烛之武退秦师导学案学生版
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《烛之武退秦师》导学案（学生）
教学目标 1、知识教育目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、德育教育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
重点难点 重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
三 知识链接 1、《左传》其书及写作背景《左传》是我国 ( http: / / www.21cnjy.com )第一部编年体史书。相传为春 ( http: / / www.21cnjy.com )秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。2、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。3、中国古代纪年法我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李 ( http: / / www.21cnjy.com )世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
学习方法 朗读法，讨论法。
五 学习过程（导学） （一）通读全文，把握情节1、生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离（二）小组合作归纳字词意义和用法。1、通假字：（1）今老矣，无能为也已 （2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知2、词类活用：① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也 ③ 晋军函陵，秦军汜南④ 既东封郑，又欲肆其西封 ⑤ 越国以鄙远 ⑥ 阙秦以利晋⑦ 夜缒而出3、古今异义① 若舍郑以为东道主 古义： 今义：② 行李之往来，共其乏困 古义： 今义：③ 亦去之 古义： 今义：④ 微夫人之力不及此 古义： 今义：4、文言句式
① 以其无礼于晋 ( ) ②佚之狐言于郑伯曰 ( )③ 夫晋，何厌之有？( ) ④是寡人之过也。（ ）⑤辞曰（ ） ⑥若亡郑而有益于君（ ）⑦若舍郑以为东道主（ ） ⑧许君焦、瑕（ ） 5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义（重要虚词）（1）以①以其无礼于晋 (因为 ( http: / / www.21cnjy.com )，连词) ②敢以烦执事 (拿，用，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词) ④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)（2）而①今急而求子 (才，连词，表顺承) ②夜缒而出(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)（3）焉①子亦有不利焉。(语气助词，表陈述)② ( http: / / www.21cnjy.com )焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能) ④且焉置土石(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之) ⑥肉食者谋之，又何间焉(兼词，于之)（4）其①行李之往来，共其乏困（代词，指代 ( http: / / www.21cnjy.com )“行李”）
②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）
③失其所与，不知 （代词，自己的）④吾其还也（证据助词，还是，表商量）（5）之①公从之（代词，代佚之狐的建议） ②是寡人之过也（的）③行李之往来（放在主谓之间，取消句子独立性）④何厌之有（宾语前置，有何厌之）（6）若A、岂若吾乡邻之有是哉 B、若舍郑以为东道主 C、余悲之，且曰：若毒之乎（7）夫A、遂率子孙荷担者三夫 B、夫晋，何厌之有 C、微夫人之力不及此（8）微A、鲁直现左足，各微侧 B、微夫人之力不及此 C、微斯人。吾谁与归答案：若 A．像 B．假若、如果 C．你夫 A．成年男子 B．句首语气词，无实际意义 C．那，那个微 A．稍微 B．如果、没有 C．如果、没有，如果不是之A．往，到 B．的 C．代秦军（三）翻译句子1、夫晋，何厌之有？ 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 （三）文本探究1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？ 2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？ 3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？ 4．阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？各小组设计一种游说秦穆公的方式，与课文比较哪种方式好些。 5．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由 6．关于烛之武，书上的记载：正史上 ( http: / / www.21cnjy.com )对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。通过阅读本文，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？ 7、本文写作上的突出特点是什么？
五 学习过程（导练） 一、 指出下列句中的通假字并解释1、无能为也已 2、共其乏困3、何厌之有 4、秦伯说5、失其所与，不知二、 解释下列句中加点词的古义1、若舍郑以为东道主 2、行李之往来3、微夫人之力不及此 4、若舍郑以为东道主三、解释下列句中加点的字1、师（1）若使烛之武见秦君，师必退。 （2）师者，所以传道受业解惑也。2、辞（1）公从之，辞曰 （2）归去来兮辞3、鄙（1）越国以鄙远 （2）肉食者鄙，未能远谋4、济（1）朝济而夕设版焉 （2）同舟共济（3）无济于事5、微（1）微夫人之力不及此 （2）微言大义（3）防微杜渐6、焉（1）子亦有不利焉 （2）焉用亡郑以陪邻（3）朝济而夕设版焉 （4）积土成山，风雨兴焉7、以（1）以其无礼于晋 （2）越国以鄙远（3）若舍郑以为东道主 4）以乱易整，不武8、之（1）亦去之 （2）何厌之有（3）行李之往来 （4）是寡人之过也（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强9、其（1）吾其还也 （2）以其无礼于晋（3）其皆出于此乎 （4）其为惑也，终不解矣 五、指出下列句中的活用词并解释1、晋军函陵 2、越国以鄙远3、若不阙秦 4、既东封郑5、若亡郑而有益于君 6、共其乏困 六、翻译下列句子
⑴、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 ⑵、夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封 ⑶、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知 ⑷、以乱易整不武。吾其还也。”亦去之 三、课外文段拓展阅读下面文言文选段，完成1——5题。 乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县 ( http: / / www.21cnjy.com )吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。 后征拜议郎。会车骑 ( http: / / www.21cnjy.com )将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害．何必以言取怨 ”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎 ”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行．乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡迫胁。