Unit 13 We're trying to save the earth!单元作业设计（含核心素养目标）人教版英语九年级全册
文档属性
| 名称 | Unit 13 We're trying to save the earth!单元作业设计（含核心素养目标）人教版英语九年级全册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新目标(Go for it)版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-18 15:13:11 | ||
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文档简介
Unit 13 We’re trying to save the earth! (PEP-Grade Nine)
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初中英语九年级 Unit13 单元作业设计
引言：本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。为了 全面贯彻落实党的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》(简称“双减”)的教育方针，进行了以下作业设计。首先，设置了分层 作业：必做和选做作业，既面对全体学生，重点布置与教材相关的基础知识和基 本技能训练，对基本题进行强化，又面对学有余力的学生，进行拔高性地练习。 其次，本作业设计体现了延展性。社会需要的是全面发展的高素质人才，英语教 学不能仅局限于课本知识，还要拓展学生的知识面。为此，我们课前录了视频， 课后拓展了相关阅读，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高。同时，我们 严格控制作业时间，没有一味求全、求多，而在精简的作业中达到巩固和掌握的 目的。另外，我们的作业也具有趣味性。比如，布置学习英文歌、观看英文电影、 制作手抄报、续写故事等方式，来激发学生对英语学习的兴趣。在作业设计中， 我们采用多元评价，不仅有知识能力评价，还有对文化意识、思维品质及技能操 作的评价，多样化的评价方式也能为孩子们的英语学习注入活力与激情。
作业是课堂教学的延伸，通过优化课前课后作业设计，既减轻学生的作业负
担，又能落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展和健康成长。“双减”政 策下，如何合理的布置作业，使作业更具有开放性、拓展性和应用型，使学生离 开课堂后还能继续自主学习，发挥学生在学习中的主体地位，真正承担起立德树 人的教育使命，我们还将进行不断地探索。
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年 级 第二 学期 人教新目标 Unit 13 We’re trying to save the earth!
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
序 号 课时名称 对应教材内容
2
课 时 信 息 1 第 1 课时 Know different kinds of pollution
2 第 2 课时 Save the sharks
3 第 3 课时 Grammar focus
4 第 4 课时 List the things to do to save the earth
5 第 5 课时 Rethink, Reuse, Recycle
6 第 6 课时 Write a letter about the problems & suggestions
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。本套教材编 写从实际出发，兼收并蓄，集各种方法于一体，采取了“话题、功能、结构、任 务”相结合的路子。教材以“话题”统领每个单元的教学内容,语法结构为表述 话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。为此，教材采用不同层次的“任 务”的形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。 本教材突出体现了“任务型语言教学" (Task-Based Language Teaching) 的思想， 强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。教材充分考虑 学生语言能力形成的过程性和渐进性，活动设计和内容安排采用“任务链” ( task-chain)的形式。每一个独立版块的教学内容及教学活动环环相扣，小步推进， 螺旋上升。有利于帮助学生顺利达成语言目标，激发学生的学习热情和学习动力。 根据《义务教育英语课程标准 (2022 年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求， 从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分 析。
1.语言能力：听懂关于环境问题及其产生原因的简短对话及小短文；用英 语正确阐述环境问题及解决办法；读懂关于环保类相关的报纸文章；准确地用书 面文字对他人提出保护环境的倡议书；创造性地践行生活中的废物再利用思想； 深刻认识到环境保护与人类生存息息相关。
2.学习能力：学会自主探究、合作互助，在学习中乐于交流，主动参与语言 实践活动，能够自觉将英语语言学习与实际运用进行有机结合，如读懂有关环保
3
类的文章、学会写环保倡议书 (宣传海报) 、设计校园环保标语。能够做到在生 活中用所学环保知识践行环保理念。
3.思维品质：鼓励学生勇于参加综合运用英语开展环保活动的实践，善于发 现学校及社区的环境问题，有条理地表达自己的观点，逐步发展学生的逻辑思维 和创新思维品质，认识到保护环境和节约能源对于人类发展的重要意义，浸润勤 俭节约的美德。
4.文化意识：通过本单元的系统学习，让学生了解到当前的环境问题及其产 生原因，意识到地球是人类的共同家园，环境保护需要各个国家齐心协力，培养 主人翁意识。
(二) 教材分析
1. 单元内容分析
本单元的主要内容是学习环境污染类型、污染产生原因及如何保护环境 (环 保宣传标语、手抄报、倡议书等形式) 。教材分别以对话和说明文等语篇为载体， 通过听说课、阅读课、语法课、写作课等多种活动形式使学生了解环境问题的严 重性，并认识到环境保护不仅仅是一句口号，它需要我们每个人的积极参与。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 课 时 本节课是听说课， 主要是谈论各种污 染问题，如声音污 染，空气污染和水 污染。让学生了解 污染的类型、导致 污染的原因以及如 何解决污染问题 等。 通过图片，对话，让学生 感知到我们的地球已经遭 受到各种威胁，生活环境 在不断的被污染，并引导 学生产生保护地球，爱护 我们家园的情感态度 文体：对话 结构：对话中涵盖 两个话轮，分别就 环境污染的类型 进行了初步的讨 论，以及重点讨论 了空气污染和垃 圾污染的解决方 法。 语言：运用环境污 染和环境保护问 题相关的词汇和 句型并且能够正 确连词表达如何 保护环境。
3a-3b 为阅读任务， 3a 的阅读是一篇倡 议书，其中介绍了 人类捕捉鲨鱼获取 鱼翅，破坏生态平 课前交谈，列举出我国 的珍稀保护动物，通过 展示图片和文本，让学 生们思考并阅读活动 来掌握文本的大意。 文体：倡议书 结构：开篇点明观 点，正文介绍鲨鱼所面 对的问题和困难，结尾 呼吁保护环境。
4
第 2 课 时 衡的情况，文章内 容紧扣单元话题， 呼吁人们保护鲨 鱼，文本中渗透了 对学生爱护动物的 情感教育。 引导学生们站在动物 的角度思考它们的处 境，为动物们发声，激 发孩子们对动物的情 感。 鼓励孩子们行动起来， 力所能及的做动物保 护自愿者，号召更多的 人参与到志愿者队伍 中来。 语言：学习保护动 物相关词汇和句 型，帮助学生了解 句子之间的关系， 培养学生的运用 能力。
第 3 课 时 本节课时语法课， 通过复习已经学过 的有关濒危动物和 拯救地球的词汇， 并阅读用这些词汇 和现在进行时，现 在完成时和被动语 态等写成的有关拯 救濒危生物的短 文。 让学生通过语法聚焦， 复习所学语法知识点。 能够熟练完成4a,4b 的 练习，用现在进行时， 现在完成时，被动语 态，情态动词， 以及 used to 等语言结构来 描述濒危生物和拯救 地球。 文体：语法聚焦表 格和巩固练习，及对话 讨论，小组活动 结构：阅读表格学 会归纳总结并运用语 言点，讨论生活中遇到 的环境问题，提高表达 的准确性和流畅性。 语言：学习现在进 行时，现在完成时，被 动语态，情态动词，以 及 used to 等语言结构 和有关环保的动词短 语，学会及表达观点和 提出环保建议，热爱生 活的环境。
第 4 课 时 本课在 1a 过排序活 动介绍身边生活中 的简单易行的环保 小措施。然后，在 听前进行 1b 的对比 讨论这些措施的态 度。听力材料也主 要围绕 Julia 所做过 的，要做的和不愿 做的环保措施。最 后落实到要求学生 谈论适合自己的环 保活动。 通过听力活动来学习 有关日常环保措施方法， 培养学生有关日常环保的 听说能力。 根据自己情况，对本课 提到的环保活动表达态 度。同时鼓励学生积极参 与环保活动。 文体：有关日常环 保措施的一段听力对 话 结构：听前对话谈 论自己与搭档环保活 动的态度和行动。然后 进行两次听力活动，获 取环保措施，最后要求 学生根据听力材料通 过编写对话的方式谈 论环保行为，以及对其 他环保行为的看法。 语言：学习有关环 保的动词短语，以及动 名词在句中做主语和 宾语的用法，以及表达 支持和拒绝建议的交
5
际语言。
第 5 课 时 文章介绍了三个在 环保再生方面有突 出贡献的人物以及 他们的做法：Amy Hayes 住在她自己 用废弃物建造的一 所房子里；Jessica Wong 用人们不穿 的旧衣服来制作背 包；Wang Tao 用旧 汽车上的废铁和其 他材料制成精美的 艺术品。 通过呈现三个环保案 例：让学生了解参与环保 的多种形式 (节约水电、 低碳出行等) ，尤其让学 生明白资源再利用是最佳 的环保方式； 让学生意识到环境保 护人人有责，从身边小事 做起，我们也能参与到环 境保护之中。保护环境可 以从你我身边点滴做起， 意识到保护环境也包括废 物再利用，节约资源。 文体：环保再生的 一篇说明文 结构：通过观察标 题及图片，学生可推断 出文章大意。文章通过 首段的 3 个问句引出 主题，然后例举三个在 环保再生方面有突出 贡献的人物及其创新 做法。 语言：发现并学习 词缀对词汇意义或词 性词意的影响，利于准 确把握文章大意，进而 快速、准确完成语篇相 关的活动任务。
第 6 课 时 本课时通过回答 3a 问题对本城市的环 境发表看法，完成 表格，再根据框架 提示给市长写一份 建议信。 通过对学生身边环境 的交流讨论，帮助学生运 用所学语言进行交流和对 家乡环境保护给出建议。 通过多样化的任务和 活动让学生在学习中认识 环境保护的重要性，激发 学生的主人翁意识，为保 护环境做贡献。 文体：建议信 结构：开篇点明观 点，正文介绍环境问题 和解决措施，结尾呼吁 保护环境。 语言：巩固环境相 关词汇和句型，注意过 渡词汇的恰当使用。
本单元的课时与课时之间联系十分紧密 (见下图) ，基于“了解环境问题， 探索保护环境，共创绿色家园”的主题意义，分为 3 个功能板块，利用6 个课时 分别设计了一系列具有综合性、关联性特点的英语语言学习和积极的思维活动， 进行主题意义的探究。第 1、2、3 课时旨在了解环境和生态问题，引导关爱动物、 保护环境；第 4、5 课时重点学习保护地球的措施和方式、呼吁环保并学习他人 环保再生的做法，思考如何保护环境。第 6 课时复习巩固环境保护保的表达，并 在实践中运用。
2. 单元内容框架
Unit 13 We’re trying to save the earth!
认识环境污染，保护生态环境
6
(
了解环境问
题
) (
共
创绿色家园
) (
第
6
课时
) (
第
1
、
2
、
3
课时
) (
学
习环境
污
染和环
境
保护的
相
关表达
) (
学
习他人
环
保再生
的
做法，
思
考如何
保
护环境
) (
了
解保护
地球的
措
施和方
式，呼
吁
环
保
) (
了
解环境
和
生态问
题
，引导关
爱
动物、保
护环
境
)
探索保护环境
第 4 、5 课时
复习巩固 环境保护 保的表 达，在实 践中运用 从我做 起，积极 行动，共 创绿色家 园
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
学生在八年级上 难以对具体的环境问 熟练、恰当地运用关于环
Unit4 、6 和八年级下 题和解决方法的相关 境污染和保护的语言对自
Unit7、10 以及对社区 语言有较好的把握。 己关于环保表达看法并能
环境的相关语言有了 缺乏利用构词特征和 进行适当的呼吁。
简单了解，能够对相 语境猜测部分词汇含 在阅读中依据构词特征和
关问题进行简单的交 义的能力。 上下文语境猜测部分词汇
流表达。 对于生活中环境污染 的含义。
学生在日常生活中对 和动物濒临灭绝的具 通过音像资料和文字了解
于环境问题的意识已 体问题缺乏直观的认 环境污染和动物濒临灭绝
经有所感知，“人与 识，对于自己为保护 的现状，并学习如何在生
自然”也是学生生活 地球所能做的事缺乏 活中保护环境、节约资源。
中常见的话题。 了解。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
7
能够掌握与 环境有关的 相关重点词 汇和句型， 了解基本的 环境污染类 型和问题， 学习力所能 及的环保措 施。 能够运用现 在进行时、 现在完成时 和被动语态 去描述污染 和谈论环境 保护话题。 能够根据语 境及构词规 则合理判断 词性词意， 能在阅读过 程中不断发 展分析、归 纳、推理等 思维品质， 具备一定的 评判性思 维。 激发学生环 境危机意 识，学会关 注环境问 题，并在日 常生活中采 取措施保护 环境，共创 绿色家园。 第 1 课时 1. 掌握与环境污染和环境保护相关的 词汇和句型。 2. 能听懂有关环境污染的对话内容。 3. 能够用与污染相关的词汇，对环境 污染和环境保护进行简单描述。 4. 引导学生关爱动物，保护环境。
第 2 课时 1.能够运用预测、快读、细读等阅读策 略，从文章中获取和处理信息。 2. 能够正确理解断篇章结构，梳理脉 络，理解课文。 3. 能够把课堂所学知识运用运用到生 活中去，能够身体力行爱护动物并积 极影响身边的人
第 3 课时 1．学习并掌握与提出环保建议有关的 新词汇。 2．学习并会使用环保话题的常用语法 结构。 3. 复习现在进行时，被动语态，现在 完成时，情态动词，used to do 的用法。 4. 让学生有环境危机意识，学会关注 环境保护环境
第 4 课时 1. 学习掌握环保再生相关词汇和建议 和应答的句型。 2. 能听懂学习环保措施的内容； 3. 能用所学环保措施，对他人提出建 议及学会礼貌应答建议。 4. 培养环保意识，鼓励学生积极参与 环保行动。
第 5 课时 1.能够运用预测、快读、细读等阅读策 略，从文章中获取和处理信息。 2.能够正确判断篇章结构，梳理脉络， 理解课文。 3.能够发现并了解词缀对词汇意义或 词性的影响，根据语境及构词规则合 理判断词性词意。
第 6 课时 1. 能够围绕环境保护话题进行简单叙 述描写，以及运用目标语言表达自己 对环境保护的认识和看法。 2. 能够掌握建议信的写法和基本结 构，适当使用例子添加细节，使用常 见的连接词表达逻辑关系，做到意义 连贯。
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(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
了解并掌握关于环境 污染、防治及治理等 相关的短语和句型， 能够在日常的生活中 正确的运用。 能够复习巩固现在进 行时、现在完成时、 被动语态和情态动词 的用法。 能够通过多样的阅读 任务训练预测、略读 与寻读的阅读技巧， 培养阅读和综合运用 的能力。 能够发现并了解词缀 对词汇意义或词性的 影响，且根据语境及 构词规则合理判断词 性词意，准确把握文 章大意，进而快速、 准确完成课堂活动。 掌握发言稿的文体特 征和环境保护的相关 语言，并能恰当运用。 引导学生学会通过列 提纲，更好地理清思 路，写好文章。 第 1 课时 1. 巩固环境污染和环境保护相关 的词汇和相关功能句型。 2. 提高正确运用环境污染和环境 保护等综合运用语用表达的能 力。
第 2 课时 1.能够运用预测、快读、细读等阅 读策略，从文章中获取和处理信 息。正确把握句意、理解文章。 2. 在实践中深化爱护动物的意 识。创造性地设计动物形象，身 体力行的推广爱护动物从我做起 的理念，把所学与生活相结合起 来。 3.为动物们发声，站在动物的角 度，用本节课所学的语言表达自 己对需要社会关注的渴望，进行 情感教育
第 3 课时 1.预习所学语法知识点。 2.学会分析并归类所学过的语言 结构 3.运用相关句型表达如何保护环 境。
第 4 课时 1. 激活已学的环境问题与环境保 护措施的短语，学会复习检索信 息。 2. 归纳、整合对话中提出环保建 议与支持与否以及原因的语言表 达与句型。 3. 能够运用本单元环境保护的词 汇和句型提出建议，同时准确应答 语和理由接受或婉拒建议。
第 5 课时 1.能够识别常见词缀，并通过词缀 理解生词含义，正确把握词意、 理解文章。 2. 在实践中深化环保意识，创造 性地利用课文中涉及的回收利用 手段 (包括但不仅限于) 在生活 中开展资源再利用实践，养成节 俭的美德。
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第 6 课时 1. 综合运用本单元的目标语言完 成“环境保护”话题的生活化、综 合性活动。 2. 能够运用恰当的语言和其他艺 术形式融合，呼吁他人参与到环 境保护中来。
四、单元作业设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一、要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二、要关联目标，建立起作业目标和学习目标的 关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三、要区分类型，既要体现作业 形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四、要 关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学 生自身的学习力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“保护环境”和语篇话题“动物保护与 环保再生”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单 元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提 供科学依据。
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现 学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单 元的主要学习目标为：学习使用有关环境污染环境保护的词汇和相关表达句式与 语法，正确使用连词来谈论环境污染和环境保护问题，从而激发学生强烈的社 会责任感和对未来的思考，并结合生活实际将力所能及的环境保护方式落实到 积极的行动之中。本单元的主要作业目标为：运用所学环境污染和环境保护的
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相关表达和句型，学会谈论环境问题和环保了解保护地球的措施和方式；巩固 现在完成时、used to 、现在进行时、被动语态和情态动词的用法，掌握倡议书 文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于呼吁人们保护环境，形成 环境危机意识、积极参与环保与再生活动并感受每个人的点滴努力对环境问题 产改改善的力量。这些目标的实现，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合 性、关联性活动而达成。
(三) 设计课时和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性与差异性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测 作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预 习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。根据学生掌握知识 的不同水平和不同需求进行部分作业的分层设计，努力做到既不加重学生学习 负担，又尽可能发挥学生的潜能，真正做到因材施教。
(四) 设计课时作业和单元质量检测，体现形式的新颖性和多样性
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以 在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。体现 作业形式的多样性，对学有余力或有特别兴趣的学生设计不同形式的作业。并在作业设 计时，考虑到学以致用，鼓励学生运用所学创造性地解决生活问题，激发学生积极思考 勇于创新的精神。
(五) 编写课时作业评测量表，重视评价的过程性和激励性
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业 选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习 的积极性。
(六) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，
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选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后 编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表
(见下图) 。
作业设计流程图
五、课时作业
第一课时
(一) 预习感知类
学生们提前观看教师通过智慧课堂推送的关于环境污染的视频，并完成预习表。
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Write them in the box below, and you can add more words.
