go for it Unit4 I used to be afraid of the dark.
单元组织 方式 团 自然单元 重组单元
课 时 信 息 序 号 教学内容 课型 课时
1 Talk about how the students have changed. Learn some new words about people’s personalities and the usage of “used to” . 听说 第 1 课时
2 Read a story about how Candy’s life has changed. Learn some new words about people’s appearance and the usage of “used to＋be/do…” 读写 第 2 课时
3 Learn the main grammar of the unit and do some practice to master the important and difficult points and make a list of things people used to be afraid of. 语法 第 3 课时
4 Go on learning the key sentences in this unit by doing some listening practice. 听说 第 4 课时
5 Read the story about how Li Wen has changed and learn to do something meaningful to improve himself. 读写 第 5 课时
6 Language in use——writing practice. Learn to write a passage about how you have changed in your appearance、 personality and hobbies, then finish some practice in Self Check. 复习 应用 第 6 课时
二、单元分析
(一)课标要求
本单元主题内容为“Talk about what you used to be”，话题为“How we have changed”。教材选择了形式多样的语篇，包括对话、小故事、音频等。 根据《义 务教育英语课程标准》(以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言技能： 能够听懂含有目标语言的简短对话； 能用英语谈论或描述自己和 他人在外貌、性格、爱好等方面的变化，能熟练使用 used to 相关的句型并进行知 识拓展， 能够读懂相关的文章； 能够写出自己或他人成长变化的小文章， 能够公正
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客观地审视过去，认识自己身上的优缺点并接受成长带来的变化。
2.语言知识：掌握谈论自己和他人在外貌、性格、爱好等方面过程中涉及到 的“humorous ，silent ，helpful ，score ，background ，interview”等词汇，交流时能 熟练 used to 的句型变化，如：
1) I used to be short.
2) I didn't use to be popular in school.You used to be short ，didn't you —Yes ，I
did./No ，I didn't.
3) —Did he use to wear glasses
—Yes ，he did./No ，he didn't.
写作时会合理使用“from time to time ，deal with ，in public ，in person ，take pride in ，be proud of”等短语和其他目标句型，重视基础夯实，注重核心素养。
3.情感态度： 积极参加综合运用英语的实践活动， 能够自由谈论自己和他人在 外貌、性格、爱好等方面的变化， 能够正确地面对成长带来的变化， 培养自己对已 发生事情发表主观看法和客观分析的能力， 正确认识自己的不足， 完善自己并朝着 良好的方向发展， 让自己更加积极向上， 健康阳光。同时， 通过对目标语言的学习， 学生能够阅读相关材料并在真实的语境中通过新旧对比学会关注他人变化和关心 他人，从而领悟人生的转折和把握命运的方法。此外，对待他人也要善于表达欣赏、 赞扬等情感态度，保持良好的人际关系，热情对待同学，理解他人，热爱生活。
4.学习策略： 认真学习并记忆本单元的词汇、句型和语法， 学会描述并比较自 己和他人在外貌、性格、爱好等方面的不同变化， 我们可以通过课堂听力训练、角 色表演、大声朗读文章等多种方式进行教学，采用适合学生的记忆策略、听说策略、 诵读策略等有效的学习策略， 这些策略符合学生的成长规律， 有助于提高同学们的 听说能力。同时， 采用联想策略、阅读策略和应用策略等等有效手段， 将语言学习 与实践运用结合起来， 使他们能够熟练并准确运用目标句型， 并能写出有质量的短 文，以此来提高他们的读写能力，并鼓励他们用发展的眼光展望未来、热爱自己、 理解他人，培养他们热爱生活的积极情感。
5.文化意识： 通过学习描述并比较自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的不 同变化， 掌握目标句型，了解西方学生的成长问题以及他们解决问题的方式， 了解 寄宿制学校以及不同人际关系的处理， 帮助学生拓宽视野， 使他们加深对文化异同 的理解， 并提升他们跨文化交际意识和能力。同时，通过本单元语言知识的学习， 使同学们能够准确运用语篇中的重音和语调来表达情感， 构建多元文化视角， 培养 同学们的社会责任感以及对热爱生活的情感。
(二)教材分析
1.单元内容分析
2
本单元内容是人教版新目标九年级 Unit4 I used to be afraid of the dark. 核心话题为“How we have changed”,通过谈论过去自己和他人经常做的事， 让学生学会描述自己和他人在外 貌、性格、爱好等方面的变化， 学会使用 used to 结构来表示过去经常出现而现在已不存在的 习惯或状态并进行适当拓展， 培养学生的合作能力、实践能力及创新能力。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 课 时 1.听力部分四段对话分别从 身高、头发和性格等方面的比 较来谈论成长变化。 2.运用目标语言编对话谈论 同学的成长变化。 3.角色表演小对话，学会从外 貌、性格和学习等方面进行比 较，从交流中发现不同，关注 成长。 1.通过学生之间的对话，描述 了由过去到现在在外貌、性格 等方面发生的变化， 由此引出 了 used to 句型的应用，并适 当延伸来拓展学生的知识面。 2.通过对外貌变化的描述以及 习惯的变化，让学生注意到自 己成长过程中发生的变化，引 导学生要善于发现生活，认识 自己， 欣赏他人。 1.文体：对话 2.结构：四段听力对话中涵 盖四个方面，分别就四组同 学的外貌、性格、兴趣及所 在班级变化展开。角色表演 小对话主要是谈论外貌、性 格、学习成绩发生的变化。 3.语言： 表达得体问候句 型； 从外貌、性格和兴趣等 方面比较过去与现在的不 同。
第 2 课 时 文章是一个害羞的女孩自从 接触了唱歌后，性格由内向变 得开朗最终成为了歌星的故 事，而这也使她的生活也发生 了诸多变化。 1.文章以采访报道的形式呈现 了一个故事——让学生了解了 一位内向女孩的蜕变历程，通 过阅读文章， 同学们可以学习 掌握 used to 结构和其他目标 语言，增加知识运用熟练度， 扩大词汇量，提升阅读能力。 2.全文积极向上，为学生对于 自身性格的完善也提供了一些 思路，正确认识自己，积极提 升自己。 1.文体：采访报道 2.结构：按照采访内容顺序 来描述。 3.语言：文章主要采用第三 人称，运用目标语言叙述了 一个内向女孩的蜕变成长经 历并学会完善自己，学会坚 持。
第 3 课 时 1. 用表格列出关键语法点， 呈现 used to 的常用句式。 2.练习部分让学生尝试使用 used to 模仿造句。 3.用表格分别罗列五年前与 现在的状态对比，让学生用 used to...but now...组合造 句。 4.用表格方式呈现目标句型， 让学生结合自身情况列出一 些现在和过去有变化的事件。 1. 该课时主要通过知识点复 现来加深学生对于 used to 结 构的理解和运用。 2. 用表格列出关键语法点， 起 到总结和加深印象的作用。 3.used to...but now...组合 造句，让同学们对成长变化更 加鲜明深刻，并为本单元写作 准备素材， 积累资源。 4.通过贴合实际的例子让学生 体会该结构在实际表达中的重 要性并学会使用，从而提高阅 读和写作能力。 1.文体：列举(表格) 2.结构：用表格或看例子模 仿造句等不同方式罗列和呈 现相关内容和核心句型。 3.语言：used to 相关的关键 句式(包括肯定句、否定句 和一般疑问句等等) 和表达 方式。
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第 4 课 时 1.先用图片的形式给出了一 些课程和活动，让学生回忆自 己童年时期是否有过类似的 喜好，或是还有别的喜欢的事 情。 2.听力部分，听对话，对比中 小学学习生活的不同。 3.编对话，对比自己与同伴中 小学学习生活的不同。 1.用图片引出学生对儿时的回 忆，鼓励学生多说多表达，此 项活动设计贴近生活，感觉亲 切， 易于提高同学们口语训练 的积极性。 2.听力部分则是通过男孩和女 孩的对话，描述了中小学学习 生活的不同以及过去与现在的 不同状态， 引导学生用积极的 心态去接受不同的成长变化。 3.通过与伙伴交流的形式，使 学生能更加熟练地使用 used to 结构以及 used to 的结构拓展， 扩大学生知识面； 4.通过各种回忆和对比，让学 生在认识自己的同时，也能更 好地认识自己的同伴。 1.文体： 图文结合以及一篇 短对话 2.结构： 以图片、文字以及 对话的形式生动刻画了过去 的状态 3.语言：巩固 used to 的用 法和对过去状态的表示方法
第 5 课 时 文章是讲述一个本来很积极 向上的小男孩，因为父母外出 打工忽视了自己，开始自暴自 弃，后来在老师的建议下，家 长和他进行了深入的沟通，解 开了他与父母之间的隔阂，在 那之后才知道其实父母一直 很爱他，最终又回到了最初的 积极状态。 1.按照时间顺序讲述了一个 15 岁小男孩的变化。通过文章内 容体现了 used to 结构以及其 他目标语言的在写作中的运 用，重视基础知识夯实以及写 作能力的提升。 2.通过对留守儿童内心及行为 的描写，注重核心素养， 体现 时代性，引发大家对留守儿童 的关注，尤其是精神上的关心。 1.文体： 记叙文 2.结构：按照事情发生的顺 序写下全文 3.语言：主要是侧重生活变 迁对小男孩造成的身心的影 响以及内心状态的变化。