恢遂饮药死。弟子縗絰挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。（《后汉书 乐恢传》）1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A、令闻而矜之，即解出亲 矜：怜悯 B、诸公多其行，连辟之 多：称赞C、选举不阿，请托无所容 容：接受 D、以示天下之私 私：偏爱2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A、诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法 以故其后名之曰“褒禅”B、恢以意不得行，乃称疾乞骸骨 秦王恐其破璧，乃辞谢C、窦宪因是风厉州郡迫胁 善战者因势而利导之D、宪兄弟放纵，而忿其不附己 激于义而死焉者也3、下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组是①后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法 ②故人莫敢往，恢独奔丧行服 ③吾何忍素餐立人之朝乎④宪兄弟放纵，而忿其不附己 ⑤诸舅不宜干正王室，以示天下之私⑥恢以意不得行，乃称疾乞骸骨A、①④⑤ B、②④⑥ C、②③⑥ D、①②⑤4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A、乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为感动了县令，最后父亲得以释放。B、老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路；本郡太守犯法被杀，他“独奔丧行服”：这与他的性格有关。C、蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡故人，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。 D、河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹。乐恢不畏权贵，上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。5、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 ①同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。译文： ②昔人有容身避害，何必以言取怨 译文：
课外积累：
尊师名言 ，希望大家会喜欢！
1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》
2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿
3、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
4、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
5、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
6、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
7、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》
8、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》
9、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》
10、三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》
11、片言之赐,皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》
12、师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》
教学目标 1、知识教育目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、德育教育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
重点难点 重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
三 知识链接 1、《左传》其书及写作背景《左传》是我国 ( http: / / www.21cnjy.com )第一部编年体史书。相传为春 ( http: / / www.21cnjy.com )秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。2、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。3、中国古代纪年法我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李 ( http: / / www.21cnjy.com )世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
学习方法 朗读法，讨论法。
五 学习过程（导学） （一）通读全文，把握情节1、生概述本文的故事。（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离（二）小组合作归纳字词意义和用法。1、通假字：（1）今老矣，无能为也已 （2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知2、词类活用：① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也 ③ 晋军函陵，秦军汜南④ 既东封郑，又欲肆其西封 ⑤ 越国以鄙远 ⑥ 阙秦以利晋⑦ 夜缒而出3、古今异义① 若舍郑以为东道主 古义： 今义：② 行李之往来，共其乏困 古义： 今义：③ 亦去之 古义： 今义：④ 微夫人之力不及此 古义： 今义：4、文言句式
① 以其无礼于晋 ( ) ②佚之狐言于郑伯曰 ( )③ 夫晋，何厌之有？( ) ④是寡人之过也。（ ）⑤辞曰（ ） ⑥若亡郑而有益于君（ ）⑦若舍郑以为东道主（ ） ⑧许君焦、瑕（ ） 5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义（重要虚词）（1）以①以其无礼于晋 (因为 ( http: / / www.21cnjy.com )，连词) ②敢以烦执事 (拿，用，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词) ④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)（2）而①今急而求子 (才，连词，表顺承) ②夜缒而出(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)（3）焉①子亦有不利焉。(语气助词，表陈述)② ( http: / / www.21cnjy.com )焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能) ④且焉置土石(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之) ⑥肉食者谋之，又何间焉(兼词，于之)（4）其①行李之往来，共其乏困（代词，指代 ( http: / / www.21cnjy.com )“行李”）
②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）
