第二单元写作《审题立意》教学课例

【作文专题】《审题立意》教学课例
知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。
对象分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。本课设计从最关键的习作教学“审题立意”入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。
教学目标
1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。
过程方法：通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。
情感态度与价值观：培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。
教学重点
让学生掌握根据文题进行审题的方法。
教学难点
体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
教具准备：多媒体 PPT
教学过程
一、导入新课：
（以视频呈现小故事导入，激趣，引发思考）
民国初年，某学堂举办一场招生考试，出卷老师想让考生把我国的大英雄项羽和国外的英雄拿破仑放在一起谈论下，便写下了《项羽拿破仑论》这个作文题。考场上一位考生呆呆地瞅着试卷上的作文题，皱起了眉头：这项羽我知道，大英雄，那“拿破仑”是啥玩意儿？冥思苦想了许久，忽然灵光一闪，把题目中的关键字“仑”理解成“轮子”的“轮”。接着，拿起笔唰唰的写起来：“夫项羽乃拔山盖世之雄，岂有一破轮而不能拿乎？非不能也，实不必也。”一篇关于“项羽大英雄，不必拿起破轮子”的笑文由此产生。
师：请同学们猜猜这位考生最后录取了吗，为什么？
生：没有，因为他作文没有写好。
生：没有，因为他把“仑”理解错了。
生：没有，因为题目都理解错了，审题出现了问题。
师：对的。同学们，这位考生审题出现了严重问题。常言道，得作文者得语文，得立意者得作文。立意有前提，便是审题，审题不准，立意便有偏差。今天我们一起学习作文的专题训练之一：审题和立意。看看作文审题立意有哪些要求和原则。
二、展示质疑，提炼归纳。
（一）审题和立意的定义。
师：审题就是对题目进行深入细致分析，审清题目的要求。立意是确立写作的中心、主旨和写作意图，以确定文章的主要内容，审题是前提，立意是结果。（提示学生做笔记）
（二）真题再现。
师：同学们，请看屏幕。（展示内容：花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重要的，不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以“谢谢你，使我成为更好的自己”为题，写一篇不少于600字的文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。）
这个真题包括三部分，一是作文的引语部分，二是命题作文的文题，三是作文的要求。今天我们仅就记叙类文题中命题作文的审题立意展开讨论。
（三）展示质疑。
师：请看屏幕上的作文题。
1、我的老师 我和我的老师
2、平凡中的发现 难忘的瞬间
3、我在书中找亲属 有你真好）
第一组中的两个作文题有何区别？
生：“我的老师”只写一个人“老师”，“我和我的老师”写两个人，强调两个人的关系。
师：说得好，扣住了关键字眼。这就是我们审题的第一个要求，即“抓题眼”。那第二组作文题的关键是什么呢？
生：“平凡中的发现”是“平凡”，“难忘的瞬间”，关键是“瞬间”。
师：说得好，“平凡中的发现”，强调是在日常琐碎小事中，不是轰轰烈烈的大事件、大问题，而“难忘的瞬间”则应留意，“瞬间”不是一个阶段或一个时期，是一个画面、一个时间点给人的感悟。由以上两个作文题的分析，你们在作文审题方面有什么收获，跟大家分享一下？
生：要仔细分析。
生：要审清题目的关键词。
生：要抓修饰和限制的词分析。
师：同学们说的好，这是我们得出的审题的第二个要求，“找限制”。继续看第三组作文题。关键词是什么？
生：“我在书中找亲属”，“我”确立了写作的对象。“有你真好”，“好”是关键词。
生：“我在书中找亲属”，“亲属”是关键。“有你真好”，这个“你”对象可以是宠物，也可以是父母、朋友、师长，甚至是自己的兴趣、特长和习惯。