第 6 课 时 该部分主要是学生对自己的 回忆和记录，与同伴交流 运用正确的单词形式完成句 子，并能够完成关于自我成长 变化的文章写作。 1.通过回忆过去的自己，与现 在做出比较，使学生对自己有 更清晰的认知，对自己作出反 省，更好的发展自己。 2.Self Check 中句子填空和补 全句子部分可以巩固学生对本 单元语法的正确运用，也加强 了对本单元重点词汇和目标语 言的运用。 3.文章写作部分是本课时的难 点也是重点，主要用于进行写 作训练，提升学生书面表达能 力。 1.文体：对话与写作 2.结构： 以学生自己写作和 与同伴对话的形式展开 3.语言：更加重视书面的表 达和对事件的记叙。
本单元课与课之间联系十分紧密， 六个课时紧紧围绕着谈论过去自己和他人过去事情与现 在状况进行比较， 让学生学会关注外貌、性格、爱好等各方面的变化，引导他们用发展的眼光 看待成长带来的变化，完善自己，欣赏他人。 Section A 部分三个课时主要是围绕外貌、性格和爱好等多方面进行比较，教材主要以听力、 对话或小文章等方式呈现， 要求学生掌握相应词汇、短语及目标句型，同时通过不同的练习来 巩固这些知识并进行适当拓展， 注重听说训练和阅读能力的提升。 Section B 部分三个课时主要是以听力情景对话和文章阅读的方式展开的, 主要用于培养 学生能从文章中获得相关信息的能力以及根据上下文来猜测生词意义的能力， 旨在通过阅读训 练来提高学生的阅读理解能力；另一方面， 要求学生学会从不同方面运用目标语言完成特定话 题的写作，通过写作训练来提升学生的书面表达能力；并引导学生正视自己和他人的变化， 关 注成长，关心他人，学会思考，理解父母，让自己向着更好的方向发展，并成为一个身心健康、 阳光开朗的人， 热爱生命，热爱生活！
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(
section
B
(情景、事
件
)
) (
section
A
(外貌、爱好、
习
惯)
) (
I
used
to
be
afraid of
the
dark
)2.单元内容框架
(
对
比过去不同的外貌、
性
格和状态
)
(
课时
4
) (
课时
6
) (
课时
1
) (
课时
2
) (
课时
3
)课时5
(
心
灵变迁
) (
写作提
升
) (
外貌性格
) (
性
格变化
) (
生
活变化
)语法聚焦
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(三)学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
1.在小学阶段已经学习了一些简单 的外貌的表达方式，在七年级第二 学期 “What does he look like ” 单元中学习了如何描述他人脸型、 头发、身材的方法。 2.大部分学生会描述他人外貌，并且 会简单地评价， 贴近生活。 1.难 以运用优美 的句子描述外 貌、性格或兴趣等方面特征。 2.不会在外貌、性格或兴趣等方 面特征进行比较。 3.不能对自己有更清晰的认知， 不会对自己作出反省，更好的发 展自己。 1.学会用新句型和优美的句子 描述外貌、性格或兴趣等方面 特征。 2.学会在外貌、性格或兴趣等 方面特征进行比较，接受成长 带来的变化， 并用发展的眼光 看待自己和他人。 3.能学会对自己有更清晰的认 知，对自己作出反省，更好的 发展自己并学会理解和欣赏他 人。
三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
单元学习目标 课 时 课时学习目标
1.本单元通过对人物 外貌和性格变化的描 写，以 used to 结构 的表达为主要内容， 进行多角度的练习， 同时应注意对于性 格，外貌的形容词的 使用。 2.通过对自己、家人 及身边朋友现在和过 去的比较，学习 used to 的用法，巩固掌握 描述人物的词汇和技 巧。 3. 明 白人和事是不 断发展变化的，我们 身边的人和事都在不 断变化，随着深入学 习，我们也应该不断 增长知识，健全自己 的人格，不断去完善 第1 课时 1. 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score 能掌握以下句型： ① Paula used to be really quiet. ② —Did Mario use to be short —Yes, he did. ③ —What’s he like now —He’s tall now. 2. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情； 发现自己或他人在 外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。 3. 明白事物是在不断发展、变化的道理， 培养积极向上的心态。
第2 课时 1. 学习掌握下列词汇： background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require 2.阅读短文，能按要求获取相关的信息。通过阅读训练来提高学生们的 阅读能力。 3. 学习运用 used to 来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
第3 课时 1. 学习掌握词汇： European, African, British, speech, public, in public 2. 进行一步复习巩固学习 Section A 部分的生词和词组。 3. 掌握如何表达过去常常做的事情或存在的状态的句型。 4. 掌握 used to 的不同句型用法， 并通过不同方式的练习， 来熟练运 用这些句型。
第 4 课时 1. 掌握以下单词： ant, insect 2. 进行听力训练， 提高综合听说能力。 3. 明白事物是在不断发展、变化的道理，培养积极向上的心态。珍惜 父母及亲人朋友的爱，努力学习回报社会。
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自己，培养积极向上 的心态。 第5 课时 1．掌握以下单词： influence, seldom, proud, be proud of, absent, fail, boarding school, in person, exactly, pride, take pride in 2．读懂有关描述“成长变化”的文章。 3．通过在阅读中找关键词总结段落大意和根据上下文猜测词意等阅读 技能， 培养提升阅读理解能力。 4. 学会正视自己和他人的变化， 关注成长，并学会换位思考以及理解 父母。
第6 课时 1．能根据上节所学短文的内容，完成写段落关键词及短文填空的任务。 2. 综合使用 used to 结构、一般过去时和一般现在时谈论自己在外貌、 性格和爱好方面的变化。 3．能综合运用本单元所学习的语言知识来写作与过去相比所发生的一 些变化。
(二)单元作业目标
单元作业目标 课 时 课时作业目标
1.能通过对自己、家 人及身边朋友现在和 过去的比较，学会使 用 used to 的用法。 巩固掌握描述人物的 词汇和技巧并在生活 情境中进行交际应用。 2.能结合文章内容完 成填空题，表格题和 思维导图等，正确完 成题目。 3.能通过听力练习、 口语练习、阅读练习 和写作练习等来提高 学生听、说、读、写 的技能。 第1 课时 1.能通过看图对比变化， 用 used to 句型写句子。并要求学生根据课上 的听力内容来编写对话， 旨在让学生能用 used to 谈论人物过去的特点。 2.通过拓展性作业的练习，让学生初步学习了解used to do 与be used to doing 的用法区别，并提出对 be used for doing 、be used to do 、 be used as 和 be used by 的用法的思考。
第 2 课时 1.能利用旧知导入新知， 预习文章大意和相关内容，感知即将学习的内 容，学习掌握更多阅读策略。2.结合文章内容完成思维导图、表格和填 空题，培养学生通过细节的把握，做出正确推断， 理解文章字里行间的 意义， 了解作者真正意图，正确完成题目。
第 3 课时 1.通过 3 种最基础的、学生却掌握不好的题型的巩固练习，加深学生对 be used 常见结构的用法及掌握。包括对 used to do (过去常常做某事) 和 be/get used to doing (习惯于做...)的用法区别，和 be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的用法。2.选用 一篇完形填空，旨在让学生在实际语篇中去感受 used to do 的表达含 义，比较一个人过去某种性格或对事物的看法如何在生活经历和成长中 发现改变。让学生懂得不要用一成不变的眼光去看待人和事物。
第 4 课时 1.锻炼口语练习，运用目标语言进行写的练习。 2.进行口语练习，培养语言输出能力。
第 5 课时 1.能通过练习来提高阅读理解能力。能通过写的训练来培养写作能力。 2.进一步提高学生写句子能力。
第 6 课时 1.学会从不同方面， 合理的使用词、句来完成写作。 2.使学生通过写作练习， 提高写作技能。
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四、单元作业设计思路
我们本单元作业设计所遵循的基本原则为：一、立足单元，课时作业设计充分 体现单元课程内容的整体性。二、关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以 目标明确的作业设计来保证达成单元学习目标。三、区分类型，既体现作业形式的 丰富多样，又体现认知水平的递进发展。四、关注时长和难度，作业设计时充分考 虑作业总量、作业本身的难易程度和学生的学习能力和水平。
所以在遵循作业设计基本原则的基础上， 我们的作业设计在具体实施时还关注 诸多设计要素，特别注意以下几个关键环节：
(一) 研读课标教材，分析内容学情，科学设计作业
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“变化”和语篇话题“人是不 断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断 增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己。 ”我们的设计思路是：一、体现学 生发展的需要，注重核心素养，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二、优化 练习的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡。并从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客 观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。
