Unit 4 What's the best movie theater?单元作业设计 （5课时）

第四单元作业设计
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 八 上 人教版新目标 Go for it ! Unit 4 What’s the best movie theater
单元组 织方式 自然单元 重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 课型
1 第一课时 Section A 1a- 2d 听说
2 第二课时 Grammar Focus 3a- 3c 语法
3 第三课时 Section B 1a- 1e 听力
4 第四课时 Section B 2a- 2e 阅读
5 第五课时 Section B 3a- Selfcheck 写作复习
(一) 课标要求
本单元主题内容为“人与社会” ，围绕“我的家乡和寻找达人”话题展开，谈论比较、表 达喜好。教材选编了不同层次听力语篇、对话语篇、语法聚焦、说明文等，逐步引导学生 学会用最高级描述、比较身边的人或事物；谈论喜好，培养正确的人生观、价值观。 根 据《义务教育英语课程标准 (2022 版)》核心素养要求，下面我们从语言能力、文化意识、 思维品质、学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析：
1.语言能力：
● 能正确使用 theater,seat,ticket,song,reporter,service,menu,meal 等词汇；
● 能正确使用 so far, no problem, have... in common, all kinds of, be up to, play a role ，for example, take …seriously 等短语；
● 能正确掌握形容词和副词比较等级的变化规则。
● 能在进行主题比较时使用到形容词和副词的最高级来表达个人喜好，如“You can sit the most comfortably, because they have the biggest seats.”
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● 听懂关于电影院、服装店、电台、才艺节目等话题比较的简短对话；用英语说说自 己的喜好及原因；读懂对才艺选秀节目的说明描述；清楚地用书面文字表达家乡美,描写家 乡最好的地方与事物；
2. 文化意识：了解达人秀节目相关文化，了解身边人的不同才能；深入了解家乡文化， 培养学生热爱家乡的情感；积极引导学生学会欣赏“达人”的同时不盲从追星，树立正确的 价值观。
3. 思维品质：通过本单元的学习，培养学生发散思维，通过多角度观察家乡、关注身 边人，通过比较，辩证看待事物，有理有据表达个人观点，谈论喜好。发展学生的逻辑思 维、辩证思维和创新思维。
4. 学习能力：培养学生自我总结的学习能力；通过看图说话、师生问答、听录音、角 色扮演和游戏、小组合作实践调查等多种形式的任务活动，保持学生英语学习兴趣的同时、 拓宽英语学习渠道，培养学生主动用形容词和副词的比较级和最高级谈论自己的家乡以及 个人喜好的习惯和意识。
(二) 教材分析
1.单元内容分析
本单元为人教版新目标英语 Go for it 八年级上册 Unit 4 What’s the best movie theater 在延续 上一单元主题 (用形容词或副词比较级谈论“更...... ”) 的基础之上，对家乡不同功能场地、身边 事物、人物进行比较，谈论喜好，寻找生活身边之“最......” ，以此为主题开展多种教学活动。语言 主要结构：复习形容词、副词的比较级，新授最高级的变化及用法。本单元课时教学内容选择贴 近学生生活的题材， 目的是引发学生大胆进行口语交流，了解他人的喜好及才能，引导学生培养 正确的的价值观；积极引导学生认识家乡、了解家乡文化，培养学生的文化自信。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How(语篇特点)
第一 课时 1. 以听力方式切入话题--对小 镇各大电影院、服装店、电 台的各种品质进行对比，谈 论喜好。 2.设置对话情景—— 做好家 乡导游，把“最”好的家乡场所 介绍给小镇新客。 1.通过对各大场所的不同 属性的对比，让学生感知、 了解形容词和副词最高级 的表达。 2.通过为陌生人介绍周边 超市、电影院的情境，培 养学生正确消费观、价值 1 ．文本：两个听力，一个对话 2.结构：对比电影院——对比服 装店和电台——介绍家乡最好 的地方。 3.语言：用形容词或副词的最高 级作比较，谈论喜好，介绍家乡
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观，唤醒学生们去了解家 乡、热爱家乡的意识。 的好地方。
第二 课时 1.再现第一课时的重点句型。 2.设置句子语境，填形容词或 副词的比较级、最高级。 3.设置对话情境，对比家乡不 同商店和餐馆的各个属性优 劣。 在巩固前一单元“比较 级”主题知识的基础上，从 感知“最高级”到看见“最高 级”的结构特点，再到操练 最高级变形，最后在真实 情景中用最高级来“说”家 乡， 层层递进，意在培养 学生的语言知识技能和家 乡探索意识。 1.文本：重点句，挖空句，信息题， 社会调查任务。 2.结构： 读——填——写——说 3.语言：形容词或副词的比较级和 最高级
第三 课时 通过听力任务的设置， 了解学校“才艺秀”活动， 寻找达人之“最...... ” 1.培养学生听力技能。 2. 以学生感兴趣的“校园才 艺秀”话题，鼓励学生学会 表达个人喜好，欣赏他人， 同时为下一课时“达人秀” 主题阅读做话题铺垫。 1.文本：听力 2.结构：听——说。 3.语言：描述才能的形容词和副词 的最高级。
第四 课时 “谁是达人”主题阅读， 介绍达人秀节目的流行、 说明达人秀节目的评选规则， 探究达人秀节目的存在意义 1.培养学生的阅读技能。 2.带学生探索“谁是达人”， 引导学生欣赏他人的同时 不盲从追星，树立正确的 人生价值观。 1.文本：长篇说明文 2.结构：设置了读前、读中、读后 任务以及快速阅读和精读任务。 3.语言：学习达人秀主题相关词 汇、短语、表达；巩固应用形容 词和副词的最高级。
第五 课时 1.Greenwood 公园介绍 2.家乡最美场景、事物信息收 集 3.家乡美书面表达 4.配套巩固习题 1. 以选词填空的形式完成 对 Greenwood 公园介绍， 既强化了学生们对于形容 词和副词最高级的运用操 练，又向学生们展示了一 篇场景介绍的说明文范 文。为下一步书面表达任 务的完好做铺垫。 2.培养学生书面表达能力。 1.文本：一篇短篇说明文， 一份 信息调查表，一篇书面表达，配 套习题 2. 结构: 范文—— 写作素材收集 —— 要点成句—— 分段成章。
2.单元内容框架
