22 狐假虎威第二课时教学设计

《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1、通过分角色朗读、表演多种方式能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、复习本课生字、词语，多音字。会写“神、活”两个生字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：
识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件 头饰 词语贴图
教学过程:
一、复习导入：
今天这节课，我们继续学习第8课
1.齐读课题：狐假虎威
2.通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是指？那借是什么意思呢？带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？
师：想去森林，首先要过生字这一关，准备好了吗？一起出发吧。
3.指名、齐读词语，复习词语。
师：看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以把课文读正确，读流利了。
师范读课文，同学们边听边思考，狐狸和老虎之间发生了什么事情？原来真正有威风的是谁？
二、精读课文
1.学习第一小节
师：下面就让老师和同学们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧。
师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？指名回答
瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）
师：这里的“窜”是什么意思，同学们知道吗？
学生回答：逃跑，从这个 “窜”字可以看出狐狸怎么样？
师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。老虎还是逮到了它。
师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害）
师：你是怎么知道的？（出示逮和抓）
师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！你能抓住重点字词理解课文意思，真了不起。谁来读？
大家再读一读第一段，看谁能让老师感到紧张、害怕？（指名读）
2.第二、三小节朗读训练
(1)过渡：狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有）狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节）
出示课文内容：
（狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）
（2) 师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）
师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！（学生可以自己做做动作）
师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）
师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）
师：什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）对!就是把声音拉长。特别是最后一个“我”字要拉得长一点。看看后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？大家都试试。（学生自由练读）指名读，请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！
老师读前半句，你们读狐狸说的话，好吗？（师引生读）
（3）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？什么是“一愣”？
做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
师：老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）那你学学老虎，带着表情读一读这句话。男女生互演，一起读旁白！
过渡：师：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
3：指导朗读四五小节
师：请大家轻声的读课文的4、5两个小节，划出狐狸说的话读一读。
边读边想：1.狐狸的主意到底是什么？
2.老虎有没有被它给蒙住？
学生自由读，汇报：
师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
指名读
师：这位同学学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。
4.你能猜到狐狸的主意是什么吗？
（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）
5.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？
师：你怎么知道的？（它松开爪子）
6：第六段的朗读指导
师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？
师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，
他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）
看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）
师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话我可要吃了你们！
（学生和老师表演）
7. 朗读训练第七段
过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“﹏﹏”标出。
师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面
师：一个是-----（神气活现 摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑 东张西望） 板书贴图
师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？和你的同桌一起读一读，练一练（同桌可以自由读）（指名读）
8.学到这里老师想请同学来演一演这精彩片段。
师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）
师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
（指名两个学生上来表演，带上头饰）
9.读第八段并表演这七、八段
全班同学一起表演老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处，森林里的小动物们什么反应？
师：齐读第八段：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物。
师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）
师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？
师：那你为什么要跑啊？
师：那你害怕的到底是谁？
师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答） 狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。)
原来真正有威风的是谁？
师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成语狐假虎威的意思是什么？你知道了吗？指名说
师补充：在我们的生活中，也有像狐狸这样没有本事的人，借着别人的力量去吓唬别人。就像这篇课文中的狐狸，借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。
7.齐读课文
师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！ （一齐读课文）
三、写字指导
教师指导写：“神、活”。
四、作业设计
展开想象，续编故事。假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？
五、板书设计

　　　　　　　　　　8、狐假虎威
　 狐狸借着老虎的威风
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望