语文八年级下浙教版22《在那颗星子下》课件
文档属性
| 名称 | 语文八年级下浙教版22《在那颗星子下》课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 428.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-05-13 21:13:22 | ||
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文档简介
课件20张PPT。在那颗星子下——中学时代的一件事 舒婷，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。 作者简介一.读课文，并做到以下三点要求：1.找出生字新词3.为此文分段。2.用简明的语言故事概括文中所写的几个小故事。 整体把握2.用简明的语言故事概括文中所写的几个小故事。 （1）偷看电影巧遇老师（2）临阵磨枪背单词，紧张应考（3）重考露馅（4）老师言传声教3.为此文分段。第1段：第1节
第2段：2——4节
第3段：5——18节总体分析一.第一段：第1节 第1节用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。
此段点明了故事发生的时间环境，并引起了全文。 二.第二段：2——4节 第2节概述了中学时代的生活，用一件小事引起了下文，那件事尽管是个教训，但林老师的亲切话语令“我”深受感动，给“我”留下了温馨的记忆。
第3节写初一那年“我”面对繁重的课业，却丝毫不以为然，仍然玩心不改。
第4节写“我”虽屡犯校规出校看电影，可从未被逮到过，于是有些忘乎所以。 第二段几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点，语言幽默诙谐，为下文的记叙作好了铺垫。 第5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》，看见老师也毫不顾忌。
第6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑，“我”虽也有些忌惮，但仍打肿脸充胖子。
第7节写林老师看到“我”之后，虽然知道“我”违反了校规，但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚。 三.第三段：5——18节 这是文章的第三段的第一层，写“我”又违反校规与同学出校看电影，却不想在影院巧遇林老师的情形。 第8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像。
第9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪，在课堂上突击复习。
第10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态，也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满。 这是文章第三部分的第二层，写“我”临阵磨枪，紧张应考。 第11节写成绩公布后，“我”考的格外好。
第12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止。
第13节，一个“慢”字，又加了感叹号，写出了事情的突转。
第14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题，结果因为是考前突击的缘故，“我”在全班面前得了不及格。
第15节写课后林老师给“我”成绩单，“我”惊讶地发现英语成绩是“优”。
第16、17节写林老师教育了“我”。 这是文章第三部分的第三层，写林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。 第18节是文章第三段的第四层，写谈话后，已经是晚上了，“我”送别林老师，触景生情，把她比作明亮的星。 至此文章的第三段结束，整个第三段记叙了“英语考试事件”，同时加入了议论和抒情。 想一想一.“我”不会吹口哨为什么还要“撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”？用此来掩饰自己心中的慌张和尴尬。 二.第9段中画线的句子“拥挤的中山路”比喻什么？“可以穿行”的“空挡”比喻什么？写出“我”什么心理？ “拥挤的中山路”比喻没有复习的的东西太多了。可以穿行”的“空挡”比喻可以突击强记的一部分。写出“我”临时抱佛脚的紧张的心态。 三.为什么不说这件事是“警钟”，却说是“一只小铃”？ 因为林老师对“我”的教育非常的亲切，也让我非常感动，尽管是一次教训，但是在我的记忆中还是非常的美好的，像小风铃在风中轻轻摇响。 四.“我”英语考了一百一十三分，林老师为什么还要“我”再考一次？?? 因为林老师知道“我”的英语知识掌握的不牢固，同时通过再考一次让“我”明白平时认真学习的重要性。文章感悟一.结合全文，说说林老师是怎样的人？你喜欢她吗？ 二.说说我的性格扩展阅读与你同样莹洁的梦
都稍纵即逝
而你偏不顾一切，
投向不可及的生命之渊
即使月儿肯收容你的背叛
犹有寂寞伴你千年 为什么巍峨的山岳
不能带你肩起沉重的锁链
你轻扬而去了吗
一个美丽的弱音
在千百次演奏之中
永生
奔月我如果爱你 —— 绝不象攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己 我如果爱你 —— 绝不学痴情的鸟儿 为绿茵重复单纯的歌曲 也不止象源泉 常年送来清凉的慰藉 也不止象险峰 增加你的高度，衬托你的威仪 甚至月光 甚至春雨 不，这些还都不够 我必须是你近旁的一株木棉 作为树的形象和你站在一起 根，紧握在地下 叶，相触在云里