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(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
1.在小学六年级第二学期“How tall are you”单元已经学过用形容词 比较级描述个人特征；八年级上册第 三单元，学生们重新系统地学习了形 容词和副词的比较级的变化规律和 语用特点。因此，他们已对形容词、 副词原级变为比较级的变化规律有 一定掌握，为最高级形式的学习打下 了一定基础。 2.大部分学生都有看电影、超市 购物、外出就餐、逛街买衣等生活经 历，对自己的生活环境有一定了解， 话题贴近生活。选秀节目更是非常受 学生们欢迎的话题。 1.难于熟练掌握形容词和副词 最高级的变化规律。 2.对家乡了解仍处于表层认 识，缺乏对家乡的文化认知。 3.初二同学， 自我意识开始觉 醒，常伴有不同形式“叛逆”现 象， “中二”问题。存在攀比 消费、盲目追星等现象，人生 价值观亟待正确引导。 1. 能熟练地掌握形容词和副 词的最高级，并能熟练运用它 们来谈论身边人和事物，比较 喜好。 2.欣赏生活中的达人，但同时 也做到不盲从，树立正确的人 生价值观。 3.宣传好家乡文化、家乡美。
(一) 单元学习目标
通过本单元的学习，学生们能够——
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语言能力 掌握形容词和副词的比较级和最高级的变化规律并能用最高级描述事物。 通过关于电影院、服装店、 电台、才艺秀等主题对话听力任务的完成，掌握部分听力 策略和技巧；通过运用目标语言对比身边的场所和事物、谈论喜好的真实语境，提升“说” 的能力；通过关于达人秀文化的长篇说明文和 Greenwood 公园介绍的短篇说明文的阅 读，积累阅读策略和技巧；通过“最美中国之城/镇”书面表达任务的完成，掌握一定的 写作策略和技巧。
文化意识 深入了解周围环境、公共设施，培养学生热爱家乡的情感；了解达人秀节目相关 文化；积极引导学生学会欣赏“达人”的同时不盲从追星，树立正确的价值观。
思维品质 通过本单元的学习，培养学生发散思维，通过多角度观察家乡、关注身边人，通 过比较，辩证看待事物，有理有据表达个人观点，谈论喜好。发展学生的逻辑思维、 辩证思维和创新思维。
学习能力 培养自主思考、积极探索、自我总结的学习能力；通过“走近家乡、寻找达人”话题的讨 论，表达个人喜好，激发对英语学习的兴趣，树立正确的英语学习观——学好英语， 向世界传播中国文化，宣扬家乡美——做好文化传播达人。
(二) 单元作业目标
根据单元学习目标指定本单元作业目标，希望学生们在完成作业后，能够：
语言能力 掌握本单元核心词汇以及形容词和副词的比较级和最高级的变化规律。 听：能运用所习得的听力策略和技巧完成相应拓展听力任务；说：敢于表达自己 的喜好；读：能运用所习得的阅读策略和技巧完成相应阅读任务；写：能运用所习得 的书面表达策略和技巧，用目标语言书面呈现出最美中国之城/镇。
文化意识 深入了解家乡文化，培养学生热爱家乡的情感，树立学生的文化自信心；关注人 文，树立正确价值观。
思维品质 关注身边人、身边事，通过比较，辩证看待事物，有理有据表达个人观点。培养 学生的逻辑思维、辩证思维。
学习能力 通过单词链、思维导图、视频学习、社会调查、劳动实践等作业设置，培养自主 思考、积极探索、 自我总结的学习能力。通过调查、书面表达任务的完成，拓宽英语 学习渠道。树立正确的英语学习观——学好英语， 向世界传播我们自己的文化，宣扬 家乡美——做好文化传播达人。
(一) 设计理论依据
《义务教育英语课程标准 (2022 年版)》 已经发布，该文件以习近平新时代中国特色社 会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务， 推进素质教育发展。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平、
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增强体育美育，落实劳动教育，反应时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教 育课程体系。聚焦中国学生核心素养发展、培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格 和综合能力，引导学生明确人生发展方向，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建 设者和接班人。2022 年版新课标指引着中国未来十年内的教育发展方向，对教学、评估和考 试命题都具有指导意义，是本次作业设计的重要指导性文件。
英语学科的作业在设计过程中需遵循以下四大基本原则：一是一致性。单元类作业应保 证不同课时内容之间的整体教学功能，体现单元类作业与单元教学目标、内容、重难点的一 致性；与孩子“最近发展区”学的一致性。二是统整性。单元类作业应当考虑对分项 课时作业的统合教学功能，关注单一教学目标和多维教学目标的侧重与集合；单个知识技能 和多个知识技能的关联与递进；知识体系分配和题型分布的水平与需求。三是多样性。单元 类作业应凸显单元类作业形式的增益教学功能，力求达成作业题型创意化的丰富性、作业形 态生活化的体验性、作业过程活动化的合作性、作业结果综合化的表现性。四是差异性。单 元类作业应关注个性化教学功能的达成，重视孩子不同的学科学力水平、思维特征、学习风 格、文化经验和兴趣热点。
(二) 设计流程
基于“双减政策”和新课标，我们的单元作业设计的基本思路可用以下设计流程图来展 现：
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Unit4 第 一 课时作业基本信息
课时对应教材内容 Section A 1a-2d 课型 听说课
设计教师 方小海 联系电话 13866620626
课时 学习 目标 1.语言能力： 掌握本课时的词汇 theater ，comfortable ，seat ，screen ，close 等， 以及 comfortably ，cheaply ，carefully 这三个副词的用法；初步理解形容词 和副词的最高级用法，并能通过简单的比较表达自己的好恶。 2.文化意识：了解自己家乡，并能够运用目标语言介绍自己小镇的电影院、 超市、服装店，学会对他们的各种品质进行比较。 3.思维品质：多角度观察家乡各场所，辩证看待事物，敢于表达自我观点。 4.学习能力：通过观察、对比进行归纳总结和运用目标语言的学习能力。
课时 作业 目标 1 ．掌握 theater ，comfortable ，seat ，screen ，close 、comfortably ，cheaply， carefully 等词汇读音、意思及用法。 2 ．能够理解这节课中的目标语言、能够初步感知比较级、最高级的用法规 律。 3 ．鼓励学生们了解家乡周围环境。唤醒学生们认识家乡、热爱家乡、爱家 人的意识。 4. 鼓励学生大声说英语、选用自己最擅长的方式表达自我观点的自信心。 5. 培养学生通过观察、对比、归纳、总结，从而能够进行思维迁移的学习 能力。