loud music, littering, building houses, cars, ships,batteries(电池), rubbish, factories, planes, smoking ，industrial waste (工业废弃物)
Air pollution Noise pollution Water pollution Land pollution
作业目标 检测学生对于环境污染及保护等相关常识的掌握程度
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言 技能。
语言技能 听 说 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 团 教师评价 团 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
词汇书写 的规范度、 美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂 改。 大小写 有误，有 3 处涂 改。 大小写有误， 有 4 处及以 上涂改。
3. 参考答案
Air pollution Noise pollution Water pollution Land pollution
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cars ships planes smoking... loud music building houses... factories... littering batteries rubbish industrial waste...
(二) 巩固应用类
根据书本对话(1a-2d)内容，找出有关环境污染的类型、问题以及解决方式的语 言表达，并绘制一张思维导图。
内容包括： ① 关于环境污染的类型、问题相关的词组短语
② 关于解决环境污染的措施
作业目标 归纳、整合对话中表示环境污染及保护方面的句子以及词组，能够 正确地进行表达。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 听 说 团 读 团 看 团 写
认知水平 团 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 团听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合理， 核心主题明确， 文字书写规范 整洁，构图美 观。 整体布局合理，核 心主题较为明确， 构图不够美观。 整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。 整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。
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全面性、 逻辑性 概念关系正确， 层次清晰，知识 点全面。 概念关系正确，层 次较为清晰，知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本正 确，层次较清晰， 知识点有 3- 4 处遗漏。 概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗 漏。
4.参考答案
Pollution noise pollution, air pollution, water pollution, land pollution
Problems loud music, putting waste water into the river, factories, rubbish and littering everywhere
Solutions close down the factories, bring a bag to go shopping, throw rubbish in the cans,rethink,reuse, recycle...
Talking about the environment 1.We are trying to save the earth. 2.The river used to be so clean. 3.The air is badly polluted.
(三) 创新拓展类
争做校园环保小卫士
组织学生实地考察并讨论校园的不环保现象有哪些，可以把不环保现象用相 机拍摄记录，并在小组内讨论阻止这些现象产生的措施和办法，四人一组，每个
组员至少说出一句关于解决校园不环保现象的措施和方法，小组长进行统计总结。
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作业目标 能够运用本单元示环境污染及保护方面的句子以及词组，同时准确 使用这些词组和相关句型解决环境方面的其他情境性问题。
设计意图 培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。
语言技能 听 说 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 团 分析 评价 团 创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有 1 处逻辑 混乱， 不能 呼应。 有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应。 有 2 处以上逻辑 混乱，不能 呼应。
语言的 准确性 语言准确无 误。 语言较为准 确， 有 1-2 处错误。 语言较为准 确， 有 3-4 处错误。 语言较为准 确， 有 4 处以 上错误。
句式的 多样性 句式丰富多 样。 句 式 较 多 样， 有极少 重复。 句式有变化， 但不够丰富 句式变化少且 不 够丰富。
标点符号的 使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 1-2 处错 误或遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误或遗漏。 标点符号选择 不 准确，但有 4 处 以上错误 或遗 漏。
礼貌用语的 使用 用语委婉有 礼貌。 用到 2-3 处 礼貌用语。 只用到 1 处 礼貌用语。 不会用礼貌用 语。
4.参考答案
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第二课时作业
(一) 预习感知类
上网收集世界上濒临灭绝的动物的资料，选择一个你最感兴趣的动物用简
画的形式画出，并简要描述一下它的特点和它现在所处的困境。
作业目标 让孩子们提前了解一些动物的背景知识，通过画画的方式把最感兴趣 的动物画出来，并带入课堂，增加孩子对这一节课的期待的同时也为这 一节课的学习做了一个有效的铺垫。
设计意图 整合课内外学习资源，初步了解本课即将学到的目标语言和濒临灭绝 动物的背景知识。通过孩子们对动物知识的了解，为课堂的输出做了基础， 同时也增加了孩子们对这节课的兴趣。
语言技能 □听 团说 读 团看 写
认知水平 记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作 业
完成时间 20分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
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图片美观， 观察辨认准 确度 图 片 美 观，全 部 辨 认 正 确 图片较美 观，可 辨 认 出 60% 图片呈现 基 本 信息， 可 辨 认 出 40% 图片呈现 错 误 ， 无 法 辨 认
描 述 语 言 准确性 信 息 全 面 且 准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60% 以 下 信 息准 确
二) 巩固应用类
听文章音频，结合文章中的内容完成短文填空，并请同学朗读作答。
Some people like to eat shark fin soup, especially in 1__________ China. Many people don’t 2________ they are 3_______ a whole shark when they enjoy a bowl of shark fin soup.
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But getting the shark fin is very 4_________. When people catch sharks, they
(
__________ _
______ _______
)5 their fins and 6 the sharks 7 into the ocean. The sharks
slowly 8 ______ because they can’t 9________ without fins. And it is also 10________ to the environment. Sharks are at the 11______ of the food chain. If the numbers of sharks 12_____ too low, it will 13_____ the balance of the nature.
Environmental protection groups have asked governments to 14_______ laws to stop the sale of the shark fins. Please say no to eating shark fin soup, and take actions to
(
____
_
)15 the sharks !
2.
作业目标 结合文章内容完成短文填空，用听力的方式巩固本节课所学鲨鱼的相 关内容，正 确填空。
设计意图 通过音频、回忆的形式 内化语言知识和文化知识，巩固新的知识 结构。
语言技能 听 说 读 看 团 写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 分析 团评价 □创造
作业形式 听力作业 团口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践 作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳书 写准确性 书 写 美 观且准 确 书写较美 观，80%信息 准确 书 写 有 待 加强，60%信 息全 面且准确 书 写 较 差，60% 以 下信 息准确
听音准确性 信 息 全 面 且 准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60% 以 下 信 息 准确
19
口头表达流畅度 口 语 流 畅，了 解本文 并有自 己特色 的目标 语言的 输出 口 语 流 畅，能够读 出原文， 了 解 文 本 意 思，愿意尝 试用本文出 现的目标语 言表述。 需要在老 师的帮助下 表达目标语 言。 不 愿 意 表达 ， 不太理 解文章 意思。
1. southern 2. realize; 3.killing 4.cruel 5. cut off; 6. throw; 7. back; 8.dies; 9.swim;
10. dangerous; 11.top12.drop; 13. break; 14. develop; 15. save
Animals are our friends. Sometimes they make trouble, but sometimes they can help us. And they hope to live a happy life, too. Here are two real stories from our readers.
The first story is from Ray. "My cat, Tiger, hates it when I use my iPad because it takes my attention away from him. One year, I had a fall at home and was on the floor for 16 hours. During this time, I was unable to move and couldn't get to the phone to call for help. Tiger stayed by my side until he disappeared under my bed. 'What's he up to ' I wondered. To my surprise, he started to push something towards me. It was my iPad, which I didn't realize had fallen off the bed and onto the floor. He probably didn't know what it was, but he knew that it made me happy. Thanks to Tiger, I was able to communicate with my friend, Becky, who then told my doctor."
The second story is from Colin. "Years ago, my friend Julius saved a bird-a wild
20
'Mom' cockatoo (鹦鹉) from the side of the road and kept it as a pet in a big cage(笼子). It lost one of her wings, so she was unable to return to the wild. Soon, two wild cockatoos came visiting and one 'Dad' bird wanted to find his way into the cage. The 'Mom' cockatoo in the cage was soon expecting. But as she couldn't fly, 'Dad' cockatoo built a home in the tree, keeping off everyone who got close to 'Mom' cockatoo. 'Baby' cockatoo would spend his days flying off with his dad, leaving his mom behind. She would sit and wait until they returned home each afternoon. The family stayed together happily."
After reading the stories, don’t you think we should get along well with animals No matter they are our pets or live in the wild, they have their feelings. We should respect every life in the world.
Activity 1. Read and choose.
(
________
)1. is the owner of the cat.
A. Becky B. JuliusC. Colin D. Ray
2. The underlined word "it" in Paragraph 2 refers to the________.
A. phone B. cat C. iPad D. bed
(
_
_______ .
)3. "Mom" cockatoo didn't return to the wild because
A. Julius caught it as a pet B. she was badly hurt and couldn't fly
C. she preferred the life in the cage D. "Dad" cockatoo built a home in the tree
4. The main idea of the passage is that ________.
A. Ray, Becky and Colin are animal lovers B. we shouldn't use iPad too much
C. friends should help each other D. we should respect every life in the world
5. In which part of a newspaper would you probably read the passage
21
A. Sports news. B. People and animals. C. Health. D. Travel.
Activity 2.为野生动物发声，站在动物的角度来谈一谈目前所面临的困苦境地，
寻求人类的帮助。
If I am______ ,I want tell people....
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识， 并在阅读理解相似文本的过程中 进一步强 化。
设计意图 让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动， 逐 步实现 对语言知识和文化知识的内化， 在语篇中促进语言运用自 动化。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 团记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践 作业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解 准 确 度 全 部 理 解 正 确 1 个 理 解 错 误 2 个 理 解 错 误 2 个以上理 解 错 误
语 言运用 准确度 运用准 确， 3个处所 填写正确 运 用 准 确， 2个处 所填 写正 确 运 用 准 确， 1个处 所填 写正 确 运用不准 确， 处所填写 不正确
22
词 汇 书 写 的规范度、 美观度 大 小 写 规 范，无涂改。 大 小 写 规 范 ，有 1 处 涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 2 处 涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 3 处 及 以 上 涂 改。
Activity 1. Read and choose.
( 1) D (2) C (3)B (4)D (5)B
Activity 2.
(三) 拓展创新类
活动 1： 小组合作绘制动物形象手工作品
活动2： 结合所学的知识，用英文向同学介绍自己所设计的布袋意图，并呼 吁同学们参与到保护动物的活动中来
要求： (1) 小组合作，4 人一组；
(2) 用英语撰写文稿， 介绍绘布报的意图，并且号召大家加入保护动物的
队伍中来。
23
作业目标 锻炼同学们的动手实践能力，在实践中巩固所学目标语言，加强 团队合作，深化情感教育。
设计意图 让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行志愿者活动，用自 己亲手制作的小动物表达对保护小动物的迫切心情，同时用志愿者 的身份宣传保护环境的重要性，影响更多的人加入到保护动物的行 列中来。
语言技能 听 说 读 看 写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作 业
完成时间 30分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
小 组 分 工 明 确度 分 工 明 确 ， 活 动 有 序 分 工 较 明 确， 活动 较有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确， 活 动 无 序
制 作 品 美观 100%辨识度 85%辨识度 60%辨识度 60%以下辨识 度
英 文 描 述 准 确度 100%标注规 范 准确 85%标注规 范 准 确 60%标注规 范 准 确 60%以下标注 规 范 准 确
语 言 组 织 流 畅度 100% 连 接 自 然 ， 过 渡流畅 85%连接自 然，过渡流 畅 60%连接自 然，过渡流 畅 60% 以 下 连 接 自 然，过渡流畅
语 言 使 用 正 确度 100%语言语 法 正确 85%语言语 法 正 确 60%语言语 法 正 确 60%以下语言 语 法 正 确
24
(1) 绘制动物形象手工作品
(2) 陈述稿
第三课时
(一) 预习感知类
扫二维码观看微课， 结合微课与书本 Grammar focus 表
格了解文章中出现的五个语法知识点，并列出每项语法点的基
本知识，不少于 2 个。
25
现在进行时 定义 谓语结构 标志词
现在完成时 定义 谓语结构 标志词
Used to 含义 用法 与 be used to doing 区 别
被动语态 一般现在时 一般过去时 一般将来时
情态动词 内容 用法
在课前自学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决 吧！
。
____________________________________________________________________
作业目标 利用微课导入新知，复习之前学习的知识，预习语法知识点，感知即 将学习的内容。
设计意图 利用多模态的语篇形式， 拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知 识，初步了解本课即将学到的目标语言和掌握对语言规律的总结归
26
纳能力。
语言技能 听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作 业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 归 纳 及 定位准 确度 信息全面 且 准 确 80% 信 息 准 确 60% 信 息 准 确 60% 以 下 信息 准确
视频、语法 知识点 观察辨认准 确度 全部辨认 正 确 1-2 个 辨 认 错 误 3 个 辨 认 错 误 3 个 以 上 辨 认 错误
现在进行时 定义 谓语结构 标志词
表示现在或现阶段 正在发生或进行的 动作 am / is/ are+动词 -ing now, at the (very) moment, for the time being, at present, 及 Look! Listen! ...
现在完成时 定义 谓语结构 标志词
1. 表示过去发生的 动作对现在产生 的影响或结果 2. 表示过去发生的 have / has + 动词 过去分词 already 、 yet 、just 、 never 、 ever 、 before、 since 、for。
27
动作持续到现在
Used to 含义 用法 与 be used to doing 区 别
过去常常做某事 Used to +do sth Be used to doing sth 习惯于做某事
被动语态 一般现在时 一般过去时 一般将来时
am/is/are+done Was/were+done Will/shall be done
情态动词 内容 用法
Can(could), may(might), must, need, shall(should), will(would) 情态动词+动词原形
(二) 巩固应用类
阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填空。
(
People
in
large
cities
feel
that
the
sky
is
no
longer
as
blue
as
it
1
(
be
).