③失其所与，不知 （代词，自己的）④吾其还也（证据助词，还是，表商量）（5）之①公从之（代词，代佚之狐的建议） ②是寡人之过也（的）③行李之往来（放在主谓之间，取消句子独立性）④何厌之有（宾语前置，有何厌之）（6）若A、岂若吾乡邻之有是哉 B、若舍郑以为东道主 C、余悲之，且曰：若毒之乎（7）夫A、遂率子孙荷担者三夫 B、夫晋，何厌之有 C、微夫人之力不及此（8）微A、鲁直现左足，各微侧 B、微夫人之力不及此 C、微斯人。吾谁与归答案：若 A．像 B．假若、如果 C．你夫 A．成年男子 B．句首语气词，无实际意义 C．那，那个微 A．稍微 B．如果、没有 C．如果、没有，如果不是之A．往，到 B．的 C．代秦军（三）翻译句子1、夫晋，何厌之有？ 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 （三）文本探究1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？ 2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？ 3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？ 4．阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？各小组设计一种游说秦穆公的方式，与课文比较哪种方式好些。 5．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由 6．关于烛之武，书上的记载：正史上 ( http: / / www.21cnjy.com )对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。通过阅读本文，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？ 7、本文写作上的突出特点是什么？
五 学习过程（导练） 一、 指出下列句中的通假字并解释1、无能为也已 2、共其乏困3、何厌之有 4、秦伯说5、失其所与，不知二、 解释下列句中加点词的古义1、若舍郑以为东道主 2、行李之往来3、微夫人之力不及此 4、若舍郑以为东道主三、解释下列句中加点的字1、师（1）若使烛之武见秦君，师必退。 （2）师者，所以传道受业解惑也。2、辞（1）公从之，辞曰 （2）归去来兮辞3、鄙（1）越国以鄙远 （2）肉食者鄙，未能远谋4、济（1）朝济而夕设版焉 （2）同舟共济（3）无济于事5、微（1）微夫人之力不及此 （2）微言大义（3）防微杜渐6、焉（1）子亦有不利焉 （2）焉用亡郑以陪邻（3）朝济而夕设版焉 （4）积土成山，风雨兴焉7、以（1）以其无礼于晋 （2）越国以鄙远（3）若舍郑以为东道主 4）以乱易整，不武8、之（1）亦去之 （2）何厌之有（3）行李之往来 （4）是寡人之过也（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强9、其（1）吾其还也 （2）以其无礼于晋（3）其皆出于此乎 （4）其为惑也，终不解矣 五、指出下列句中的活用词并解释1、晋军函陵 2、越国以鄙远3、若不阙秦 4、既东封郑5、若亡郑而有益于君 6、共其乏困 六、翻译下列句子
⑴、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 ⑵、夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封 ⑶、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知 ⑷、以乱易整不武。吾其还也。”亦去之 三、课外文段拓展阅读下面文言文选段，完成1——5题。 乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县 ( http: / / www.21cnjy.com )吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。 后征拜议郎。会车骑 ( http: / / www.21cnjy.com )将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害．何必以言取怨 ”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎 ”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行．乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡迫胁。恢遂饮药死。弟子縗絰挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。（《后汉书 乐恢传》）1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A、令闻而矜之，即解出亲 矜：怜悯 B、诸公多其行，连辟之 多：称赞C、选举不阿，请托无所容 容：接受 D、以示天下之私 私：偏爱2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A、诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法 以故其后名之曰“褒禅”B、恢以意不得行，乃称疾乞骸骨 秦王恐其破璧，乃辞谢C、窦宪因是风厉州郡迫胁 善战者因势而利导之D、宪兄弟放纵，而忿其不附己 激于义而死焉者也3、下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组是①后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法 ②故人莫敢往，恢独奔丧行服 ③吾何忍素餐立人之朝乎④宪兄弟放纵，而忿其不附己 ⑤诸舅不宜干正王室，以示天下之私⑥恢以意不得行，乃称疾乞骸骨A、①④⑤ B、②④⑥ C、②③⑥ D、①②⑤4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A、乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为感动了县令，最后父亲得以释放。B、老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路；本郡太守犯法被杀，他“独奔丧行服”：这与他的性格有关。C、蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡故人，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。 D、河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹。乐恢不畏权贵，上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。5、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 ①同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。译文： ②昔人有容身避害，何必以言取怨 译文：
课外积累：
尊师名言 ，希望大家会喜欢！
1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》
2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿
3、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
4、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
5、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
6、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
7、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》
8、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》
9、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》
10、三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》
11、片言之赐,皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》
12、师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》