题型 学读单词 填空 简答 对话 画画 写句子 微视频作业
题量 预习感知类 1 题； 巩固应用类 3 题； 拓展创新类 3 选 1 题。
时长 20—25 分钟
(
Part
I
预习感
知
)
同学们，一起看看新课中这些关于 电影院的生词吧。你都会认、会读吗？
如有需要帮助， 老师“码上”帮你！
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作 业 属 性 表 作业目标 让学生提前了解本课时的新词汇，带领学生走进电影世界。
设计意图 从单词和短语入手，帮助学生课前了解这一课时中有关形容电影院的词汇和短 语，通过给单词、图片和音标、词义的方式，帮助同学们快速理解每个单词和 词组的含义。
语言技能 听 □ 说 读 看 □ 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □ 分析 □评价 □创造
作业形式 □ 听力作业 口头作业 □ 阅读作业 □ 书面作业 □视频作业 □ 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □ 思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 随堂检测
作业评价 教师评价 学生自评 团同伴互评
题目来源 □ 引用 □ 改编 创编
预估实施困境 及应对策略 学生在预习的过程中可能会遇到对单词或者短语不理解的情况。对此， 在作业设计时，我们不仅给每个生词备注了词义、音标、配了相关图 片，并制作了生词微课，鼓励学生在家长的监督下，通过网络的方式 搜索相关信息，从而进行高效地预习。
(
Part
II
巩固应用
)
请你根据以下图片和提示完成比较级和最高级的空缺部分。
(1) big ( ) ( ) (2) fat ( ) ( )
(3) bad ( ) ( ) (4) fast ( ) ( )
(5) comfortable ( ) ( )
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作 业 属 性 表 作业目标 初步掌握形容词比较级和最高级的变化规律。
设计意图 这个部分属于语言应用的基础，考察学生基础的比较级词汇并结合生动的图片帮 助学生理解和记忆。
语言技能 □ 听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □ 听力作业 □ 口头作业 □ 阅读作业 书面作业 □ 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □ 思维品质 学习能力
完成时间 1-2 分钟
作业难度 适中
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
反馈形式 书面呈现
题目来源 □ 引用 □ 改编 创编
预估实施困境 及应对策略 学生在完成这项作业时可能会遇到比较级和最高级形式的拼写错误。对 此我建议学生先复习课本知识，再完成作业。
请你根据这个电影院的英文广告，回答下列问题 ( 1) Which cinema has the biggest screen (2) What is the biggest cinema？ (3) Which cinema is the closest to home (4) Which cinema has the shortest waiting time (5) Which cinema has the greatest sound (6) What cinema has the most comfortable seats
作 业 属 性 表 作业目标 巩固最高级运用，培养看图找信息式阅读理解的解题能力，培养学生观察能力。
设计意图 这个部分属于应用实践题，结合电影院广告的真实情景，帮助学生理解最高级在实 际语境中的运用，让学生更加熟练掌握最高级的相关短语和词汇。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □ 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □ 听力作业 □ 口头作业 □ 阅读作业 书面作业 □ 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □ 思维品质 学习能力
完成时间 3-4 分钟
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作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
题目来源 □ 引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 学生对于广告理解可能会有偏差。对此，建议学生读题时划出关键词， 培养学生阅读时能带着关键词去找答案源。
(
实践合作
。
) 请和你的搭档一起完成下面的创编对话，并操练。 老师课堂上要当堂检查哦。
A: Excuse me. I am a r (1) from Anhui TV station. Can I ask you some questions about your town B: Sure. It’s my pleasure to introduce my hometown. A: As far as I know, Wangjiang has developed to be (2) (越来越好) over the years. There are many supermarkets everywhere. Which one do you think is the (3) (popular) B: Uh! It must be Century Hualian Supermarket! A: Why B: It is the (4) (最大的) one in our town and it sells the (5) (fresh) fruit and vegetables . What’s more, you can buy things (6) (cheap) there. A：Oh, great！Is there a movie t (7) around there B: Of course！Wangjiang Time Cinema! You can always expect to see the (8) (late) movies there. Besides, it also has the (9) (comfortable ) seats as well as the clearest s (10) . A: Wow, that’s fantastic. Thank you so much. B: You are welcome.
