故都的秋精选题库
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《故都的秋》习题
一、课前预习 1．给下列词语中加点的字 ( http: / / www.21cnjy.com )注音。领略（ ） 潭柘寺（ ） 一椽（ ） 房檩（ ） 落蕊（ ） 细腻（ ） 平仄（ ） 廿四桥（ ）
2.解释下列加点的词。（1）混混沌沌： 。
（2）自然而然： 。
（3）落寞： 。
（4）秋士： 。
（5）颓废： 。
3.填空。
郁达夫，原名 ，现代著名小说家、散 ( http: / / www.21cnjy.com )文家。1921年郁达夫与郭沫若、成仿吾等人组织了 。后来，郁达夫参加了 。抗日战争爆发后，郁达夫投入抗日救亡运动， 1945年被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉沦》、 、 、《出奔》等。小说《沉沦》为其代表作，塑造了一个 形象，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，具有强烈的反旧礼教色彩。
二、理清思路 本文的思路线索是什么？
三、课文理解1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
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3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）
4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？
7.读最后两个自然段，思考下列问题：
（1）作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。
（2）为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？
8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？
9.朗读课文，说说作者选 ( http: / / www.21cnjy.com )取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？
10. 在下面的两段文字里，作者调动了 ( http: / / www.21cnjy.com )听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些圈点勾画、评议赏析。
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※【本资料来源：全品高考网、全品中 ( http: / / www.21cnjy.com )考网；全品教学网为您提供最新最全的教学资源。】※ （２）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。
答案
一、 1． lüè zhè chuan lǐn ruǐ nì zè niàn
2． (1) 形容糊里糊涂、无知无识的样子( ( http: / / www.21cnjy.com )2) 不经外力作用而如此(3) 冷落，寂寞(4) 古时指到了暮年仍不得志的知识分子(5) 意志消沉，精神萎靡
3.郁文 创造社 中国左翼作家联盟 《她是一个弱女子》 《春风沉醉的晚上》 性格忧郁和心理变态的青年
二．思秋——绘秋——议秋——恋秋，这就是全文的总体思路。
三.课文理解
1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
答：北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡
2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？绘秋
3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）
明确：五幅画面 秋院——秋槐——秋蝉——秋雨——秋枣
4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
答：既不是以时间为序，也不 ( http: / / www.21cnjy.com )是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。
5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
答：的确，作者所写的秋景 ( http: / / www.21cnjy.com )的“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。
⑵分析时可与导语中的《前门情思大碗茶》 ( http: / / www.21cnjy.com )作比较，体现课堂线索。北京的名胜古迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好地表达了海外游子的故都情思。
6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？
答：应该是：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现分歧，可提出几句让学生进行辨析。如：
A、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。
B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
A是作者提出观点的依据；B是观点提出后对观点的阐释；C是本段中扣题的句子。
7.读最后两个自然段，思考下列问题：
（1）作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。
答：味。（板书）
（2）为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？
答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。
本体——南国的秋与北国的秋
比喻
喻体——黄酒与白干
稀饭与馍馍
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼
8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？
答：颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。（板书）
此题可引发学生进行争论，教师总结时可套用“含泪的微笑”，总结出“悲凉的颂歌”这个课时主题。
9.作者选取了故都之秋的富有特征的景物 ( http: / / www.21cnjy.com )，如秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树”和其他鲜果，等等。写出了故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观
体现作者“悲凉”情怀的句段大致有：
“……看起来既觉得细腻，又觉得清闲 ( http: / / www.21cnjy.com )，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”──隐隐地透出悲凉的感觉和心境。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……”──作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含有悲凉之情。
“有些批评家说，中国的文人学士……”这一 ( http: / / www.21cnjy.com )整段都带有悲凉之情，可以集中体会这些语句。
10.设题意图：品味文中精妙语言，体会作者的思想感情和语言创造才华。可以不受“研讨与练习”的局限，鼓励学生品味更多的有意味的语言。
一、课前预习 1．给下列词语中加点的字 ( http: / / www.21cnjy.com )注音。领略（ ） 潭柘寺（ ） 一椽（ ） 房檩（ ） 落蕊（ ） 细腻（ ） 平仄（ ） 廿四桥（ ）
2.解释下列加点的词。（1）混混沌沌： 。
（2）自然而然： 。
（3）落寞： 。
（4）秋士： 。
（5）颓废： 。
3.填空。
郁达夫，原名 ，现代著名小说家、散 ( http: / / www.21cnjy.com )文家。1921年郁达夫与郭沫若、成仿吾等人组织了 。后来，郁达夫参加了 。抗日战争爆发后，郁达夫投入抗日救亡运动， 1945年被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉沦》、 、 、《出奔》等。小说《沉沦》为其代表作，塑造了一个 形象，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，具有强烈的反旧礼教色彩。
二、理清思路 本文的思路线索是什么？
三、课文理解1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
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3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）
4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？
7.读最后两个自然段，思考下列问题：
（1）作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。
（2）为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？
8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？
9.朗读课文，说说作者选 ( http: / / www.21cnjy.com )取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？
10. 在下面的两段文字里，作者调动了 ( http: / / www.21cnjy.com )听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些圈点勾画、评议赏析。
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答案
一、 1． lüè zhè chuan lǐn ruǐ nì zè niàn
2． (1) 形容糊里糊涂、无知无识的样子( ( http: / / www.21cnjy.com )2) 不经外力作用而如此(3) 冷落，寂寞(4) 古时指到了暮年仍不得志的知识分子(5) 意志消沉，精神萎靡
3.郁文 创造社 中国左翼作家联盟 《她是一个弱女子》 《春风沉醉的晚上》 性格忧郁和心理变态的青年
二．思秋——绘秋——议秋——恋秋，这就是全文的总体思路。
三.课文理解
1. 读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
答：北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡
2. 本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？绘秋
3. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？（读完之后我们找同学起来谈谈）
明确：五幅画面 秋院——秋槐——秋蝉——秋雨——秋枣
4、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？
答：既不是以时间为序，也不 ( http: / / www.21cnjy.com )是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。
5、故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
答：的确，作者所写的秋景 ( http: / / www.21cnjy.com )的“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。
⑵分析时可与导语中的《前门情思大碗茶》 ( http: / / www.21cnjy.com )作比较，体现课堂线索。北京的名胜古迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好地表达了海外游子的故都情思。
6.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？
答：应该是：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现分歧，可提出几句让学生进行辨析。如：
A、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。
B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
A是作者提出观点的依据；B是观点提出后对观点的阐释；C是本段中扣题的句子。
7.读最后两个自然段，思考下列问题：
（1）作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。
答：味。（板书）
（2）为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？
答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。
本体——南国的秋与北国的秋
比喻
喻体——黄酒与白干
稀饭与馍馍
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼
8.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？
答：颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。（板书）
此题可引发学生进行争论，教师总结时可套用“含泪的微笑”，总结出“悲凉的颂歌”这个课时主题。
9.作者选取了故都之秋的富有特征的景物 ( http: / / www.21cnjy.com )，如秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树”和其他鲜果，等等。写出了故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观
体现作者“悲凉”情怀的句段大致有：
“……看起来既觉得细腻，又觉得清闲 ( http: / / www.21cnjy.com )，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”──隐隐地透出悲凉的感觉和心境。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……”──作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含有悲凉之情。
“有些批评家说，中国的文人学士……”这一 ( http: / / www.21cnjy.com )整段都带有悲凉之情，可以集中体会这些语句。
10.设题意图：品味文中精妙语言，体会作者的思想感情和语言创造才华。可以不受“研讨与练习”的局限，鼓励学生品味更多的有意味的语言。