Unit 2 How often do you exercise?单元作业设计 （5课时，含答案）

初中英语八年级上册 Unit2 单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 组织方式
英语 八年级 第一学期 人教版 自然单元
单元名称 Unit 2 How often do you exercise
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A 1a - 2d 听说课 第1课时
2 Section A 3a - 3c 语法课 第2课时
3 Section B 1a - 1e 听说课 第3课时
4 Section B 2a - 2e 阅读课 第4课时
5 Section B 3a - 4a 写作课 第5课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元主题范畴为“人与自我” ，主题群为“生活与学习”，子主题涉及“丰 富、充实、积极向上的生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”等，围绕“课 余活动”话题，重点谈论从事活动的频度。教材选编了多模态语篇，包括对话、 说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频等。根据《义务教育 英语课程标准 (2022 年版) 》要求，现从语言能力、文化意识、思维品质、学 习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。
1. 语言能力：
听懂有关课余活动的谈话，并能从中提取活动频度等关键信息，感知健康生 活方式；学习课余活动中涉及到的动词短语和“always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice”等频度副词，学习使用“How often ”引导的特殊 疑问句询问从事活动的频度并正确使用频度副词描述从事活动的频度；能就从事 活动的频度参与讨论并表达简单的观点和意见，语音、语调、用词基本准确；能 运用相应的阅读策略如略读 (Skimming) 、寻读 (Scanning) 等获取文本信息， 学习调查报告类说明文，以及饼状数据图的制作；能根据写作要求调查收集、准 备素材，写出简单描述从事活动频度的段落，并表达自己的观点和态度。
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2. 文化意识：
通过谈论所从事活动的频度和完成相关的阅读任务、拓展性活动，了解不同 的生活、饮食习惯，理解并尊重文化的多样性和差异性，构建多元文化视角；在 理解和比较的基础上做出自己的判断，构建并能表达自己对健康生活习惯的认 知；进一步学会合理规划生活，培养健康的生活方式和积极的生活态度，做到内 化于心、外化于行。
3. 思维品质：
能多角度、辩证地看待不同的生活方式和饮食习惯并进行分析；能提取、整 理、概括语篇的关键信息和主要内容，对健康生活方式做出正确的价值判断；能 针对文本内容和观点进行合理质疑，依据不同信息进行独立思考，怎样才是健康 的生活方式？
4. 学习能力：
能主动参与课内外各种英语实践活动，积极使用英语就课余活动频度进行交
流，同时也要学会倾听；能整理、归纳所学内容，如频度副词的用法、本单元词 汇分类等，把握重点和难点；主动学习并积极使用现代信息技术完成拓展性学习 任务，具备初步的信息素养，也能借助不同的数字资源或平台学习英语，如智慧 课堂平板；在学习活动中乐于与他人合作，共同完成学习任务，善于思考，主动 探究，积极进行拓展性运用。
(二) 教材分析
1. 单元内容分析
本单元的主要内容是谈论课余活动的频度，询问他人或描述自己的生活习惯 (饮食、运动、休闲等) ，教材分别以对话，访谈，调查报告，饼状图等多模态 语篇为载体，促进学生对频度副词的理解和运用，培养学生得体交际，乐于表达 等情感态度，构建对健康生活方式的认知和积极的生活态度。 本单元课与课之间联系紧密，基于“人与自我”的主题意义，利用5 个课时 分别设计一系列具有综合性，关联性的语言学习和思维活动，进行主题意义的探 究。
课 时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 对话中学生谈论各 自的周末活动和从 通过谈论各 自 的周末活 动，让学生复习并拓展有关 文体：对话 结构：对话中涵盖两个
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课 时 事 不 同 活 动 的 频 度，并就相关信息 进行交流。 活动名称和频度的表达方 式。 通过呈现采访交流情境， 培养学生主动参与交际，乐 于表达的品质，促进学生了 解自我，了解他人。 话轮，分别就周末活动 和活动频度展开。 语言：表达活动频度的 精确频度副词和模糊频 度副词，和询问活动频 度的相关句型。
第 2 课 时 学习谈论课余活动 的频度副词，和表 达单位时间内频度 次数的方式，掌握 How often 疑问句及 应答。 通过图表和匹配问答，促 进学生对频度副词的掌握， 尤其是用图表形式帮助其理 解常见频度副词在表述级别 上的细微差别和语义功能。 文体：图表 结构：从图表到匹配对 话整句问答，从语法理 解感知到实际运用，层 层递进。 语言：频度副词的词汇 和基本句式。
第 3 课 时 采访 Bill 和 Tina 各 自的生活和饮食习 惯，完成相关的频 度调查，并通过角 色扮演reporter 来展 示调查内容。 通过单词和图片匹配活动， 直观形象地加深学生对生词 的理解和记忆。 通过采访对话，巩固活动 词汇和频度副词的使用，同 时培养学生听力技能，抓住 听力材料的核心问题，关注 细节信息。 角色扮演再现听力对话， 从而巩固听力理解，提升口 语表达。 文体：对话 结构：对话中涵盖两个 话轮，分别询问 Tina 和 Bill 的饮食习惯。 语言：有关日常饮食的 相关食物名词；巩固运 用活动频度副词及相关 句型。
第 4 课 时 呈现了一份有关学 生课余活动的频度 调 查 报 告 的 说 明 文，分析了调查结 果，并对调查中发 现的问题提出了合 理的建议。 通过回答问题和转化数字 信息的方式引导学生深入理 解语篇，侧重对文章的细节 和深层信息的理解，以及阅 读策略的培养。 启发学生思考正确的放松 方式，培养其分析问题的能 力和批判性思维。 文体：调查报告 结构：根据调查报告的 三项内容 (锻炼，上网， 看电视) 及数据依次展 开说明。 语言：用英文百分比展 示调查报告数据，巩固 运用活动频度副词。
第 5 课 时 学生根据表格信息 补全范文，然后运 用表格整理个人信 息，并写出一篇有 关自己生活习惯的 短文。 通过范文示范，学生分类 收集整理素材，培养学生的 书面表达能力。 通过介绍 自 己生活中的 好、坏习惯，让他们更了解 自己，促进学生构建对健康 生活习惯的认知，从而培养 健康的生活方式。 文体：说明文 结构：遵循学习示范-- 信息规划-- 模仿写作的 模式。 语言：有关课余活动的 动词短语和饮食习惯的 食物名词，活动频度的 输出运用。
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2. 单元内容框架
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