作 业 作业目标 巩固本课时重点词汇的理解和使用
设计意图 创设真实语境，将英语作业生活化。在仿照课本对话内容的基础上，将路人对话 改编为记者采访形式、培养学生们的家乡自豪感。同时，在实际对话中锻炼学生 的目标语言应用能力、 口语表达能力和语言实践能力。
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属 性 表 语言技能 听 说 读 □看 写
认知水平 记忆 □ 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 □ 阅读作业 书面作业 □ 实践作业
学科素养 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-4 分钟
作业难度 偏高
评价方式 书面呈现+ 课前 3 分钟对话呈现
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □ 引用 □ 改编 创编
预估实施困境 及应对策略 学生可能遇到的问题是最高级单词的拼写和区分。对此，在课上已帮助 学生归纳总结了常用比较级单词的表格，并训练学生多对话，多应用。 对于完成仍有困难的同学，我录制了学生的口头对话，以二维码形式分 享，让有需要的孩子在家长监督下扫描学习。
(
Par
t
III
拓展创新
(作业
3
选
1
)
)
画一画，填一填。
你的家人都是什么样的呢？ 请大家参考右图，画一画你的全家福吧！ 填一填，夸一夸。
作 业 作业目标 巩固形容词最高级的应用
设计意图 综合拓展题， 由探究“小镇”之最话题迁移至“小家之最“话题。引导学生关注家人、 唤醒爱家意识。 鼓励有绘画天赋或兴趣爱好的孩子们用自己感兴趣的方式去描绘身边的人，让学 生在兴趣实践中完成作业。
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属 性 表 语言技能 □ 听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 评价 □创造
作业形式 □ 听力作业 □ 口头作业 □ 阅读作业 书面作业 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 难度较低
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □ 引用 □ 改编 创编
预估实施困境 及应对策略 这项作业最可能出现的问题是学生在填空的过程中会出现比较等级的语 法错误。对此，我提醒学生先巩固基础知识，然后再进行填空；同时， 鼓励学生要大胆表达、敢于犯错。根据学生们的用词错误情况，为第二 课时的语法聚焦做好更充分的准备。
(
写
一写
)
用小短文来介绍一下自己全家“福”吧！让我们认识以下“最......”的爸爸，“最......”的妈 妈......;写得越多，福气越多哦。
作 业 属 性 作业目标 会用最高级来自主描述人物。完成作业的同时，培养学生对家人关心、欣赏、感激 的情感。
设计意图 综合拓展题， 由探究“小镇”之最话题迁移至“小家之最“话题。引导学生关注家人、 唤醒爱家意识。 通过介绍家庭之最的成员的写作帮助学生深入应用最高级，巩固最高级的语法知识 和词汇、句型，同时提醒学生还要注意语言表达的连贯性，培养学生写的能力。
语言技能 □ 听 □说 □ 读 □看 写
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表 认知水平 □记忆 □ 理解 应用 分析 评价 □创造
作业形式 □ 听力作业 □ 口头作业 □ 阅读作业 书面作业 □ 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 8- 10 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
题目来源 □ 引用 □ 改编 创编
预估实施困境 及应对策略 学生可能在描写家人时，混淆最高级和原级的用法。对此，我鼓励学生 认真观察、比较、思考，提醒学生们不要用汉语习惯去翻译句子，而要 套用前面学过的句型模拟写句子，鼓励他们不怕犯错。我将以学生的错 误为学情参考，为下一节语法课更深入的讲解做更细致的准备。
(
说
一说
)
录个 V-log, 用今天所学的英语介绍下自己的家人，用最高级来夸 夸他们吧。
作 业 属 性 表 作业目标 真实语境中综合运用目标语言，培养学生”说“的技能和勇气。
设计意图 这是一项综合拓展题。由探究“小镇”之最话题迁移至“小家之最“话题。引导学生关 注家人、唤醒爱家意识。 通过与家人协作，拍摄视频介绍家庭之最，优善亲子关系，进一步巩固最高级的 语法知识和词汇及句型的生活化应用，提高学生的口语表达能力。
语言技能 □ 听 说 □读 □看 □ 写
认知水平 □记忆 □ 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □ 听力作业 口头作业 □ 阅读作业 □ 书面作业 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 10- 15 分钟
作业难度 较大
反馈形式 口语汇报，视频呈现，课前五分钟展示优秀作业。
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □ 引用 □ 改编 创编
预估实施困境 及应对策略 这项作业最可能出现的问题是学生在介绍家庭成员的时候，兴趣较浓， 但心理上可能有些胆怯，容易把最高级和比较级用混。对此，我建议家 长给予配合、鼓励，有条件的情况下适时给予帮助。
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(
Part
IV
作业评价及改进
)
1.第一课时作业【参考答案】
可扫码批改 Task 2 (1) big bigger biggest (2) fat fatter fattest (3) bad worse worst (4) fast faster fastest (5) comfortable more comfortable the most comfortable Task 3 (1) Movie world cinema (2) Movie world cinema (3) Screen City cinema (4) Movie world cinema (5) Town cinema (6) Screen City cinema Task 4 ( 1) reporter (2) better and better (3)the most popular (4) biggest/largest (5) freshest (6) (the) most cheaply (7) theater (8)latest (9) the most comfortable ( 10) screens
2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)
评价内容 评价等级
作业完成情况
作业习惯：认真审题，积极思考，独立完成，书写工整。
作业 收获 我能记住今天所学的知识点了。
我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。
我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。
我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。
3.作业设计反思
这个课时的作业设计能够准确地帮助学生在情景对话，情景广告，情景文章中理解最高 级的语法知识，让学生选择自己感兴趣的方式快乐地完成英语作业，让学生在完成作业 的同时有更大的成就感。不足之处在于我需要进一步加强学生口语化的训练，在以后有 条件基础的时候多设计一些对话性内容和录音作业，帮助学生训练口语。
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(
属
)
Unit4 第 二 课时作业基本信息
课时对应教材内容 Grammar focus 课型 语法课
设计教师 方小海 联系电话 13866620626
课时 学习目标 1.语言能力：掌握本课时词汇 worse，service，pretty，menu， act，meal；让学生学会对身边两种(或两种以上)的同类事物进行比 较；发现并总结掌握比较级和最高级的词形变化规律及其使用语境， 掌握本课时中含有比较级和最高级的句子结构。 2.文化意识：探索家乡，了解家乡文化。 3.思维品质：能多角度、辩证地看待事物和分析问题，表达观点。 4.学习能力：通过观察、对比、分析进行归纳总结和运用目标语 言的学习能力。
课时 作业 目标 1.总结、巩固操练比较级和最高级的词形变化规律，并在语境中 使用目标语言。 2.了解、欣赏家乡文化。 3. 走进生活，多角度、辩证地看待事物和分析问题，敢于用目 标语言表达自我观点。 4.通过歌曲、chant、思维导图、填表等方式培养学生观察、分 析、总结并运用目标语言的能力。
题型 唱歌 填表格 填空 总结规律 思维导图 人物描写
题量 预习感知类 1 题； 巩固应用类 3 题； 拓展创新类 3 选 1 题。
时长 20—25 分钟
(