A
blanket
of smog
(
厚厚的一层烟雾
)
covers
these
industrial
cities
.
Smoke
from
factories
and
waste
gases
(
废
气
)
from
cars
2
(
fill
)
the
air
and
there
is
less
fresh
air
for
people
to
breathe
.
Air
pollution
now
3
(
harm
)
everyone
in
the
world
.
Coal
4
(
use
)
in
industry
and also
for
heating
and
cooking
.
Smoke
from
burning
coal
is
one
of
the
5
(
reason
)
for
air pollution
.
Now
there
is
another
main
cause
of
air
pollution
in
large
cities
.
The
6
(
seriously
)
problem
is
that
too
many
cars
7
(
run
)
in
the
streets
.
It
often
8
(
cause
)
traffic jams
(
交通堵塞
)
in
large
cities
.
At
the
same
time
,
the
waste
gases
given
out
by
cars
badly
pollute the
air
.
How
can
we
realize
that
the
earth
is
our
home
and
we
should
9
(
protect
)
it
for
our children
Not
only
the
government
but
also
we
ourselves
should
work
more
actively
to
fight against
pollution
and
to
protect
the
environment
.
Besides
,
we
should
also
pay
attention
to
our own
actions
.
Little
things
like
reusing
,
not
10
(
litter
)
around
and
walking
or
biking
instead of
driving
cars
would
11
(
help
)
to
protect
and
improve
the
environment
.
We
hope
that some
day
the
blanket
of
smog
over
large
cities
12
(
disappear
)
and
we
can
see
the
blue
sky
again
.
) 28
作业目标 激活已学的语法知识和词汇，学会阅读并综合运用。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写 等语言技 能。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践 作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
建 议 与 反 馈
优秀 良好 合格 未达标
单 词 填 写的准确 度 全部准确 错 1题 错2题 错 3题及以上
词 汇 书 写 的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大 小 写 规 范 ， 有1-2 处涂改。 大小写有 误， 有3处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上 涂改。
看句判断 语法知识 点的准确 度 全部准确 错1处 错2 处 错 3 处及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
文章主要讲述了大城市的空气污染的原因和危害。
1 ．used to be 2. fill 3 is harming 4. is used 5.reasons 6. serious 7. are running
8. causes 9. protect 10.littering 11. help 12. will disappear
29
2
请在上文中任选六个单词编写一段不少于 40 词的小作文
————————————————————————————————————
————————————————————————————————————
————————————————————————————————————
————————————————————————————————————
作业目标 激活已学的语法知识点， 学会运用。
设计意图 调动学生对于该语言知识经验，综合运用读、看、写等语言 技 能。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践 作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标词运 用 全部准确 错 1 词 错2词 错 3词及以上
词 汇 书 写 的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大 小 写 规 范 ， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误， 有3处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上 涂改。
适当形式 填 写 的 准确度 全部准确 错1处 错2处 错 3 处及以上
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To protect our environment in a better way is a must. But still many people’s behaviors
harm our living neighborhood. They let their pets litter in the park or the community. When interviewing them, there are many reasons for doing this. We do hope this behavior will disappear. Not only should some education programs be broadcast, but also some laws can be set to help reduce bad behaviors.
(三) 拓展创新类
Make a survey on behaviors that are not environmental-friendly in your school and
give you advice on such behaviors.
新学期已经开始，校园环境需要我们从我做起。假如你是李华， 请制作一份调查
表，利用智慧课堂平板发布，请全校师生配合做调查，并提出改善建议，为美好的校园 贡献一份力量，建设文明校园环境。
1．校园院墙上涂鸦
2.随地乱扔垃圾
3，破坏花草树木
4，班级垃圾袋不循环使用
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5.购买碳酸饮料，将早餐食品袋带进校园
您的建议：至少两点
Dear students,
We will have a survey on our school environment. Here are some questions
and statements. Please check and answer them according to your practical experience.Then give your valuable advice on protecting our school environment.
A survey on behaviors that are not environmental-friendly in your school
1 Yes No
2 Yes No
3 Yes No
4 Yes No
5 Yes No
Advice 1
Advice 2
作业目标 根据提示，设计调查表， 在真实的生活情景中运用所学语言分析周 边环境，改善人与自然关系。
设计意图 在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力， 促进教育信息 化在学 习中的融合创新应用以及不同学科间的课程融合。
语言技能 听 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作 业
完成时间 12 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
32
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有 内 容 涵盖绝大 部 分内 容 涵盖大部 分 内 容 大部分内 容 信 息 缺失
表达连贯 表达连贯 表达较为 连 贯 表达基本 连 贯 表达不连贯
语言正确 语言完全 正 确 绝大部分 语 言正 确 大部分语 言 正 确 大部分语 言 不正 确
Dear students,
We will have a survey on our school environment. Here are some questions
and statements. Please check and answer them according to your practical
experience. Then give your valuable advice on protecting our school environment.
A survey on behaviors that are not environmental-friendly in your school.
1 Have you drawn pictures and written some letters on the school walls Yes No
2 The waste papers and napkins are thrown on the road or the playground. Yes No
3 You used to pick up flowers and cut down tree branched along the school avenue. Yes No
4 You have used the plastic bags in the Yes No
33
classroom once instead of cleaning the rubbish bins and have never reused it.
5 Breakfast packages and soda cans or bottles are brought into your classroom. Yes No
Advice 1 We can ride a bike to school to decrease the air pollution from private cars.
Advice 2 It is our duty to make a difference to our neighborhood in order to live and study in a cleaner place.
第四课时
(一) 预习感知类
复习填表。
作业目标 激活已学的环境问题与环境保护措施的短语，学会复习检索信息。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写 等语言技能。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
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完成时间 3分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
环保措施 短语的准 确度 全部准确 少填一栏 少填两栏 少填三栏和未填
词汇书写的 规范度、美 观度 拼写无误， 无涂改。 拼写无误，无 涂改。 拼写无误，无 涂改。 拼写无误，无涂 改。
复习检索 信息精确 度 全部准确 少填一栏 少填两栏 少填三栏和未填
4.参考答案
1. stop factories from throwing waste into rivers 2.try not to use plastic bags when shopping
3. cut down the number of cars
4. reduce the number of factories that burn coal
(二) 巩固应用类
(1) 根据书本对话 1c 内容，找出有关提出环保建议与支持与否以及原因的语 言表达，并绘制一张思维导图。
内容包括：①关于环保建议的句型；②关于回答建议时所用的短语和句型。
作业目标 归纳、整合对话中提出环保建议与支持与否以及原因的语言表达与句型。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
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语言技能 听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
思维导图评价量表
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合 理，核心主 题明确， 文 字书写规范 整洁，构图 美观。 整体布局合理， 核 心主题较为 明确， 构图不 够美观。 整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。 整体布局不 合 理，核心 主题 不明 确，构图 不 美观。
全面性、 逻辑性 概念关系正 确，层次清 晰，知识点 全面。 概念关系正确， 层 次较为清 晰，知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本正 确，层次较清晰， 知识点有 3- 4 处遗漏。 概念关系不 正 确，层次 不清 晰，知 识点有 4 处 以上遗 漏。
参考答案
36
(三) 创新拓展类
编写一组对话，谈论你经常做的和打算要做的环境保护活动。
要求：
1.谈论环境保护的措施和方法；
2.运用至少 2 种建议的句型以及 2 种表示回答建议的方式； 3.应答合理，书写规范。
作业目标 能够运用本单元环境保护的词汇和句型提出建议，同时准确应 答语和理由接受或婉拒建议。
设计意图 培养学生环保意识，积极地参与解决环境问题。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有 1 处逻辑 混乱， 不能 呼应。 有 2 处逻辑 混乱， 不能 呼应。 有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。
37
语言的准 确性 语言准确无 误。 语言较为准 确， 有 1-2 处错误。 语言较为准 确， 有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
句式的多 样性 句式丰富多 样。 句 式 较 多 样， 有极少 重复。 句式有变化， 但不够丰富 句式变化少且 不够丰富。
标点符号 的使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 1-2 处错 误或遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误或遗漏。 标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误 或 遗漏。
礼貌用语 的使用 用语委婉有 礼貌。 用到 2-3 处 礼貌用语。 只用到 1 处 礼貌用语。 不会用礼貌用 语。
4.参考答案
第五课时
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(一) 预习感知类
看图并根据首字母填空填空。
Today, pollution has become a serious problem to us. It means that the air, seas,rivers and land are p_ 1__ by waste or poisonous things.It does harm not only to human beings, but also to animals(It does harm to animals as well as human beings). We cannot have fresh air because many factories have their poisonous smoke sent into the air. Beautiful parks are made dirty by p__2_tins and bags.Fish d__3__ from the polluted water.It is said that strange diseases have appeared in some places because of the terrible p_4___.
We all hope scientists can find ways to s___5__ the serious problem.We are looking forward to seeing the clear sky, clean rivers and beautiful parks again.
作业目标 激活学生已知的关于环境问题的知识，学会观察图片。
设计意图 调动学生对于该类话题的语言知识，综合运用看、读、写的语言技能。
语言技能 听 说 团 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 应用 团 分析 团 评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 4 分钟
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作业评价 团 教师评价 团 学生自评 同伴互评
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
准确使用与环 境问题类相关 的词汇 全 部 正 确 错 1 题 错 2 题 错 3 题以上
词汇书写的规 范度、美观度 大 小 写 规范，无 涂改。 大小写规 范 ， 有 1 处涂改。 大小写有 误 ， 有 2 处涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 3 处 及 以 上 涂 改。
看图选用单词 适当形式的精 准度 全 部 正 确 错 1 处 错 2 处 错 3 处以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“√ ”
4.参考答案
(1) polluted (2) plastic (3) die (4) pollution (5) solve
(二) 巩固应用类
分小组讨论每个人在生活中可以为环保所做的努力，以及政府部门或者环保组
织必须实施的环保措施各 3 条。各组成员将讨论结果填入表格，为汇报做准备。
小组讨论结束后，教师可请各小组汇报讨论结果，师生共同给予评价。
40
作业目标 鼓励学生从多角度出发，思考出每个群体可为环保所做的各种努力。
设计意图 让学生认识到，保护环境，需要集体的力量，不能单指一方。
语言技能 听 团 说 团 读 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 团 教师评价 团 学生自评 团 同伴互评
评价 维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
措施 合理 性 三方面措施考 虑 全 面 且 合 理，可操作性 强。 三 方 面 措 施 考 虑 较 为 全 面、合理，可 以操作。 三方面措施 考虑基本全 面 、合理 ， 但操作起来 有难度。 三方面措施考虑 片面化 、 不太合 理 ，无法进行操 作。
表达 合理 性 条理清晰，前 后逻辑清晰表 达流畅。文字 书写规范，无 语法错误，语 音语调佳。 条 理 较 为 明 了，但是前后 表 达 逻 辑 稍 有欠缺。文字 书写规范，有 1 或 2 处语法 错误，语音语 调还可以。 条理基本明 了 ， 前后逻 辑表达有不 足 。文字书 写一般，有 3 或 4 处语法 错误 ，语音 语调有待改 进。 条理混乱，词不达 意 。文字书写凌 乱，4 或 5 处语法 错误，无法识别的 语音语调。
41
3. 参考答案
Governments should improve the relevant laws and regulations on environmental protection;Formulate relevant environmental quality standards, which must be strictly observed by relevant enterprises and social organizations;Formulate relevant policies, and strengthen the audit of projects related to the environment.
Organizations should accelerate the development of new environmental protection technologies and products, actively develop new energy, improve the utilization of environmental resources; Social organizations should hold various environmental protection activities, form environmental trends in the society, guide public environmental awareness.
Individual people can develop the environmental protection habit in daily life, with energy-saving lights, taps, etc.; refuse to use disposable chopsticks, plastic bags, etc.; save water, electricity; use harmful products to the environment as little as possible.
(三) 创新拓展类
比一比，看看谁更有创意
1) 让学生先思考在我们生活中有哪些东西是可以循环利用的，可以利用这 些东西制作出什么产品。然后分小组讨论，各小组有一人负责记录，创意越多越
好。一下句型可供学生讨论时参考：
We can reuse/recycle_________.We can make _________with it/them.
2) 每个小组选出一个最佳创意，并依靠集体的智慧把创意付诸实践，然后和
全班同学分享，全体同学投票选出最佳创意奖。
作业目标 培养学生的创造性思维在环保再利用方面的实践应用能力。
设计意图 使学生意识到，节约资源，废物再利用也是环保的一项重要措施。
语言技能 听 团 说 读 团 看 团 写
42
认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 团 评价 团 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业
完成时间 8 分钟 (课上形成创意) + 1 小时 (课下创作成品)
作业评价 教师评价 团 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
作品创意 创意新颖、 可操作性 强、预期价 值大。 创意较好， 可以操作， 达 到 预 期 价值。 创意一般， 勉强操作， 预 期 价 值 不大。 创意完美， 难以操作， 未 达 预 期 价值。
成品效果 成品完整 、 美观 。完美 实现预期 目 标 。真正实 现资源最大 化利用。 成 品 较 为 完 整 、 美 观，可以实 现 预 期 目 标，可实现 资源优化。 成 品 可 接 受，勉强实 现 预 期 目 标 及 资 源 再利用。 成品瑕疵， 未 达 预 期 目标、资源 再利用。
感想感悟 学生最终感 悟完美达到 本课预期情 感目标。 学 生 可 以 感 悟 到节 约资源、环 保 再 利用 的意义。 受到老师、 同学启发， 理 解 节 约 资源、环保 再 利 用 的 意义。 完 成 老 师 要求，从中 未 任 何 受 启示。
4.参考答案
We can reuse the empty tins .We can make ashtrays with them.
We can recycle the plastic bottle caps.We can make coasters with them.
43
第六课时
(一) 预习感知类
将学生分成四人一组，让学生讨论身边遇到的环境问题并思考如何应对这些
问题，列出问题和措施 (不少于 3 个) ，然后选出一人在班上分享。
作业目标 让学生结合身边情况，运用目标语言谈论环境问题和解决措施。
设计意图 以讨论形式总结遇到的环境问题并集思广益，想出解决措施，增强合作 意识，巩固目标语言。
语言技能 听 团 说 读 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
44
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳 及运用 能够完 整描述 能较完 整表达 基本表 达准确 内容有 所缺失
内容逻辑清晰 性和准确性 逻辑清 晰准确 基本逻 辑顺畅 有一定 组织 无组织， 混乱
语言表达流利 性和准确度 表达流 利准确 顺畅，无 大错误 有卡 顿、错 误较少 不顺畅， 错误较 多
4.参考答案
Hello, everyone! I’m glad to talk about the environmental problems around us.
First of all, there are more and more cars on the roads so that the air pollution is more and more serious than before. We should try to use a greener way to go to school or work. What’s more, we can see some people throw rubbish everywhere and use plastic bag when shopping. So we’re supposed to sort rubbish and use cloth bags more often. At last, the energy is reducing so rapidly that we can turn off the lights when we leave a room.
All in all, we can do many things to protect our earth. Let’s take action now!
(二) 巩固应用类
保护环境，人人有责。作为中学生，我们应该怎么做呢 本周六英语角将就 “保护环境，从我做起”展开讨论，请你发挥想象力写一篇短文为你的发言做准 备。
(1) 小组讨论，判断写作文体、时态、人称、结构，列出写作提纲。
45
文体
时态
人称
结构 开头
正文 1. 2. 3. ...