在小学阶段已经学习了 一些有关日常活动 (运 动、饮食、睡眠等) 的名 词和动词短语。 在七年级学习了使用模 糊频度副词表达日常活 动频度的用法。 话题贴近生活，学生谈 论自己周末活动和 日常 饮食都有话可说。 如何使用精确频度副词 来描述日常活动。 使用频度副词描述活动 频度与百分数及饼状统 计图之间的转换。 缺乏对科学的饮食结构 和健康生活作息的相关 知识储备。 熟练、恰当地运用频度 副词描述个人及他人的 活动频度 ，并能与百分 数、饼状统计图等描述日 常活动的表达方式相互 转换。 建立科学饮食结构和健 康生活习惯的认知，培养 健康的生活方式。
三、单元学习与作业目标
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( 一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1. 能运用相关动词短语、频度 副词和“How often”特殊疑问 句就从事活动的频度参与讨 论并表达简单的观点和意见。 2. 能主动参与交际，乐于表 达，了解自我，了解他人。 3. 能通过了解他人的课余活 动内容及频度，更好的了解自 己，培养健康饮食习惯，提升 合理规划的能力，从而形成积 极的生活态度。 第 1 课时 能通过谈论各自的周末活动，复习并拓展有 关活动名称和频度的表达方式，培养主动参 与交际，乐于表达的品质，提升口语表达能 力。
第 2 课时 能系统掌握频度副词的定义、种类、位置、用 法等，能理解常见精确频度副词和模糊频度 副词在表述级别上的细微差别和语义功能。
第 3 课时 学习相关食物名词和频度副词的使用， 同时 培养听力技能，并通过采访汇报活动发展口 语技能。
第 4 课时 能通过学习调查报告类说明文， 以及饼状数 据图的制作，培养阅读策略，侧重对文章的 细节和深层信息的理解，培养分析问题的能 力和批判性思维。
第 5 课时 能通过范文示范，分类收集整理素材，完成 有关个人饮食、活动习惯的书面表达，培养 书面表达能力，促进构建对健康生活习惯的 认知，从而培养健康的生活方式。
(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1. 通过每个课时的语音跟读测 评活动，系统提升学生的语音语 调和口语表达能力。 2. 复习巩固相关课余活动和饮 食的名词，频度副词及其问答用 法，提升学生听、说、读、写、 看以及综合语用能力。 3. 掌握调查报告类说明文的文 体，提升学生数据分析能力。通 过阅读原文，海报制作等，培养 学生合理规划，健康生活的理 念。 第 1 课时 巩固拓展有关课余活动的名词和频度副词的 相关用法，提升学生的口语能力和综合语用 能力。
第 2 课时 梳理、归纳精确频度副词和模糊频度副词用 法，并通过语境运用巩固提升。
第 3 课时 复习巩固相关食物名词和频度副词的句式， 进一步培养学生健康饮食的理念。
第 4 课时 整合课内外资源，提升学生阅读理解和数据 分析能力。
第 5 课时 综合运用本单元的目标语言完成“课余活动” 话题下的生活化，整体性活动，提升学生的 综合语用能力，
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四、单元作业设计思路
本单元作业设计所遵循的原则为：立足《义务教育英语课程标准 (2022 年
版) 》和英语学科核心素养的要求，设立单元作业整体目标，再依据单元整体目 标进行文本分析和整合，精准设定单元作业课时目标。同时基于英语课程性质探 索特色作业，增强作业的趣味性，也应遵循英语学习活动观设计作业层级任务， 提升作业的实效性。“双减”政策之下，我们既要压减作业总量和时长，也要保 障作业质量，真正减轻学生的学业负担。
( 一) 基于英语学科核心素养设定作业目标，聚焦作业的意义
1. 基于英语学科的核心素养设定单元作业整体目标
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维 度。学科所有教学活动都应围绕学科核心素养开展。语言能力目标是作业目标设 定的基础要素。因此，教师应当结合听、说、读、看、写等多种形式设定作业目 标和作业内容。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力 和水平。教师在作业设计过程中要求学生理清做题依据和分析归纳知识点，语法 课时作业中通过语言现象归纳总结主题语法知识点，阅读课时中依托体现对比关 系的饼状图进行比较，了解健康生活方式，落实英语阅读能力和思维品质。文化 意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的 跨文化认知、态度和行为取向。因此，结合单元内容，教师依托体现因果关系的 复流程图，设定作业中的文化意识目标，即了解中西方文化中的健康生活方式。 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提 升英语学习效率的意识和能力。教师应当让作业成为提高学生自主学习能力的过 程，提供学习策略、思维支架、参考资料等，指导学生预习批注方法，语块记忆 方法，阅读策略，反思总结策略，培养习惯，高效学习。由此学习能力目标在作 业中可以体现为作业内容中的具体策略指导。 2.依据单元整体目标明晰课时作业目标
在阅读《英语教师用书》的基础上，教师通读教材各个版块内容，进行文本 分析和单元整合，精准设定单元作业整体目标，围绕单元作业整体目标进行整体 性、相关性、阶梯性和综合性的课时作业设计。其中整体性主要体现在课时作业 目标和单元教学内容的整合，及对单元整体作业目标的呼应；相关性则体现在课
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时作业与课时教学内容、教学方法、教学活动的相关；阶梯性主要体现在课时作 业目标与课时教学内容相结合，从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提升拓 展体现循序渐进原则；综合性主要体现在课时作业能否体现学生的综合语言运用 能力，包括单一 目标与多维目标的综合，语言知识与语言技能的综合，单一技能 与多项技能的综合等。
(二) 基于英语课程性质探索特色作业，增强作业的趣味
英语课程的本质是育人。英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品 质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的性质。依据英语的人 文性和工具性探索特色作业，能够加深英语学科作业内涵，增加英语作业的趣味 性和提高学生参与度，有助于培养学生的必备品格和关键能力。
(三) 基于英语学习活动观设计作业层级任务，提升作业的实效
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁 移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基 于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身 语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和 学习策略运用。在英语学习活动观的指引下，教师可以基于单元主题，设计层级 递进的作业任务。如预习感知类、学习理解类作业，应用实践类作业，迁移创新 类作业等。需要注意的是，以上层级任务既体现在纵向，同一课时作业的设计中； 也体现在横向，不同课时作业的层级递进中。