师：说得真好，你以为什么是“亲属”？
生：亲属是指有婚姻关系、血缘关系和收养关系的人或群体。
师：同学们说得真好，那“有你真好”的“你”，还可以理解为更抽象的对自己影响很大的一种力量，比如说可以是什么呢？
生：理想，追求、信念。
师：好。从第三组文题中，我们看出审题要注意什么？
生：重点词的含义。如“亲属”指像亲属的人及这样的人对自己的影响。而“有你真好”的“你”，可以是具体的，也可以是抽象的，这个“你”，给自己的温暖、力量和正向的影响。
师：同学们总结一下，审题有哪些要求？
生：找准关键词，如起修饰作用的词以及重点词包含的意义，还要根据意义确定挖掘主旨。
师：好，我们来看审题的三大要求。
（一抓题眼 平凡中的发现）
师：如“平凡中的发现”，题眼是“平凡”。第二个要求（屏幕显示：找限制 我最好的朋友 秋天的怀念），你发现限制的成份是什么呢？（学生结合所学，讨论发言）
生：“我最好的朋友”，“最好的”限制了程度，是唯一的，不是普通的，也不是几个人。“秋天的怀念”，“秋天”交代了时间及背景，且丰富了题目及文章的意境。
师：你们总结分析得很好，审题的第三个要求“挖主旨”。
（挖主旨 遇见阳光 我心中的歌 我的翅膀 在春光里奔跑）题目富有丰富含义的词是什么？
生：“遇见阳光”中的“阳光”，可以是自然环境中的阳光，也可以是能带来光亮、温暖、力量的人或物，可以有形，也可以无形。
生：“我心中的歌”，“歌”是形式，承载的是感恩、信念、期望等等，这个作文题重在表达和抒情。
生：“我的翅膀”，“翅膀”是关键词，人是没有翅膀的。这里的“翅膀”应该是象征意义，是给自己支撑的力量，可能是某个人，比如父母、老师、朋友、偶像，也可能是一个向往、信念、坚守，也可以是名言警句等等。
生：我觉得“在春光里奔跑”，春光也可以抽象为像春光一样温暖明亮的环境，奔跑可以是成长、人生的历程等等。
师：同学们都说的很好。我们再回顾总结到的审题的三个要求并用笔记下来。
师口述：抓题眼，找限制，挖主旨。
师：审题是前提，决定写作的中心和作者的写作意图，也就是作文的立意。（）清代王夫之言：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”没有主帅的部队是一群乌合之众，立意不明的文章如同一盘散沙，立意是有要求和原则的。下面请同学们看，如下某同学的作文立意，（“这也是一种幸福：抄袭朋友的答案，减少了学习量，感觉到轻松和幸福。”）你觉得可以吗？
生：不可以。抄袭作业是不对的。
生：不对，抄袭作业减少了学习量，可是耽误了学习，不是幸福，这个理解是错误的。
师：说得好，这样的作文是失败的。再看第二个作文题及立意，（屏幕显示：“那声音常在我心田：妈妈的叮嘱声常在我心田，体现母爱。”）这个怎么样呢？
生：这个可以跟我们贴的很近。
生：感觉可以，但比较一般。
师：同学们说得好，没有反对的，是吧？（同学们都点头）
师：那你们想听听老师在批阅你们的考试作文时是怎么评判的吗？（同学们也点头）这个立意不新颖，38分起，若是结构、语言出彩，分儿会略微往上走。（同学们若有所思）再看第三个作文题及立意（屏幕显示：“考试后：考试失败，非常沮丧，忽然想起人生没有什么东西永远属于自己。也没有什么东西总是失去便轻松了。）这个可以吗？你们可以交流。（大家议论纷纷，有的说好，有的欲言又止。”）
生：这个可以，不能总沉浸在失败中，要善于调节情绪。
生：不可以，人生没有什么东西永远属于自己，也没有什么东西总是失去，不是考试得到的反思和教训，考试后的正确态度是分析得失，端正态度，提高效率。而且这个想法非常消极，就是一种躺平的思想。（同学们大笑）
师：这个同学分析得非常好，立意不能消极。由此我们可以得出，立意有哪些要求或者原则呢？
生：立意要正确。
生：立意要新颖。
生：立意要积极。
师：同学们回答得很好。我们看屏幕，请齐读。
生读：一、正确积极 揭示客观规律，紧扣时代和社会的主题思想意识。
师：如“我不后悔”。不完美，失去遗憾，会后悔。不后悔，怎样立意正确积极呢？
生：如牺牲了很多休息时间，织了一条围脖送给妈妈当作生日礼物，因为感恩母亲是应该的。
生：拒绝了好友递过来的答案，没有得满分，但不后悔，因为我选择了诚信。
师：好。第二个要求，请学生代表读。
