以境入文 披文入情——初中语文七年级 20《天上的街市》教学设计

以境入文 披文入情——《天上的街市》教学设计
《天上的街市》是郭沫若先生的一首充满了浪漫主义的现代诗。全诗充满了画面之美、街市之美、理想之美、韵律之美、想象之美。围绕这些“美”，我采取了“以境入文，披文入情”的方法进行教学设计。
教学目标：
1.能够有感情地朗读并背诵诗歌，体会其情感（重点）。
2.能够多角度赏析诗歌，并能够为这首诗写推荐词（难点）。
整体课堂设计如下：
一、兴趣导入
唐朝诗人杜牧有这样两句诗：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。在夏风轻吹的夜晚，你是否也“卧看”过“牵牛织女星”？“卧看”浩渺的星空时，你会想象什么呢？这节课让我们一起走进郭沫若先生的《天上的街市》，领略夜空的魅力。
【设计意图：激发学生对新课的期待】
二、进入情境
近期，钟吾中学广播站正在征集诗歌朗读篇目。你决定推荐郭沫若的《天上的街市》这首现代诗歌，请你说明推荐理由并担任朗读者。
【设计意图：设置情境，明确任务。】
【任务一】
深入研读，共写推荐理由
1.初读诗歌，说说你的推荐理由
2.补充并完善推荐理由
（一）初读诗歌，说说你的推荐理由
课堂活动一：学生先自由朗读，教师指定朗读，齐读。
【设计意图：熟悉课文，扫除阅读障碍。】
课堂活动二：学生反复朗读，深入思考，用“我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌 ”的格式，说说推荐这首诗的理由。
【预设】
1.我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌充满了画面美。诗歌一开头就描绘了夜晚明亮的街灯和满天灿烂的星辉，灯光和星光交相辉映，人间和天上似乎融为了一体，这是多么美好的画面。
2.我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌为我们描绘了牛郎织女骑着老水牛在浅浅的银河自由来往的美好画面。王母娘娘的用簪子画出的那道银河，再也不能阻挡牛郎织女，再也不能让有情人天各一方，这样的画面令人感动。
3.我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌为我们描绘了一个美丽的天上街市。街市里满是奇珍异宝，闪耀着迷人的光彩。仙人们在这里悠闲自在地逛街赏物，牛郎织女提着灯笼幸福地逛街购物。这样自由自在的生活多么令人向往。
4.我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌富有理想美。《天上的街市》写于1921年10月24日，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好未来， 在灿烂星空的诱发下写下了这首诗。在黑暗现实面前，诗人在心中种菊修篱，为人们描绘了一个美好自由的世界，这给身处黑暗中的人们带来力量，让我们看到了诗人追求理想的执着之美。
5.我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌有着韵律美。这首诗歌每节的二、四句押韵。第一节押“in”，第二节押“i”，第三节押“ang”,第四节押“ou ”。读起来朗朗上口，富于音韵美。
6.我推荐这首诗歌，是因为这首诗歌富有想象之美。在这首诗歌里，诗人为我们想象了一个天上的美丽街市。街市上有奇珍异品，牛郎织女提着灯笼，带着孩子自由自在闲逛。
【设计意图：由写推荐词这一情境带入，引发学生深入研读兴趣，激发学生从各个角度赏析诗歌，完成对诗歌从内容到技法再到这首诗歌给学生成长带来的启发，整体把握并理解诗歌。】
（二）补充并完善推荐理由。在倾听上一个环节学生的发言时候，不断补充完善各自的推荐词。
【任务二】
真情朗读，品味天上的街市
要求：重音 停连 语气 节奏
有感情
课堂活动一：学生自由朗读诗歌，标注节奏、重音、停连（红色为重音）
【预设】
天上的街市
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
【师生共读，生个读，划分节奏读出重音，说清为什么，最后达成共识，齐读。试着背诵。】
三、作业布置（二选一）
1.请你为《天上的街市》写推荐词，注意运用修辞等写作手法，字数不低于80字。
2.以学习小组为单位，设计朗读《天上的街市》并录制成视频上传到班级群。
【设计意图：以分层作业的形式，巩固并内化所学知识。】
【小结】课堂设计以情境激发学生学习兴趣，学习内容以任务的形式呈现：一是为这首诗写推荐词，一是朗读这首诗。学习内容非常明确、看似非常简单。其实在任务一中，要求孩子在教师引领下能够从多角度赏析诗歌，能否顺利完成这一任务，需要教师备课时下功夫，那就是把所有的赏析清晰明确地输入大脑，在学生不能赏析的地方做到不悱不发。任务二是朗读，包括诗歌的节奏，重音，停连等反复朗读，体会，最后才能达成共识。再次基础上进行背诵，水到渠成。最后作业布置，分层，有趣，巩固并内化了知识。