《故都的秋》《荷塘月色》课件(共21张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读
一切景语皆情语
1.找出故都的秋、荷塘月色中写景的段落，体会作者的情感。
2.分析作者如何通过景物描写来表达情感
3.运用所学，在训练中提升写作能力。
学习目标
回顾复习
《故都的秋》
跟随郁达夫感受了清静悲凉的故都
《荷塘月色》
领略了朱自清朦胧静谧
的一方荷塘月色
景之择取，自相殊异
（提示：写景技巧可以从观察角度、表达技巧、重点字词和修辞手法等四个方面思考）
景致及其特点 写景技巧
《故都的秋》
《荷塘月色》
探究一：请同学们从《故都的秋》、《荷塘月色》中选取精彩的写景段落，分析作者的写景技巧及特点，完成下面表格。
自由品读、精读优美写景段落
展示交流
任务 展示小组
探究一 《故都的秋》 一组二组三组
《荷塘月色》 四组五组六组
提示要求：
1、口头表述时要先说明展示题目，声音洪亮
2、板书时需要写清题目、分条、书写认真
景致及其特点 写景技巧
《故都的秋》
《荷塘月色》
秋晨庭院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨、秋果
清、静、悲凉
由上至下、视听结合、动静结合、比喻、对比、运用多种感官、以声衬静
月下荷塘、荷塘下月色、
荷塘四周
朦胧静谧
探究二：聚焦文本，发现异同
由上至下、由远及近、视听结合、动静结合、比喻、对比、排比、拟人、运用多种感官、通感、博喻、以动衬静
对比阅读，聚焦异同
秋槐落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
《故都的秋》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。零星地点缀着些白花，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。《荷塘月色》
通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移(联)觉。
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）风来花底鸟语香（听觉转为嗅觉）
（5）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
〖点拨：通感〗
租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。《故都的秋》
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的，我什么也没有。《荷塘月色》
对比阅读 发现不同：“景之静”
“故都秋景”“荷塘月色”都突出了“静”，那么作者表达的情感一样吗？
静
不同景
清、静、悲凉
朦胧、宁静、淡雅、柔和
郁达夫与北平
本文写于1934年，此时的中国， 连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。
北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是首都。从当时的地域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。
郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆当年居住北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋，这里面有离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情，让人的思念有点悲切。
朱自清与北平
《荷塘月色》写于1927年7月。作者当时29岁，任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3 000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。
对比阅读 发现不同：“景之静”
“故都秋景”“荷塘月色”都突出了“静”，那么作者表达的情感一样吗？
静
我们来小试牛刀：
人生不如意十有八九，当我们走进人生困境的时候，我们是否能够得到一处灵魂的栖息地，请借鉴《故都的秋》、《荷塘月色》这两篇经典散文的写景方法，写一段文字对选取的典型景物进行细致的描写，恰当的表达情感，字数在150字左右。
〖学以致用：微写作练习〗
拓展与延伸：审美升华，文化积淀]
两位作者“精神桃花源”的选择有何共性？
虽然他们写的景不同、抒的情不同，但却有统一的思维：建构精神桃花源，用情景交融的笔法描绘。
在历史的积淀下，以情景交融的笔法抒发“寄情山水”的自然情怀，成为中国文人一贯的思维方式，这也正是中华民族的审美心理。
《寻找自己的精神家园》
在赵美萍《我的苦难我的大学》一书中，作者写道：人必须要有两个世界，一个是现实的一个是精神的，如果现实世界令我们痛苦，那么我们就要从精神世界中获取慰藉，这种安慰来自我们的心，我们要用心去感受现实世界中美好的东西，不要沉迷于苦难无法自拔、怨天尤人，我们要学会自己拯救自己，自己主宰自己的命运。
因为沉郁的性格，郁达夫择取了故都的秋的清静悲凉……
〖主题升华〗
因为渴望暂得宁静，朱自清将荷塘月色想象得朦胧美好……
如同罗曼·罗兰所说生活中只有一种英雄主义，那就是在认清生活的真相之后，依然热爱生活。我们可以像两位作家一样，面对烦心事的时候，自发地选择出建构起自己的精神桃花源，为自己寻一份慰藉，同时更应该在这份慰藉中成长起来，不以物喜不以己悲，坚定下自己的心志，直面生活，勇往直前——
人生是一条河，无论水深水浅你都要趟过去，才能够去你想去的地方。
作业：
1、请同学们围绕着本堂课学习的知识，预习下篇课文《我与地坛》，试着分析作者在文中是怎么描写“地坛”的？从中体现了作者怎样的情感？
2、文学短评：请从意象选取、艺术特色、审美旨趣三个角度任选一个角度，对本课所学的两篇课文进行赏析，写不少于300字的文学短评。