(二) 科学制定单元学习目标和作业目标， 使二者有机结合
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标 和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实 现学习目标和检验学习目标而设定， 但学习目标与作业目标并不完全对等。 如本单 元的主要学习目标为：通过对人物外貌和性格变化的描写，以 used to 结构的表达 为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用。并 通过学习使学生知道人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着 深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己，培养积 极向上的心态。
本单元的主要作业目标为： 通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较， 学习 used to 的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧并在生活情境中进行交际应 用。其中， 关于描述个人变化以及相关语境中交际能力的提高，主要是在课 堂教学 中和作业巩固中达成。
(三) 合理设计课时作业和单元作业，体现作业设计内容的整合性及分层性
对应单元学习目标，根据课时教学内容来确定课时学习目标，然后转化成单元 作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元 质量检测作业。 根据课时内容的不同， 作业设计也有所不同。主要从课前预习作业、 课中练习、课后复习巩固作业三方面入手分别进行分层作业设计。学生根据基础程 度和学习能力的不同分层三个级别 Level A、Level B 和Level C。其中 Level A 相 对成绩好且能力强， Level B 相对自学能力较弱， Level C 主要针对英语学困生。因 此， Level C 以识记生词、句子和掌握基本用法为主。 Level B 在完成基本作业的基 础上能用目标语言写出简单的句子。 Level A 在完成基本作业的基础上要求能灵活 使用目标语言进行读写。预习作业主要从预习生词、句子和运用已学知识思考新知 为主。课中练习是对书上已有练习的一个补充， 目的是让学生更好的掌握课本内容， 主要形式有填空、根据结构图复述以及对话练习等。课后巩固作业， 以练习、翻译、 写作为主。
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本单元每个课时的作业设置为两部分，第一部分是基础性作业(必做)，第二 部分为拓展性作业(选做)。作业设计采用分层化作业，让不同层次的学生体验学 习的成功。在作业量上符合“双减”要求，注重精练，让学生摆脱传统大量抄写。 设计趣味化作业，激发学生对作业的兴趣。设计开放性的作业，点燃学生思维的火 花。
(四)明晰单元作业设计的基本流程， 注重作业设计的规范性
作业设计的基本流程为： 在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业 目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题和任务，确定适当 的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最 后填写作业属性表(见下图)。
作业设计流程
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第一课时作业(Section A 1a-2d)
(一)基础性作业
1. 作业内容
通过图片对比，让学生了解，感知并学习掌握used to 的用法。并通过用used to 句型写句子，考 察和检测他们是否已经初步掌握usedto 的基本用法。并要求学生根据课上的听力内容来编写对话。
题号 作业内容(基础性作业 必做题)
1 Task 1. 观察比较图片，试着用 used to 句型说出与图片情景相符的句子。 (1)Tina (2)Qiao Xin (3)Li Xian (4)Li Wei
2 Task 2. 编写对话，并和同伴进行两两对话。 Make conversations about Paula using the information in 2b. A:Paula used to be really quiet. B:I know.She was always silent in class. …… Write down your conversation on your workbook then practice with your partner.
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2. 作业属性
作业目标 第一课时教学完成后， 让学生看图对比变化， 用used to 句型写句子，考察和检测他们 是否已经初步掌握usedto 的基本用法。并要求学生根据课上的听力内容来编写对 话。旨在让学生能用used to谈论人物过去的特点。
设计意图 让学生看图对比变化，用usedto 句型写句子，考察和检测他们是否已经初步掌握usedto 的基本用法，为后续学习做好准备。选用学生感兴趣的明星照片，增强他们的兴趣。并要 求学生根据课上的听力内容来编写对话。旨在让学生能用used to 谈论人物过去的特点。 这项作业可以结对完成，两两操练对话，促进学生之间的相互帮助，做到生生互动。
语言技能 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言使用正确 度 100%语言 语法正确 85%语言语 法正确 60%语言语法 正确 60%以下语言 语法正确
目标语言定 位准确度 信息全面 且准确 85%信息全 面且准确 60%信息全面 且准确 60%以下信息 全面且准确
书写规范及 准确度 书写规范 漂亮 书写清晰、 不够美观 书写不够规范 清晰、能看清 卷面不整洁、 无法辨认
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Task1：1. Tina used to have long hair.
2 ．Qiao Xin used to wear glasses.
3. Li Xian used to be really heavy.
4. Li Wei used to be very thin.
Task2：A:Paula used to be really quiet.
B:I know.She was always silent in class.
A:That’s right.She wasn’t very outgoing.She was never brave enough to ask the teachers any questions.
B:But she were always friendly.And she got a better grade in science than I did . A:Yes,and I remember she were really good in music class.
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(二)巩固应用类
1. 作业内容
这项练习旨在巩固学生对 used to do (过去常常做某事)的用法的掌握，并且提出了 新的挑战，即 used to do 和 be used to doing(习惯于(做) ...)的用法区别， 以及提 出对 be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的用法的思考。 这部分作业的讲评可以作为 Grammar 部分的导入。通过读懂句子意思， 用画画的方式去表 现一个人过去和现在的变化。 让学生通过轻松有趣的方式来学英语。
题号 作业内容(拓展性作业 选做)
1 Task 1. 请用 used 常见结构填空。 1. The pen _________ writing. 2. He _________ live in England, but now he lives in China. 3. My father __________drinking coffee after dinner. 4. I’ve never known that it can __________ save lives. 5. English __________ a foreign language in China. 6. Tractors __________ the farmers. 7. They __________(read) English for half an hour every morning. 8. There __________ (be) a quiet village. 9. I think you will __________ (live) in the countryside. 10. You __________ (go) to school by bike, did you
2 Task 2. 你喜欢画画吗？请小画家拿起画笔一展身手吧！ 请根据下面的描述，画出 Emily 3 年前的样子和现在的样子。 Emily is a fourteen-year-old girl. She used to be short and have curly blonde hair, and she is tall and has long brown hair now. She used to be very shy and quiet, and now she is outgoing and she’s always friendly to others. She didn’t use to like going out and she used to watch TV and stay at home all day. Now she is used to playing with her friends and going out for a picnic on weekends.