(四) 基于“双减”政策，优化作业设计体系。
“双减”政策的提出，是 2021 年对教育改革的一项重大举措，是基于我国 教育国情以及各阶段学生学习成长实践而制定的政策。“双减”背景下的作业设 计要时刻注重作业质量，摒弃海量作业提高学习成绩的想法，要以多样化的作业 形式和内容激发学生完成作业的兴趣，借助针对性的习题或者练习来促进学生对 新知识的理解。尤其是后疫情时代，随着网络的普及与线上学习的开展，各种英 语学习公众号与短视频流行，多模态的学习方式更能激发学生的求知需求，基于 视觉、听觉等感官系统，对多模态信息进行感知提取、推理判断、分析比较、综 合概括，建构语篇意义，并合理创造性地应用，表达新颖独特的观点思想，并促 使其深入学习探究，锻炼思维，发展能力。
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五、课时作业
第一课时 (Section A 1a - 2d)
(一) 预习感知类
1. 作业内容：
使用科大讯飞——畅言智慧平板，进入学生作业模块，完成今日语音朗读训
练并按时提交、测评：
① 跟读 Unit2 Section A 部分词汇，重复跟读模仿，关注单词音节、重音和以下 单词的元音发音：housework, hardly ever, once, program, full, dance, at least.
② 跟读 Unit2 Section A 2a 听力材料，重复跟读模仿，关注句子的重音和声调，
把握节奏。
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2. 作业属性
本次作业目标 能根据读音规则和音标正确拼读单词，提升单词拼读能力。 掌握谈论周末活动及频度的相关词汇和句型。
设计意图 通过词汇跟读和句型练习，对课时话题进行预习和铺垫，解决生词障 碍，从而促进课堂上口语交际活动的推进和学生口语能力的提升。
形式 听团 说团 读 写 看
完成时间 15 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评 系统自评团
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
(二) 学习理解类
1. 作业内容：
根据下列图片和日程表,写出相应的活动名称和频度副词 (精确频度副词或
模糊频度副词) ，并造句。
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exercise
Exercise Schedule
Sun. Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat.
three times a day
→ I exercise three times a day.
________________
________________
→_________________________________________________________
______________
Housework Schedule
Sun. Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat.
_______________________
→
_________________________________________________________
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______________
Reading Schedule
Sun. Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat.
______________
→___________________________________________________________
________________
________________
_
→___________________________________________________________
2.作业属性
本次作业目标 巩固复习周末活动的相关名词和频度副词，能正确使用频度副词表达 活动频度，提升综合语用能力。
设计意图 通过看图写相关活动短语及频度副词，既能巩固课堂所授新知，又能 为语法课频度副词知识点梳理做铺垫和衔接。
形式 听 说 读 写团 看团
完成时间 3 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
看图造句 正确度 全部正确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
词汇书写 规范度 美观度 大小写规范， 无涂改。 大小写规范， 有 1-2 处涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“√”
4. 参考答案
go to the movies sometimes → I sometimes go to the movies on the weekend.
help with housework once a week →
read six times a week / usually →
use the Internet hardly ever →
She helps with housework once a week. They read six times a week. He hardly use the Internet.
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三) 拓展创新类
1.作业内容: Let’s chant !
通过智慧平板或手机扫码，跟读完成 chant：There is a sport just for you! Chant 过程中需关注重音和节奏,可适当增加肢体动作，明日英语课集体展示。
2.作业属性
本次作业目标 提升口语表达能力，如重音、节奏等，同时巩固目标语言。 通过Chant 文本，引导学生形成健康的运动方式和观念。
设计意图 通过轻松愉快且节奏感强的Chant 乐曲，寓教于乐，增加了英语口语学 习的趣味性，同时巩固了目标知识，引导学生形成正确的运动价值观。
形式 听 说 读 写 唱团
完成时间 20 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成团
提交时间 当天 1 天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评团 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
第 2 课时 (Grammar Foucs-3C)
(一) 预习梳理类
1.作业内容
首字母造句接龙挑战：
要求：1. 后一句的首字母必须是前一句的末字母。
2. 每个句子必须使用一个频度副词 always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once a week，twice a week …
3. 内容围绕本班同学的周末活动展开。
I always go shopping with my mother on Sundays.