Part
I
预习感知
)
Let’s sing together. 扫码，跟视频学习形容词等级歌曲 同学们，学会了的话，就让我们课上一起唱起来吧！
作 业 作业目标 通过简单易学、有节律的歌曲来理解形容词和副词比较级、最高级的用法规则。
设计意图 这项作业属于语法预习作业的音视频部分。通过让学生欣赏歌曲，朗读歌词，感 受语言学习的快乐，帮助学生在巩固形容词，副词比较等级的基础上了解最高级 的变化规律。
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语言技能 听 说 □读 看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 较低
反馈形式 随堂展现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预 估 实 施 困 境 及应对策略: 歌曲难度较低，但部分同学比较内向，不敢张口。对此，我建议家长和孩子 们一起学唱。父母的英语发音错误不是关键，重点是鼓励孩子们张口。
(
Part
II
巩固应用
)
请你根据比较级和最高级的变化规则，完成下表。
作 业 属 性 作业目标 掌握形容词、副词三级拼写的变化规律。
设计意图 这个部分通过表格设计，帮助学生们进一步了解形容词和副词的三级拼写，更好 地帮助他们理解和记忆。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
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表 完成时间 2-4 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略: 这项作业可能出现的问题是学生对形容词和副词三个等级的形式把握不准。 对此，我倡导他们先复习课本上学过的知识，再进行填空。
请你根据以下图片和所给单词写出对应的最高级句子。 ( 1) I think the first car is the . (2) China has the _____population. (expensive) ( large) (3) Changjinhu is one of the _______movies. (4)Huangmei Opera is the______ in Anhui. (
(
hot
)
)(popular) (5) The winners practice the . (6) Bing Dwen Dwen has become the (hard) star around the world. (lovely)
作 业 属 性 表 作业目标 巩固形容词最高级应用
设计意图 这个部分属于语言应用的基础。通过提供真实语境，考察学生基础的比较级词汇 并结合生动的图片帮助学生理解和记忆。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 3-4 分钟
作业难度 适中
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反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 这项作业难度较低，学生在这个部分可能会遇到问题是一遇到要填最高级就 直接加 est 的单一思路问题。对此，我特地在之前设置的 Task2 中，提前让学 生观察、感知形容词、副词最高级的不同类型的变化规律。
请你根据提示完成下列比较级和最高级的句子。 ( 1) Thanks to the Double Reduction Policy(双减政策), Children now have (little) homework and (much) time to sleep. (2) We’d (good) wear a mask in public because of the COVID- 19. (3) The aging-population problem is becoming (越来越严重). The 3-child policy is one way to deal with the problem. (4) —In my opinion, our hometown, Wangjiang, is the (beautiful) place. — I can’t agree (many). East, West, home is the (good). (5) I believe Meng Wanzhou is one of the (successful) businessmen. Her success tells us: The (hardworking) you are, the (lucky) you will be.
作 业 属 性 表 作业目标 通过语境填空的方式，让学生了解比较级和最高级的常见句型用法，加深理 解比较等级在真实语境中的运用。5 个句子，5 个热点话题，操练 5 种比较等级的 特殊用法。
设计意图 第一句话，复习操练特殊词little、much 的比较级的常规用法，以学生息息相 关的“双减”为话题，从学生角度阐述政策好处，培养学生感恩之心； 第二句话，操练 we’d better 的提建议句型，增强疫情之下学生戴口罩的公 德意识和自我保护意识; 第三句话，操练“越来越”比较等级的特殊用法， 以社会热点“人口老龄化 问题”和“三胎政策”为话题，培养学生的社会公民意识； 第四句话，操练“can’t …more” 这个特殊的最高级表达形式及 good 的最高级 用法，用“金窝银窝不如自己的狗窝”这个谚语，培养学生对家乡的热爱意识； 第五句话，操练最高级的用法及特殊句型“越… … 就越 … …” ，以国民偶像谷爱凌 为例，告诉学生们“越努力越幸运”的道理，唤醒学生的奋斗意识。
语言技能 □听 □说 读 □ 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
- 19 -
学科素养 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-4 分钟
作业难度 较大
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 学生们可能容易混淆比较级和最高级的形式。对此，我鼓励学生先通 过学习小组探讨比较级，最高级的用法，巩固知识，然后再进行相关 题目的训练。
(
Part
III
拓展创新
(
3
选
1
)
)
同学们还记得上个单元我们学习的比较级变化规律吗？ 请完成下表空格。让我们 chant 起来。 然后再思维迁移，完成最高级的表格填空吧！
(
知识迁
移
)- 20 -
作 业 属 性 表 作业目标 复习形容词和副词的比较级的常规变化规律，迁移总结最高级的变化规律。
设计意图 这是一项综合拓展题。 以表格填空口诀的方式复习形容词和副词比较级的变化规 律，以学生喜爱的 chant 方式，跟着韵律有节奏地诵读，朗朗上口，容易背记。在 此基础上，让学生们进行知识迁移，归纳总结最高级变化规律就很容易，能更加有 效地培养学生的学习能力。
语言技能 □听 说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业，课堂口头随检
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 少部分学生对比较等级的构成规则掌握不全，混淆不清。对此，我鼓 励学生先小组讨论复习，再进行归纳总结。
请你完成一张关于比较级和最高级在不同情形下用法的思维导图，然后 在每个知识点的后面补充相关例句。
作 业 属 性 表 作业目标 掌握形容词和副词的比较级和最高级的构成、基本用法及特殊用法。
设计意图 拓展作业的思维导图可以培养学生的学习总结能力，帮助学生巩固形容词，副词 比较等级的同时，更加明确在不同情况下比较等级的用法，让学生形成语言思维 框架和体系，帮助学生记忆。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
学科素养 □语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 10- 15 分钟
作业难度 稍大
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略 学生可能会疏漏一些比较等级的特殊用法。对此，我鼓励学生在家长的监督 下借助互联网的方式查阅相关资料，提升学习效率，减轻学生负担。
- 21 -
运用这节课所学的形容词和副词等级的相关知识点， 来尝试描述一下自己最喜欢或最敬仰的人物吧！ For example： (1) Wei Dongyi is my god. In my opinion(在我看来), he is one of the most excellent( 卓 越 的 ) persons. What’s more he is also the most modest(谦逊的) young man. (2) My idol is Dabai, the volunteers, because they are the bravest people who help us to fight against COVID- 19.
