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《认识时间》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《认识之间》单元是综合与实践领域第一学段“时间在哪里”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。”在“学业要求”中指出：“认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。”
（二）单元教材内容分析
在学习本单元知识之前，学生在一年级已经认识了钟面和整时，为本单元学习认识几时几分、几时半和学会合理地推测事件发生的可能时间做足了知识准备，并为后面学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。例1主要认识时间单位“分”，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时、分之间的关系；例2主要认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；例3是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
（三）学生认知情况
在学习本单元之前，学生已经认识了钟表，会辨认钟表上的整时。在生活中都有挂钟或钟表，学生在做任何一件事情时，都需要从钟表上认识时间，所以“时间”对于二年级学生来说并不陌生，但是不同的学对认识时间的情况也是各不一样，所以组织教学时要根据学生的实际特点，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们更好地掌握新知。
二、单元目标拟定
1.借助钟面认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，认识时和分的关系，知道1时=60分。
2.结合直观演示和操作，初步认识几时几分，掌握读、写几时几分和几时半的方法。
3.通过思考，学会找出合适时间的方法；在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。
三、关键内容确定
（一）教学重点
学会从钟面上读出“多少分”，认识时和分的关系，掌握读、写几时几分和几时半的方法。
（二）教学重难点
让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。新课程目标是以学生发展为本，以核心素养为导向，使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。学生从熟悉的生活情境中，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元的编排具有以下几个特点：
（1）借助学生生活实际相结合的素材认识时间。
例1从上课情境引入“分”的学习，让学生通过操作、观察，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，知道30分也可以说成半小时。
例2通过从4时开始数，让学生初步认识几时几分，掌握读、写几时几分和几时半的方法。
例3运两人的谈话情境,开展对踢球时间进行推测的分析与推理活动。
教材借助“拨一拨”的活动，并结合时针和分针转动范围的比较，使学生直观地认识到“1时= 60分”。
（3）注重引导学生在问情境中推理解决关于时间的简单的实际问题。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 7
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 认识时间 认识分 1
解决问题 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
7.1《认识分》 目标： 理解时、分之间的关系，知道1时=60分。根据钟面上的刻度，能正确认、读、写几时几分。 任务一：认识分，知道分与时之间的关系 → 任务二：读写时间 → 1.让学生通过数一数、拨一拨两个学习活动，知道了分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时分之间的关系，即1时=60分。 2.让学生通过数一数认识钟表上的时间，学会了电子计时法的书写格式。
7.2《解决问题》 目标： 通过思考，学会找出合适时间的方法；在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。 任务一：知道了什么？ → 任务二：怎样解答？ → 任务三：解答正确吗？ → 1.让学生说说知道的数学信息和要解决的问题，并通过进一步的交流，理解题意。 2. 让学生结合获取的数学信息学会找出合适时间的方法，掌握解决问题的新方法——排除法。 3.让学生将结果带入具体的情景检验，体验结果的合理性。
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7.1 认识分 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：学生通过操作、观察，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时、分之间的关系，知道1时=60分。根据钟面上的刻度，能正确认、读、写几时几分。
2.学习内容分析：本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分，再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系知道“1时=60分”。教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