(
_
______________________________________________________________
) S …
2.作业属性
本次作业目标 复习巩固课余活动词汇和频度副词的用法。
设计意图 在趣味性的造句游戏中，激活学生已有知识背景，为语法课的知识梳 理作衔接和铺垫。
形式 听 说团 读 写团 看
任务层级 预习梳理团 应用实践 迁移创新
完成时间 5 分钟
完成方式 独立完成 合作完成团
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评团 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
学习理解类作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议 反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳及 定位准确度 信息全面且准确 80%信息准确 60%信息准确 60%以下信息准确
重点词汇、短语、 句型表达准确度 100%发音准确 80%发音准确 60%发音准 确 60%以下发音准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
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注：请根据评价标准在对应等级下打“ √”。
4.参考答案：略
(二) 应用实践类
作业 1
1. 作业内容: 单项选择。
1. —How often do you have a meeting — _________.
A. For one week B. One week ago C. In one week D. Once a week
2. —Joe, _________ do you clean your house —Three times a week.
A. how long B. how much C. how often D. how far
3. Mr. Brown_______exercises, so he is very fat.
A . often B sometimes C always D never
4. Li Ming is kind and helpful ， but he is also a little careless_______. A sometime B some times C sometimes D some time
5. Designated drivers(代驾司机) are _______seen in our city because drunk driving is not allowed.
A seldom B hardly C always D.never
6. Anna_______gets up at 6: 40 a.m., but she got up at 7: 30 a.m. this morning.
A. never B.usually C. also D. really
7. —Do you usually______the bus to work every day —No, ______I go there by car.
A by, sometimes B take, sometime C by, sometime D take, sometimes
8. —How is Susan？
—Oh, she lives abroad, so I _______ see her.
A.hardly B.greatly C.clearly D.nearly
2.作业属性
本次作业目标 复习巩固频度副词的语义及在具体语境中的使用。
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设计意图 引导学生在理解的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境，促 进学生在语境中观察和归纳频度副词的用法。
形式 听 说 读团 写团 看
任务层级 学习理解 应用实践团 迁移创新
完成时间 5 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
应用实践类作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议 反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳 及定位准确度 信息全面且准确 80%信息准确 60%信息准确 60%以下信息准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √”。
4.参考答案
1-5 DCDCC 6-8 BDA
(三) 迁移创新类
1.作业内容
根据课堂教学内容，从定义、种类、位置、用法等几方面总结频度副词的用
法，并作出思维导图。
要求：1. 选择合适的思维导图形式，如圆图，泡泡图，树图，括号图等等。
2. 可适当补充内容。
3. 四位同学一组， 自由组合，合作完成。
2.作业属性
本次作业目标 系统梳理频度副词用法，促进学生逻辑思维能力的提升。
设计意图 通过小组合作制作思维导图，促进学生对频度副词的归纳和整理，指
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导学生自主建构和内化新知，发挥主观能动性。
形式 听 说 读团 写团 看
任务层级 学习理解 应用实践 迁移创新团
完成时间 10 分钟
完成方式 独立完成 合作完成团
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评团 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
迁移创新类作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议 反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性 美观度 整体布局合理，核心 主题明确，文字书写 规范整洁构图美观。 整体布局合理,核 心主题较为明确， 构图不够美观。 整体布局合理,核心 主题基本明确，构图 不够美观。 整体布局不合理，核 心主题不明确，构图 不美观。
全面性 逻辑性 概念关系正确，层次 清晰，知识点全面。 概念关系正确，层 次较为清晰，知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本正确， 层次较清晰，知识点 有 3- 4 处遗漏。 概念关系不正确，层 次不清晰，知识点有 4 处以上遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √”。
4.参考答案:略
第三课时 (Section B 1a-1e )
(一) 预习梳理类
1.作业内容：根据上下文语境和首字母填空。
This is my daily habits. For breakfast, I always drink m______, Because it’s good for my h_____. After breakfast, I usually eat some f______such as oranges. It’s juicy. For lunch, I often eat some v______ like tomatoes. I think they are healthy, but I sometimes I have some J______ food. For example, I like cola. I know it’s unhealthy,
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but it’s delicious. I never drink c_______ before I go to s_________.because I hardly ever fall asleep after drinking it.
2. 作业属性
本次作业目标 通过短文语境，激活已有背景知识，熟悉相关食品生词。
设计意图 在短文语境理解的基础上，激活已有背景知识，为新知的学习作铺垫。
形式 听 说 读团 写团 看
任务层级 预习梳理团 应用实践 迁移创新
完成时间 5 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评 同伴互评 系统自评团
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful团
3.评价量表
首字母填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议反馈
优秀 良好 合格 未达标
单词填写 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
词汇书写 规范度 美观度 大小写规范， 无涂改。 大小写规范， 有 1-2 处涂改。 大小写有误， 有 3 处涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“√”
4.参考答案：
(1) milk (2) fruit (3) vegetables (4) junk (5) coffee (6) sleep
(二) 应用实践类
1.作业内容:
通过智慧平板或手机扫码，点击链接完成趣配音作业：Healthy Eating, 并提 交分享。请同学们观看视频细听原声，重复跟读模仿，关注发音、声调和节奏， 并根据趣配音内容完成以下任务：其中第 1-3 题为多选题，第 4 题为填空题。
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① We should eat lots of ______________.
A. vegetables B. legumes C. grains D. sugary
②We should eat _______________in moderate amount (适量) .
A. lean meat B. dairy C. fruits D. nuts
③There are some foods that should only be a sometime treat like_____________.
A. sugary B. fatty foods C. drinks D.grains
④We should drink plenty of ___________ every single day.