每一阵风过 我们都互相致意 但没有人 听懂我们的语言 你有你的铜枝铁杆 象刀，象剑，也象戟 我有我红硕的花朵 象沉重的叹息 又象英勇的火炬 我们分担寒潮，风雷，霹雳 我们分享雾霭，流岚，虹霓 仿佛永远分离 却又终生相依 这才是伟大的爱情 坚贞就在这里 爱 ——不仅爱你伟岸的身躯 也爱你的位置，足下的土地致橡树 本文记叙了作者中学时代一次期末考试前后发生的事，表达了“我”对一位关心、爱护并理解体察学生、和蔼可亲的英语老师的崇敬和眷恋之情。中心思想谢
谢
大
家
第2段：2——4节
第3段：5——18节总体分析一.第一段：第1节 第1节用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。
此段点明了故事发生的时间环境，并引起了全文。 二.第二段：2——4节 第2节概述了中学时代的生活，用一件小事引起了下文，那件事尽管是个教训，但林老师的亲切话语令“我”深受感动，给“我”留下了温馨的记忆。
第3节写初一那年“我”面对繁重的课业，却丝毫不以为然，仍然玩心不改。
第4节写“我”虽屡犯校规出校看电影，可从未被逮到过，于是有些忘乎所以。 第二段几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点，语言幽默诙谐，为下文的记叙作好了铺垫。 第5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》，看见老师也毫不顾忌。
第6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑，“我”虽也有些忌惮，但仍打肿脸充胖子。
第7节写林老师看到“我”之后，虽然知道“我”违反了校规，但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚。 三.第三段：5——18节 这是文章的第三段的第一层，写“我”又违反校规与同学出校看电影，却不想在影院巧遇林老师的情形。 第8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像。
第9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪，在课堂上突击复习。
第10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态，也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满。 这是文章第三部分的第二层，写“我”临阵磨枪，紧张应考。 第11节写成绩公布后，“我”考的格外好。
第12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止。
第13节，一个“慢”字，又加了感叹号，写出了事情的突转。
第14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题，结果因为是考前突击的缘故，“我”在全班面前得了不及格。
第15节写课后林老师给“我”成绩单，“我”惊讶地发现英语成绩是“优”。
第16、17节写林老师教育了“我”。 这是文章第三部分的第三层，写林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。 第18节是文章第三段的第四层，写谈话后，已经是晚上了，“我”送别林老师，触景生情，把她比作明亮的星。 至此文章的第三段结束，整个第三段记叙了“英语考试事件”，同时加入了议论和抒情。 想一想一.“我”不会吹口哨为什么还要“撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”？用此来掩饰自己心中的慌张和尴尬。 二.第9段中画线的句子“拥挤的中山路”比喻什么？“可以穿行”的“空挡”比喻什么？写出“我”什么心理？ “拥挤的中山路”比喻没有复习的的东西太多了。可以穿行”的“空挡”比喻可以突击强记的一部分。写出“我”临时抱佛脚的紧张的心态。 三.为什么不说这件事是“警钟”，却说是“一只小铃”？ 因为林老师对“我”的教育非常的亲切，也让我非常感动，尽管是一次教训，但是在我的记忆中还是非常的美好的，像小风铃在风中轻轻摇响。 四.“我”英语考了一百一十三分，林老师为什么还要“我”再考一次？?? 因为林老师知道“我”的英语知识掌握的不牢固，同时通过再考一次让“我”明白平时认真学习的重要性。文章感悟一.结合全文，说说林老师是怎样的人？你喜欢她吗？ 二.说说我的性格扩展阅读与你同样莹洁的梦
都稍纵即逝
而你偏不顾一切，
投向不可及的生命之渊
即使月儿肯收容你的背叛
犹有寂寞伴你千年 为什么巍峨的山岳
不能带你肩起沉重的锁链
你轻扬而去了吗
一个美丽的弱音
在千百次演奏之中
永生
奔月我如果爱你 —— 绝不象攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己 我如果爱你 —— 绝不学痴情的鸟儿 为绿茵重复单纯的歌曲 也不止象源泉 常年送来清凉的慰藉 也不止象险峰 增加你的高度，衬托你的威仪 甚至月光 甚至春雨 不，这些还都不够 我必须是你近旁的一株木棉 作为树的形象和你站在一起 根，紧握在地下 叶，相触在云里
每一阵风过 我们都互相致意 但没有人 听懂我们的语言 你有你的铜枝铁杆 象刀，象剑，也象戟 我有我红硕的花朵 象沉重的叹息 又象英勇的火炬 我们分担寒潮，风雷，霹雳 我们分享雾霭，流岚，虹霓 仿佛永远分离 却又终生相依 这才是伟大的爱情 坚贞就在这里 爱 ——不仅爱你伟岸的身躯 也爱你的位置，足下的土地致橡树 本文记叙了作者中学时代一次期末考试前后发生的事，表达了“我”对一位关心、爱护并理解体察学生、和蔼可亲的英语老师的崇敬和眷恋之情。中心思想谢
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