3.学科核心素养分析：让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生积极的学习情感与态度。
二、教学重难点
1.重点：能正确地认、读、写几时几分。
2.难点：通过观察，发现时分之间的关系，知道1时=60分。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知 （1）钟面上有些什么？认一认钟面上的时间。 2.导入新课师：我们每天到校、上课的时间都有明确规定。上课铃声一响，同学们都要坐在教室里等待上课。课件出示：师：那么你知道现在是什么时间？我们一起去看看。 通过复习旧知，不仅检查学生掌握知识的情况，还为后面学习新的知识奠定基础。 通过交流，不仅感受到数学与生活的紧密联系，还激发了学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：认识分，知道分与时之间的关系课件出示：师指出：现在钟表上的时间是9时5分，请大家看看9时5分在钟表上是怎样表示的呢？学生独自观察，然后得出：时针刚过9时，分针指向1。师：那么怎么确定分针就走了5分钟呢？观察钟表，大家还发现了什么？引导学生观察得出：钟面上还有12个大格，1个大格中还有一些小格。师：你知道在钟面上怎样算是一大格吗 学生：从12到1是1大格，1到2也是 1大格……师：还有从哪到哪也是一大格？学生：从5到6是1大格，9到10也是 1大格……师：原来每两个数字之间是一大格，有12个间隔，就有12个大格。那么请你任意选择1个大格数一数里面有几个小格？是几分？学生独自数一数，然后自由说说。根据学生的回答，师小结：看来1个大格里有5个小格。分针走了5小格正好是5分钟，也就是说……？学生：分针走1小格是1分。师：那么分针走一圈呢？学生：分针走一圈是60分钟。师：能说说你是怎么数出来的？学生：分针走1大格是5分钟，一大格一大格地数，5、10、15、20……，一共有60分。师：在数的过程中，大家发现什么规律了？引导学生观察得出：分针指向1，就是1个5，分针指向2，就是2个5……师：这个方法真好！分针指向几，就是几个5分。接下来我们一起来玩一个拨一拨的游戏。拿出课前准备的钟表学具，将时间拨到12时。课件出示：学生拨一拨，然后展示。师：在钟表上拨出12:30。学生独自拨一拨，然后展示：分针指向6，时针指向12和1之间。师：能说说你是怎么拨的？学生：我把分针从12转到6。师：分针走了30分钟正好走了钟面的一半，所以30分也可以说成半小时，12：30还可以说成12时半。接下来在钟表上拨出1:00。学生拨一拨，然后展示：分针指向12，时针指向1。师：从12时到1时，分针和时针有什么变化？引导学生得出：分针走了一圈，时针走了一大格。也就是说时针走了1时，分针走了60分。师：那么时与分之间有什么关系？学生：1时=60分。 借助教材提供的情景引入分，进而引导学生的思考，调动学生学习的欲望和积极性。让学生通过数一数、拨一拨两个学习活动，充分经历知识的发生与发展过程，知道了分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时分之间的关系，即1时=60分。通过本环节的学习充分调动学生的主动性，提高学习数学的兴趣，培养探究钻研的精神。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
任务二：读写时间师：下面这三个钟面上的时间你知道是几时几分吗？从4开始数。学生自由数一数，师巡视指导。师：谁来说说？学生1：第一个钟表中的时针走到数字4，分针从12起走了5小格，就是4时5分。学生2：第二个钟表中的时针刚过4，分针从12起走了30小格，就是4时30分或4时半。学生3：第三个钟表中的时针走过数字4，分针从12起走了45小格，就是4时45分。师：看来时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。那么怎样写出这些时间呢？师示范：在写4时5分时，我们需要用到“：”。“：”前面表示时，后面表示分，4时5分写作4:05，注意5分在“：”的后面写作05，这种计时法叫做电子计时法。师：你能照样子写出其他两个钟表上的时间吗？学生尝试写一写，然后展示反馈：4时30分或4时半写作：4:30；4时45分写作：4:45。师：其实在生活中，存在着很多的时间，我们一起去看看吧！课件出示： 让学生通过数一数认识钟表上的时间，不仅强化了对分的认识，还学会了电子计时法的书写格式。 了解生活中的时间，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1.认一认，写一写。 2.连一连。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.填一填。（1）7：00后5分是（ ），前5分是（ ）。 （2）8：30后5分是（ ），前5分是（ ）。
拓展题 4.根据时间画出时针和分针。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.下面小动物的说法对吗 对的画“√”，错的画“×”。2.下面是蓝蓝和典典的到校时间，_____先到学校。 选做题：1.填一填。（1）钟面上有（ ）个大格，时针走一大格的时间是（ ）小时，时针走一大格，分钟正好走（ ），是（ ）分钟。（2）钟面上时针走过7，分针从12 起走了6 个小格，这一时刻是（ ）时（ ）分。（3）时针在9和10之间，分针指着6，是（ ）时（ ）分。2.有一个挂钟，几时敲几下，半时敲一下，从下午1时到5时（含1时和5时）,一共敲了几下 【综合实践类作业】 找找生活中的时间（几时多少分）。