2.作业属性
本次作业目标 感受并体验原汁原味的英语语音、语调，提升英语口语表达能力。 了解健康的饮食结构。
设计意图 通过趣配音激发学生开口说英语的兴趣，在模仿原汁原味的英语语音语调 的过程中，提升学生的口语能力。配音文本促进了学生对健康饮食结构的 了解，也为拓展作业“食物金字塔”作了铺垫。
形式 听团 说团 读团 写团 看
任务层级 学习理解 应用实践团 迁移创新
完成时间 15 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评 系统自评团
自我评价 总结反思 Not too bad good团
wonderful
3.评价量表
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评价维度 评价等级及标准 建议 反馈
优秀 良好 合格 未达标
口语表达 准确度 对话中单词和 句子发音标准 绝大多数发 音正确偶尔 有小错误 大部分单词发 音正确。有一些 不够准确 很多单词发音 都不标准
口语表达 流利度 句子表达通顺、 流利。句子语调 把握的很到位 绝大多数句 子表达通顺、 流利。少数句 子语调把握 的不是很很 到位 大部分句子表 达通顺。一些句 子语调把握的 不是很到位 绝大多数句子 表达不通顺、 流利
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
(三) 迁移创新类
1.作业内容：
通过网络搜索、查阅书籍等方式收集有关健康饮食方面的知识，四人一组设 计制作“食物金字塔” ，并结合自己的饮食习惯和本单元有关频度表达的方式, 通过“食物金字塔”介绍展示自己的饮食习惯，进一步深入探究适合自己的健康
的饮食习惯，可用图片、PPT 或者微视频的方式展示。
要求： 1.选择其中一个展示方式即可；
2.运用本单元所学的频率表达方式；
3.组内推荐一人在课堂上用英文展示，也可多人。
2. 作业属性
本次作业 目标 1.巩固频率的表达方式 2.深入了解健康的饮食方式 3.提升信息技术应用能力
设计意图 培养学生搜索、获取和处理信息的能力，丰富和拓展学生的话题知识，基于 学生不同的能力基础，自由选择不同的展示方式。英文展示活动不仅锻炼学 生的信息技术能力和审美能力，同时也锻炼英语口语表达能力。
形式 听 说团 读团 写团 看
任务层级 学习理解 应用实践 迁移创新团
完成时间 20 分钟
完成方式 独立完成 合作完成团
提交时间 当天 2 天后
作业评价 教师评价团 学生自评 同伴互评团 系统自评
18
自我评价 总结反思 Not too bad good
wonderful团
3 . 评价量表
作品展示评价表
评价维度 评价等级及标准 建议 反馈
优秀 良好 合格 未达标
作品 美观度 非常美观， 给人赏心悦目的感觉 85%左右美观 70%左右美观 不美观
作品内容 合理度 内容非常合理， 完全符合人们对健康 饮食的认知 85%左右合理 70%左右合理 不合理
语言表达 流畅度 非常流畅 85%左右流畅 70%左右流畅 不流畅
4 . 参 考 答 案
19
第 4 课时作业 (Section B 2a-2e)
(一) 学习理解类
1. 作业内容：熟读P13短文，完成以下词汇、短语、句型巩固练习。
①Words Hunter: Find the words from the passage according to the tips.
20
1. a thing that is caused or produced because of something else
2. %
3. even though;
4. a part of a person that makes them able to think and feel
5. (of a person, animal or plant) stop living
6. with or near to somebody /something else
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
②Phrase Bank：Find the phrase that appear in the passage.根据汉语提示写短语。
1. 一点也不_______________________ 2. 至少________________________
3. 例如___________________ 4.花时间和某人相处______________________
③Sentence Killer: Translate and imitate the sentence.翻译并仿写句子。
1. 原文翻译：We think the best way to relax is through exercise.
_________________________________________________________________
仿写：我认为学汉语最好的方式是通过阅读。
_________________________________________________________________
2. 原文翻译：Exercise such as playing sports is fun.
_________________________________________________________________
仿写：像苹果这样的水果就很健康。
_________________________________________________________________
3. 原文翻译：So start exercising before it’s too late.
_________________________________________________________________
仿写：不要等到太晚才开始好好学习。 (好好学习吧，为时不晚)
_________________________________________________________________
2.作业属性
本次作业目标 复习巩固阅读文本内重点词汇、短语、句型。
作业设计意图 复习巩固课时词汇、短语与句式，以读促写，以写促进对短语词汇的记 忆和对文章的理解。
形式 听 说 读团 写团 看
任务层级 学习理解团 应用实践 迁移创新
完成时间 15 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评团 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
优秀 良好 合格 未达标
词汇短语填写 准确性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
翻译句子准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 2 个以上错误
仿写句子准确度 全部正确 1 错误 2 个错误 2 个以上错误
4.参考答案：
Words Hunter:
1. result 2. percent 3. although 4. mind 5. die 6. together
Phrase Bank:
1. not …at all 2. at least 3. such as 4. spend time with sb
Sentence Killer:
1.原文翻译：我们认为最好的放松方式是通过训练。
仿写 I think the best way to learn Chinese is through reading.
2.原文翻译：像做运动这样的锻炼就很有趣。
仿写：Fruits such as apples are healthy
3.原文翻译：不要等到太晚才开始锻炼。
仿写：So start working hard before it’s too late.
(二) 应用实践类
1.作业内容:
21
拓展阅读：阅读文本，完成任务。
Today's kids like staying indoors and watching TV, playing computer games, and doing their homework better than going outside to play. Playing outdoors is so important to kids—not only to help them stay healthy but also to help them to make friends. Here are some ideas for kids that they can follow.
Take a Walk or Play a Game
You can take a walk around the block(街区) or go hiking in the forest. Playing a game can make kids active. It can help kids like the outdoor activities.
