语文八年级下浙教版22《在那颗星子下》课件

课件20张PPT。在那颗星子下---记我的中学时代
叙事散文 舒婷捋
瞌睡
清晰
绷开
勒
枯燥
撵
揪住
戳
搁纤细
沉甸甸
屡屡犯规
撂
惴惴然
歉疚
挽起
捻
红殷殷
撮起
lu(?)
ke
xi
beng
lei
ku zao
nian
jiu
chuo
gexian
dian
lu
liao
zhui
qian jiu
wan
nian
yin
cuo
舒婷,原名龚佩瑜.1952年出生于福建泉州,当代女诗人. 1969年下乡插队 。主要作品有《双桅船》，《舒婷顾城抒情诗选》。她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979＿＿1980年全国青年优秀诗歌奖。舒婷是朦胧诗派的代表人物.<<致橡树>>是朦胧诗潮的代表作之一.讨论文章主要人物：1、从题目看，“那颗星子”指的是老师，而“在那颗星子下”的“我”的情况是文章叙述的主要内容。34页课文后的小知识《标题和副标题》虚实结合（1）正标题“在那颗星子下”包含着对老师的真切感念之情，更吻合散文的格调。（2）略3、文章第三部分的描写重点是“我”。 小结：文章主要是为了表现“我”调皮、贪玩的性格， 以及“我”对林老师的崇敬和眷恋之情的，所以文中的“我”是主要人物。 仔细研读课文中的两个人物，并用“我喜欢_______（人物），因为她是一个_______ （人物性格等的特点）的人。文中_______ 处的语句表现出了这一特点。”这样的句式来表达自己的看法。分 析 人 物林老师：慈爱，关心、理解又能严格要求学生， 善于启发诱导学生。“我”： 调皮、贪玩、天真、有情 说说你对本文语言表达方面特点的 看法请举例说说1、幽默风趣
如：“串上三个女同学”不写“叫上”，表现“我”的调皮大胆贪玩；“把字母像活泼的鸭群全撵到纸上去”很新鲜有趣的表现了应考时的着急狼狈；“相思鸟在树上幸灾乐祸地鸣叫”则烘托了“我”当时的羞愧内疚。等等2、用词生动、准确,
如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的“捋”字，形象地将海风比喻成了一只大手。 文中还有几处值得品味如：第一节里“笼在一片红殷殷的花雨梦中”给人美好温暖、如诗如画之感；第二节里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”，比喻新颖独特、情感真诚深挚。 3、叙述美丽、形象：她的文字不只幽默风趣，还十分优美抒情。 结尾：每个人的心空中，或许都有许许多多林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的心空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。 常理 文中结果




三次意外考前看电影
临时抱佛脚试卷讲评重考最后成绩单上
的成绩肯定考不好考了113分,
全班第一应该考得出来的只考了47分老师批评，成
绩改为“不及”成绩仍是叫人
不敢正视的“优”意外迭起,一波三折





……
逆向反常法设置悬念法欲扬先抑法铺陈误会法
出人意料，波澜起伏
凸 显 性 格 ， 印 象 深 刻写作特点回顾 （1）事件的叙述，一波三折，丝毫不平板，富于变化，一切都在意料之外，却铺垫得当，使一切又在情理之中，文章波澜起伏，跌宕多姿。 （2）语言生动传神，风趣幽默，读来令人忍俊不禁，许多比喻信手拈来，不仅新颖别致，而且妙趣横生，又充满真情，大大增强了文章的感染力和可读性。 作者当时只是一个与你年龄相仿的中学生，想一想有哪些些地方与你或与你同学很相象？例如：调皮捣蛋、兴趣广泛、违反校规、上学迟到、考前“临时抱佛脚”、容易骄傲等。（散读思考圈划的基础上发言交流）课后作业：学习本文写法，从自己的学校生活中选一个生动场景描写下来。 阅读高尔基的《童年》片段和魏巍的《我的老师》，比较《童年》中的“我”与本文的“我”，《我的老师》中的蔡芸芝老师和本文的林老师在人物形象上的异同。拓展：1祖国啊, 我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊—— 祖国啊！我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵—— 祖国啊 致橡树 舒婷
我如果爱你 ——绝不象攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如果爱你 ——绝不学痴情的鸟儿为绿茵重复单纯的歌曲也不止象源泉常年送来清凉的慰藉也不止象险峰增加你的高度，衬托你的威仪甚至月光甚至春雨不，这些还都不够我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起根，紧握在地下叶，相触在云里每一阵风过我们都互相致意但没有人听懂我们的语言你有你的铜枝铁杆象刀，象剑也象戟我有我红硕的花朵象沉重的叹息又象英勇的火炬我们分担寒潮，风雷，霹雳我们分享雾霭，流岚，虹霓仿佛永远分离却又终生相依这才是伟大的爱情坚贞就在这里爱 ——不仅爱你伟岸的身躯也爱你的位置，足下的土地
《双桅船》 作者：舒婷
雾打湿了我的双翼可风却不容我在迟疑岸呵，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇 是一场风暴，一盏灯把我们联系在一起是一场风暴，一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里拓展：2《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征,意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作.全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感.一方面,是理想追求的'灯',另一方面,是爱情向往的'岸'.在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾.同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息.'雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑.'诗中所表现的情绪与心态,既是诗人自我的,个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西.诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。这组形象的树立，不仅否定了老旧的“青藤缠树”、“夫贵妻荣”式的以人身依附为根基的两性关系，同时，也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则，它完美地体现了富于人文精神的现代性爱品格：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。这是新时代的人格在性爱观念上对前辈的大跨度的超越。这种超越出自向来处于仰视、攀附地位的女性更为难能可贵。
?? “橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。
??
??? 诗歌之所以采用整体象征，也由于诗人的构思意图不一定把作品题旨局限于爱情的视野。从橡树与木棉的意象构成中同样可以合理地引申出对人与人之间相互同情、相互理解、相互信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。
看电视剧《相思树》女主人公背诵了这首诗，我很感动。想起了好友有这篇文章，不但有全诗，而且分析理解深刻。我转来了，以便经常拜读。《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。这组形象的树立，不仅否定了老旧的“青藤缠树”、“夫贵妻荣”式的以人身依附为根基的两性关系，同时，也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则，它完美地体现了富于人文精神的现代性爱品格：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。这是新时代的人格在性爱观念上对前辈的大跨度的超越。这种超越出自向来处于仰视、攀附地位的女性更为难能可贵。
?? “橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。
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??? 诗歌之所以采用整体象征，也由于诗人的构思意图不一定把作品题旨局限于爱情的视野。从橡树与木棉的意象构成中同样可以合理地引申出对人与人之间相互同情、相互理解、相互信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。
看电视剧《相思树》女主人公背诵了这首诗，我很感动。想起了好友有这篇文章，不但有全诗，而且分析理解深刻。我转来了，以便经常拜读。