结尾
(2) 根据提纲写出一篇 80 词左右的发言稿，然后学生根据评价量表进行互
评，再进行完善。
Hello, everyone! I am happy here to share my opinion, ____________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
作业目标 运用所学语言，对环保问题和解决措施发表自己的看法。
设计意图 掌握发言稿的文体特征和文章时态、人称，学会通过列提纲帮助写作。
语言技能 听 说 读 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 团 分析 团 评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
内容丰富， 内容详实 内容充足 内容基本 内容不全
46
主题明确 贴近主题 主题鲜明 充足 或不完善
结构清晰， 逻辑鲜明 结构清晰 逻辑鲜明 结构基本 清晰 结构较清 晰 结构混乱 无逻辑
衔接紧密， 流畅自然 过渡自然 衔接紧密 有恰当衔 接、过渡 有个别过 渡词汇 无过渡衔 接
语言准确， 语句通顺 语言准确 无误 语言基本 准确，无 较大错误 语言错误 较少 语言错误 较多
4. 参考答案
( 1)
文体 发言稿
时态 一般现在时
人称 第一人称
结构 开头 Hello, everyone! I am happy here to share my opinion.
正文 1. Turn off the lights to save electricity. 2. Use less water. 3. Take the bus or walk to work. 4. ...
结尾 How important it is for us to protect the environment!
(2)
One possible version :
Hello, everyone! I am happy here to share my opinion. I think as middle school students, we should do something to protect the environment.
47
We should turn off the lights to save electricity when we leave a room. And when we wash our hands, we should use less water. Also, we should advise people around us to take the bus or walk to work instead of driving and use cloth bags instead of plastic bags when shopping. Even small things we do in our daily life can make a difference.
How important it is for us to protect the environment!
(三) 创新拓展类
活动 1 ：两人一组，讨论、设计城市环保标语，要求简洁、清晰。智慧课堂 投票选出最好的三条，并在课上进行朗诵。
活动 2 ：四人一组，设计“保护环境，人人有责”宣传海报，以简洁的文字
和优美的绘画，呼吁行动起来，共创绿色家园。 (二选一，根据能力自行选择)
作业目标 运用语言的魅力以及与其他艺术形式的融合进行创造，激发环保之心。
设计意图 让学生发挥自己的能力，通过标语和海报进行宣传，呼吁保护环境。
语言技能 听 团 说 读 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 分析 评价 团 创造
作业形式 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
语言优美， 含义丰富 运用修辞 内涵丰富 语言恰当 工整 语言准确 无误 有少许错 误
绘画精美， 构图精美 绘画较好 绘画一般 绘画较差
48
设计精巧 色彩鲜明 有设计 设计少 无设计
书写优美 书写优美 字迹工整 字迹工整 无涂改 字迹较工 整，涂改少 字迹潦草， 涂改多
4.参考答案
(1) ①Take part in green action to protect our beautiful home. ②You treasure my life, I give you a shade. ③It loses protection, and we lose health. ④One footprint less, one more fragrance. ⑤Create a green campus and build a harmonious society.
(2)
49
六、单元质量检测作业
Unit 13 We’re trying to save the earth. 单元质量检测作业
总分：100 分 时间： 90 分钟
第一部分 听力 (共四大题,满分 20 分)
I. 短对话理解 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到五段对话, 每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A 、B 、C
三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
( ) 1. What does Tom's mother ask him to do
A B C
( ) 2. What does Linda's father do
A. B. C.
( ) 3. What did the girl stop doing last year
A. Using paper napkins. B. Riding in cars. C.Using plastic bags. ( ) 4. What does Lily think is the biggest problem in China
A. The population. B. The education. C.The pollution.
( ) 5. What business are the two speakers talking about
A.Whale watching. B.Whale catching. C.Whale protecting.
II. 长对话理解 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
50
你将听到两段对话, 每段对话后有几个小题。请在每个小题所给的 A 、B、 C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
听下面一段对话, 回答第 6 至 7 小题。
( ) 6. Where has Nick been
A. To a machine factory. B. To a paper factory. C.To a chemical factory
( ) 7. What will the woman do
A.Call the TV station. B. Send the video to the TV station.
C. Put the video online.
听下面一段对话, 回答第 8 至 10 小题。
( ) 8. What did the man swim with
A.Sharks. B. Whales. C.Dolphins.
( ) 9. What event will the man attend
AWWF event. B. A WildAid event. C. An IANF event.
( ) 10. What does the man introduce at last
A. A book. B. ATV program. C.A website.
Ⅲ. 短文理解 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到一篇短文, 短文后有五个小题。请根据短文内容, 在每小题所给的
A 、B 、C 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。
( ) 11. What is Mike
A. A teacher. B. A worker. C.A student.
( ) 12. What has Mike asked the factory to do
A. To stop polluting the lake. B. To move away.
C. To stop making noise.
( ) 13. How much waster paper has Mike collected so far
A. 2,000 kilos. B. 50 kilos. C. 5 kilos.
( ) 14. What is Mike going to give the money to
A. Wild Aid. B.The WWF. C. Greener China.
( ) 15. Who gave Mike a prize
A. The environmental protection group. B. The TV station.
C.The local government.
51
Ⅳ. 信息转换 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到一篇短文。请根据短文内容, 写出下面表格中所缺的单词, 每空仅
填一词。短文读两遍。
Volunteer week
Organizer The 16.________ Volunteer Organization
Activities Planting 17.________ and collecting litter
Meeting At the 18.________ of No. 12 Middle School, at 8:00 every morning
Advice (
_
_______
)Wear old clothes and 19. shoes.
(
_
_______
)20. and drinks should be taken.
第二部分 英语知识运用 (共四大题，满分 30 分)
V. 单项选择。 (共 10 小题，每小题 1 分，满分 10 分)
从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个可以填入空白出的最佳
选项。
( )21.—This is really ________ ugly bird.
—But it is ________ useful bird. It can help fishermen catch fish.
A ．an；a B ．an；an C ．a ；a D ．a ；an
( )22.Now many wild animals are in danger. If we don’t _____to protect them, it
will be hard for us to see them in the near future.
A. take place B. take part C. take action D. take care
( )23.The number of the students in this international school ________ by 1,000
since last year.
A. increase B. increases C. has increased D. have increased
( )24.Recycling is good ，so don't ________ bottles or newspapers.
A ．find out B ．hand in C ．use up D ．throw away
( )25.Thanks for giving me ______ many presents. I have never seen _____
beautiful presents in my life.
A. so; such B. such; so C. so; so D. such; such
52
( )26. Betty got the job because she had the ________ of knowing several foreign
(
l
)anguages.
A. creativity B. purpose C. advantage D. inspiration
( )27.So far this year we _________ about half of the road and we are sure that it
will be finished on time.
A. have built B. built C. build D. are building
( )28.To protect the environment, people are supposed to ________ some waste
things.
A. receive B. recycle C. reflect D. review
( )29. I’m afraid no one knows ______ .
A. when will the games start
B. where has our teacher gone
C. who will win the game
D. how long did the meeting last
( )30.—I think the biggest environmental problem in my country is air pollution. —________.The air here is much more polluted than in my country.
A ．Not really B．Me，too C．Yes，I agree D．It doesn't matter
VI. 完形填空。 (共 10 小题，每小题 2 分，满分 20 分)
March 22nd is World Water Day. It started in 1993. It not only makes us think about the importance of water, but also calls on (号召) us to 31 and protect water. Today, we’re facing terrible water problems. Among them, waste water problem is especially 32 . And the theme of World Water Day in 2017 is "Why Waste Water " It was about reducing and reusing waste water.
What is waste water It is used water. Usually, waste water comes from homes, 33 , hospitals and so on. It is produced by different kinds of activities, including washing machines, taking showers and doing the dishes. The rain also 34 waste water when it is running down the street during a storm. No matter where it comes from, this kind of water is sure to have 35 harmful in it.
53
36 must we treat (处理) waste water Waste water has a big influence on our life. It causes both illness for us and pollution for the environment. We must care for our environment and our own 37 .
How can we treat waste water Different kinds of waste water need different ways of treatment. Waste water 38 homes can be reused. Then there will be 39 waste water. Also, factory waste water has to be cleaned 40 it goes back to nature.
31. A. drink B. save C. carry D. watch
32. A. easy B. popular C. small D. serious
33. A. factories B. lakes C. rivers D. seas
34. A. gets back B. hands in C. changes into D. picks up
35. A. nothing B. something C. nobody D. somebody
36. A. What B. Who C. Why D. How
37. A. work B. interest C. health D. business
38. A. on B. for C. with D. from
39. A. less B. more C. better D. worse
40. A. and B. whether C. after D. before
VII. 阅读理解 (共 15 题，每小题 2 分，满分 30 分)
阅读下列短文，从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个最佳选项。
A
We have been used to wearing masks(口罩) in public since February. About 300 million masks are used and then thrown away every day in China. Where do these masks go You might think they just go in a rubbish bin. But that ’s just the first stop on the masks’ journey.
After the masks are thrown into the bins, rubbish trucks empty the bins and take the rubbish to landfills(垃圾场). Next, the masks will be taken to rubbish
54
incinerators(焚化炉) and burned. Burning masks might not seem to be very good for the environment. Won’t it cause pollution
The answer is “no”, according to China Daily. The main material of most masks is polypropylene( 聚丙烯). It ’s non-toxic( 无毒的). After burning, it changes into water and CO2.
In fact, burning the masks can bring some benefits( 益 处 ). The process of burning the rubbish can produce electricity. Burning one ton of rubbish can produce more than 400 kilowatt hours(度) of electricity. Some people make a prediction that there will be 162,000 tons of used masks in China this year. Burning all of them can produce more than 64 million kilowatt hours of electricity. This is enough to make an electric car drive about 370 million km, which is 9,250 times as long as the earth ’s equator.
At last, the slag(残渣) from burning masks can be recycled to make bricks(砖块) or fill the roads.
41.How many masks are used and then thrown away every day in China
A.More than 64 million. B.About 300 million.
C.About 370 million. D.About 9,250 million.
42.The first stop on the masks’ journey is .
A.electricity factories B.landfills
C.rubbish trucks D.rubbish bins
43.Which of the following is TRUE according to the passage
A.Burning masks won’t cause pollution.
B.People are not used to wearing masks in public.
C.There are 162, 000 tons of used masks every month in China.
D.The process of burning the masks can produce electricity and bricks.
55
B
Your ears allow you to hear many different sounds. Some sounds can be pleasant to hear and some are not so pleasant. The louder the sound and the longer you listen to it, the more possible it is to cause damage (损害) to your hearing.
Some sounds not only harm your hearing, but also can make it hard to pay attention while reading or doing homework and prevent you from falling asleep. It is important that you learn about sound and how to identify(辨认) when it is harmful to
you.
Sound is measured in units called decibels (分贝) . The greater the number of decibels, the louder the sound and the more harmful it is to your ears. The sound at 85 decibels and above may arm your hearing.
Nowadays, noise pollution is more and more serious, so you should try to protect your hearing.
◇Turn down the TV, video game, radio, and music player.
◇Walk away from sound that is too loud.
◇Wear hearing protectors when needed.
44. What can we learn from the first paragraph
A. There are two different sounds.
B. All the sounds are pleasant to hear.
C. Some sounds can damage your hearing.
D. It is good for you to listen to louder sounds or a long time.
45. The sound at ___________ is harmful to your hearing.
A. 0 B. 60 C. 80 D. 120
56
(
_
__________
)46. The sound of is about 15 decibels.
A. busy city traffic B. washing machines
C. rocket launch D. fireworks
47. Which of the following is helpful to protect your hearing
A. Turning up the music player. B. Staying in a quiet place.
C. Attending a rock concert. D. Walking on a busy street.
C
No Car Day was first started by 34 cities in France on September 22, 1998. It was started to protect the environment. By now, more than 1,000 cities around the world have had a No Car Day.
The first No Car Day in China was in Chengdu in 2001. Other cities, including Taipai, Shanghai and Wuhan, also support the day.
In Beijing, more and more people are joining the campaign. It asks drivers to leave their cars at home for one day each month and walk or ride a bike to work. It also calls on Beijingers not to use cars on June 5(World Environment Day). The slogan for the day is, “If we drive for one less day, we can have one more nice day. ”
So far, more than 200,000 drivers have shown their support. “We can’t control the weather, but we can choose not to drive, ” said Wu Zonghua, a car club chairman. Beijing is trying to have 238 blue sky days this year. In the first quarter of 2012, Beijing only had 52 blue sky days. This was 11 days less than the number for the same period the year before. Much of the dust comes from the desert, but cars cause most of the air pollution. We must do more for No Car Day.
48. The first No Car Day fell on _______.
A. February 2nd B. June 5th C. July 5th D. September 22nd
49. _______ was the first city to have No Car Day in China.
A. Beijing B. Chengdu C. Shanghai D. Wuhan
50. What does the underlined word “slogan” in Paragraph 3 mean
A. 目的 B. 原因 C. 意义 D. 口号
57
阅读下面短文，并用英语回答问题。
Earth Day
Earth Day is celebrated on April 22. This is obviously a topic for any time. Be good to the Earth.
一、The History of Earth Day
In 1963, former Senator Gaylord Nelson began to worry about our planet. (A senator is a person that the people of the United States have chosen to help make the laws.) Senator Nelson knew that our world was getting dirty and that many of our plants and animals were dying. He wondered why more people weren't trying to solve these problems. He talked to other lawmakers and to the President. They decided that the President would go around the country and tell people about these concerns. He did, but still not enough people were working on the problem.
Then, in 1969, Senator Nelson had another idea. He decided to have a special day to teach everyone about the things that needed changing in our environment. He wrote letters to all of the colleges and put a special article in Scholastic Magazine to tell them about the special day he had planned. (Most of the schools got this magazine and he knew that kids would help him.)
On April 22, 1970, the first Earth Day was held. People all over the country made promises to help the environment. Everyone got involved and since then, Earth Day has spread all over the planet. People all over the world know that there are problems we need to work on and this is our special day to look at the planet and see what needs changing. Isn't it great One person had an idea and kept working until everyone began working together to solve it. See what happens when people care about our world
二、Coloring
58
三、Earth Day Activities
Things to discuss when it comes to saving resources...
Recycling is when an object can be shredded, melted or otherwise processed and then turned into new raw material -- for instance, aluminum cans can be melted down to make more cans, glass can make more glass, cardboard and paper make more cardboard and paper, plastic bags and containers can be turned into other plastic products. This takes some energy (very little for aluminum), but it is a good choice.
Reusing is when you find a use for an existing item - like decorating a bag and using it as a gift bag instead of buying wrapping paper; putting leftovers into a clean container from some other food; turning a used box into storage; decorating a can to hold pencils; saving packing peanuts and boxes and using them the next time you need to ship something or give a gift.
Plant a Tree
Celebrated Earth Day last year was to purchase trees through
Clean Up and Beautify
Organize a project to clean up or beautify some area in your town. It could be at your school, or some other spot. Make sure to have a plan for how to take care of the spot after you've made it nice.