Ride a Bike
Kids' feet can take them further when they're riding bikes. Besides being an easy way of transportation, bicycling makes for a fun whole-family outdoor activity. Exploring(探索) quiet streets in the neighborhood can make kids happy.
Fly a Kite
When you fly a kite, you often end up running like the wind—which makes this an excellent outdoor activity for kids. Simple kites are inexpensive to buy and easy to operate(操作). Still intimidated Walk to an outdoor field on a windy day and watch other people's kites fly in the air.
Play Soccer
It's known as a super starter sport for kids. When kids play soccer with their friends or family, they may have fun and it can help them to be healthy.
1. What does the passage mainly tell us
A. When kids do outdoor activities.
B. How kids ride bikes.
C. Where kids take a walk.
D. Some outdoor activities for kids.
2. What does the underlined word "further" mean in Chinese
A. 更好 B. 更多 C. 更远 D. 更重 3.Complete the mind map with the information from the text.
22
4. Think and share:
1)Why is playing outdoors so important to kids
2)What can we do to live a healthy life Share your creative idea with your classmates
2.作业属性
本次作业 目标 整合课内外资源，提升学生阅读理解和信息梳理能力。 拓展话题阅读，学会建立文体图示。
设计意图 本篇阅读以户外运动为主题，是对课本阅读倡导运动来放松的拓展和深入 探讨，在拓展的基础上，提升学生阅读理解能力，引导学生学会思考，培 养创造性思维和批判性思维。
形式 听 说 读团 写团 看
任务层级 学习理解 应用实践团 迁移创新
完成时间 10 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评 系统自评团
自我评价总 结反思 Not too bad good团
wonderful
23
3.评价量表
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解 准确度 全部理解正确 1 个理解错误 2 个理解错误 2 个以上理解 错误
语言表达 流畅度 非常流畅 80%流畅 60%流畅 不流畅
4.参考答案：
1.D 2.C 3. 略
(三) 迁移创新类
1.作业内容
从表格中选择一项课余活动，然后询问班级里的同学做这项活动的频度，根据调查 结果制作一个饼状图，并展示。
Play computer games Read books Go shopping Draw pictures Play sports …
How often do you … Names of students Total number
1-3 times a week
4-6 times a week
Every day
要求：1. 小组合作，四人一组，合并展示。
2. 可选择表格中的活动，也可以调查其他感兴趣的活动。
3. 结合饼状图内容用英语撰写文稿，并做口头介绍。
2.作业属性
本次作业 目标 复习课外活动的相关短语及频率副词，学习制作饼状图，提高学生的动手实 践能力。
设计意图 激发学生带着目的去交流，并通过电脑和数学知识学会制作饼状图，进而使 得学科之间能相互融合，提高动手能力。
形式 听团 说团 读团 写团 看
24
任务层级 学习理解团 应用实践 迁移创新团
完成时间 20 分钟
完成方式 独立完成 合作完成团
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评团 同伴互评团 系统自评
自我评价总 结反思 Not too bad good
wonderful团
3.评价量表
应用实践类作业评价量表
优秀 良好 合格 未达标
信息归纳 准确度 信息全面且 准确 80%信息准确 60%信息准确 60%以下 信息准确
语言表达 流畅度 非常流畅 80%左右流畅 60%左右流畅 不流畅
4. 参考答案
第 5 课时作业 (Section 3a-SelfCheck)
( 一) 学习理解类
作业 1
1.作业内容：Words Bank of this Unit 建立单元词汇库。
梳理本单元词汇、词组，利用思维导图，按词性，用法分类记忆。
25
2.作业属性
本次作业 目标 复习巩固相关课余活动和饮食的名词，频度副词等，提升学生综合语用能力 和逻辑思维能力。
本次作业 设计意图 复习巩固目标词汇，系统梳理辅助学生记忆、掌握，形成知识框架。
形式 听 说 读 写团 看团
任务层级 学习理解团 应用实践 迁移创新
完成时间 15 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价团 学生自评 同伴互评团 系统自评
自我评价总 结反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
26
目标词汇归 纳及定位的 准确度 信息全面准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
词汇书写规 范度美观度 规范、无涂改 规范、有 1-2 处涂改 书写有误，有 3-4 处涂改 书写有误、有 5 处以上涂改
4.参考答案：略
作业 2
1.作业内容：
写作课上已初步完成对个人好坏习惯的描述报告，请结合课堂上老师的点评和同 学的互评，对自己的作文进行进一步的修改和完善，次日提交。
请注意以下几点：1. 语法：准确使用频度副词，注意与一般现在时的搭配使用。
2. 词汇：丰富词汇，可适当拓展课外词汇
3. 逻辑：逻辑严谨，尤其是频度副词的使用要符合好坏习惯的描述
4. 书写：词汇、标点书写工整，规范，准确
2.作业属性
本次作业 目标 通过书面表达，进一步加深学生对健康饮食、合理运动的理解； 巩固本单元目标词汇及频度副词的使用，提升书面表达能力。
本次作业 设计意图 通过老师的点评和同学之间的互评，认识到自己存在的不足，发现作文中 存在的错误，通过集思广益，取长补短，进一步提高书面表达的能力。
形式 听 说 读 写团 看团
任务层级 学习理解团 应用实践 迁移创新
完成时间 15 分钟
完成方式 独立完成团 合作完成
提交时间 当天团 ______天后
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评团 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
作文修改评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
27
内容充实 涵盖 所有内容 涵盖 绝大部分内容 涵盖 大部分内容 大部分内容 信息缺失
表达连贯 表达连贯 表达 较为连贯 表达 基本连贯 表达不连贯
语言正确 语言 完全正确 绝大部分 语言正确 大部分 语言正确 大部分语言 不 正确
注： 请根据评价标准在对应等级下打“ √”。
4. 参考答案：略
(二) 应用实践类
1 ．作业内容：
围绕本单元的主题，通过使用必应国际版搜索引擎等浏览外文网站，挖掘外 网相关话题和图片，了解英美等国家有关健康饮食合理作息的相关知识，阅读原 版英文，并做好相关记录。
要求：1. 内容包括健康饮食、合理作息、 日常锻炼等。
2. 关注食物种类、作息时间、活动频度的表达。
3. 记录关键信息，小组内展示分享。
2. 作业属性
本次作业目标 提高学生的互联网搜索能力，促进学科学习的融合； 提升学生快速浏览和泛读的能力。
