语文八年级下鄂教版6.22《三峡》说课课件

课件35张PPT。郦道元三 峡一· 教材分析
二· 学情分析
三· 教学策略
四· 教学过程
五· 教学评价
谢谢一 教材分析1. 教材地位和作用
2 .教学目标
（1）知识与能力目标
（2）过程与方法目标
（3）情感态度价值观目标
3 .教学重点、教学难点1 解读教材 《三峡》是鄂教版语文教材八年级下册第六单元的第一篇文章。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。回2 教学目标（1）知识与能力目标：
1、正确、流畅的朗读课文，熟读成诵。
2、积累文言词汇。
3、理解课文内容，体会三峡的美。
4、掌握抓住景物特点进行描写的方法。 （2）过程与方法目标通过朗读，体味三峡壮丽的风光；
通过自主、探究、合作学习，培养学生运用知识的能力。（3）情感态度价值观目标 感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。回3 教学重点、教学难点（1）教学重点：抓住精彩句子、段落，体会景物描写特点。
（2）教学难点：感悟语言的精妙之处。
回二 学情分析 八年级学生学习文言文已有一年的时间，已经积累了一定的文言词汇，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。但八年级学生阅历浅，真切体会少，或许在感悟语言优美上有一定难度。回教学策略1.把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。我所说的是这一课时。
2. 采用自主探究法,利用多媒体辅助教学，以学生自主学习为基础，侧重自主探究式学习。
3. 采用情景教学法，给学生营造优美情境达成教学目标。 回三、 教学过程第一步、情景导入，说一说。
第二步、初步感知，读一读。
第三步、合作汇报，赛一赛。
第四步、三读课文，品一品。
第五步、熟读成诵，背一背。
第六步、课外延伸，写一写。
教学设计一、情境导入，说一说走 近 郦 道 元 字善长，南北朝时北魏著名地理学家、散文家。他好学博览，文笔深峭，著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
（公元470-527年)二、初步感知，读一读朗读要求：读准字音，读通节奏、读出语气 　　
（1）给下列红色字注音：略无阙处（ quē ） 重岩叠嶂（ zhàng ）
不见曦月（ xī ） 沿溯阻绝（ sù）
乘奔御风（ yù ） 素湍绿潭（ tuān ）

绝巘多生怪柏（ yǎn ） 飞漱其间 （ shù）
三、合作汇报，赛一赛（2）解释下列划线词：1．略 无 阙 处 。略，几乎。“阙”通“缺”， 空缺
　　
2．自非亭午夜分，不见曦月
自，如果。 亭，正当。
[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。这里指太阳
．3、重岩叠嶂： 高耸险峻如屏障的山峰。
4、至于夏水襄陵：漫 上。
5、沿溯阻绝： [沿]顺流而下。 [溯]逆流而上

6、或王命急宣： [或]有时。 [宣]传达。
7、虽乘奔御风，不以疾也： [虽]即使。 [御]驾，乘。
8、则素湍绿潭，回清倒影： [素]白色。 [回]回旋。　　
9、绝巘多生怪柏： [巘] 险峻的山崖或山峰。
10、飞漱其间：[漱]冲刷。
绝 ①沿溯阻绝（ ）
②哀转久绝（ ）
③绝巘多生怪柏（ ） 　　
自 ①自三峡七百里中（ ）
②自非亭午夜分（ ） 　　
属 ①属引凄异（ ）
②良田美池桑竹之属（ ）　　
以 ①虽乘奔御风不以疾也（ ）
②能以径寸之木（ ）　　
阙 ①略无阙处（ ）
②不知天上宫阙（ ）　　
或 ①或王命急宣（ ）
②或以为死，或以为亡（ ）　
隔绝
消失
极
从、由
如果
连续
类
认为
用
阙”通“缺” 空缺
宫殿
有时
有的人（3）一词多义辨析：（4）翻译下列句子　1、清荣峻茂，良多趣味 水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。

　2、空谷传响，哀转久绝 空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。 　　3．两岸连山，略无阙处 峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 　　
4．自非亭午夜分，不见曦月 峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 　　
5．重岩叠嶂，隐天蔽日 重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
　　
　　6.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 高山 上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
四、三读课文，品一品 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美。用“三峡的（ ）美，美在（ ）说一句简单的话。并加上一句描写的话,可适当运用修辞。
如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。研读课文，分析景物特点讨论：1.文中描写的三峡两岸的山势有哪些 特 点？采用了什么写法？
2.夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的？
3.文章写了春冬之时三峡哪些景物？分别有什么特征？
4.文章是如何描写秋景的？
三 峡三 峡 的 山： 延绵，高峻------------雄壮美
三峡的夏水：水多，水急-----------奔放美
三峡的春冬：清幽，有趣-----------清幽美
三 峡 的 秋：? 寂静，清幽-----------凄婉美想象三峡美景三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？
如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。欣赏课文，感悟语言的妙处提示：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。练习：1.七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。
2.“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。
3.本文描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写“泉”用 。
4.最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

其次，从不同角度运用多种方法来描绘景物。如动、静相互衬托；正面描写、侧面烘托相结合。可调动视、听、嗅、味、触多种感官多角度写；还可从高、低、远、近方面写，还可以仰视、俯视、平视不同的视角写；还可以运用修辞手法。怎样写景首先，描绘景物要抓住景物的特点。
五、美读回味，背一背 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 六、课外延伸，写一写“三峡”是美丽的，我们卢龙也有很多美丽的风景，比如桃林口水库、青龙河等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们美丽的卢龙吧！回谢谢