51.When was the first Earth Day held
_______________________________ .
52.What are the Earth Day Acti
1
初中英语九年级 Unit13 单元作业设计
引言：本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。为了 全面贯彻落实党的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》(简称“双减”)的教育方针，进行了以下作业设计。首先，设置了分层 作业：必做和选做作业，既面对全体学生，重点布置与教材相关的基础知识和基 本技能训练，对基本题进行强化，又面对学有余力的学生，进行拔高性地练习。 其次，本作业设计体现了延展性。社会需要的是全面发展的高素质人才，英语教 学不能仅局限于课本知识，还要拓展学生的知识面。为此，我们课前录了视频， 课后拓展了相关阅读，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高。同时，我们 严格控制作业时间，没有一味求全、求多，而在精简的作业中达到巩固和掌握的 目的。另外，我们的作业也具有趣味性。比如，布置学习英文歌、观看英文电影、 制作手抄报、续写故事等方式，来激发学生对英语学习的兴趣。在作业设计中， 我们采用多元评价，不仅有知识能力评价，还有对文化意识、思维品质及技能操 作的评价，多样化的评价方式也能为孩子们的英语学习注入活力与激情。
作业是课堂教学的延伸，通过优化课前课后作业设计，既减轻学生的作业负
担，又能落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展和健康成长。“双减”政 策下，如何合理的布置作业，使作业更具有开放性、拓展性和应用型，使学生离 开课堂后还能继续自主学习，发挥学生在学习中的主体地位，真正承担起立德树 人的教育使命，我们还将进行不断地探索。
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年 级 第二 学期 人教新目标 Unit 13 We’re trying to save the earth!
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
序 号 课时名称 对应教材内容
2
课 时 信 息 1 第 1 课时 Know different kinds of pollution
2 第 2 课时 Save the sharks
3 第 3 课时 Grammar focus
4 第 4 课时 List the things to do to save the earth
5 第 5 课时 Rethink, Reuse, Recycle
6 第 6 课时 Write a letter about the problems & suggestions
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。本套教材编 写从实际出发，兼收并蓄，集各种方法于一体，采取了“话题、功能、结构、任 务”相结合的路子。教材以“话题”统领每个单元的教学内容,语法结构为表述 话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。为此，教材采用不同层次的“任 务”的形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。 本教材突出体现了“任务型语言教学" (Task-Based Language Teaching) 的思想， 强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。教材充分考虑 学生语言能力形成的过程性和渐进性，活动设计和内容安排采用“任务链” ( task-chain)的形式。每一个独立版块的教学内容及教学活动环环相扣，小步推进， 螺旋上升。有利于帮助学生顺利达成语言目标，激发学生的学习热情和学习动力。 根据《义务教育英语课程标准 (2022 年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求， 从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分 析。
1.语言能力：听懂关于环境问题及其产生原因的简短对话及小短文；用英 语正确阐述环境问题及解决办法；读懂关于环保类相关的报纸文章；准确地用书 面文字对他人提出保护环境的倡议书；创造性地践行生活中的废物再利用思想； 深刻认识到环境保护与人类生存息息相关。
2.学习能力：学会自主探究、合作互助，在学习中乐于交流，主动参与语言 实践活动，能够自觉将英语语言学习与实际运用进行有机结合，如读懂有关环保
3
类的文章、学会写环保倡议书 (宣传海报) 、设计校园环保标语。能够做到在生 活中用所学环保知识践行环保理念。
3.思维品质：鼓励学生勇于参加综合运用英语开展环保活动的实践，善于发 现学校及社区的环境问题，有条理地表达自己的观点，逐步发展学生的逻辑思维 和创新思维品质，认识到保护环境和节约能源对于人类发展的重要意义，浸润勤 俭节约的美德。
4.文化意识：通过本单元的系统学习，让学生了解到当前的环境问题及其产 生原因，意识到地球是人类的共同家园，环境保护需要各个国家齐心协力，培养 主人翁意识。
(二) 教材分析
1. 单元内容分析
本单元的主要内容是学习环境污染类型、污染产生原因及如何保护环境 (环 保宣传标语、手抄报、倡议书等形式) 。教材分别以对话和说明文等语篇为载体， 通过听说课、阅读课、语法课、写作课等多种活动形式使学生了解环境问题的严 重性，并认识到环境保护不仅仅是一句口号，它需要我们每个人的积极参与。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 课 时 本节课是听说课， 主要是谈论各种污 染问题，如声音污 染，空气污染和水 污染。让学生了解 污染的类型、导致 污染的原因以及如 何解决污染问题 等。 通过图片，对话，让学生 感知到我们的地球已经遭 受到各种威胁，生活环境 在不断的被污染，并引导 学生产生保护地球，爱护 我们家园的情感态度 文体：对话 结构：对话中涵盖 两个话轮，分别就 环境污染的类型 进行了初步的讨 论，以及重点讨论 了空气污染和垃 圾污染的解决方 法。 语言：运用环境污 染和环境保护问 题相关的词汇和 句型并且能够正 确连词表达如何 保护环境。
3a-3b 为阅读任务， 3a 的阅读是一篇倡 议书，其中介绍了 人类捕捉鲨鱼获取 鱼翅，破坏生态平 课前交谈，列举出我国 的珍稀保护动物，通过 展示图片和文本，让学 生们思考并阅读活动 来掌握文本的大意。 文体：倡议书 结构：开篇点明观 点，正文介绍鲨鱼所面 对的问题和困难，结尾 呼吁保护环境。
4
第 2 课 时 衡的情况，文章内 容紧扣单元话题， 呼吁人们保护鲨 鱼，文本中渗透了 对学生爱护动物的 情感教育。 引导学生们站在动物 的角度思考它们的处 境，为动物们发声，激 发孩子们对动物的情 感。 鼓励孩子们行动起来， 力所能及的做动物保 护自愿者，号召更多的 人参与到志愿者队伍 中来。 语言：学习保护动 物相关词汇和句 型，帮助学生了解 句子之间的关系， 培养学生的运用 能力。
第 3 课 时 本节课时语法课， 通过复习已经学过 的有关濒危动物和 拯救地球的词汇， 并阅读用这些词汇 和现在进行时，现 在完成时和被动语 态等写成的有关拯 救濒危生物的短 文。 让学生通过语法聚焦， 复习所学语法知识点。 能够熟练完成4a,4b 的 练习，用现在进行时， 现在完成时，被动语 态，情态动词， 以及 used to 等语言结构来 描述濒危生物和拯救 地球。 文体：语法聚焦表 格和巩固练习，及对话 讨论，小组活动 结构：阅读表格学 会归纳总结并运用语 言点，讨论生活中遇到 的环境问题，提高表达 的准确性和流畅性。 语言：学习现在进 行时，现在完成时，被 动语态，情态动词，以 及 used to 等语言结构 和有关环保的动词短 语，学会及表达观点和 提出环保建议，热爱生 活的环境。
第 4 课 时 本课在 1a 过排序活 动介绍身边生活中 的简单易行的环保 小措施。然后，在 听前进行 1b 的对比 讨论这些措施的态 度。听力材料也主 要围绕 Julia 所做过 的，要做的和不愿 做的环保措施。最 后落实到要求学生 谈论适合自己的环 保活动。 通过听力活动来学习 有关日常环保措施方法， 培养学生有关日常环保的 听说能力。 根据自己情况，对本课 提到的环保活动表达态 度。同时鼓励学生积极参 与环保活动。 文体：有关日常环 保措施的一段听力对 话 结构：听前对话谈 论自己与搭档环保活 动的态度和行动。然后 进行两次听力活动，获 取环保措施，最后要求 学生根据听力材料通 过编写对话的方式谈 论环保行为，以及对其 他环保行为的看法。 语言：学习有关环 保的动词短语，以及动 名词在句中做主语和 宾语的用法，以及表达 支持和拒绝建议的交
5
际语言。
第 5 课 时 文章介绍了三个在 环保再生方面有突 出贡献的人物以及 他们的做法：Amy Hayes 住在她自己 用废弃物建造的一 所房子里；Jessica Wong 用人们不穿 的旧衣服来制作背 包；Wang Tao 用旧 汽车上的废铁和其 他材料制成精美的 艺术品。 通过呈现三个环保案 例：让学生了解参与环保 的多种形式 (节约水电、 低碳出行等) ，尤其让学 生明白资源再利用是最佳 的环保方式； 让学生意识到环境保 护人人有责，从身边小事 做起，我们也能参与到环 境保护之中。保护环境可 以从你我身边点滴做起， 意识到保护环境也包括废 物再利用，节约资源。 文体：环保再生的 一篇说明文 结构：通过观察标 题及图片，学生可推断 出文章大意。文章通过 首段的 3 个问句引出 主题，然后例举三个在 环保再生方面有突出 贡献的人物及其创新 做法。 语言：发现并学习 词缀对词汇意义或词 性词意的影响，利于准 确把握文章大意，进而 快速、准确完成语篇相 关的活动任务。
第 6 课 时 本课时通过回答 3a 问题对本城市的环 境发表看法，完成 表格，再根据框架 提示给市长写一份 建议信。 通过对学生身边环境 的交流讨论，帮助学生运 用所学语言进行交流和对 家乡环境保护给出建议。 通过多样化的任务和 活动让学生在学习中认识 环境保护的重要性，激发 学生的主人翁意识，为保 护环境做贡献。 文体：建议信 结构：开篇点明观 点，正文介绍环境问题 和解决措施，结尾呼吁 保护环境。 语言：巩固环境相 关词汇和句型，注意过 渡词汇的恰当使用。
本单元的课时与课时之间联系十分紧密 (见下图) ，基于“了解环境问题， 探索保护环境，共创绿色家园”的主题意义，分为 3 个功能板块，利用6 个课时 分别设计了一系列具有综合性、关联性特点的英语语言学习和积极的思维活动， 进行主题意义的探究。第 1、2、3 课时旨在了解环境和生态问题，引导关爱动物、 保护环境；第 4、5 课时重点学习保护地球的措施和方式、呼吁环保并学习他人 环保再生的做法，思考如何保护环境。第 6 课时复习巩固环境保护保的表达，并 在实践中运用。
2. 单元内容框架
Unit 13 We’re trying to save the earth!
认识环境污染，保护生态环境
6
(
了解环境问
题
) (
共
创绿色家园
) (
第
6
课时
) (
第
1
、
2
、
3
课时
) (
学
习环境
污
染和环
境
保护的
相
关表达
) (
学
习他人
环
保再生
的
做法，
思
考如何
保
护环境
) (
了
解保护
地球的
措
施和方
式，呼
吁
环
保
) (
了
解环境
和
生态问
题
，引导关
爱
动物、保
护环
境
)
探索保护环境
第 4 、5 课时
复习巩固 环境保护 保的表 达，在实 践中运用 从我做 起，积极 行动，共 创绿色家 园
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
学生在八年级上 难以对具体的环境问 熟练、恰当地运用关于环
Unit4 、6 和八年级下 题和解决方法的相关 境污染和保护的语言对自
Unit7、10 以及对社区 语言有较好的把握。 己关于环保表达看法并能
环境的相关语言有了 缺乏利用构词特征和 进行适当的呼吁。
简单了解，能够对相 语境猜测部分词汇含 在阅读中依据构词特征和
关问题进行简单的交 义的能力。 上下文语境猜测部分词汇
流表达。 对于生活中环境污染 的含义。
学生在日常生活中对 和动物濒临灭绝的具 通过音像资料和文字了解
于环境问题的意识已 体问题缺乏直观的认 环境污染和动物濒临灭绝
经有所感知，“人与 识，对于自己为保护 的现状，并学习如何在生
自然”也是学生生活 地球所能做的事缺乏 活中保护环境、节约资源。
中常见的话题。 了解。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
7
能够掌握与 环境有关的 相关重点词 汇和句型， 了解基本的 环境污染类 型和问题， 学习力所能 及的环保措 施。 能够运用现 在进行时、 现在完成时 和被动语态 去描述污染 和谈论环境 保护话题。 能够根据语 境及构词规 则合理判断 词性词意， 能在阅读过 程中不断发 展分析、归 纳、推理等 思维品质， 具备一定的 评判性思 维。 激发学生环 境危机意 识，学会关 注环境问 题，并在日 常生活中采 取措施保护 环境，共创 绿色家园。 第 1 课时 1. 掌握与环境污染和环境保护相关的 词汇和句型。 2. 能听懂有关环境污染的对话内容。 3. 能够用与污染相关的词汇，对环境 污染和环境保护进行简单描述。 4. 引导学生关爱动物，保护环境。
第 2 课时 1.能够运用预测、快读、细读等阅读策 略，从文章中获取和处理信息。 2. 能够正确理解断篇章结构，梳理脉 络，理解课文。 3. 能够把课堂所学知识运用运用到生 活中去，能够身体力行爱护动物并积 极影响身边的人
第 3 课时 1．学习并掌握与提出环保建议有关的 新词汇。 2．学习并会使用环保话题的常用语法 结构。 3. 复习现在进行时，被动语态，现在 完成时，情态动词，used to do 的用法。 4. 让学生有环境危机意识，学会关注 环境保护环境
第 4 课时 1. 学习掌握环保再生相关词汇和建议 和应答的句型。 2. 能听懂学习环保措施的内容； 3. 能用所学环保措施，对他人提出建 议及学会礼貌应答建议。 4. 培养环保意识，鼓励学生积极参与 环保行动。
第 5 课时 1.能够运用预测、快读、细读等阅读策 略，从文章中获取和处理信息。 2.能够正确判断篇章结构，梳理脉络， 理解课文。 3.能够发现并了解词缀对词汇意义或 词性的影响，根据语境及构词规则合 理判断词性词意。
第 6 课时 1. 能够围绕环境保护话题进行简单叙 述描写，以及运用目标语言表达自己 对环境保护的认识和看法。 2. 能够掌握建议信的写法和基本结 构，适当使用例子添加细节，使用常 见的连接词表达逻辑关系，做到意义 连贯。
8
(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
了解并掌握关于环境 污染、防治及治理等 相关的短语和句型， 能够在日常的生活中 正确的运用。 能够复习巩固现在进 行时、现在完成时、 被动语态和情态动词 的用法。 能够通过多样的阅读 任务训练预测、略读 与寻读的阅读技巧， 培养阅读和综合运用 的能力。 能够发现并了解词缀 对词汇意义或词性的 影响，且根据语境及 构词规则合理判断词 性词意，准确把握文 章大意，进而快速、 准确完成课堂活动。 掌握发言稿的文体特 征和环境保护的相关 语言，并能恰当运用。 引导学生学会通过列 提纲，更好地理清思 路，写好文章。 第 1 课时 1. 巩固环境污染和环境保护相关 的词汇和相关功能句型。 2. 提高正确运用环境污染和环境 保护等综合运用语用表达的能 力。
第 2 课时 1.能够运用预测、快读、细读等阅 读策略，从文章中获取和处理信 息。正确把握句意、理解文章。 2. 在实践中深化爱护动物的意 识。创造性地设计动物形象，身 体力行的推广爱护动物从我做起 的理念，把所学与生活相结合起 来。 3.为动物们发声，站在动物的角 度，用本节课所学的语言表达自 己对需要社会关注的渴望，进行 情感教育
第 3 课时 1.预习所学语法知识点。 2.学会分析并归类所学过的语言 结构 3.运用相关句型表达如何保护环 境。
第 4 课时 1. 激活已学的环境问题与环境保 护措施的短语，学会复习检索信 息。 2. 归纳、整合对话中提出环保建 议与支持与否以及原因的语言表 达与句型。 3. 能够运用本单元环境保护的词 汇和句型提出建议，同时准确应答 语和理由接受或婉拒建议。
第 5 课时 1.能够识别常见词缀，并通过词缀 理解生词含义，正确把握词意、 理解文章。 2. 在实践中深化环保意识，创造 性地利用课文中涉及的回收利用 手段 (包括但不仅限于) 在生活 中开展资源再利用实践，养成节 俭的美德。
9
第 6 课时 1. 综合运用本单元的目标语言完 成“环境保护”话题的生活化、综 合性活动。 2. 能够运用恰当的语言和其他艺 术形式融合，呼吁他人参与到环 境保护中来。
四、单元作业设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一、要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二、要关联目标，建立起作业目标和学习目标的 关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三、要区分类型，既要体现作业 形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四、要 关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学 生自身的学习力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“保护环境”和语篇话题“动物保护与 环保再生”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单 元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提 供科学依据。
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现 学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单 元的主要学习目标为：学习使用有关环境污染环境保护的词汇和相关表达句式与 语法，正确使用连词来谈论环境污染和环境保护问题，从而激发学生强烈的社 会责任感和对未来的思考，并结合生活实际将力所能及的环境保护方式落实到 积极的行动之中。本单元的主要作业目标为：运用所学环境污染和环境保护的
10
相关表达和句型，学会谈论环境问题和环保了解保护地球的措施和方式；巩固 现在完成时、used to 、现在进行时、被动语态和情态动词的用法，掌握倡议书 文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于呼吁人们保护环境，形成 环境危机意识、积极参与环保与再生活动并感受每个人的点滴努力对环境问题 产改改善的力量。这些目标的实现，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合 性、关联性活动而达成。
(三) 设计课时和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性与差异性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测 作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预 习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。根据学生掌握知识 的不同水平和不同需求进行部分作业的分层设计，努力做到既不加重学生学习 负担，又尽可能发挥学生的潜能，真正做到因材施教。
(四) 设计课时作业和单元质量检测，体现形式的新颖性和多样性
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以 在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。体现 作业形式的多样性，对学有余力或有特别兴趣的学生设计不同形式的作业。并在作业设 计时，考虑到学以致用，鼓励学生运用所学创造性地解决生活问题，激发学生积极思考 勇于创新的精神。
(五) 编写课时作业评测量表，重视评价的过程性和激励性
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业 选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习 的积极性。
(六) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，
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选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后 编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表
(见下图) 。
作业设计流程图
五、课时作业
第一课时
(一) 预习感知类
学生们提前观看教师通过智慧课堂推送的关于环境污染的视频，并完成预习表。
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Write them in the box below, and you can add more words.