作业设计意图 通过学生的自主搜索，学生既通过互联网搜索功能打开了了解世界的一扇窗，无 形中训练了快速阅读及泛读技能，提高了阅读原版应用文的能力，对接了中考要 求。
形式 听 说 读 团 写团 看团
任务层级 学习理解 应用实践 团 迁移创新
完成时间 20 分钟
完成方式 独立完成 团 合作完成
提交时间 当天 1 天后
作业评价 教师评价团 学生自评 同伴互评团 系统自评
自我评价总结 反思 Not too bad good
wonderful
28
(三) 迁移创新类
1. 作业内容
通过搜索外文网站和中文网站，收集整理不同国家、不同人群的饮食习惯和 健康生活理念，并进行对比、梳理。以我心目中的健康生活方式为主题，制作一 份海报。
要求：1.小组合作，4 人一组。
2. 内容须涵盖饮食，睡眠，锻炼，课余活动，学习活动等及其频度。 3.结合海报内容用英语撰写文稿，并做口头介绍。
2.作业属性
本次作业 目标 通过互联网搜索和本单元相关的原版英语文章，训练学生快速阅读和泛读能力， 通过制作海报，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。
作业设计 意图 通过搜集整理，制作海报，培养学生的深入型思维和批判性思维，提高学生的综 合语用能力。
形式 听 说 读团 写团 看团
任务层级 学习理解 应用实践 迁移创新团
完成时间 30 分钟
完成方式 独立完成 合作完成团
提交时间 当天 3 天后
作业评价 教师评价团 学生自评 同伴互评团 系统自评
自我评价总 结反思 Not too bad good
wonderful
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议反馈
优秀 良好 合格 未达标
海报主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确
海报设计 色彩搭配合理 图文并茂 色彩搭配较合理 图文结合 色彩搭配基本 合理，有少量图 色彩搭配不合理， 无图。
海报内容 用词恰当 内容丰富 用词恰当 内容较为丰富 用词较不恰当，内容 不太丰富。 用词大部分不恰 当， 内容单薄。
海报汇报 语言流畅 表达无误 语言流畅，表达 绝大部分无误。 语言较流畅， 表达大部分无误。 语言不流畅， 表达错误多
29
六、单元质量检测作业
Unit 2 How often do you exercise 单元质量检测
I.短对话理解
你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A 、B 、 C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
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1.What does the boy usually do after dinner
A. B.
2. How often does the girl read China Daily
A. Once a week. B. Once a month.
(
C
).
C. Every day.
II.长对话理解
你将听到一段对话，对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B 、C 三个 选 项中选出最佳答案。对话读两遍。
3.How often does Bill drink milk
A. Every morning. B. Every afternoon. C. Every evening.
4. Why does Bill drink milk
A. Because he likes it very much.
B. Because he thinks it is very delicious.
C. Because his mother wants him to drink it.
5. What does Bill's father say about Chinese tea
A. Chinese tea is very popular in the world.
B. Chinese tea is better than any other drink in the world.
C. Chinese tea is very expensive.
III.短文理解：
听短文，根据短文内容完成表格，短文读两遍。
Use of the (6)
How many (Total number) There are (7) students in the class.
How many (Percent) Fifteen percent of the students Eighty percent of the students Only two students
How often Every day (8) a week (9)
What to do Most of them send e-mails, take ( 10) lessons or talk with their friends. Only a few play computer games.
二、单项选择：从 A 、B 、C 、D 四个选项中选择一个填入空白处的最佳选项。 11.-- _________do you visit your grandmother in the countryside
-- Once a month.
A.How far B.How long C.How soon D.How often
12. -- How often do you go to the cinema -- __________. I only watch movies at home.
A.Always B.Usually C.Sometimes D.Never 13. You can bravely tell others what you think ifyou have different ideas. But ______remember to choose the proper way.
A.never B.hardly C.always D.sometimes 14. The bright sunlight comes into the room _______the window.
A. through B.across C.past D.cross
15.-- Tomorrow is quite full for me.
-- Really ________
A. How come B.No problem. C. Of course. D.Sure.
三、句型转换：根据句意和汉语提示，完成句子。
16. I usually listen to music in the evening. (对划线部分提问) __________ ______ you usually ______ in the evening
17. I go to the movies twice a month. (对划线部分提问) __________ __________do you go to the movies
18. Lucy always reads English books in the morning. (改为否定句) Lucy __________ reads English books in the morning.
19. 别灰心，生活充满了惊喜和希望。
Don’t lose heart. Life is __________ _______surprise and hope.
20. 我们认为放松的最好方式是通过锻炼。
We think the best way to relax is__________ __________.
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四、任务型阅读：
阅读理解
A
阅读短文，然后根据短文内容补全文后表格中所缺失的信息，每空不超过三个词。
Students are often very busy. It is difficult for them to get away from bad eating habits. But having a healthy diet(饮食) can help them to feel better. It isn't really hard to get started.
Have breakfast. When there isn't enough time to sit down and enjoy your breakfast, just have a piece of bread and some juice. You can keep some of these things in your room.