2.作业属性
作业目标 通过拓展性作业的练习，让学生初步学习了解 used to do 与 be used to doing 的用法区别， 并提出对 be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的用法的思考。还通过让读文章， 用画 画的方式去表现一个人过去和现在的变化。
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设计意图 这项练习旨在巩固学生对 used to do (过去常常做某事)的用法 的掌握，并且提出了新的挑战，即 used to do 和 be used to doing(习 惯于(做) ...)的用法区别，以及提出对 be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的用法的思考。 这部分作业的讲 评可以作为 Grammar 部分的导入。通过读懂句子意思， 用画画的方式 去表现一个人过去和现在的变化。 让学生通过轻松有趣的方式来学英 语。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
完成时间 16 分钟以内 18 分钟以内 20 分钟以内 超过 20 分钟
准确度 9 个以上准确 8 个以上准确 6 个以上正 确 5 个以下正 确
综 合 能 力 考 查 used to do ，be used to doing)be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的区别 能较好地 掌握这些短语 的用法，并根 据所给语境正 确填写。 且能 很好得读懂文 章，并能用优 美的画表达出 来。 能基本较好 地掌握这些短语 的用法，并根据 所给语境能大部 分正确填写。 且 能读懂文章，并 能用画基本无误 的表达出来。 大致掌握 这些短语的用 法，并基本根 据所给语境能 大部分正确填 写。 且能基本 读懂文章，并 能用画大致表 达出来。 没有掌 握这些短语 的用法，不 能 完 成 题 目，乱猜， 乱写。 文章 读不懂，画 得也不好。
4.参考答案
Task 1. 1. is used for
2.used to
3.is used to
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4.be used to
5.is used as
6. are used by
7.are used to reading
8.used to be
9.be used to living
10.didn’t use to go
作业评价与反思
作业评价： 基础性作业设计难度较低，主要是考虑面向全体，尤其是让基础较弱的学生也 能尝试去完成作业，体会点滴进步的快乐，从而爱上学英语。 Task 1 绝大多数学生都完成 得不错。 Task 2 绝大多数学生都在自己的本子上写了对话，个别的学生只写未练。
拓展性作业 Task1 有几个填空练习的错误较多，暴露知识短板，课堂讲评来及时纠正。 Task 2 是趣味性作业，班上几个擅长画画的学生完成得不错，拍照后在课堂进行展示。
改进方向：学生们编写的对话在课堂上应给与更多机会进行展示并给予鼓励性评价。让学 生有更多机会开口说英语。
第二课时作业(Section A 3a-3c)
(一)预习感知类
1. 作业内容
通过前面听说课的学习，学生已基本掌握used to的用法，为本课时的学习已做好铺垫。让学生利用扫读、跳 读、细读等方法掌握文章主要内容及主人公相关信息，如年龄、何时学唱歌等，为文章的后续教学做好预习工作。
题号 作业内容(基础性作业 必做题)
1 Task 1. Read quickly and number the information【1-3】. ______ how Candy’s life has changed ______ Candy’s advice to young people ______ Candy’s background
2 Task 2. Read again and answer the questions. 1.How old is Candy Wang 2.Why did she begin to sing
3 Task 3.True or false. ( )1.The writer interviewed a 19-year-old Asian rock star Candy Wang. ( )2. Candy told the writer that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness. ( )3. Now Candy is not shy anymore and loves singing in front of the whole school. ( )4. Candy didn’t use to be popular in school, but now she gets too much attention everywhere she goes. ( )5..Hanging out with friends is almost impossible for Candy now because there are few guards around her. ( )6.You have to be prepared to give up your normal life if you want to be successful.
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2. 作业属性
作业目标 利用旧知导入新知，预习文章大意和相关内容，感知即将学习的内容， 学习掌握更多阅读策略。
设计意图 在阅读文本教学中， 核心素养分为三个层次。第一阶段是基础，支撑学生阅读能力 发展的素养是语言知识， 即学生搜集、理解基础知识。利用任务型学习方式，培养 学生自主学习能力，整合课内外学习资源，激活旧知识。通过预习初步了解主人 公的变化故事， 鼓励学生正视自己的缺点， 积极采纳主人公的有效方法， 做更好的自己。
语言技能 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □ 口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 归纳及定 位准确度 信息全面且 准确 80%信息准确 60%信息准确 60%以下信息 准确
排序及判断 题准确度 全部辨认 正确 1-3个错误 4个错误 4个以上 错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
Task1：2、3、1
Task2：1.She is 19 years old.
2.She took up singing to deal with her shyness.
Task3：F T F T F T
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(二)巩固应用类
1.作业内容
在阅读文本教学中，第二阶段是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要作出思维判断， 从作业说话的立场出发来推理话语中真实表达的意义，这部分培养的核心素养是思维技能。思维技 能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析。故而要求学生完成Candy 前后性 格对比表格、过去和现在生活的改变、以及Candy给我们青少年学生的建议。
题号 作业内容(拓展性作业 选做)
1 Task 1. Read Paragraph 1 and complete the chart about Candy’s background. Candy Wang Asian pop star take up ________
In the past Now
2 Task 2. Read Paragraph 2 and fill in a chart about how Candy’s life has changed.
In the past Now
1.She used to be shy. 2.She didn’t use to be ________ in school. 3.She used to ________with friends. 4.She didn’t use to ________how she appeared to others. She’s not shy________. She gets__________. It’s _________ for her to stay with friends but
(
ha
s
)guards. She ______________ she says or does. to what
3 Task 3. Read Paragraph 3 and fill in the blank. Advice to success: The road to success is so _________. They really require _______________________. Only a small number of people _______________.
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2.作业属性
作业目标 结合文章内容完成思维导图、表格和填空题，培养学生通过细节的把 握，做出正确推断，理解文章字里行间的意义，了解作者真正意图， 正确 完成题目。
设计意图 在阅读文本教学中，第二阶段是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需 要作出思维判断，从作者说话的立场出发来推理话语中真实表达的意义，这部分培养 的核心素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因 果关系分析。通过思维导图、表格题、及细节归纳题，内化语言知识和文化 知识，巩固新的知识结构，并指导自己的生活。
语言技能 听 □说 读 看 □ 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
短文阅读评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳及 定位准确性 信息全面 且准确 80%信息全面且 准确 60%信息全面 且准确 60%以下信息 准确
关键信息把握准 确度 全部正确 1-2 个错误 3 个错误 3 个以上错误
(重点词汇、短 语、地点名词) 朗读准确度 100%发音准 确 80%发音准确 60%发音准确 60%以下发音 准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Task1：singing,really shy,not shy anymore and loves singing infront of the class
Task2：In the past :popular,hang out,worry about;Now:any more,tons of attention,impossible,be very careful about
Task3：give up their normal life,difficult,a lot of talent and hard work,make it to the top
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作业设置评价与反思：这部分预习作业旨在通过完成分段阅读任务，培养学生自主阅读短 文，获取相关信息的能力。并且培养学生总结概括，整合信息的能力。同时培养学生课前 预习的习惯。学生完成得较好，个人细节错误在课堂上指出。
改进： 任务型阅读的题型设计可以更多样。比如利用思维导图(mind-map) 的形式， 让学 生对文章的结构有更好的把握。教师在不同素养培养过程中应该予以学生不同的引导途径。 我们教师在以后的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有 机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。
第三课时作业(Section A GrammarFocus-4c)
(一) 预习感知类
1.作业内容
本部分作业设置共3小题，3个题型。第1小题用所给词的适当形式填空，第2小题根据 汉语提示填空， 第3小题按要求改写句型。字、词、句是培养学生综合能力的基础知识， 也 是重中之重。 这项练习旨在巩固学生对beused 常见结构的用法的掌握。包括对used to do (过去常常做某事)和be/get used to doing (习惯于做...)的用法区别，和be used for doing 、be used to do 、be used as 和be used by 的用法。
题号 作业内容(基础性作业 必做题)
1 Task 1. 用所给单词的适当形式填空。 1.We used to _____ (go) swimming last year. 2.I am used to_____ (run) every morning. 3.Bamboos are used to____ (build) houses there. 4.They have been used to ______ (live) in the countryside. 5.A stamp is used for______ (send) letters. Task 2. 根据汉语提示完成句子。 1.父亲过去常在这条河里捉鱼。 My father ________ ________ ______ fishes in the river. 2. 你曾经当过老师吗？ 是的，当过。但我以前没教过英语。 ________you ________ _________ ________ a teacher Yes, I _______. But I ______ ________ _______ teach English. 3. 过去这里有一家电影院。 There _______ ______ ______ a cinema here. 4.他过去常工作到深夜。 He _________ __________ _______ late at night. 5. 你以前周末都做什么来放松？