loud music, littering, building houses, cars, ships,batteries(电池), rubbish, factories, planes, smoking ，industrial waste (工业废弃物)
Air pollution Noise pollution Water pollution Land pollution
作业目标 检测学生对于环境污染及保护等相关常识的掌握程度
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言 技能。
语言技能 听 说 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 团 教师评价 团 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
词汇书写 的规范度、 美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂 改。 大小写 有误，有 3 处涂 改。 大小写有误， 有 4 处及以 上涂改。
3. 参考答案
Air pollution Noise pollution Water pollution Land pollution
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cars ships planes smoking... loud music building houses... factories... littering batteries rubbish industrial waste...
(二) 巩固应用类
根据书本对话(1a-2d)内容，找出有关环境污染的类型、问题以及解决方式的语 言表达，并绘制一张思维导图。
内容包括： ① 关于环境污染的类型、问题相关的词组短语
② 关于解决环境污染的措施
作业目标 归纳、整合对话中表示环境污染及保护方面的句子以及词组，能够 正确地进行表达。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 听 说 团 读 团 看 团 写
认知水平 团 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 团听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合理， 核心主题明确， 文字书写规范 整洁，构图美 观。 整体布局合理，核 心主题较为明确， 构图不够美观。 整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。 整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。
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全面性、 逻辑性 概念关系正确， 层次清晰，知识 点全面。 概念关系正确，层 次较为清晰，知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本正 确，层次较清晰， 知识点有 3- 4 处遗漏。 概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗 漏。
4.参考答案
Pollution noise pollution, air pollution, water pollution, land pollution
Problems loud music, putting waste water into the river, factories, rubbish and littering everywhere
Solutions close down the factories, bring a bag to go shopping, throw rubbish in the cans,rethink,reuse, recycle...
Talking about the environment 1.We are trying to save the earth. 2.The river used to be so clean. 3.The air is badly polluted.
(三) 创新拓展类
争做校园环保小卫士
组织学生实地考察并讨论校园的不环保现象有哪些，可以把不环保现象用相 机拍摄记录，并在小组内讨论阻止这些现象产生的措施和办法，四人一组，每个
组员至少说出一句关于解决校园不环保现象的措施和方法，小组长进行统计总结。
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作业目标 能够运用本单元示环境污染及保护方面的句子以及词组，同时准确 使用这些词组和相关句型解决环境方面的其他情境性问题。
设计意图 培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。
语言技能 听 说 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 团 分析 评价 团 创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有 1 处逻辑 混乱， 不能 呼应。 有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应。 有 2 处以上逻辑 混乱，不能 呼应。
语言的 准确性 语言准确无 误。 语言较为准 确， 有 1-2 处错误。 语言较为准 确， 有 3-4 处错误。 语言较为准 确， 有 4 处以 上错误。
句式的 多样性 句式丰富多 样。 句 式 较 多 样， 有极少 重复。 句式有变化， 但不够丰富 句式变化少且 不 够丰富。
标点符号的 使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 1-2 处错 误或遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误或遗漏。 标点符号选择 不 准确，但有 4 处 以上错误 或遗 漏。
礼貌用语的 使用 用语委婉有 礼貌。 用到 2-3 处 礼貌用语。 只用到 1 处 礼貌用语。 不会用礼貌用 语。
4.参考答案
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第二课时作业
(一) 预习感知类
上网收集世界上濒临灭绝的动物的资料，选择一个你最感兴趣的动物用简
画的形式画出，并简要描述一下它的特点和它现在所处的困境。
作业目标 让孩子们提前了解一些动物的背景知识，通过画画的方式把最感兴趣 的动物画出来，并带入课堂，增加孩子对这一节课的期待的同时也为这 一节课的学习做了一个有效的铺垫。
设计意图 整合课内外学习资源，初步了解本课即将学到的目标语言和濒临灭绝 动物的背景知识。通过孩子们对动物知识的了解，为课堂的输出做了基础， 同时也增加了孩子们对这节课的兴趣。
语言技能 □听 团说 读 团看 写
认知水平 记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作 业
完成时间 20分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
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图片美观， 观察辨认准 确度 图 片 美 观，全 部 辨 认 正 确 图片较美 观，可 辨 认 出 60% 图片呈现 基 本 信息， 可 辨 认 出 40% 图片呈现 错 误 ， 无 法 辨 认
描 述 语 言 准确性 信 息 全 面 且 准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60% 以 下 信 息准 确
二) 巩固应用类
听文章音频，结合文章中的内容完成短文填空，并请同学朗读作答。
Some people like to eat shark fin soup, especially in 1__________ China. Many people don’t 2________ they are 3_______ a whole shark when they enjoy a bowl of shark fin soup.
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But getting the shark fin is very 4_________. When people catch sharks, they
(
__________ _
______ _______
)5 their fins and 6 the sharks 7 into the ocean. The sharks
slowly 8 ______ because they can’t 9________ without fins. And it is also 10________ to the environment. Sharks are at the 11______ of the food chain. If the numbers of sharks 12_____ too low, it will 13_____ the balance of the nature.
Environmental protection groups have asked governments to 14_______ laws to stop the sale of the shark fins. Please say no to eating shark fin soup, and take actions to
(
____
_
)15 the sharks !
2.
作业目标 结合文章内容完成短文填空，用听力的方式巩固本节课所学鲨鱼的相 关内容，正 确填空。
设计意图 通过音频、回忆的形式 内化语言知识和文化知识，巩固新的知识 结构。
语言技能 听 说 读 看 团 写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 分析 团评价 □创造
作业形式 听力作业 团口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践 作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳书 写准确性 书 写 美 观且准 确 书写较美 观，80%信息 准确 书 写 有 待 加强，60%信 息全 面且准确 书 写 较 差，60% 以 下信 息准确
听音准确性 信 息 全 面 且 准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60% 以 下 信 息 准确
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口头表达流畅度 口 语 流 畅，了 解本文 并有自 己特色 的目标 语言的 输出 口 语 流 畅，能够读 出原文， 了 解 文 本 意 思，愿意尝 试用本文出 现的目标语 言表述。 需要在老 师的帮助下 表达目标语 言。 不 愿 意 表达 ， 不太理 解文章 意思。
1. southern 2. realize; 3.killing 4.cruel 5. cut off; 6. throw; 7. back; 8.dies; 9.swim;
10. dangerous; 11.top12.drop; 13. break; 14. develop; 15. save
Animals are our friends. Sometimes they make trouble, but sometimes they can help us. And they hope to live a happy life, too. Here are two real stories from our readers.
The first story is from Ray. "My cat, Tiger, hates it when I use my iPad because it takes my attention away from him. One year, I had a fall at home and was on the floor for 16 hours. During this time, I was unable to move and couldn't get to the phone to call for help. Tiger stayed by my side until he disappeared under my bed. 'What's he up to ' I wondered. To my surprise, he started to push something towards me. It was my iPad, which I didn't realize had fallen off the bed and onto the floor. He probably didn't know what it was, but he knew that it made me happy. Thanks to Tiger, I was able to communicate with my friend, Becky, who then told my doctor."
The second story is from Colin. "Years ago, my friend Julius saved a bird-a wild
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'Mom' cockatoo (鹦鹉) from the side of the road and kept it as a pet in a big cage(笼子). It lost one of her wings, so she was unable to return to the wild. Soon, two wild cockatoos came visiting and one 'Dad' bird wanted to find his way into the cage. The 'Mom' cockatoo in the cage was soon expecting. But as she couldn't fly, 'Dad' cockatoo built a home in the tree, keeping off everyone who got close to 'Mom' cockatoo. 'Baby' cockatoo would spend his days flying off with his dad, leaving his mom behind. She would sit and wait until they returned home each afternoon. The family stayed together happily."
After reading the stories, don’t you think we should get along well with animals No matter they are our pets or live in the wild, they have their feelings. We should respect every life in the world.
Activity 1. Read and choose.
(
________
)1. is the owner of the cat.
A. Becky B. JuliusC. Colin D. Ray
2. The underlined word "it" in Paragraph 2 refers to the________.
A. phone B. cat C. iPad D. bed
(
_
_______ .
)3. "Mom" cockatoo didn't return to the wild because
A. Julius caught it as a pet B. she was badly hurt and couldn't fly
C. she preferred the life in the cage D. "Dad" cockatoo built a home in the tree
4. The main idea of the passage is that ________.
A. Ray, Becky and Colin are animal lovers B. we shouldn't use iPad too much
C. friends should help each other D. we should respect every life in the world
5. In which part of a newspaper would you probably read the passage
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A. Sports news. B. People and animals. C. Health. D. Travel.
Activity 2.为野生动物发声，站在动物的角度来谈一谈目前所面临的困苦境地，
寻求人类的帮助。
If I am______ ,I want tell people....
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识， 并在阅读理解相似文本的过程中 进一步强 化。
设计意图 让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动， 逐 步实现 对语言知识和文化知识的内化， 在语篇中促进语言运用自 动化。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 团记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践 作业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解 准 确 度 全 部 理 解 正 确 1 个 理 解 错 误 2 个 理 解 错 误 2 个以上理 解 错 误
语 言运用 准确度 运用准 确， 3个处所 填写正确 运 用 准 确， 2个处 所填 写正 确 运 用 准 确， 1个处 所填 写正 确 运用不准 确， 处所填写 不正确
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词 汇 书 写 的规范度、 美观度 大 小 写 规 范，无涂改。 大 小 写 规 范 ，有 1 处 涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 2 处 涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 3 处 及 以 上 涂 改。
Activity 1. Read and choose.
( 1) D (2) C (3)B (4)D (5)B
Activity 2.
(三) 拓展创新类
活动 1： 小组合作绘制动物形象手工作品
活动2： 结合所学的知识，用英文向同学介绍自己所设计的布袋意图，并呼 吁同学们参与到保护动物的活动中来
要求： (1) 小组合作，4 人一组；
(2) 用英语撰写文稿， 介绍绘布报的意图，并且号召大家加入保护动物的
队伍中来。
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作业目标 锻炼同学们的动手实践能力，在实践中巩固所学目标语言，加强 团队合作，深化情感教育。
设计意图 让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行志愿者活动，用自 己亲手制作的小动物表达对保护小动物的迫切心情，同时用志愿者 的身份宣传保护环境的重要性，影响更多的人加入到保护动物的行 列中来。
语言技能 听 说 读 看 写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作 业
完成时间 30分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
小 组 分 工 明 确度 分 工 明 确 ， 活 动 有 序 分 工 较 明 确， 活动 较有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确， 活 动 无 序
制 作 品 美观 100%辨识度 85%辨识度 60%辨识度 60%以下辨识 度
英 文 描 述 准 确度 100%标注规 范 准确 85%标注规 范 准 确 60%标注规 范 准 确 60%以下标注 规 范 准 确
语 言 组 织 流 畅度 100% 连 接 自 然 ， 过 渡流畅 85%连接自 然，过渡流 畅 60%连接自 然，过渡流 畅 60% 以 下 连 接 自 然，过渡流畅
语 言 使 用 正 确度 100%语言语 法 正确 85%语言语 法 正 确 60%语言语 法 正 确 60%以下语言 语 法 正 确
24
(1) 绘制动物形象手工作品
(2) 陈述稿
第三课时
(一) 预习感知类
扫二维码观看微课， 结合微课与书本 Grammar focus 表
格了解文章中出现的五个语法知识点，并列出每项语法点的基
本知识，不少于 2 个。
25
现在进行时 定义 谓语结构 标志词
现在完成时 定义 谓语结构 标志词
Used to 含义 用法 与 be used to doing 区 别
被动语态 一般现在时 一般过去时 一般将来时
情态动词 内容 用法
在课前自学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决 吧！
。
____________________________________________________________________
作业目标 利用微课导入新知，复习之前学习的知识，预习语法知识点，感知即 将学习的内容。
设计意图 利用多模态的语篇形式， 拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知 识，初步了解本课即将学到的目标语言和掌握对语言规律的总结归
26
纳能力。
语言技能 听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作 业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 归 纳 及 定位准 确度 信息全面 且 准 确 80% 信 息 准 确 60% 信 息 准 确 60% 以 下 信息 准确
视频、语法 知识点 观察辨认准 确度 全部辨认 正 确 1-2 个 辨 认 错 误 3 个 辨 认 错 误 3 个 以 上 辨 认 错误
现在进行时 定义 谓语结构 标志词
表示现在或现阶段 正在发生或进行的 动作 am / is/ are+动词 -ing now, at the (very) moment, for the time being, at present, 及 Look! Listen! ...
现在完成时 定义 谓语结构 标志词
1. 表示过去发生的 动作对现在产生 的影响或结果 2. 表示过去发生的 have / has + 动词 过去分词 already 、 yet 、just 、 never 、 ever 、 before、 since 、for。
27
动作持续到现在
Used to 含义 用法 与 be used to doing 区 别
过去常常做某事 Used to +do sth Be used to doing sth 习惯于做某事
被动语态 一般现在时 一般过去时 一般将来时
am/is/are+done Was/were+done Will/shall be done
情态动词 内容 用法
Can(could), may(might), must, need, shall(should), will(would) 情态动词+动词原形
(二) 巩固应用类
阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填空。
(
People
in
large
cities
feel
that
the
sky
is
no
longer
as
blue
as
it
1
(
be
).
A
blanket
of smog
(
厚厚的一层烟雾
)
covers
these
industrial
cities
.
Smoke
from
factories
and
waste
gases
(
废
气
)
from
cars
2
(
fill
)
the
air
and
there
is
less
fresh
air
for
people
to
breathe
.
Air
pollution
now
3
(
harm
)
everyone
in
the
world
.
Coal
4
(
use
)
in
industry
and also
for
heating
and
cooking
.
