古诗词诵读《将进酒》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计
【教学目标】
1、反复诵读，体悟作者思想感情。
2、分析比较，领略诗歌独特韵味。（浅尝滋味+细细品味+深味思想）
【过程与方法】
1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
【情感态度与价值观】
1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。
【教学重难点】
教学重点：因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的
教学难点：引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发
【教学方法】
诵读、讨论、探究。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，著名诗人余光中先生对李白曾有这样的评价（齐读）：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（多媒体展示）今天就让我们走进《将进酒》，一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！
二、学习目标
1、反复诵读，体悟作者思想感情。
2、分析比较，领略诗歌独特韵味。
三、初读文本，整体感知，浅尝滋味
1、初读文本，读准字音，读通文义，说出你有哪些困惑？
2、初读文本，初步检测，注音释义
将进酒（ ） 金樽（ ）岑夫子（ ） 钟鼓馔玉（ ）恣欢谑（ ） 千金裘（ ）
四、再读文本，自我认知，感情基调
再读文本，你心中认为的该诗的感情基调是什么样的？唐代诗人中，性格最多样的就是李白，而酒后的李白内心更加的丰富。
五、深读文本，小组讨论，品味鉴赏
请结合具体诗句分析，你读出一个（ ）的李白？（提示方法：文本+手法+感情）
1、天生我材必有用：直抒胸臆+诵读指导+洒脱自信
2、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪：比兴、夸张、反衬+诵读指导+愁苦
3、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名：诵读指导+寂寞孤独
4、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月：+洒脱消极
六、知人论世，把握情感，深味思想
1、李白主要经历
14 岁立志“济苍生，安社稷”
24 岁“仗剑去国，离家远游”
42 岁入长安，供奉翰林
44 岁被排挤，赐金放还
54 岁安史之乱爆发，入永王幕府
55 岁兵败，被流放夜郎，途中遇赦
61 岁因战事再次请缨，因病半岛还
62 岁卒
2、李白有哪些愁？——被贬之愁，人生短则之愁，怀才不遇之愁，哀而不伤，悲而能壮。
3、为什么是万古愁？你还知道历史上有哪些人物有如此之愁？（屈原、苏轼）
七、拓展延伸，比较阅读，深入体味
比较《行路难》《将进酒》《南陵别儿童入京》三首诗诗人饮酒态度和感情变化？
行路难（李白）
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
南陵别儿童入京（李白）
白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。
呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。
高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。
游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。