作 业 属 性 表 作业目标 创造真实情境，运用目标语言去描述自己最喜欢的人物，为下一课时的“达人” 话题做铺垫。
设计意图 这个部分属于拓展作业中的写作部分。通过对一个明星探讨的情景，激发学生的 兴趣，让学生对人物进行描述的同时，巩固最高级的语法知识。
语言技能 □听 说 □ 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 文化意识 □思维品质 □学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 较大
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 学生在预习的过程中可能会遇到比较等级的相关难点和易错点，对此，我会 让学生提前巩固关于最高级的语法知识。
(
Part
IV
作业评价及改进
)
- 22 -
1.第二课时作业【参考答案】
Task 2 Task 3 ( 1) expensive (2) largest (3) hottest (4) most popular (5) hardest (6) loveliest Task 4 ( 1) less, more (2) better (3) more and more serious (4) most beautiful , more, best. (5) most successful, more hardworking, luckier
Task 5A . Task 5B
- 23 -
2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)
评价内容 评价等级
作业完成情况
作业习惯：认真审题，积极思考，独立完成，书写工整。
作业 收获 我能记住今天所学的知识点了。
我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。
我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。
我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。
3.作业设计反思
本课时的作业能够充分地帮助学生理解比较级和最高级的用法。通过不断的实践和 不同的情景和语境，更好地帮助学生理解记忆。我需要在后续的作业设计中，拓展作业 形式、增加更多活动，如视频学习，电影欣赏等。
- 24 -
第 三 课时作业基本信息
课时对应教材内容 Section B 1a-- 1e 课型 听说课
设计教师 涂从玲 联系电话 18956952661
课时 教学 目标 1.语言能力：掌握本课时词汇 creative，performer；掌握一定听力策略和技巧；提 升“听”的能力。 2.文化意识：引导学生初步了解才艺秀表演，探索身边人文。 3.思维品质：能够通过听力任务分析，辨识信息之间的相关性，把握听力语篇的 整体意义，并在此基础上分析预判听力任务的答案，降低任务难度。 4.学习能力: 能够感知形容词和副词最高级在具体语境中的使用规则，并总结用 法特点，尝试使用目标语言向他人介绍身边的人。
课时 作业 目标 1.巩固重点单词、短语、句型。 creative ，create performer ，perform talent ，talent show ，talent for — Who is the best performer — Eliza is the best performer. Because she is the most creative. 2.运用所习得的听力策略和技巧完成听力任务。 3.选用自己最喜欢的方式有效巩固听力策略。 4.勇于表达自己观点、展示自我才能，树立正确人生价值观和自信心。
题型 单词朗读 单项选择 句型转换 听力 配音
题量 预习感知类 2 题； 巩固应用类 2 题； 拓展创新类 3 选 1 题。
时长 16-25 分钟
(
Part
I
预习感知
)
同学们，让我们将 Section A 中已学的形容词、副词的最高级， 做个汇合，跟着韵律，唱起来吧。
作 业 属 性 作业目标 熟悉 creative, funny, quiet 等形容词的最高级形式。
设计意图 本课时的学习目标是通过基本词汇的学习，学会用最高级比较人物，识记新单词， creative, quiet, funny,熟悉其最高级形式，为听力训练夯实基础。
语言技能 听 说 读 □看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 2-3 分钟
- 25 -
表 作业难度 适中
反馈形式 语言作业，随堂检查。
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 部分同学可能会遇到最高级的发音瓶颈。希望他们能在音乐的配合下大 胆开口，练习读音！教师在课堂上以多种方式带领学生熟悉比较级和最 高级的读音。
(学生作业秀)
慧眼识英雄 用形容词的最高级描述身边朋友的特长， 试着给身边达人配一副简笔画吧。
作 业 属 性 表 作业目标 复习使用形容词和副词的最高级，发现自我，展现自我。
设计意图 让作业生活化、有趣化，鼓励学生去发现身边朋友的亮点。同时，也展示自己的 绘画才能，用学生们更感兴趣的方式去表达，学会欣赏、学会肯定。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 □语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 4-6 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 很多学生习惯性忽略身边人的优点，或羞于表达。教师在课堂上就要善 于引导、鼓励学生们要看见。欣赏就要表达。可以用句子。如果句子有 困难，可以只用关键词或者绘画的方式。
- 26 -
(
Part
II
巩固应用
)
( ) ( 1) The book is so interesting that I just can’t stop while reading. A. laugh B. laughed C. to laugh D. laughing. ( ) (2) Many people become famous by their talents on Tik Tok(抖音)， The app gives people a way themselves. A.showing, express B. showing, to express C. show, expressing D. show, to express ( ) (3) —How do you like the performer’s show —Well, no performance is than his. We all like him. A. more creative B. more boring C. much creative D. much creative ( ) (4) — Tom is a talker. He has many dreams, but none has come true. —He should know that: Action speaks than words. A. loud B. loudest C. louder D. loudly ( ) (5) —As Chinese, why should we learn English well — In my view, English is Chinese. Learning English well can help us to spread our Chinese culture to the world. A. more important than B. less important than C so important as D as important as
作 业 属 性 表 作业目标 夯实本课时教学目标中的单词、短语相关的语法知识。
设计意图 选择题主要可用来测量考生对语法与词汇的记忆和理解，对基本英语知识的 理解和应用能力， 以及对基本英语能力的掌握水平。 5 个选择题的设置紧扣本课时学习主题“学校才艺秀”中所涉及的 can’t help doing 、比较等级等知识点，通过才能、理想、实践、学习等串联话题，鼓励学生 们积极筑梦、更要勇敢逐梦，培养学生文化自信。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 部分在做选择题的时候，并未掌握正确做题技巧、养成正确的做题 习惯。甚至少部分学生为了快速完成作业，选择盲做瞎选。教师应在平
- 27 -
时强化选择题做题技巧，要求学生养成在题干中划关键信息词的习惯。
( 1) This pen is cheaper than the other two. (同义转换) The pen is of the three. (2) Dennis’ performance was really terrible. (对划线词提问) do you Dennis’ performance ( 1) Tom is not so tall as his father. (同义转换) Tom is his father. (4) This book is more interesting than any other one. (同义转换) (
_
___ _______
)This book is one. (5) I think Jia Ling is the funniest actress. (同义转换) I think no actress is Jia Ling.
作 业 属 性 表 作业目标 进一步强化巩固形容词比较级和最高级的特殊用法。
设计意图 走出课本，在句子转化中熟悉形容词最高级的其他用法。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 较大
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略: 这几个同义句转换考察学生对比较级和最高级的几个特殊用法，学生可 能难以吃透。最高级的其他用法需要老师在课堂上进行充分的补充讲 解。
(
Part
III
拓展创新
(
3
选
1
)
)
- 28 -
扫码听录音，补全短文
作 业 属 性 表 作业目标 加深学生对课本上的听力内容的理解。
设计意图 在课堂听力的基础上进行改编，进一步训练学生听的能力。
语言技能 听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预 估 实 施 困 境 及应对策略: 根据课本听力内容改编的听力短文填空，难度不高，绝大数同学能够 完成此项任务。鼓励学生在家长监督下，用手机扫码，巩固听力技能。
听一遍录音，默写出文中 5 个含有最高级的句子。 例： ( 1) I thought Eliza was the best of all. (2) _____________________________________. (3) _____________________________________. (4) _____________________________________.
