统编版必修下册7.2《一名物理学家的教育历程》 教学设计

《一名物理学家的教育历程》教学设计
【教学目标】
1．体悟科学精神。启迪学生的自我教育、自我成长意识，启发学生自我培育。保护自己的想象力、好奇心和创造力。培养学生的执著追求和实践探索精神。
2．学习传记性文字的写作手法。理解选材、组材与表达主旨的关系。
3．学会通过对关键词的理解、把握来理解文本意义和文本结构
【教学重难点】
重点：教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。
难点：培养对科学的兴趣和探究精神。
【教学过程】
材料一：“洞喻”理论。
假设有一群自出生时就被束缚而无法转头的囚徒始终坐在山洞中，面朝岩壁，在他们看来，面前岩壁上的影子就是这个世界的全部。直到有一天，一个囚徒挣脱了束缚走出山洞，看到了真实世界的本质面目。当他折返山洞，为同伴们松绑并告诉他们山洞中的一切皆为真实世界的虚假投影后，同伴们却恼羞成怒，用石头砸死了他。然而，这群人最终逃离了山洞，直面真实的世界。
材料二：鲁迅的《呐喊·自序》中的“铁屋子”。
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？
任务一：整体把握，梳理思路，概括行文思路。
童年时期：遐想鲤鱼科学家的故事—贪婪地阅读历险故事
童年时期：听老师讲伟大科学家的故事—研究未完成的理论
青年时期：建立实验室—产生比地磁场强两万倍的磁场
任务二：细读文本，思考启迪，感悟“成长历程”。
活动1：探索“那些事”的思考。
1、“遐想鲤鱼科学家的故事”中反复使用“我想”这样的字眼，作者强调的是什么？
提示：想象力，这对于一位科学家来说是非常重要的。
2、“池塘里的世界”和“池塘外的世界”告诉我们一种怎样的人生体验和人生哲理？
提示：我们的圈子有限，眼界有限，认知有限；吾生也有涯，而知无涯；不要限于一隅。
3、鲤鱼“科学家”回到池塘受到质疑，其它鲤鱼不相信。结合第10自然段两句话（我们认为……我们自以为是……）思考作者要告诉我们什么？
提示：打破偏见，打破局限，方能眼界开阔。
活动2：探索“那个人”的思考。
1、遐想故事和听完故事后，作者做了什么？这给了我们什么启示？
提示：激发了兴趣，确定了目标，坚定目标，为之付诸行动。
2、用以下句子结构概括加来道雄的历程。
加来道雄的成长历程是由想象到探索的历程。
3、“我决定要对这一秘密刨根究底……”表达了作者对待目标怎样的态度？
提示：坚决、执著（刨根究底和在所不辞）；勇于挑战（是伟大科学家爱因斯坦未完成的理论，难度大）
4、朗读第17、18段，对于加来道雄的成长历程，有哪些思考？
提示：可以看出加来道雄对科学强烈的热爱；可以看出家庭的支持非常重要；可以看出过程是非常艰难的。
任务三：研读标题，思考深层内涵。
活动1：聚焦标题中的“物理学家”，启迪我们应具备怎样的科学精神和素养？
提示：保持好奇心，关注生活细节，发挥想象力，打破认知和思想的偏见，不断实践和探索，由现象思考本质，始终保持热情、恒心和毅力。
活动2：聚焦标题中的“教育历程”，给予了我们哪些教育启示？
提示：
重视父母教育和学校教育，激发兴趣。
重视偶像教育，保持热情。
尤其重要的是注重自我教育，不断探索。
补充材料：大隅良典（细胞学家）
我所走的路都是很细很细的，但小小的发现，能造成漩涡。
福冈高级中学曾经邀请大隅良典来校为学生进行演讲：
第一、用自己的眼睛去观察世界；
第二、珍惜自己哪怕是小小的发现，小发现可以做大文章；
第三、不要追赶时髦（坚持自己所研究的领域）；
第四、从方方面面，踏踏实实地思考问题。
总结：
孩子对于自然的好奇之心，对宇宙奥秘的想象，将成为青年时期的成长密码，这些密码可能会成为打开我们一生成长大门的一把钥匙。
总有一天，终有一天，世界将因你们而变得不同！我是否会成为你笔下“讲故事的老师”呢？
写作特点
1.描述形象，想象丰富。形象的描述，可以增强感性认识。本文对鲤鱼世界的還想的描述，尤其是那场暴雨之后，作者对鲤鱼“科学家们”的心理行为等的描述更是生动形象。作者借助于想象，采用了拟人化笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得显易懂。如第9段中，“它说：‘突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水）……随后，我发现自己又被扔回了咱们的世界。’”
2.语言准确，严谨周密。作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。例如：最奇怪的是那个抓住我的生物竟然-点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如可也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。“最”对奇怪的程度进行了限制，突出了奇怪的程度之深。“更”则是对“震惊”的限制，强化了震惊之大。这两个表程度的副词都表现出人类在鯉鱼眼中是一种奇形怪状的物体。而“竟然”“也”则明确指出人类在鯉鱼眼中是如何怪异的一种东西。这足见作者用语的准确、周密。
3.重点突出，详略得当。在作者这位物理学家的教育历程中一定有很多值得写的事件，但本文不仅仅是简单为大家讲述成长故事，它还有着深刻的科学内涵。在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长、成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方式，只选择童年的两件趣事和高中时建立实验室这三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写。突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验。由此可见，形式为内容服务，选材剪裁时一定要考虑内容和中心的关系，重要则详写，一般则略写，无用则不写。