Smoke
from
burning
coal
is
one
of
the
5
(
reason
)
for
air pollution
.
Now
there
is
another
main
cause
of
air
pollution
in
large
cities
.
The
6
(
seriously
)
problem
is
that
too
many
cars
7
(
run
)
in
the
streets
.
It
often
8
(
cause
)
traffic jams
(
交通堵塞
)
in
large
cities
.
At
the
same
time
,
the
waste
gases
given
out
by
cars
badly
pollute the
air
.
How
can
we
realize
that
the
earth
is
our
home
and
we
should
9
(
protect
)
it
for
our children
Not
only
the
government
but
also
we
ourselves
should
work
more
actively
to
fight against
pollution
and
to
protect
the
environment
.
Besides
,
we
should
also
pay
attention
to
our own
actions
.
Little
things
like
reusing
,
not
10
(
litter
)
around
and
walking
or
biking
instead of
driving
cars
would
11
(
help
)
to
protect
and
improve
the
environment
.
We
hope
that some
day
the
blanket
of
smog
over
large
cities
12
(
disappear
)
and
we
can
see
the
blue
sky
again
.
) 28
作业目标 激活已学的语法知识和词汇，学会阅读并综合运用。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写 等语言技 能。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践 作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
建 议 与 反 馈
优秀 良好 合格 未达标
单 词 填 写的准确 度 全部准确 错 1题 错2题 错 3题及以上
词 汇 书 写 的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大 小 写 规 范 ， 有1-2 处涂改。 大小写有 误， 有3处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上 涂改。
看句判断 语法知识 点的准确 度 全部准确 错1处 错2 处 错 3 处及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
文章主要讲述了大城市的空气污染的原因和危害。
1 ．used to be 2. fill 3 is harming 4. is used 5.reasons 6. serious 7. are running
8. causes 9. protect 10.littering 11. help 12. will disappear
29
2
请在上文中任选六个单词编写一段不少于 40 词的小作文
————————————————————————————————————
————————————————————————————————————
————————————————————————————————————
————————————————————————————————————
作业目标 激活已学的语法知识点， 学会运用。
设计意图 调动学生对于该语言知识经验，综合运用读、看、写等语言 技 能。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践 作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标词运 用 全部准确 错 1 词 错2词 错 3词及以上
词 汇 书 写 的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大 小 写 规 范 ， 有 1-2 处涂改。 大小写有 误， 有3处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上 涂改。
适当形式 填 写 的 准确度 全部准确 错1处 错2处 错 3 处及以上
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To protect our environment in a better way is a must. But still many people’s behaviors
harm our living neighborhood. They let their pets litter in the park or the community. When interviewing them, there are many reasons for doing this. We do hope this behavior will disappear. Not only should some education programs be broadcast, but also some laws can be set to help reduce bad behaviors.
(三) 拓展创新类
Make a survey on behaviors that are not environmental-friendly in your school and
give you advice on such behaviors.
新学期已经开始，校园环境需要我们从我做起。假如你是李华， 请制作一份调查
表，利用智慧课堂平板发布，请全校师生配合做调查，并提出改善建议，为美好的校园 贡献一份力量，建设文明校园环境。
1．校园院墙上涂鸦
2.随地乱扔垃圾
3，破坏花草树木
4，班级垃圾袋不循环使用
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5.购买碳酸饮料，将早餐食品袋带进校园
您的建议：至少两点
Dear students,
We will have a survey on our school environment. Here are some questions
and statements. Please check and answer them according to your practical experience.Then give your valuable advice on protecting our school environment.
A survey on behaviors that are not environmental-friendly in your school
1 Yes No
2 Yes No
3 Yes No
4 Yes No
5 Yes No
Advice 1
Advice 2
作业目标 根据提示，设计调查表， 在真实的生活情景中运用所学语言分析周 边环境，改善人与自然关系。
设计意图 在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力， 促进教育信息 化在学 习中的融合创新应用以及不同学科间的课程融合。
语言技能 听 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作 业
完成时间 12 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
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优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有 内 容 涵盖绝大 部 分内 容 涵盖大部 分 内 容 大部分内 容 信 息 缺失
表达连贯 表达连贯 表达较为 连 贯 表达基本 连 贯 表达不连贯
语言正确 语言完全 正 确 绝大部分 语 言正 确 大部分语 言 正 确 大部分语 言 不正 确
Dear students,
We will have a survey on our school environment. Here are some questions
and statements. Please check and answer them according to your practical
experience. Then give your valuable advice on protecting our school environment.
A survey on behaviors that are not environmental-friendly in your school.
1 Have you drawn pictures and written some letters on the school walls Yes No
2 The waste papers and napkins are thrown on the road or the playground. Yes No
3 You used to pick up flowers and cut down tree branched along the school avenue. Yes No
4 You have used the plastic bags in the Yes No
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classroom once instead of cleaning the rubbish bins and have never reused it.
5 Breakfast packages and soda cans or bottles are brought into your classroom. Yes No
Advice 1 We can ride a bike to school to decrease the air pollution from private cars.
Advice 2 It is our duty to make a difference to our neighborhood in order to live and study in a cleaner place.
第四课时
(一) 预习感知类
复习填表。
作业目标 激活已学的环境问题与环境保护措施的短语，学会复习检索信息。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写 等语言技能。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
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完成时间 3分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
环保措施 短语的准 确度 全部准确 少填一栏 少填两栏 少填三栏和未填
词汇书写的 规范度、美 观度 拼写无误， 无涂改。 拼写无误，无 涂改。 拼写无误，无 涂改。 拼写无误，无涂 改。
复习检索 信息精确 度 全部准确 少填一栏 少填两栏 少填三栏和未填
4.参考答案
1. stop factories from throwing waste into rivers 2.try not to use plastic bags when shopping
3. cut down the number of cars
4. reduce the number of factories that burn coal
(二) 巩固应用类
(1) 根据书本对话 1c 内容，找出有关提出环保建议与支持与否以及原因的语 言表达，并绘制一张思维导图。
内容包括：①关于环保建议的句型；②关于回答建议时所用的短语和句型。
作业目标 归纳、整合对话中提出环保建议与支持与否以及原因的语言表达与句型。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
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语言技能 听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
思维导图评价量表
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合 理，核心主 题明确， 文 字书写规范 整洁，构图 美观。 整体布局合理， 核 心主题较为 明确， 构图不 够美观。 整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。 整体布局不 合 理，核心 主题 不明 确，构图 不 美观。
全面性、 逻辑性 概念关系正 确，层次清 晰，知识点 全面。 概念关系正确， 层 次较为清 晰，知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本正 确，层次较清晰， 知识点有 3- 4 处遗漏。 概念关系不 正 确，层次 不清 晰，知 识点有 4 处 以上遗 漏。
参考答案
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(三) 创新拓展类
编写一组对话，谈论你经常做的和打算要做的环境保护活动。
要求：
1.谈论环境保护的措施和方法；
2.运用至少 2 种建议的句型以及 2 种表示回答建议的方式； 3.应答合理，书写规范。
作业目标 能够运用本单元环境保护的词汇和句型提出建议，同时准确应 答语和理由接受或婉拒建议。
设计意图 培养学生环保意识，积极地参与解决环境问题。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有 1 处逻辑 混乱， 不能 呼应。 有 2 处逻辑 混乱， 不能 呼应。 有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。
37
语言的准 确性 语言准确无 误。 语言较为准 确， 有 1-2 处错误。 语言较为准 确， 有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
句式的多 样性 句式丰富多 样。 句 式 较 多 样， 有极少 重复。 句式有变化， 但不够丰富 句式变化少且 不够丰富。
标点符号 的使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 1-2 处错 误或遗漏。 标点符号选 择准确，但 有 3-4 处错 误或遗漏。 标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误 或 遗漏。
礼貌用语 的使用 用语委婉有 礼貌。 用到 2-3 处 礼貌用语。 只用到 1 处 礼貌用语。 不会用礼貌用 语。
4.参考答案
第五课时
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(一) 预习感知类
看图并根据首字母填空填空。
Today, pollution has become a serious problem to us. It means that the air, seas,rivers and land are p_ 1__ by waste or poisonous things.It does harm not only to human beings, but also to animals(It does harm to animals as well as human beings). We cannot have fresh air because many factories have their poisonous smoke sent into the air. Beautiful parks are made dirty by p__2_tins and bags.Fish d__3__ from the polluted water.It is said that strange diseases have appeared in some places because of the terrible p_4___.
We all hope scientists can find ways to s___5__ the serious problem.We are looking forward to seeing the clear sky, clean rivers and beautiful parks again.
作业目标 激活学生已知的关于环境问题的知识，学会观察图片。
设计意图 调动学生对于该类话题的语言知识，综合运用看、读、写的语言技能。
语言技能 听 说 团 读 团 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 应用 团 分析 团 评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 4 分钟
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作业评价 团 教师评价 团 学生自评 同伴互评
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
准确使用与环 境问题类相关 的词汇 全 部 正 确 错 1 题 错 2 题 错 3 题以上
词汇书写的规 范度、美观度 大 小 写 规范，无 涂改。 大小写规 范 ， 有 1 处涂改。 大小写有 误 ， 有 2 处涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 3 处 及 以 上 涂 改。
看图选用单词 适当形式的精 准度 全 部 正 确 错 1 处 错 2 处 错 3 处以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“√ ”
4.参考答案
(1) polluted (2) plastic (3) die (4) pollution (5) solve
(二) 巩固应用类
分小组讨论每个人在生活中可以为环保所做的努力，以及政府部门或者环保组
织必须实施的环保措施各 3 条。各组成员将讨论结果填入表格，为汇报做准备。
小组讨论结束后，教师可请各小组汇报讨论结果，师生共同给予评价。
40
作业目标 鼓励学生从多角度出发，思考出每个群体可为环保所做的各种努力。
设计意图 让学生认识到，保护环境，需要集体的力量，不能单指一方。
语言技能 听 团 说 团 读 看 团 写
认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 团 教师评价 团 学生自评 团 同伴互评
评价 维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
措施 合理 性 三方面措施考 虑 全 面 且 合 理，可操作性 强。 三 方 面 措 施 考 虑 较 为 全 面、合理，可 以操作。 三方面措施 考虑基本全 面 、合理 ， 但操作起来 有难度。 三方面措施考虑 片面化 、 不太合 理 ，无法进行操 作。
表达 合理 性 条理清晰，前 后逻辑清晰表 达流畅。文字 书写规范，无 语法错误，语 音语调佳。 条 理 较 为 明 了，但是前后 表 达 逻 辑 稍 有欠缺。文字 书写规范，有 1 或 2 处语法 错误，语音语 调还可以。 条理基本明 了 ， 前后逻 辑表达有不 足 。文字书 写一般，有 3 或 4 处语法 错误 ，语音 语调有待改 进。 条理混乱，词不达 意 。文字书写凌 乱，4 或 5 处语法 错误，无法识别的 语音语调。
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3. 参考答案
Governments should improve the relevant laws and regulations on environmental protection;Formulate relevant environmental quality standards, which must be strictly observed by relevant enterprises and social organizations;Formulate relevant policies, and strengthen the audit of projects related to the environment.
Organizations should accelerate the development of new environmental protection technologies and products, actively develop new energy, improve the utilization of environmental resources; Social organizations should hold various environmental protection activities, form environmental trends in the society, guide public environmental awareness.
Individual people can develop the environmental protection habit in daily life, with energy-saving lights, taps, etc.; refuse to use disposable chopsticks, plastic bags, etc.; save water, electricity; use harmful products to the environment as little as possible.
(三) 创新拓展类
比一比，看看谁更有创意
1) 让学生先思考在我们生活中有哪些东西是可以循环利用的，可以利用这 些东西制作出什么产品。然后分小组讨论，各小组有一人负责记录，创意越多越
好。一下句型可供学生讨论时参考：
We can reuse/recycle_________.We can make _________with it/them.
2) 每个小组选出一个最佳创意，并依靠集体的智慧把创意付诸实践，然后和
全班同学分享，全体同学投票选出最佳创意奖。
作业目标 培养学生的创造性思维在环保再利用方面的实践应用能力。
设计意图 使学生意识到，节约资源，废物再利用也是环保的一项重要措施。
语言技能 听 团 说 读 团 看 团 写
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认知水平 记忆 团 理解 团 应用 团 分析 团 评价 团 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业
完成时间 8 分钟 (课上形成创意) + 1 小时 (课下创作成品)
作业评价 教师评价 团 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
作品创意 创意新颖、 可操作性 强、预期价 值大。 创意较好， 可以操作， 达 到 预 期 价值。 创意一般， 勉强操作， 预 期 价 值 不大。 创意完美， 难以操作， 未 达 预 期 价值。
成品效果 成品完整 、 美观 。完美 实现预期 目 标 。真正实 现资源最大 化利用。 成 品 较 为 完 整 、 美 观，可以实 现 预 期 目 标，可实现 资源优化。 成 品 可 接 受，勉强实 现 预 期 目 标 及 资 源 再利用。 成品瑕疵， 未 达 预 期 目标、资源 再利用。
感想感悟 学生最终感 悟完美达到 本课预期情 感目标。 学 生 可 以 感 悟 到节 约资源、环 保 再 利用 的意义。 受到老师、 同学启发， 理 解 节 约 资源、环保 再 利 用 的 意义。 完 成 老 师 要求，从中 未 任 何 受 启示。
4.参考答案
We can reuse the empty tins .We can make ashtrays with them.
We can recycle the plastic bottle caps.We can make coasters with them.
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第六课时
(一) 预习感知类
将学生分成四人一组，让学生讨论身边遇到的环境问题并思考如何应对这些
问题，列出问题和措施 (不少于 3 个) ，然后选出一人在班上分享。
作业目标 让学生结合身边情况，运用目标语言谈论环境问题和解决措施。
设计意图 以讨论形式总结遇到的环境问题并集思广益，想出解决措施，增强合作 意识，巩固目标语言。
语言技能 听 团 说 读 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 团 分析 评价 创造
作业形式 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
44
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳 及运用 能够完 整描述 能较完 整表达 基本表 达准确 内容有 所缺失
内容逻辑清晰 性和准确性 逻辑清 晰准确 基本逻 辑顺畅 有一定 组织 无组织， 混乱
语言表达流利 性和准确度 表达流 利准确 顺畅，无 大错误 有卡 顿、错 误较少 不顺畅， 错误较 多
4.参考答案
Hello, everyone! I’m glad to talk about the environmental problems around us.
First of all, there are more and more cars on the roads so that the air pollution is more and more serious than before. We should try to use a greener way to go to school or work. What’s more, we can see some people throw rubbish everywhere and use plastic bag when shopping. So we’re supposed to sort rubbish and use cloth bags more often. At last, the energy is reducing so rapidly that we can turn off the lights when we leave a room.
All in all, we can do many things to protect our earth. Let’s take action now!
(二) 巩固应用类
保护环境，人人有责。作为中学生，我们应该怎么做呢 本周六英语角将就 “保护环境，从我做起”展开讨论，请你发挥想象力写一篇短文为你的发言做准 备。
(1) 小组讨论，判断写作文体、时态、人称、结构，列出写作提纲。
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文体
时态
人称
结构 开头
正文 1. 2. 3. ...