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What _______you ________ ________ ______to relax What _______you ________ _________to relax Task 3. 按要求进行句型转换。 1. Mario used to like collecting stamps. (否定句) 2. Mario _____ ______ ______ ______collecting stamps. 2. I used to have noodles for dinner. (改为一般疑问句并作肯定或否定回答) 1)________you _______ ________have noodles for dinner Yes, I _________. 2) _________you ________have noodles for dinner No, I _________. 3.The girl used to like ice cream when she was a child.(完成反意疑问句) The girl used to like ice cream when she was a child,__________ she 4. Her sister used to be very short.(对划线部分提问) _______ _______her sister _____ _____ _______ ______ 5.He didn’t use to play soccer.(完成反意疑问句) He didn’t use to play soccer, __________ he
2.作业属性
作业目标 通过 3 种最基础的、学生却掌握不好的题型的巩固练习， 加深学生对be used 常 见结构的用法及掌握。包括对 used to do (过去常常做某事)和 be/get used to doing (习惯于做...)的用法区别， 和 be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的用法。
设计意图 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁。 字、 词、句是培养学生综合能力的基础知识， 也是关键， 突破词句关有利于学生读 写能力的培养。
语言技能 □ 听□说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
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3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言使用正确 度 100%语言 语法正确 85%语言语 法正确 60%语言语法 正确 60%以下语言 语法正确
目标语言定位 准确度 信息全面且 准确 85%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息全面且准 确
书写规范及准 确度 书写规范 漂亮 书写清晰、 不够美观 书写不够规 范清晰、能看 清 卷面不整 洁、无法辨 认
4.参考答案
Task1：go,running,build,living,sending
Task2：1.used,to,catch
2.Did,use,to,be ,did,didn’t use to
3.used to be 4.used to work 5.did,use,to,do,used,to,do
Task3：1.didn’t use to like
2.Did,use,to,didn’t;Used,to,usedn’t
3.usedn’t
4. What,did,use,to,be,like 5.did
(二)巩固应用类
1.作业内容
完型填空一篇， 该篇完型填空的设计有较强的针对性， 主要围绕着be used to 的常用 结构及用法， 即used to do、be/get used to doing、be used for doing 、be used to do 、 be used as 和be used by 的用法。专练效果较好，通过练习，学生能较好地掌握相关知 识点。
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题号 作业内容(拓展性作业 选做题)
1 完形填空 I used to live selfishly(自私地).But one thing changed me. I was looking for something to 1 during the lunch break(午餐时间).On the way, I saw a man 2 the guitar in the street. There was a hat in front of him,I had some coins in my pocket, but I would not give them to him 3 that he would only use the money to buy drugs(毒品) or alcohol.He 4 like that type- young and ragged. But what was I going to spend the money 5 Only drinks or chocolate! I then 6 I had no right to place myself above him just because he was performing in the street. I stopped and watched for a while. Then I dropped all my coins into his hat, and he 7 me. I expected something more to come from that moment-a feeling of happiness or 8 for example.But nothing happened. Disappointedly, I walked away.“ It was a 9 of money,”I thought. On my way home at the end of the day, I saw the young man walk to a bookstore. He put all the money into a box which was used to collect money for homeless children. He was doing it for 10 ! Now I give away every coin I have to charity boxes and enjoy the feeling of giving. ( )1.A.read B.eat C.watch D. rest ( )2.A.beating B.playing C. fixing D.selling ( )3.A.suggesting B.covering C.thinking D. warning ( )4.A.sounded B.moved C.passed D. acted ( )5.A.from B.on C.to D.at ( )6.A.realized B.tied C.recorded D.required ( )7.A.laughed at B.knocked at C.smiled at D.shouted to ( )8.A.knowledge B.decision C.satisfaction D.fiction ( )9.A.waste B.progress C.trouble D matter ( )10.A.success B.business C.shame D.charity
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2.作业属性
作业目标 完形填空，旨在让学生在实际语篇中去感受 used to do 的表达含义，比 较一个人过去某种性格或对事物的看法如何在生活经历和成长中发现改变。 让学生懂得不要用一成不变的眼光去看待人和事物。
设计意图 完型填空不仅考察学生的语法知识掌握情况， 还考察学生对整篇文章的 理解， 更注重学生综合能力的考察。 在语境中对同义词组， 固定搭配， 常用 语法等进行考察， 有利于学生对目标语言的理解与掌握， 同时能帮助学生掌 握梳理上下文逻辑关系的能力， 利于学生读写能力的培养及语言知识的灵活 运用能力。
语言技能 □ 听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
完成时间 5 分钟以内 6 分钟以内 8 分钟以内 超过 8 分 钟
准确度 9 个以上准确 8 个以上准确 6 个以上正确 5 个以下正 确
综合能力 考查(词汇知 识积累、语篇 理解、文章上 下 逻 辑 关 系 等) 能较好地掌握相关目标 语言知识，能很好理解语 篇大意，梳理文章上下逻 辑关系 能掌握部分语法 知识，对掌握文章 大意， 能根据上下 文逻辑关系完成 相关题目 大致理解文章 内容，能掌握 一定的词汇知 识，固定搭配 不能理解文 章意思，不 能 完 成 题 目，乱猜
4.参考答案
Task1：1-5BBCDB 6- 10ACCAD
作业设置与评价： 这项专题作业旨在确保学生掌握 be used to 的常用结构及用法，即 used to do、be/get used to doing、be used for doing 、be used to do 、be used as 和 be used by 的用法。 专练效果较好，学生对该知识点基本掌握。
改进方向：可以把该知识点的巩固练习和本单元的书面表达相结合， 让学生在课堂上完成， 先梳理知识点，再试着运用于造句写话中。
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第四课时作业(Section B 1a-1e)
(一) 基础性作业
1.作业内容
巧用课本中的听力材料，让学生课后通过两两对话，熟悉如何用目标语言used to do 和beused to doing谈论小学到中学学习生活上的变化及看法。
题号 作业内容(基础性作业 必做题)
1 Task 1. 熟读听力材料并与同伴分角色朗读。 Section B,1c, 1d Girl :My six-year-old brother started school this week. Boy: Oh, that’s good. Life was great when I was six. Girl: Really Why Boy: Oh, school was really easy. Girl: Not for me. I didn’t use to like tests. Now I don’t worry about tests, but I really used to be very nervous about them. Boy: But the tests in primary school were easy! Girl: Well, yes, they weren’t too difficult. But I guess I wasn’t used to them yet. I think I still like high school more than primary school. Boy: But we used to play every day after school. Now we just study all the time. Girl: Yeah, but we used to have to wear the school uniform. Now we can wear whatever we like. Boy: I don’t mind wearing a school uniform. I don’t like thinking about what to wear every day! I do remember one bad thing about primary school though. I used to hate PE class. Now I love it. Girl: Oh, me, too!
2 Task 2. 编写两三句话来描述小学到中学学习生活中的变化及看法。 In the primary school, did you use to do something not really well And do you do it better now Think about some changes in your school life and write down your own sentences. Like this: I used to…, but now…. I didn’t use to…,but now
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2. 作业属性
作业目标 锻炼口语练习；运用目标语言进行写的练习。
设计意图 1.读听力材料， 一方面锻炼口语， 另一方面复习了重点语言和话题内容。 2.运用目标语言和课本话题内容， 结合自身实际情况进行写的练习， 为 后期写作积累素材。
语言技能 □听 □说 团读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言使用正 确度 100%语言 语法正确 85%语言语法 正确 60%语言 语法正确 60%以下语言语 法正确
目标语言定 位准确度 信息全面且 准确 85%信息全面 且准确 60%信息全面 且准确 60%以下信息全 面且准确
书写规范及 准确度 书写规范 漂亮 书写清晰、 不够美观 书写不够规范 清晰、能看清 卷面不整洁、 无法辨认
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Task2：I used to be happy every day even though I didn’t get high grades, but now I feel stressed out, which is bad for my health.
I like my present life. I used to be a naughty boy. I didn’t know the importance of learning, but now I study hard and I have a big dream.
