从百草园到三味书屋课件

课件60张PPT。 zxxkw学.科.网 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸 福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。从百草园到三味书屋鲁迅百草园三味书屋zxxkw作者简介 鲁迅（1881—1936） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家和革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大多是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。学.科.网写作背景 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。 一、检查预习，读准字音确凿（ ） 菜畦（ ）
桑椹（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 攒成（ ）
珊瑚（ ） 豁（ ）
脑髓（ ） 收敛（ ） záo qí shèn jiélíngmáocháncuánshān húhuòsuǐliǎnzxxkw陌生（ ） 觅食（ ）
竹筛（ ） 秕谷（ ）
人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ）
人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
盔甲（ ） 倜傥（ ）
窦（ ） 锡箔（ ）mòmìshāibǐhǎn tuìshúyuāndǐngsù rúkuītì tǎngdòubózxxkw二、整体感知1本文题目为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中得到了哪些信息？《从百草园到三味书屋》点明全文记叙的 两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。
具体而言，“从百草园到三味书屋” 表示这篇课文以空间转换为序，大致包括“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内容。2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两个部分的起止语句以及中间的过渡段。
（1－8）：叙述百草园是 “我”的乐园。

（9 ）：过渡段——从百草园到三味书屋

（10－24）：叙述三味书屋的 读书生活。三、重点研讨（学习百草园部分）1、齐读第一自然段思考：百草园留给“我”的总的印象是什么？如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？ “似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。 2、仔细阅读2到8自然段思考：百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ 百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物（乐景），有神奇的美女蛇故事（乐闻），有雪地捕鸟的乐趣（乐事）。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱和依恋之情。 3、哪一段描写了百草园的美景？描写了百草园中的哪些景物？ 作者写了十六种景物：莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静物动物低高碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低精选词语形容借助“准确的形容、准确地表述动作” 即能表情达意 4、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？课堂小练笔模仿“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式，进行景物描写的练习。 不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 单是
就有…………油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠 络﹙形状﹚像莲房臃 肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚ 5、“单后短短的泥墙根一带”又写了哪些景物和趣事呢？6、写景方法探究
百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ 百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的羡慕心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。 其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑椹、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。 味觉听觉触觉、视觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色多角度：视听触味觉多种感官 第三，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。 低高低高↓↓略写详写此外还有多种修辞手法的运用：找出第2段文字中运用了比喻、拟人的句子。分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。 比喻：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以 摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。7、课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方体现出来？按斑蝥、翻断砖、拔何首乌、摘覆盆子。 童年的“我”是个贪玩淘气、天真活泼，热爱自然，喜欢探索的孩子。8、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。 9、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。10、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一连串的动词，清晰、准确地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，写出儿童的兴奋惊喜之情。 捕鸟 擦黑板
老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起 讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。课堂小练笔
模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写一种活动，表现系列 动作，注意用词准确。老鹰捉小鸡
玩“老鹰捉小鸡”时,“老鹰”眼睛紧紧盯着“鸡妈妈”后面的“小鸡”,而“鸡妈妈”则张开双手,努力保护“小鸡”，忽然，“老鹰”瞅准了有一个“小鸡”不小心掉队了，便用力扑上去，那“小鸡”灵敏的一跃，躲开了“老鹰”的抓捕，“老鹰”不甘心，来了一个马后炮，向后一跃，“鸡妈妈”一下乱了手脚，后面的“小鸡”也慌了起来，全都散开了，“老鹰”看准时机，飞身一扑，终于抓住了还在挣扎的“小鸡”！ 11、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ 第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘感，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园 12、第九段在文章结构上有何作用？ 第一句“不知道”表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句采用拟人直接抒发了对百草园的难分难舍之情。表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用：“我”为什么留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 四、 重点研讨（学习三味书屋部分）.1、作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思想感情？ 选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调枯燥；偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪玩的天性。
作者借此表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。 2、三味书屋里读的是什么书？作者写这些教学内容有什么用意？ 读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。3、你怎样看待少年鲁迅背着先生画画这个问题？ 因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。鲁迅的座位 4、如何评价文中的私塾先生？ 寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。（1）他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（2）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……（3）他有一条戒尺，但是不常用……（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。5、如何理解三味书屋的生活？ 百草园的清新、
亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比
关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。 主题思想 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活，好奇 求知的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。写作特色 1、本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 2、运用对比方法，突出文章的中心思想。 3、用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。 4、课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。 总结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅 先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 百草园三味书屋空间顺序（1－8）（9）（10－24）景物有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。内容：枯燥形式：单调环境：压抑自由快乐的乐园枯燥无味的书塾对比小测（一）确凿（ ） 菜畦（ ）
桑椹（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 攒成（ ）
珊瑚（ ） 豁（ ）
脑髓（ ） 收敛（ ） zxxkw陌生（ ） 觅食（ ）
竹筛（ ） 秕谷（ ）
人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ）
人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
盔甲（ ） 倜傥（ ）
窦（ ） 锡箔（ ）zxxkw小测（二） 1、鲁迅原名 字 ，浙江绍兴人。中国 、
和 。本文选自 《 》。 1918年5月，第一次用
“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇
白话小说《　　　　 》。 2、请在下面的横线上填入适当的动词。
　　_______一块雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹筛来，下面_______秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______，便_______住了。3、百草园留给“我”的总的印象是什么？如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？ 4、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ 5、哪一段描写了百草园的美景？描写了百草园中的哪些景物？6、课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方体现出来？7、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 8、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？9、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 10、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ 11、鲁迅名言小测（一）确凿（ ） 菜畦（ ）
桑椹（ ） 轻捷（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ）
缠络（ ） 攒成（ ）
珊瑚（ ） 豁（ ）
脑髓（ ） 收敛（ ） záo qí shèn jiélíngmáocháncuánshān húhuòsuǐliǎnzxxkw陌生（ ） 觅食（ ）
竹筛（ ） 秕谷（ ）
人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ）
书塾（ ） 渊博（ ）
人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
盔甲（ ） 倜傥（ ）
窦（ ） 锡箔（ ）mòmìshāibǐhǎn tuìshúyuāndǐngsù rúkuītì tǎngdòubózxxkw小测（二） 1、鲁迅原名 字 ，浙江绍兴人。中国 、
和 。本文选自 《 》。 1918年5月，第一次用
“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇
白话小说《　　　　 》。 周树人豫才文学家思想家革命家朝花夕拾狂人日记 2、请在下面的横线上填入适当的动词。
　　_______一块雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹筛来，下面_______秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______，便_______住了。扫开露出支起撒些系牵看拉罩3、百草园留给“我”的总的印象是什么？如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？ “似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。 4、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ 百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物（乐景），有神奇的美女蛇故事（乐闻），有雪地捕鸟的乐趣（乐事）。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱和依恋之情。 5、哪一段描写了百草园的美景？描写了百草园中的哪些景物？ 作者写了十六种景物：莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 6、课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方体现出来？按斑蝥、翻断砖、拔何首乌、摘覆盆子。 童年的“我”是个贪玩淘气、天真活泼，热爱自然，喜欢探索的孩子。7、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ 美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。 8、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。9、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一连串的动词，清晰、准确地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，写出儿童的兴奋惊喜之情。 捕鸟10、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ 第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。11、鲁迅名言 1.时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 2.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4.哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。