结尾
(2) 根据提纲写出一篇 80 词左右的发言稿，然后学生根据评价量表进行互
评，再进行完善。
Hello, everyone! I am happy here to share my opinion, ____________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
作业目标 运用所学语言，对环保问题和解决措施发表自己的看法。
设计意图 掌握发言稿的文体特征和文章时态、人称，学会通过列提纲帮助写作。
语言技能 听 说 读 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 团 分析 团 评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团 书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
内容丰富， 内容详实 内容充足 内容基本 内容不全
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主题明确 贴近主题 主题鲜明 充足 或不完善
结构清晰， 逻辑鲜明 结构清晰 逻辑鲜明 结构基本 清晰 结构较清 晰 结构混乱 无逻辑
衔接紧密， 流畅自然 过渡自然 衔接紧密 有恰当衔 接、过渡 有个别过 渡词汇 无过渡衔 接
语言准确， 语句通顺 语言准确 无误 语言基本 准确，无 较大错误 语言错误 较少 语言错误 较多
4. 参考答案
( 1)
文体 发言稿
时态 一般现在时
人称 第一人称
结构 开头 Hello, everyone! I am happy here to share my opinion.
正文 1. Turn off the lights to save electricity. 2. Use less water. 3. Take the bus or walk to work. 4. ...
结尾 How important it is for us to protect the environment!
(2)
One possible version :
Hello, everyone! I am happy here to share my opinion. I think as middle school students, we should do something to protect the environment.
47
We should turn off the lights to save electricity when we leave a room. And when we wash our hands, we should use less water. Also, we should advise people around us to take the bus or walk to work instead of driving and use cloth bags instead of plastic bags when shopping. Even small things we do in our daily life can make a difference.
How important it is for us to protect the environment!
(三) 创新拓展类
活动 1 ：两人一组，讨论、设计城市环保标语，要求简洁、清晰。智慧课堂 投票选出最好的三条，并在课上进行朗诵。
活动 2 ：四人一组，设计“保护环境，人人有责”宣传海报，以简洁的文字
和优美的绘画，呼吁行动起来，共创绿色家园。 (二选一，根据能力自行选择)
作业目标 运用语言的魅力以及与其他艺术形式的融合进行创造，激发环保之心。
设计意图 让学生发挥自己的能力，通过标语和海报进行宣传，呼吁保护环境。
语言技能 听 团 说 读 看 团 写
认知水平 记忆 理解 团 应用 分析 评价 团 创造
作业形式 听力作业 团 口头作业 阅读作业 团 书面作业 团 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 团 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
语言优美， 含义丰富 运用修辞 内涵丰富 语言恰当 工整 语言准确 无误 有少许错 误
绘画精美， 构图精美 绘画较好 绘画一般 绘画较差
48
设计精巧 色彩鲜明 有设计 设计少 无设计
书写优美 书写优美 字迹工整 字迹工整 无涂改 字迹较工 整，涂改少 字迹潦草， 涂改多
4.参考答案
(1) ①Take part in green action to protect our beautiful home. ②You treasure my life, I give you a shade. ③It loses protection, and we lose health. ④One footprint less, one more fragrance. ⑤Create a green campus and build a harmonious society.
(2)
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六、单元质量检测作业
Unit 13 We’re trying to save the earth. 单元质量检测作业
总分：100 分 时间： 90 分钟
第一部分 听力 (共四大题,满分 20 分)
I. 短对话理解 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到五段对话, 每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A 、B 、C
三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
( ) 1. What does Tom's mother ask him to do
A B C
( ) 2. What does Linda's father do
A. B. C.
( ) 3. What did the girl stop doing last year
A. Using paper napkins. B. Riding in cars. C.Using plastic bags. ( ) 4. What does Lily think is the biggest problem in China
A. The population. B. The education. C.The pollution.
( ) 5. What business are the two speakers talking about
A.Whale watching. B.Whale catching. C.Whale protecting.
II. 长对话理解 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
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你将听到两段对话, 每段对话后有几个小题。请在每个小题所给的 A 、B、 C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
听下面一段对话, 回答第 6 至 7 小题。
( ) 6. Where has Nick been
A. To a machine factory. B. To a paper factory. C.To a chemical factory
( ) 7. What will the woman do
A.Call the TV station. B. Send the video to the TV station.
C. Put the video online.
听下面一段对话, 回答第 8 至 10 小题。
( ) 8. What did the man swim with
A.Sharks. B. Whales. C.Dolphins.
( ) 9. What event will the man attend
AWWF event. B. A WildAid event. C. An IANF event.
( ) 10. What does the man introduce at last
A. A book. B. ATV program. C.A website.
Ⅲ. 短文理解 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到一篇短文, 短文后有五个小题。请根据短文内容, 在每小题所给的
A 、B 、C 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。
( ) 11. What is Mike
A. A teacher. B. A worker. C.A student.
( ) 12. What has Mike asked the factory to do
A. To stop polluting the lake. B. To move away.
C. To stop making noise.
( ) 13. How much waster paper has Mike collected so far
A. 2,000 kilos. B. 50 kilos. C. 5 kilos.
( ) 14. What is Mike going to give the money to
A. Wild Aid. B.The WWF. C. Greener China.
( ) 15. Who gave Mike a prize
A. The environmental protection group. B. The TV station.
C.The local government.
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Ⅳ. 信息转换 (共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到一篇短文。请根据短文内容, 写出下面表格中所缺的单词, 每空仅
填一词。短文读两遍。
Volunteer week
Organizer The 16.________ Volunteer Organization
Activities Planting 17.________ and collecting litter
Meeting At the 18.________ of No. 12 Middle School, at 8:00 every morning
Advice (
_
_______
)Wear old clothes and 19. shoes.
(
_
_______
)20. and drinks should be taken.
第二部分 英语知识运用 (共四大题，满分 30 分)
V. 单项选择。 (共 10 小题，每小题 1 分，满分 10 分)
从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个可以填入空白出的最佳
选项。
( )21.—This is really ________ ugly bird.
—But it is ________ useful bird. It can help fishermen catch fish.
A ．an；a B ．an；an C ．a ；a D ．a ；an
( )22.Now many wild animals are in danger. If we don’t _____to protect them, it
will be hard for us to see them in the near future.
A. take place B. take part C. take action D. take care
( )23.The number of the students in this international school ________ by 1,000
since last year.
A. increase B. increases C. has increased D. have increased
( )24.Recycling is good ，so don't ________ bottles or newspapers.
A ．find out B ．hand in C ．use up D ．throw away
( )25.Thanks for giving me ______ many presents. I have never seen _____
beautiful presents in my life.
A. so; such B. such; so C. so; so D. such; such
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( )26. Betty got the job because she had the ________ of knowing several foreign
(
l
)anguages.
A. creativity B. purpose C. advantage D. inspiration
( )27.So far this year we _________ about half of the road and we are sure that it
will be finished on time.
A. have built B. built C. build D. are building
( )28.To protect the environment, people are supposed to ________ some waste
things.
A. receive B. recycle C. reflect D. review
( )29. I’m afraid no one knows ______ .
A. when will the games start
B. where has our teacher gone
C. who will win the game
D. how long did the meeting last
( )30.—I think the biggest environmental problem in my country is air pollution. —________.The air here is much more polluted than in my country.
A ．Not really B．Me，too C．Yes，I agree D．It doesn't matter
VI. 完形填空。 (共 10 小题，每小题 2 分，满分 20 分)
March 22nd is World Water Day. It started in 1993. It not only makes us think about the importance of water, but also calls on (号召) us to 31 and protect water. Today, we’re facing terrible water problems. Among them, waste water problem is especially 32 . And the theme of World Water Day in 2017 is "Why Waste Water " It was about reducing and reusing waste water.
What is waste water It is used water. Usually, waste water comes from homes, 33 , hospitals and so on. It is produced by different kinds of activities, including washing machines, taking showers and doing the dishes. The rain also 34 waste water when it is running down the street during a storm. No matter where it comes from, this kind of water is sure to have 35 harmful in it.
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36 must we treat (处理) waste water Waste water has a big influence on our life. It causes both illness for us and pollution for the environment. We must care for our environment and our own 37 .
How can we treat waste water Different kinds of waste water need different ways of treatment. Waste water 38 homes can be reused. Then there will be 39 waste water. Also, factory waste water has to be cleaned 40 it goes back to nature.
31. A. drink B. save C. carry D. watch
32. A. easy B. popular C. small D. serious
33. A. factories B. lakes C. rivers D. seas
34. A. gets back B. hands in C. changes into D. picks up
35. A. nothing B. something C. nobody D. somebody
36. A. What B. Who C. Why D. How
37. A. work B. interest C. health D. business
38. A. on B. for C. with D. from
39. A. less B. more C. better D. worse
40. A. and B. whether C. after D. before
VII. 阅读理解 (共 15 题，每小题 2 分，满分 30 分)
阅读下列短文，从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个最佳选项。
A
We have been used to wearing masks(口罩) in public since February. About 300 million masks are used and then thrown away every day in China. Where do these masks go You might think they just go in a rubbish bin. But that ’s just the first stop on the masks’ journey.
After the masks are thrown into the bins, rubbish trucks empty the bins and take the rubbish to landfills(垃圾场). Next, the masks will be taken to rubbish
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incinerators(焚化炉) and burned. Burning masks might not seem to be very good for the environment. Won’t it cause pollution
The answer is “no”, according to China Daily. The main material of most masks is polypropylene( 聚丙烯). It ’s non-toxic( 无毒的). After burning, it changes into water and CO2.
In fact, burning the masks can bring some benefits( 益 处 ). The process of burning the rubbish can produce electricity. Burning one ton of rubbish can produce more than 400 kilowatt hours(度) of electricity. Some people make a prediction that there will be 162,000 tons of used masks in China this year. Burning all of them can produce more than 64 million kilowatt hours of electricity. This is enough to make an electric car drive about 370 million km, which is 9,250 times as long as the earth ’s equator.
At last, the slag(残渣) from burning masks can be recycled to make bricks(砖块) or fill the roads.
41.How many masks are used and then thrown away every day in China
A.More than 64 million. B.About 300 million.
C.About 370 million. D.About 9,250 million.
42.The first stop on the masks’ journey is .
A.electricity factories B.landfills
C.rubbish trucks D.rubbish bins
43.Which of the following is TRUE according to the passage
A.Burning masks won’t cause pollution.
B.People are not used to wearing masks in public.
C.There are 162, 000 tons of used masks every month in China.
D.The process of burning the masks can produce electricity and bricks.
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B
Your ears allow you to hear many different sounds. Some sounds can be pleasant to hear and some are not so pleasant. The louder the sound and the longer you listen to it, the more possible it is to cause damage (损害) to your hearing.
Some sounds not only harm your hearing, but also can make it hard to pay attention while reading or doing homework and prevent you from falling asleep. It is important that you learn about sound and how to identify(辨认) when it is harmful to
you.
Sound is measured in units called decibels (分贝) . The greater the number of decibels, the louder the sound and the more harmful it is to your ears. The sound at 85 decibels and above may arm your hearing.
Nowadays, noise pollution is more and more serious, so you should try to protect your hearing.
◇Turn down the TV, video game, radio, and music player.
◇Walk away from sound that is too loud.
◇Wear hearing protectors when needed.
44. What can we learn from the first paragraph
A. There are two different sounds.
B. All the sounds are pleasant to hear.
C. Some sounds can damage your hearing.
D. It is good for you to listen to louder sounds or a long time.
45. The sound at ___________ is harmful to your hearing.
A. 0 B. 60 C. 80 D. 120
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(
_
__________
)46. The sound of is about 15 decibels.
A. busy city traffic B. washing machines
C. rocket launch D. fireworks
47. Which of the following is helpful to protect your hearing
A. Turning up the music player. B. Staying in a quiet place.
C. Attending a rock concert. D. Walking on a busy street.
C
No Car Day was first started by 34 cities in France on September 22, 1998. It was started to protect the environment. By now, more than 1,000 cities around the world have had a No Car Day.
The first No Car Day in China was in Chengdu in 2001. Other cities, including Taipai, Shanghai and Wuhan, also support the day.
In Beijing, more and more people are joining the campaign. It asks drivers to leave their cars at home for one day each month and walk or ride a bike to work. It also calls on Beijingers not to use cars on June 5(World Environment Day). The slogan for the day is, “If we drive for one less day, we can have one more nice day. ”
So far, more than 200,000 drivers have shown their support. “We can’t control the weather, but we can choose not to drive, ” said Wu Zonghua, a car club chairman. Beijing is trying to have 238 blue sky days this year. In the first quarter of 2012, Beijing only had 52 blue sky days. This was 11 days less than the number for the same period the year before. Much of the dust comes from the desert, but cars cause most of the air pollution. We must do more for No Car Day.
48. The first No Car Day fell on _______.
A. February 2nd B. June 5th C. July 5th D. September 22nd
49. _______ was the first city to have No Car Day in China.
A. Beijing B. Chengdu C. Shanghai D. Wuhan
50. What does the underlined word “slogan” in Paragraph 3 mean
A. 目的 B. 原因 C. 意义 D. 口号
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阅读下面短文，并用英语回答问题。
Earth Day
Earth Day is celebrated on April 22. This is obviously a topic for any time. Be good to the Earth.
一、The History of Earth Day
In 1963, former Senator Gaylord Nelson began to worry about our planet. (A senator is a person that the people of the United States have chosen to help make the laws.) Senator Nelson knew that our world was getting dirty and that many of our plants and animals were dying. He wondered why more people weren't trying to solve these problems. He talked to other lawmakers and to the President. They decided that the President would go around the country and tell people about these concerns. He did, but still not enough people were working on the problem.
Then, in 1969, Senator Nelson had another idea. He decided to have a special day to teach everyone about the things that needed changing in our environment. He wrote letters to all of the colleges and put a special article in Scholastic Magazine to tell them about the special day he had planned. (Most of the schools got this magazine and he knew that kids would help him.)
On April 22, 1970, the first Earth Day was held. People all over the country made promises to help the environment. Everyone got involved and since then, Earth Day has spread all over the planet. People all over the world know that there are problems we need to work on and this is our special day to look at the planet and see what needs changing. Isn't it great One person had an idea and kept working until everyone began working together to solve it. See what happens when people care about our world
二、Coloring
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三、Earth Day Activities
Things to discuss when it comes to saving resources...
Recycling is when an object can be shredded, melted or otherwise processed and then turned into new raw material -- for instance, aluminum cans can be melted down to make more cans, glass can make more glass, cardboard and paper make more cardboard and paper, plastic bags and containers can be turned into other plastic products. This takes some energy (very little for aluminum), but it is a good choice.
Reusing is when you find a use for an existing item - like decorating a bag and using it as a gift bag instead of buying wrapping paper; putting leftovers into a clean container from some other food; turning a used box into storage; decorating a can to hold pencils; saving packing peanuts and boxes and using them the next time you need to ship something or give a gift.
Plant a Tree
Celebrated Earth Day last year was to purchase trees through
Clean Up and Beautify
Organize a project to clean up or beautify some area in your town. It could be at your school, or some other spot. Make sure to have a plan for how to take care of the spot after you've made it nice.
51.When was the first Earth Day held
_______________________________ .
52.What are the Earth Day Acti
同课章节目录
- Unit 1 How can we become good learners.
- Section A
- Section B
- Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
- Section A
- Section B
- Unit 3 Could you please tell me where the restroom
- Section A
- Section B
- Unit 4 I used to be afraid of the dark.
- Section A
- Section B
- Unit 5 What are the shirts made of?
- Section A
- Section B
- Review of Units 1-5
- Unit 6 When was it invented?
- Section A
- Section B
- Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their
- Section A
- Section B
- Unit 8 It must belong to Carla.
- Section A
- Section B
- Unit 9 I like music that I can dance to.
- Section A
- Section B
- Unit 10 You're supposed to shake hands.
- Section A
- Section B
- Review of Units 6-10
- Unit 11 Sad movies make me cry.
- Section A
- Section B
- Unit 12 Life is full of the unexpected
- Section A
- Section B
- Unit 13 We're trying to save the earth!
- Section A
- Section B
- Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
- Section A
- Section B
- Review of Units 11-14