生读：鲜明集中：有明确的情感倾向，只有一个观点，一个中心。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我走上革命的道路。
——朱德《回忆我的母亲》
师：朱德的这段话，你们感觉，最鲜明的是哪个词？
生：是“感谢”。
师：你觉得这个词在这里的使用，有何特点？
生：是中心，非常明确。
师：嗯，中心鲜明而集中。第三个要求。请生读。
生读：深刻新颖：有深度，透过现象看本质，立意独到，有自己的见解和感受。
那声音，常在我心田
新冠疫情期间，无人机在空中提醒防疫抗疫措施，体现抗疫间，国家将人民生命安全放在第一位的国策。
师：请同学们看，比刚才的“妈妈的叮嘱声，体现母爱”，好在哪里呢？
生：紧扣时代，我觉得深刻、新颖。
师：还有哪些声音可以体现新颖和深刻呢？
生：春节过后，返工潮出现，父母外出打工，孩子呼喊母亲的声音，来体现社会现状，关注留守儿童。
生：小鸟的啁啾声引发人们关注生态环境。
师：好的。作文立意新颖而深刻，文章自然突出。下面我们来整理总结立意的三大要求，同学们迅速做笔记重点内容。
立意的要求
1、正确、积极：正确，指思想内容正确，能准确、全面地揭示事物的客观规律；积极，肯定真善美，批评假恶丑，给人以向上的力量。
2、鲜明、集中：鲜明，肯定什么、否定什么、赞成什么、反对什么，态度要明确。集中， 一篇文章只有一个主题，中心明确、突出。
3、深刻、新颖：深刻是指有思想深度，能透过现象揭示事物的本质与规律；新颖是提出新的观念、新的见解、新的思考角度，给人新的启迪、新的感受。）
三 、总结练习
师：同学们，今天的这节课，我们一起学习了记叙文命题作文审题和立意的注意点，一起来回忆审题和立意的要求。
生：抓题眼 找限制 挖主旨
生：正确积极 鲜明集中 深刻新颖
师：同学们掌握很好。下面有五个作文题，
泪水的味道
终于有悟
晒晒我们班的牛人
雪融化以后
那微笑改变了我
全班五个小组，以小组为单位实战练习讨论，4分钟后，每组派一名代表发言。（学生讨论）
生：“泪水的味道”，“味道”是关键，可以是甜的，苦涩的，如，幸福的，欣慰的，感动的，委屈的，失落的。
生：“终于有悟”，“终于”说明从不“悟”到有“悟”有一个过程，体现转变。
生：“晒晒我们班的牛人”，“牛人”可以是学习能力强的，有特长的，有个性的。
生：“雪融化以后”，是春天，可以借景抒情，表达“春天到来，万物复苏的喜悦之情”。也可能是海水量增加，引发对生态环境的关注，还可以反映个人成长的历程，心理感悟等等。
生：“那微笑改变了我”，“微笑”是信任、鼓励、安慰，也可以是友好和包容。取材非常广，也可以反映个人成长，也可以写社会现状。
师：同学们说得非常好，学有所获。你们看作文并不难，记叙文更不难，你们要敢于写作文，喜欢作文，一定会把作文写好。最后一起来回顾，作文审题立意的要求和原则。（板书）
审题和立意
审题：抓题眼 找限制 挖主旨
立意：正确积极 鲜明集中 新颖深刻
反思：
这节作文课是在探究七年级学生写作现状的基础上而设计的。案例均来自学生平时习作的真实代表。按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路设计，设计的整体性较强，条理清晰，也能引起学生的思考与思想的碰撞，基本实现了“让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义及理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题，掌握文章立意的主要原则和基本要求”的教学目标，尽量消除学生习作的畏难情绪。但存在明显的问题是：1、合作探究式的学习方式没有充分体现。2、当堂实践的时间减少。3、学生参与的形式较单一。
亮点：
1.导入时以小视频激趣，迅速引出了本节课话题，激活了学生的学习力。
2.整堂课结构完整。新授部分由真题呈现的整体感知过渡到作文审题“抓体验，找限制，挖主旨〞的三步骤，例举的作文题目来源于学生常见的话题，有一定的代表性。第二板块中的立意部分也是由浅入深，分解成三个层次娓娓道来，强调了立意的原则为正确积极，鲜明集中，新颖深刻，让学生理解深刻。课堂结尾部分及时进行了课堂小结和当堂检测，整个教学过程形如流水，形成了完整闭环。
3.教师教学基本功扎实.教态亲切自然，对学生回答有及时点评串联和恰当的追问引导，使学生的学习走向深度。尤其是教师真诚的鼓励使学生越来越自信，学生的成长看得见。