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(二)巩固应用类
1.作业内容
学生以小组形式(6 人一组)进行互相询问并做下记录，然后以报导形式将询问结果 进行呈现。
题号 作业内容(拓展性作业 选做)
1 Task 1 做调查 Do a survey on what your and your classmates’ changes are. The conversation just like this: Student A : I really miss the old days,before I used to play with my friends when I have time, but now I am used to studying alone. I don’t know whether it’s good or not. What about you Tell me something about your changes. Student B: Oh, I think you should do something to relax yourself, you have much stress on your learning. On the contrary, I love my middle school life. I feel full every day. I enjoy my progress in the middle school.
2 Task 2 做报导 Give a report according to the survey.
2.作业属性
作业目标 进行口语练习；培养语言输出能力。
设计意图 学生通过在班级进行调查， 锻炼了口语表达能力， 同时增进了同学情。 并以报道 的形式呈现，写作能力得到进一步加强。
语言技能 团 听 团 说 读 □ 看 写
认知水平 团 记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 团 口头作业 □阅读作业 书面作业 团 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团 同伴互评
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3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句呼应 上下句精准呼 应。 有1处逻辑混 乱，不能呼应。 有2处逻辑混 乱，不能呼应。 有2处以上逻辑混 乱，不能呼应。
语言准确 度 语言准确无误。 语言较为准确， 有1-2 处错误。 语言较为准确， 有3-4 处错误。 语言较为准确， 有4 处以上错误。
主观评价 对自己和他人改 变均进行了评价。 基本有评价缺 失 1 处。 评价缺失 2 处。 无评价。
4.参考答案
Task 2 samples
Hello,my name is Zhuang Yaxuan. I used to go to bed early,but now I have to go to bed late, because I have a lot of homework to do. Yang Yifan says he didn’t use to run in the morning, but now he runs every morning. Wang wei is the top student in our class. She used to study the concept English, and she still insists on it now.
Hello,my name is Wang Zhu. I used to read books before going to bed, and I still read in the bed before sleeping. I think it is a good habit. Yang Qianyan is my good friend. He likes English very much now, but he didn’t used to like English when he was a pupil. That’s a good change.
作业评价与反思
作业评价： 基础性作业 task 1 几乎全部都能完成。 task 2 部分除个别学生也基本能完成， 但从质量来看差别还是比较明显。有的学生写的非常简单的一两个句子，有的学生则完成 的较好，变化表达清楚且发表了主观看法。拓展性作业大约百分之六十同学完成。从完成 结果来看均比较满意。
改进方向： 着重提高拓展作业的质，减少量。同时，稍微多设计些基础性作业，争取全员 参与。
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第五课时作业(Section B 2a-2f)
(一)基础性作业
1.作业内容
再次阅读课本，完成填空，同时要求学生写读后感，能够写出读后感，说明对文章的理解更透彻了。
题号 作业内容(基础性作业 必做题)
1 Task 1. 课文改写 阅读 Section B 2b 的课文，根据课文内容在横线上填入所缺的单词。 Li Wen is a 15-year-old boy.He works hard and does well in school. It's hard to 1.__ that he used to be a"problem student". Li Wen's parents moved to the city and he had to live with his 2.__. He missed his parents so much and he often felt lonely and unhappy. His unhappiness 3.__his schoolwork. He became less interested in 4.__. Sometimes he was 5.__from classes and failed his examinations. Then his parents made the 6.__to send him to a boarding school. He had a hard life in his new school. He told his teacher that he wanted to 7.__ the school. His teacher 8.__his parents and advised them to talk with their son in person. After the talk,Li Wen 9.__a lot.He realized that his parents were always thinking of him and they would take 10.__in everything good that he did. Now he is much happier and more outgoing than he used to be.
2 Task 2. 写读后感。 After reading the story, what can you learn from the article Write your thoughts down in 70 words.
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2. 作业属性
作业目标 1.提高阅读理解能力。 2.培养写作能力。
设计意图 教师根据文章内容设计填空，通过完成情况及时了解学生对文章的理解情况。写读 后感，学生有了发表自己观点的机会同时写作能力也得以提高。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 □ 口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
词语选择使 用正确度 100%词语语 法正确 85%词语语法 正确 60%词语语法 正确 60%以下词语 正确
语言表达 正确度 观点表达 清楚，语句 通顺 观点表达清 楚，有个别语 法错误 观点表达较清 楚，有三、四 处语法错误 观点表达不清 楚，语法错误较 多
书写规范 及准确度 书写规范漂 亮 书写清晰、不 够美观 书写不够规范 清晰、能看清 卷面不整洁、 无法辨认
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Task1：1.believe 2.grandparents 3.influenced 4.studying 5.absent 6. decision 7. leave 8. called 9. changed 10.pride
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(二) 巩固应用类
1.作业内容
这项练习旨在巩固学生对课文重点词组(be there for、take pride in/be proud of、 two-month、in person、fail to do sth.、be absent from、such 等)的理解，最终达 到应用目的。
题号 作业内容(拓展性作业 选做)
1 Task 翻译题 1.Miss Green 聆听我们倾诉，不离我们左右。 2. 我为成为班上的一员而感到自豪。 3. 考试后，我们有两个月的假期。 4. 你需要亲自取票。 5. 会上我没能理解他的计划。 6. 因为疾病他已经缺课三天了。 7. 有这样的书吗？ 8. 考试中他得了高分。 9. 这些信件你处理了吗？ 10.他在人群中往前挤。
2.作业属性
作业目标 进一步提高学生写句子能力。
设计意图 通过翻译句子， 学生进一步巩固课文重点词组。旨在达到运用的目的，为未来 的写作垫定基础。
语言技能 □听 □说 □ 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
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3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
完成时间 10 分钟以内 12 分钟以内 15 分钟以内 超过 15 分钟
准确度 9 个以上准确 8 个以上准确 6 个以上正确 5 个以下正确
4. 参考答案
Task: 1.Miss Green listens to us and is there for us.
2.I take pride in being a member of the class /
I’m proud of being a member of the class.
3. We will have a two-month holiday after the exams.
4.You need to pick up your tickets in person.
5.At the meeting I failed to understand his plan.
6. He's been absent from school for three days because of his illness.
7. Is there such a book
8.He got high scores in the examination.
9.Have you dealt with these letters yet
10.He pushed his way through the crowd.
作业评价与反思
作业评价： 这个课时的基础作业相对于上一课时难度有所提高，但大家都能完成。基础作 业 Task 1，较简单全部同学完成都好。基础作业 Task 2，难度适中，但对每个学生要求不 一样，从结果来看，每个人都能够在自己的能力范围内写出自己的观点。拓展作业翻译句 子暴露出学生没有掌握的地方。
改进方向：翻译句子这样的练习，可以再多布置一到两次，以到达更多人更好掌握目的。
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第六课时作业(Section B 3a-self check)
(一) 基础性作业
1.作业内容
通过贴近目标主题的信来导入写作课。看信找出写作的素材， 从appearance,personality等方面写 变化，学生发散出更多的写作内容，同时，写作课也没那么枯燥。先写有关句子，组织好写作语言。欣赏 他人的写作成果，提高自己的写作水平。
题号 作业内容(基础性作业 必做题)
1 Task 1. Pre-writing 1.read a letter Dear Mr.Black. I was a student of yours in Grade Seven, and I hope you can still remember me. I'm writing this letter to tell you that the school year with you was important and special to me.I take pride in it all the time. I used to be really thin and short, but now you can see I’m growing much taller and stronger. You know I used to be quiet in your class, and you never said much to me.I used to be very shy and quiet, but now I look very outgoing and confident. But you did something that made a big difference in my life. You see, all through my first year at school, I hated to read. Books were just words that had very little to do with me. But I will never forget the first day of Grade Seven when you took out a book and began to read a story to our class. Your voice seemed to change with the people in the story, and you drew pictures in my mind when you read aloud.On that day I made a decision to do reading well.I will never give up reading in my life! When I picked up a book and read it on my own, I found out that I could make the words interesting, too. Now I love reading! Thank you for opening the world of books for me. Yours, Alice 1) Find out the sentences to describe Alice’s changes.