Choose fast food wisely( 聪 明 地 ). Choose pizza with less cheese. Don't eat French fries or fried chicken too much, because there is a lot of fat in them.
Keep healthy snacks on hand. You can choose snacks such as fresh fruit.
Eat food that has rich calcium(钙) in it. Young people need calcium to grow. If you don't like milk, try to eat something like low-fat yogurt(酸奶) and cheese in your diet.
Drink lots of water. Your body needs at least eight glasses of water a day. If you exercise regularly, you need to drink more water.
Remember, food is important for the body. Enjoy it.
How to Have a Healthy Diet
Have breakfast. Have a piece of bread and some (21) when you’re busy. Keep some of these things in your room
Choose fast food wisely. Choose pizza with (22) cheese. Don't eat French fries or fried chicken too much
Keep healthy snacks on hand. Choose snacks such as (23) .
Eat food that has (24) calcium in it. Try to eat something like low-fat yogurt and cheese
Drink lots of water. Drink at least eight glasses of water a day. Drink more water after (25) exercise.
(21) _________________________
(22) _________________________
(23) _________________________
(24) _________________________
(25) _________________________
B
根据短文内容和上下文语境，从方框中选出能填入空白处的最佳选项。 How do boys and girls spend their spare time after finishing their homework (26) Here's a good example.
(27) They live in the UK with their two daughters: eleven-year-old Amy and Lily who is two years younger. Recently, the Mark family became the focus of the whole country after they completed 100 different outdoor activities in one year.
32
(28) So about one year ago, the Marks decided that watching TV and playing computer games were not allowed. Instead, they made 100 tasks for the two girls to do outside. Although Mr. Mark and Mrs. Mark are not outdoor activity fans, they took part in all the activities to encourage their daughters. (29)
Every holiday and weekend, whether it was sunny, rainy or snowy, the Marks would set off to try the activities on their list, including hiking, sailing, climbing, skiing, and so on. (30)
So we should do more outdoor exercise to keep healthy in our spare time.
A ．The two little girls not only had a wonderful time, but also learned a lot of skills from the activities. B ．Watch TV, play computer games, or go outside to relax C ．Mr. Mark and Mrs. Mark are both teachers. D．It turns out that the two sisters really had a good time joining in the activities. E．The Mark couple didn't want their children to spend all their free time in front of the TV and become "couch potatoes".
(26)__________ (27)__________ (28)__________ (29)__________ (30)__________
五、书面表达：根据表格内容，写一篇关于学生日常生活习惯的调查报告。
Activities How many students How often
exercise all an hour every day
eat fruit and drink milk 90% every day
eat junk food 7% twice or three times a week
drink coffee none
sleep 85% eight or nine hours every night
要求：1. 内容须包含表格内提示信息，可适当发挥。
2. 根据调查报告结果，适当表达自己的看法。
3. 不少于 80 词。 (开头和结尾已给出，不计入总词数) Here are the results of the students' activity survey in our class.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
33
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(二) 参考答案
一、听力理解：
1-5 CAACB
6.Internet 7. forty 8. once 9. never 10. online
二、单项选择：
11- 15 DDCAA
三、句型转换：
16. What do; do
17. How often
18. never
19. full of
20. through exercise
四、任务型阅读：
(21) juice (22)less (23) fresh fruit (24) rich (25)regular
(26) B (27) C (28)E (29) A (30)D
五、书面表达：略
(三) 听力材料 I 短对话理解
1. W: What do you usually do after dinner M: I often do my homework.
2. M: Do you read China Daily once a week W: No, I read it every day.
34
II 长对话理解 3-5
W: Hi, Bill.
M: Hi, Betty. I'm drinking milk. Do you want to drink a little
W: No, thanks. How often do you drink milk
M: I drink it every morning.
W: Do you like it
M: No, but my mother wants me to drink it. She says it's good for my health. How about you, Betty
W: I don't like milk, either. As for drinks, I like Chinese tea with nothing in it.
M: That's great. My father likes Chinese tea, too. He always says Chinese tea is better than any other drink in the world.
III 短文理解 6-10
Last Thursday I asked my classmates about the use of the Internet. There are forty students in my class. I found that fifteen percent of the students use the Internet every day. Eighty percent of the students, that is 32 students use the Internet once a week. Only two students never use the Internet. What do they do on the Internet Well, most of them send e-mails, take online lessons or talk with their friends. Only a few play computer games.
(四) 作业属性表一
1 听力理解 1 、2 √ 较易 选编
2 单项选择 1 、2 √ 较易 选编
3 阅读理解 2 、3 √ 中等 选编
4 句型转换 1 、2 √ 中等 改编
5 书面表达 2 、3 √ 中等 选编
(五) 作业属性表二
题型 1 2 3 4 5
听力理解 单项选择 任务阅读 句型转换 书面表达
作业 目标 运用练习词 汇语言点， 提升听力理 解水平 运用练习词 汇语言点 理解单元相关话 题的语篇 运用练习词汇 语言点 综合运用所学 单元内容
设计 意图 考察学生听 懂有关活动 频度的简短 考察学生对 频度副词和 相关词汇的 考察学生捕捉文 中具体信息及概 括归纳的能力以 考察学生对频 度副词的问答 和课本词汇的 考察学生运用 所学语言知识 再现生活经历
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对话和语 篇，获取信 息并分析判 断的能力 掌握情况 及书面表达能力 掌握情况 并发表意见和 观点的能力
语言 技能 听、写 写 读、写 写 写
认知 水平 理解应用 理解应用 应用分析 理解运用 应用创造
作业 形式 书面作业 书面作业 阅读作业 书面作业 书面作业
作业 评价 教师评价 教师评价 教师评价 教师评价 教师评价
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