板书设计 认识分 分针走1小格是1分 1时=60分时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
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认识分
人教版二年级上册
教学目标
1.通过操作、观察，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时、分之间的关系，知道1时=60分。
2.根据钟面上的刻度，能正确认、读、写几时几分。
3.体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
新知导入
分 针
（又细又长）
时 针
（又粗又短）
1.钟面上有些什么？
钟面上有12个数字。
新知导入
2.认一认钟面上的时间。
11时
10时半
分针指向12，时针指向几就是几时。
分针指着6，时针过几时，就是几时半。
新知导入
我们每天到校、上课的时间都有明确规定。上课铃声一响，同学们都要坐在教室里等待上课。
新知讲解
现在钟表上的时间是9时5分。
钟表上是怎样表示的？
时针刚过9时，分针指向1。
新知讲解
9时5分
观察钟表，大家还发现了什么？
钟面上还有12个大格，1个大格中还有一些小格。
新知讲解
你知道在钟面上怎样算是一大格吗
从12到1是1大格，1到2也是 1大格……
从5到6是1大格，9到10也是 1大格……
每两个数字之间是一大格，有12个间隔，就有12个大格。
新知讲解
活动要求：
请你任意选择1个大格数一数里面有几个小格？是几分？
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1分
2分
3分
4分
5分
1个大格里有5个小格，分针走了5小格正好是5分钟。
分针走1小格是1分。
新知讲解
5
10
15
20
25
35
40
45
50
55
60
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
分针走1大格是5分钟，一大格一大格地数。
30
我发现：分针指向1，就是1个5，分针指向2，就是2个5……
大家发现什么规律了？
分针指向几，就是几个5分。
新知讲解
拨一拨：
拿出课前准备的钟表学具，将时间拨到12时。
新知讲解
12
11
10
9
8
7
6
5
4
2
1
5
10
20
25
30
3
15
在钟表上拨出12:30。
新知讲解
分针走了30分钟正好走了钟面的一半。
30分也可以说成半小时。
12时半
新知讲解
12
11
10
9
8
6
5
2
1
5
10
25
30
35
40
45
50
55
60
7
4
20
3
15
在钟表上拨出1:00。
新知讲解
分针走了一圈，时针走了一大格。
时针走了1时，分针走了60分。
1时=60分
新知讲解
下面这三个钟面上的时间你知道是几时几分吗？从4开始数。
5
4时5分
5
10
15
20
25
30
4时30分或4时半
5
10
15
20
25
30
35
40
45
4时45分
时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
新知讲解
5
4时5分
5
10
15
20
25
30
4时30分或4时半
5
10
15
20
25
30
35
40
45
4时45分
“：”前面表示时，后面表示分。
怎样写出这些时间呢？
新知讲解
课堂练习
基础题：
1.认一认，写一写。
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
_________ _________ _________
6:10
4:55
2:37
课堂练习
基础题：
2.连一连。
课堂练习
提高题：
3.填一填。
（1）7：00后5分是（ ），前5分是（ ）。
（2）8：30后5分是（ ），前5分是（ ）。
7：05
6：55
8：25
8：35
课堂练习
拓展题：
4.根据时间画出时针和分针。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了分针走1小格是1分，1时=60分。
我还会认钟表上的时间了。
板书设计
认识分
分针走1小格是1分 1时=60分
时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.下面小动物的说法对吗 对的画“√”，错的画“×”。
（ ） （ ） （ ）
×
×
×
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.下面是蓝蓝和典典的到校时间，__________先到学校。
典典
7:20
7:10
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.填一填。
（1）钟面上有（ ）个大格，时针走一大格的时间是（ ）小时，时针走一大格，分钟正好走（ ），是（ ）分钟。
（2）钟面上时针走过7，分针从12 起走了6 个小格，这一时刻是（ ）时（ ）分。
（3）时针在9和10之间，分针指着6，是（ ）时（ ）分。
12
1
一圈
60
7
6
9
30
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.有一个挂钟，几时敲几下，半时敲一下，从下午1时到5时（含1时和5时），一共敲了几下
1+1+2+1+3+1+4+1+5=19（下）
答：一共敲了19下。
作业布置
找找生活中的时间（几时多少分）。
【综合实践类作业】
谢谢
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