Alice’s changes In the past now
appearance
personality
Hobbies/interest
Daily life and study
2) How can we talk about a person’s changes
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3)List some more words of appearance and personality.(外貌和性格) 2.Complete the sentences. I used to be ____but now I’m____. She used to have ____ hair but now she has___ hair. They used to like___ but now they like____
2 Task 2. While-writing 3.Write about how you have changed. 在初中三年里， 同学们都发生了很大的变化。请以“How I’ve changed”为题，从外貌、 性格、爱好、日常生活学习等方面谈谈你自身的变化(字数 80 词以上)
3 Task 3 Post-writing Present the compositions students wrote on the big screen and let the students choose the best ones.
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2.作业属性
作业目标 学会从不同方面，合理的使用词、句来完成写作。
设计意图 1.提供贴近目标主题的信，提高了学生对课的兴趣。 2.通过读信的内容， 自己去找从哪些方面写变化， 充分发挥了学生的主体作用。 3.设计思维导图帮助学生总结归纳写作要点。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言使用 正确度 包括内容要点， 语 言基本无误， 行文 连贯， 能使用修饰 词或表示顺序、逻 辑关系的关联词， 表达清楚。 基本包含内容要 点，遗漏少量次要 点，语言有少量错 误 ，行文基本连 贯 ，表达基本清 楚。 包含部分要点， 语言虽有较多错 误，但能达意。 语 言 错 误 较 多，影响意思 表达，错误百 出， 不知所云。
书写规 范及准 确度 书写规范漂亮 书写清晰、不够 美观 书写不够规范清 晰、能看清 卷面不整洁、 无法辨认
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
35
(二)巩固应用类
1.作业内容
对于能力强的学生要求高一些，文章结构不能太单一，因此，通过范文来激发出更多 词的用法非常有必要。为使文章更完美，过渡词的练习必不可少。同时，通过范文学习如 何写开头和结尾。
题号 作业内容(拓展性作业 选做)
1 Task 1 Pre-writing 技巧: 亮点句式 How time flies! I have changed a lot in the past few years. I used to have a lot of time to play , however, I spend all my time on study and homework now.I always have to worry about how I appear to others and I have to be very careful about what I say or do. And I don’t have much private time anymore. Hanging out with friends is almost impossible for me now because there are always guards around me. The most important change was that I began to love sports.I didn’t use to play sports after school,but now I insist on sports every day. When I was ten years old, I often fell ill. So my teacher advised me to play sports in my free time.I took /followed her advice and kept running or playing basketball after school. Luckily, my efforts paid off. Now I’m really interested in sports and I’m much healthier. How thankful I am for my teacher. A good change can have a great influence on our life.“Actions speak louder than words” Let’s make every effort to change ourselves in order to become a better person. not... anymore ...begin to... ...have a great influence on...
2 Task 2 添过渡词 I used to have a lot of time to play , however, I spend all my time on study and homework now. I didn’t use to play sports after school,but now I insist on sports every day. When I was ten years old, I often fell ill. So my teacher advised me to play sports in my free time. And I don’t have much private time anymore.
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3 Task 3 添首尾句/段 How time flies! I have changed a lot in the past few years. I used to have a lot of time to play , however, I spend all my time on study and homework now.I always have to worry about how I appear to others and I have to be very careful about what I say or do. And I don’t have much private time anymore. good change can have a great influence on our life.“Actions speak louder than words” Let’s make every effort to change ourselves in order to become a better person.
2.作业属性
作业目标 1.学会从不同方面，合理的使用词、句来完成写作。 2.使学生通过写作练习，提高写作能力。
设计意图 观察范文，学习使用跟多的与目标主题相关的搭配、过渡词以及开头结尾。
语言技能 听 说 □ 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 团 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 团 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句呼 应 上下句精准呼 应。 上下句较好呼应 上下句基本呼 应 无过渡词
语言准 确度 语言准确无误 语言较为准确， 有1-2 处错误 语言较为准确， 有3-4 处错误 语言较为准确， 有4 处以上错误
内容充 实 涵盖所有内容 涵盖绝大部分内 容 涵盖大部分内 容 大部分内容信息 缺失
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作业评价与反思
作业评价： 扎实系统、动静结合，以新课程理念为指导，注重根据学生的基础，去挖掘他 们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育 领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语写作课。
改进方向：给予更多的思考，发散出更多的写作素材。
38
六、单元质量检测作业
(一)作业内容
Unit4 I used to be afraid of the dark
单元质量检测作业
班级 姓名 等级
第一部分 听力
第一部分 听力(共四大题， 满分 20 分)
I.短对话理解(共 5 小题；每小题 1 分， 满分 5 分)
你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 个选项中选出一 个最佳选项。每段对话读两遍。
( )1. What did Linda use to look like
A.Wear glasses. B. Have short black hair. C. Have short curly hair.
( )2. What does Tom's father do now
A.Teacher. B.Policeman. C.Baseball player.
( )3. What's Tina more interested in now
A.Playing soccer B.Playing the piano. C.Playing tennis
( )4. What's Jim afraid of now
A. Speaking in public. B Being alone. C The dark.
( )5. What did the boy use to be like
A. He was shy. B. He was friendly. C.He was handsome.
Ⅱ .长对话理解(共 5 小题；每小题 1 分， 满分 5 分)
你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 个选项中选出一 个最佳选项。每段对话读两遍。
听下面一段对话，回答第 6 至 7 小题。
( )6. What did the girl use to collect
A.Stamps B.Toy cars C.Train tickets
( )7. How many movie tickets does the girl have now
A. About 20 B. About 200. C.About 2 000
听下面一段对话，回答第 8 至 10 小题。
39
( )8. What's the girl good at
A.English B.Math C.Chinese
( )9. Which subject did the boy use to like best
A.Geography B.Math C.Science
( )10. When can the girl go to the boy's house to learn Chinese
A. On Fridays B. On Saturdays C.On Sundays
III.短文理解(共 5 小题； 每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 A 、B 、C 三个 选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。
( )11. How old is Wang Lin？
A. 30 years old B.40 years old C.50 years old
( )12. How long did the children use to walk to school every day in old days
A. Eight kilometers B. Nine kilometers C. Ten kilometers
( )13. What did children use to do after school in old day
A.Do hard work B.Help parents C.Do homework
( )14. How was the villagers houses now
A.Tall and bright. B. Nice and wide. C.New and comfortable.
( )15. Where is the school now
A. In a small town. B.Near a wide road. C. Beside the village.
Ⅳ .信息转换(共 5 小题； 每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到一篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅 填一词。短文读两遍。
David's Changing Interests with His Age
In the past Now
He was a movie fan. He is a 16. _____________fan.
He liked reading 17.___________story books. He wasn't interested in 18.___________. His hobbies are listening to music and Chatting on the Internet.
He hardly ever talked with his workmates. He often tells 19.__________ in the office.
He knew little about sports. He likes 20.___________all kinds of games.
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第二部分 英语知识运用(共两大题，满分 30 分)
V .单项选择(共 10 小题； 每小题 1 分，满分 10 分)
( )21.--- Mary was late for school this morning.
--- Do you know
A. What was happened to her B. What she happened
C. What happened to her D. what the matter is with her
( )22.Do you know TF Boys will come and sing for us so I will go to the
concert tonight.
A.in person B. in himself C. by themself D. on them own
( )23.The girl sitting on the _____chair can______get good grades,because she doesn’t work
_____ .
A.hardly; hard; hard B. hard; hardly; hard
C. hard; hardly; hardly D. hardly; hard; hardly
( )24.--- How is your weekend
--- Fine. I used to at home. But now I am used to in different ways.
A.do homework; relaxing B. doing homework; relax
C. doing homework; relaxing D. do homework; relax.
( )25.The life we were used to________ over the past 5 years.
A 、change B 、changed C 、changing D 、has changed
( )26.--- Mr. White, Do you _____ your son
---Yes, because he always tries his best to do anything best.
A.takes care of B. gives up C. takes up D. takes pride in
( )27.--- Your computer is used a study tool, isn’t it
--- Yes. It should be used ___ studying instead of playing computer games.
A.as; for B. to be; as C. for; for D. as; as
( )28.They have daughter and the girl is very good at her school work.
They are all proud her.