- 29 -
(5) _____________________________________.
作 业 属 性 表 作业目标 学生在听文章的同时，理解短文。
设计意图 边听边写，提升学生听力能力的同时，培养其速记能力。
语言技能 听 □说 □ 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 5-6 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略: 作业难度上升，句子的听写，需要多听多暂停。 文章中的人名的拼写有难度。 课堂上教师要引导学生提前熟悉人名的 读音及拼写。
请在“趣配音”平台找出“the sun and the wind ”短视频进行配音练习，将配音作品 发布在班级联络群，通过班级投票等方式遴选出班级最佳配音作品，并在班级展示。
作 业 属 性 表 作业目标 提升学生语言学习兴趣，增加学生自我的认识及肯定。
设计意图 练习口语，而且会让学生更加地快速掌握英语的读法和用法。让学生爱上英语学 习。
语言技能 听 说 □读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 5-6 分钟
作业难度 较大
反馈形式 语音作业，优秀作业当堂展示。
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 在信息化时代，学生不可避免的会接触网络。教师要让学生发现网络的 便利，在家长的配合监督下，充分利用各种学习 APP，拓展见识。
- 30 -
(
Part
IV
作业评价及改进
)
1.第三课时作业【参考答案】
Task 3 选择达人：DBACD Task 4 转换达人： ( 1) the cheapest (2) How, like 或者 What, think of (3) shorter than (4) the most interesting (5) funnier than Task 5A 倾听达人 ( 1) talent (2) the best (3) excellent (4) Were (5) laughing (6) most creative (7) guitar (8) Worst (9) dropping ( 10) loudest Task 5B 默写达人 I thought Eliza was the best of all. My good friend Lily thought Steve and his dog were the funniest. Our English teacher thought Vera was the most creative act in the talent show. But I thought he was the worst of all. They were the loudest for sure.
2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)
评价内容 评价等级
作业完成情况
作业习惯：认真审题，积极思考，独立完成，书写工整。
作业 收获 我能记住今天所学的知识点了。
我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。
我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。
我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。
3. 作业设计反思
本课时作业充分发挥学生的主体作用，用多种多样有趣的作业形式引导学生积极参 与，让学生动脑、动手、动口。用多样的作业形式鼓励学生大胆创新，培养学生的探究 精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的训练。但是本课时作业的对于学生的情感 态度处理不够深入，还需在后面课时中弥补。
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第 四 课时作业基本信息
课时对应教材内容 Section B 2a--2e 课型 阅读课
设计教师 涂从玲 联系电话 18956952661
课时 学习 目标 1.语言能力：掌握本课时 talent ，magician ，beautifully 等词汇；掌握 have …in common ，be up to ，play a role ，make up ， take …seriously 等短语； 掌握本课时重点句式 Some people are truly talented. Talent shows are getting more and more popular. All these shows have one thing in common … 2.文化意识：了解达人秀文化；学会欣赏，但不盲目追风、追星；探索人文，树 立正确人生价值观。 3.思维品质：能发现说明文的整体布局；能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之 间、段落之间的逻辑关系； 4.学习能力：培养英语学习自信心，鼓励学生遇到问题主动请教，主动学习并积 极使用现代化信息技术，具备初步的信素养。
课时 作业 目标 1.巩固重点单词、短语、句型。 2.运用所习得的书面表达策略和技巧完成目标语言。 3.欣赏身边达人，同时勇于展现自我。
题型 单词积累 短语翻译 思维导图 阅读理解 才艺秀
题量 预习感知类 1 题； 巩固应用类 2 题； 拓展创新类 3 选 1 题。
时长 18-25 分钟
(
Part
I
预习感知
)
(
图
文并茂
)
找出本节课所学习的新单词：talent,magician, beautifully,和 winner 的词汇连，丰富你 的词汇收集本。例如：
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作 业 属 性 表 作业目标 掌握下列词汇：talent 、common 、magician 、beautifully 、role 、winner
设计意图 在识记的基础上，拓展学生们的词汇量。
语言技能 □听 □说 □读 □看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 2-4 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略: 学生可能对单词不够熟悉，需要借助英语字典的帮助。
(
Part
II
巩固应用
)
看，我们望江县实验学校的“课后延时服务”上了“学习强 国”平台啦！瞧瞧，我们在课后延时服务里可以学到这么多才艺！ 请结合我们的课后延时服务和本课时达人秀阅读文本，来完成 下面翻译，畅想一下未来我们可能会成为： (1) 最佳歌手 ______________ (2) 最有天赋的舞蹈演员______________ (3) 最搞笑的演员 ______________ (4) 最激动人心的魔术师______________ (5) 最厉害象棋大师 ______________ (6) 最成功的科学家______________ (7) 最酷的吉他玩家______________ (8) 最受欢迎的黄梅戏演员 _______________ (9) 最帅 (handsome)的篮球运动员________________ (10) 最优秀的 (excellent)的书法家(calligrapher ) ______________ What is your dream _________________ Hope you can make your dream____________(实现)
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作 业 属 性 表 作业目标 巩固应用本课时“达人秀”主题阅读文本中的部分重点短语，并在次基础上进行 知识迁移拓展。
设计意图 将本课时阅读文本与学生们身边息息相关的“课后延时服务活动”话题与相结合。 拉近作业与学生的距离，提升学生作业兴趣。树立文化自信，唤醒学生的梦想意 识。同时也与本课时作业任务 Task4C 形成关联。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 团评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 团实践作业
学科素养 语言能力 团文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 8-10 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 团创编
预估实施困境 及应对策略: 在学生们交代自己梦想的时候，可能会遇到一些生词的表达障碍。允许 学生在家长鼓励下利用网络资源或可直接写下汉字，老师在得到作业反 馈后，及时帮助孩子。
(
Mind
-
map
)
- 34 -
作 业 属 性 表 作业目标 复习巩固阅读文本，加深学生对文本理解
设计意图 通过思维导图的引导，巩固学生对文章的理解，方便学生复习熟记课文。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 5--7 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略: 根据课文内容,在课堂学习的基础上，能力较高的学生可以很快完成此任 务。有困难的学生，建议先把 mind-map 仔细阅读一遍，带着问题，回 到课文中去精准的查找信息。
(
Part
III
拓展创新
(
3
选
1
)
)
上网查找以上三个talent show 相关信息，用最高级形式简单介绍一下他们的参与者 们。(至少 5 句话) 。例如： Jiang Zhen is the most talented player in the Chinese Poetry Competition. And he also performed the best of all. He Liran knows the most poems.
