27《我的“长生果”》教学设计

《我的“长生果”》教学设计
【教材分析】
《我的“长生果”》选自部编版语文五年级上册第八单元27课，是著名作家叶文玲的一篇叙事散文，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。题目中的“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“书”，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，对课标要求中培养学生的独立阅读能力、注重学生的情感体验有重要作用。在本课教学前，学生已学习了《忆读书》一文梳理信息的方法，因此，教学时可以让学生借助文前提示自己阅读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自主阅读，交流分享，体现了统编教材精读课文“教方法”，略读课文“用方法”的编排思路。
【学情分析】
本篇是一篇略读课文，课文的题目很新奇，足以激发学生的学习兴趣，容易让学生联想起《西游记》中的片段，课文内容与学生的学习生活紧密相关，又讲述作者小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。五年级学生已有一定的阅读能力和写作能力，他们已经可以和文本对话，对于“作者读过哪些类型的书”这一问题，学生自读课文基本都能找到答案；对于“体会作者从读书、作文中悟出的道理”这一问题，阅读能力弱的可能存在问题，因此教学时，应以学生自学、合作学习为主，还可以组织多种形式的读，让学生在读中感受语文“读”“写”的重要意义。
【教学目标】
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”；
2.用较快速度默读课文，把握主要内容，学会用梳理信息的办法
梳理文中关键信息，从而了解作者的读书经历；
3.体会作者从读书、作文中悟出的道理，学习读书和习作的方法。
【教学重难点】
重点：把用较快速度默读课文，把握主要内容，学会用梳理信息的办法梳理文中关键信息，从而了解作者的读书经历。
难点：体会作者从读书、作文中悟出的道理，学习读书和习作的方法。
【资源准备】收集作者资料、预习课文，预习检测单、ppt。
【课时安排】共一课时
【教学过程】
第一课时
环节一：交流谈话，揭示课题，导入新课
◆突破策略
1.导入：同学们，我们在看《西游记》这部电视剧时，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，你知道为什么吗？（可以长生不老）
2.根据课前预习，说说课文题目中的“长生果”究竟是什么？为何加引号？
3.板书课题，齐读课题。
◆设计意图：以问题形式导入课文，快速浏览解疑，一是为了激发学生的阅读兴趣；二是训练学生在短时间内整体把握文章的内容，培养学生阅读思维能力。
环节二：初读课文，整体感知
◆突破策略
1.交流资料，激发兴趣
通过课前预习，相信同学们都对作者有了一定的了解，请同学们分享收集的资料；
2.朗读生字，强调多音字“差、奔”；
3.完成预习检测单，同桌互相检测。
◆设计意图：预则立，不预则废。课前预习是学生参与教学活动的前提，学生分享课下搜集的作者资料是为学习课文打下基础，拉近与文本故事和文本人物的距离，更好地理解课文内容。
环节三：借助旧知，归纳方法
◆突破策略
1.学生回顾《忆读书》一文梳理信息的方法；
2.小组交流，互相补充；
3.归纳总结（用符号圈画信息；分条列出信息；借助图表梳理信息......）；
◆设计意图：温故而知新，回顾《忆读书》一文梳理信息的方法，为本课运用这一方法进行小组探究学习打好基础。
环节四：围绕提示，合作探究，梳理信息
◆突破策略
1.学生用较快的速度默读课文，选择自己喜欢的梳理信息的方法梳理作者读过哪些类型的书（梳理出小画片、连环画、文艺书籍、中外大部头小说等，再梳理出书籍的具体内容）；
2.小组合作交流；
3.小组展示梳理信息的成果，每一小组派代表介绍主要思路，其他同学进行补充说明（画树状思维导图、分条列出信息、图表列出信息......），师生点评，对各组梳理的信息，加以完善和指导；
4.全班互读互悟，相互交流，从中梳理出作者从读书、作文中悟出的道理；
（汇报：阅读扩展了想象力，做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力；作文构思要别出心裁，落笔要与众不同；作文还要写出真情实感，可以借鉴、模仿，更要创造。）
5.学生体会读书和作文的关系，学习到哪些读书和习作的方法？
汇报一：读书和习作的关系——阅读使作者想象力丰富，作文新颖、别致；阅读时做笔记锻炼作者记忆力、增强理解力，为作文打下基础；
汇报二：方法——博览群书、利用好所有课余时间、写读书笔记、会借鉴运用、入情入境
6.全班互读互悟，通过老师引导，明确“长生果”的寓意。
◆设计意图：在教学中，教学生会学比教学生学会更为重要，所以本课注重引导学生自学，培养学习能力。本文的重点是体会“长生果”的寓意，明白读写的关系，学习一些读写方法。这一环节充分体现了这些教学重难点，通过自主、合作、探究的学习方式，学生明确了读写的关系，学会了一些阅读和习作的方法。
环节五：拓展延伸，总结升华
◆突破策略
1.拓展：说说你在读书中的故事或者收获，学生上台讲述；
2.作业：（1）.摘抄文中优美的词句，记录在读书笔记本上；
（2）.把自己读书中的收获写成一个小片段。
◆设计意图：将学习方法渗透到平时学习当中，通过今天的学习，把自己的感悟书写出来，彼此融合，才会有所成长。
【达标检测】
一、选择括号内正确读音或字形。
甸(dian ju) 馈(gui kui) 酵(jiao xiao) 沥(li li)
比(欲 喻) 上(引 瘾) (卓 桌)越 书(级 籍)
二、补充词语。
如( )似( ) 千( )一( ) ( )光( )彩
( )欢( )合 心( )理( ) ( )肠( )肚
别出( )( ) 不( )而( ) ( )( )有味
三、课文整体梳理。
这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是（ ），另一点是（ ）。
【板书设计】
我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 古今中外大部头小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
构思 别出心裁 要写真情实感
落笔 与众不同 借鉴模仿创造