A.a 11 years old; with B. an 11years old; of
C.a 11-year-old; with D. an 11-year-old; of
( )29.---As young students, we should learn how to stress.
--- I agree, I think we can also ask our teachers for help.
A.deal with B. get on C. care for D. think about
( )30.---Anybody won’t succeed without the help of others.
---I agree,_______
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A. Practice makes perfect B. Early birds catch the worms
C. One finger can't lift a small stone D. Where there's a will, there's a way
VI.完形填空(共 20 小题；每小题 1 分， 满分 20 分)
阅读短文，根据其内容选出最佳答案。
A(基础题)
I have two good friends. One is Jim and __31 _ is Alice. We are in the same class. We often 32 time together. They have changed a lot in the last few years.
Jim used to like junk food very much. He didn't use to like fruit or vegetables. He didn't use to drink milk. He used to eat a lot of fast food, such as hamburgers, fried food, burnt meat. He used to be very fat and 33 . When we climbed the mountains, he couldn't __34 __ the top. But now he likes to eat much healthy food. He didn’t eat junk food any more. For breakfast, he eats eggs and drinks milk. For lunch, he eats vegetables and chicken. And for dinner, he eats noodles, vegetables and some fruit. He 35 eats ice cream. He also takes more exercise now. Every morning, he gets up early and runs on the playground. In the afternoon, he plays soccer with our friends. Now he is much 36 and healthier than before.
Alice used to like most subjects, 37 she didn't use to like English. She thought English was too difficult. She couldn't learn it well. She used to be afraid 38 the English test. She couldn't pass it. But now she doesn't mind the English test. With the help of our English teacher, she has become more and more 39 in English. When she has problems, she always goes to our English teacher for help. Last week, she got an A for the English test. How happy she was!
You see, If you work as hard as you can, 40 is impossible.
42
( ) 31.A. other B. the other
( ) 32.A.pay B. spend
C. others
C. take
D. any other
D. change
( ) 33.A. health B. healthily C. unhealthy D. unhealthily
( ) 34.A.reach B. get C. arrive D. climb
( ) 35.A. often B. usually C. hardly D. hardly never
( ) 36.A. thin
( ) 37.A. and
B. thinner
B. or
C. heavy
C. though
D. heavier
D. but
( ) 38.A. of B. to C. with D. on
( ) 39.A. interest B. interesting
( ) 40.A. everything B. something
C. to interest
C. nothing
D. interested
D. anything
B (拓展题)
Philip is ___41__boy I have ever known. He is the pride of his friends and family.
Ten-year-old Philip was born with an __42__ which means that he is always breaking his bones(骨头)．Although he has such a serious illness ，Philip __43__ playing sports.In January last year he __44__a wheelchair racing.He came second in his first __45__ ，and since then
Philip has won every other race!
In order to look for a new challenge(挑战) ，Philip __46__ to take part in the London Wheelchair Marathon(马拉松)．__47__ ，five days before the race Philip got sick.He didn't want to __48__ ．He finally made up his mind to take part in the game.Philip was given medicine by his doctor and guess what？He not only _49__ it ，but also finished in first place!
Philip is very __50__ and never gives up.That's why he has been chosen to be the Bravest
Child of the Month.
( )41.A.the bravest B. the much brave C ．a bravest
( )42.A.ability B ．effort C ．illness
( )43.A.stops B ．avoids C ．loves
( )44.A.joined B．join C ．held
( )45.A.journey B ．race C ．class
( )46.A.decided B ．hated C ．failed
( )47.A.Instead B ．Also C ．However
( )48.A.give up B ．sit down C ．set off
( )49.A.refused B ．left C ．completed
( )50.A.brave B ．honest C ．Polite
第三部分 阅读理解(共两大题，满分 45 分)
VII.补全对话(共 5 小题；每小题 1 分，共 5 分)
A: Hi, Cindy. 51. ________
B: Hi, Brian. It is nice to see you and so many old classmates.
A:So it is. 52.________
B: You are right. It's really a long time
A: Did you see the old photos on the wall
B: I sure did.53._________
A: But those are some great memories.
43
B: Hey! 54.__________
A: Yes, it is. I remember he used to stay up all night studying.
B:55.__________
A: Yes. He was the only one left in the class when he woke up.
B: That was really funny.
A. What happened B. Long time no see! C. Who took these photos D. Isn' t that John over there E. We looked so funny in them F.I can't believe it's been ten years. G. And then he would fall asleep in class
VIII.阅读理解(共 20 小题； 每小题 2 分， 满分 40 分)
A
When I was a boy ，I used to travel by bus or by motorbike.My grandparents used to live in a small town ，but my parents used to work in another town.It's far from my home to my grandparents'.It's about 100 miles.We used to take a bus or ride a motorbike to visit my grandparents.There were always many people on the bus.I always felt terrible when I was on it.Therefore(因此) ，my parents used to take me to my grandparents' home by motorbike ，but it was too cold in winter.We had to stop to stay warm for a while and have a short rest for several times on the way.
Now ，it has changed a lot.My father bought a nice car three years ago.We can drive to my grandparents' home.And I am an 18-year-old college student.I don't feel terrible even though I travel by bus.I usually feel comfortable when I travel by car.
( )56.How did the writer use to visit his grandparents
A ．By bus. B ．By motorbike. C ．A and B.
( )57.Did his parents use to work in the small town,too
A ．Yes ，they did. B ．No ，they didn't. C ．It's not mentioned.
( )58.How far is it from his parents' home to his grandparents' home
A ．It's about 10 miles. B ．It's about 100 kilometers.
C ．It's about 100 miles.
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( )59.Why did the writer’s parents use to like to visit their parents by motorbike.
A.Because the writer felt terrible for many people on the bus.
B.Because it is far
C.Because the grandparents like the motobike.
( )60.How old is the writer now
A ．Eighteen. B ．Eight. C ．Eighty.
B
My grandfather is an eighty-year-old man.He has changed ，and he often says that life used
to be better.
Families aren't families the way they used to be.A lot of families have broken up.If husband and wife have problems with their marriage ，they no longer stay together.And mothers used to stay at home and take care of their children ，but now everyone's working.No one has time to
look after children at home.
And the cars！No one walks any more ：everyone drives.We used to walk five miles to school every day ，even in winter.But now we don't.And in school ，the children don't have to think any more.In Englishclass ，for example ，we used to add ，subtract ，multiply and divide in our heads.Kids don't use their heads any more ，instead ，they use calculators(计算器)．
Most families have computers now.In the past we didn't have computers.We didn't even have lights.My mother used to spend all day cooking in the kitchen.But now nobody eats home-cooked food any more.
And people don't talk to each other any more.They are too busy to talk ，too busy to eat， too busy to think…
Life used to be simple ，but it isn't any more.
( )61. How does my grandfather think of the life now
A. It is better than it used to be B. It is worse than it used to be
C. It is as good as it used to be
( )62.What does the underlined phrase“broke up” mean in Chinese
A ．抛锚、出故障 B ．爆发、突发 C ．解散、破碎
( )63.What changes have happened to some families
①There are lights at home.
②People like to eat home-cooked food.
③Lots of families have computers.
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④Lots of couples live apart because of some problems.
A ．①②④ B ．②③④ C ．①③④
( )64.Which is TRUE according to the passage
A ．People have too much time to talk with each other.
B ．Life now is very simple.
C ．Many families have broken up because of problems between husbands and wives.
( )65.Which is the best title for this passage
A ．The changes in our life B ．The better life
C ．How life used to be
C
My interest in cooking started when I was 11, partly thanks to my mother. She didn’t really like cooking and when she did cook, I didn’t like her food. Once I was watching something about cooking on TV and I thought I could do this, so I went to the bookstore and looked for the biggest cookbook I could find.
During a year, I had produced most of its recipes (食谱) and was ready for a bigger challenge (挑战). I wanted to create my own dishes and I started cooking for more people than just my family. To my joy, my parents allowed me to build a test kitchen. I did much cooking to test my dishes in it and my skill improved quickly. Later, my mom and I set up a dinner club that organized monthly events inside my home. Now as a teen chef (主厨), I have also cooked in top-class restaurants around the country. I am not doing it for the money, but because I love cooking.
Now I know that when you stop caring whether you’ll be famous or do