作 业 属 作业目标 了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星及影星，不要盲 目地追风、做追星族。
设计意图 丰富学生的见识，拓展他们的眼界。引导学生正确的“追星”。
语言技能 □听 □说 □ 读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 □分析 评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
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性 表 学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3--5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现 课前 3 分钟口头汇报
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 鼓励学生在家长的监督下接触网络信息，但也要学会甄别有用信息和垃 圾信息。
Cultural TV programs have been a great success at the start of the Chinese New Year. Two weeks after the ending of the hot show Chinese Poetry Competition (中国诗词大会) , a new program,"Readers", has become a new focus. The program shows on CCTV every week. It has caused a new literary craze(文学热) in China. . The talk show is produced and hosted by well-known TV hostess Dong Qing. It invites people from all walks of life to read aloud excerpts(节选) of poems, essays and books they like or wrote. The actors also share stories from their own life to tell why these pieces touched their hearts or shaped their lives. Three days after its coming out,"Readers" has been rated 9.2 points out of 10 on review site Douban. Internet users thought it as "a breath of fresh air", a refreshing change from the dancing and singing shows . 判断 (T/F) ( 1) Readers is a cultural TV program.( ) (2) People who take part in the program will write poems, essays or books, ( ) (3) Dong Qing is the producer of “Readers” .( ) (4) "Readers" has been rated 2.9 points out of 10 on review site Douban.( ) (5) “Readers” is showed on CCTV. ( )
作 业 属 性 表 作业目标 增加学生课外阅读量，了解更多关于达人秀的信息。
设计意图 在课文阅读的基础上，增加阅读量，加强学生的阅读理解能力
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 文化意识 思维品质 □学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
- 36 -
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略: 文章难度稍大，需要学生静下心来仔细阅读，甚至是读好几遍，才能顺 利完成任务。需要学生运用阅读理解技巧，先读题，再带着问题去反复 读文章。
作 业 属 性 表 作业目标 增进学生彼此的了解，培养其合作学习的能力。
设计意图 通过活动增进学生彼此的了解，发现身边人的长处。让他们知道榜样就在身边。
语言技能 □听 说 □读 看 □写
认知水平 □记忆 □理解 应用 □分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
学科素养 □语言能力 □文化意识 思维品质 □学习能力
完成时间 3--5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 视频呈现 课前 5 分钟课堂呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略: 学生心理上愿意完成此类型作业，兴趣浓厚，但是需要一定的组织能力才能 呈现出优秀的作品。鼓励性格内向的同学勇于发掘、展现自我。
(
Part
IV
作业评价及改进
)
1. 第四课时作业【参考答案】
Task 1 图文并茂 Task 2 ( 1) The best singer (2) the most talented dancer
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(3) the funniest actor (4) the most exciting magician (5) the best chess player (6) the most successful scientist (7) the coolest guitar player (8) the most popular Huangmei player (9) the most handsome basketball player ( 10) the most excellent calligrapher. 实现： come true Task 3 Mind-map Task 4A 百事通 例如： Jiang Zhen is the most talented player in the Chinese Poetry Competition. And he also performed the best of all. He Liran knows the most poems. Task 4B 阅读季 TFTFT
2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)
评价内容 评价等级
作业完成情况
作业习惯：认真审题，积极思考，独立完成，书写工整。
作业 收获 我能记住今天所学的知识点了。
我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。
我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。
我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。
3.作业设计反思
本课时作业包括：词汇积累、 短语翻译、 思维导图等。能够促进学生的自主学习 能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。作业形式丰富新颖，作业难度也体现 了阶梯递进关系，学生在完成作业后，不但能够提取出课文的重点单词及短语，而且能 够通过思维导图及课后阅读的完成，提升孩子们的阅读理解能力。但是作业设计中缺乏 互动作业及跨学科作业的设计，这个应该是笔者以后努力思考的方向。
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(
Section
B
3
a
) (
selfchec
k
)
第 五 课时作业基本信息
课时对应教材内容 课型 写作课
设计教师 何文霞 联系电话 18155602197
课时 学习 目标 1.语言能力：掌握本课时词汇 crowded，掌握重点句式: Greenwood Park is the best place to go to on weekends. There is something for everyone at Greenwood Park. Which is the best town/city/ … 掌握书面表达策略和技巧；提升“写”的能力。 2. 文化意识： 探索家乡之美，能用目标语言写出心中“最美乡镇/城市”，积极 宣传家乡美、国家美。通过家乡美，国家美的描述增强学生的民族自豪感和文 化自豪感。学习榜样的力量，培养学生优秀的意志品质。 3. 思维品质： 能依据语篇不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观 点，说明理由；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。 4. 学习能力：将课本中的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
课时 作业 目标 1.巩固重点单词、短语、句型。 2.运用所习得的阅读策略和技巧完成阅读任务呈现家乡美。 3.了解家乡文化，能根据课文内容和所给条件进行创编自己的文章，宣传家乡美。
题型 短语和句子翻译 选词填空 书面表达 诗歌仿写
题量 预习感知类 1 题； 巩固应用类 2 题； 拓展创新类 3 选 1 题。
时长 25-30 分钟
(
Part
I
预习感
知
)
城市名片我知道！ 下面这些属于宜城的城市名片你都知道吗 (会翻译吗) ？
走，扫码看视频,一起去宜城走走、看看。上课时我们再一起来 聊一聊我们可爱的家乡吧。
- 39 -
作 业 属 性 表 作业目标 让学生通过观看视频，完成城市名片短语的翻译，了解家乡。
设计意图 本单元语篇话题是家乡与达人。本课时是本单元的写作课，通过看视频翻译城市 名片的任务提前让学生去进一步了解家乡、培养学生家乡自豪感的同时，也能让 学生在课上有话可说、作文有话可写，为本节写作课打好话题基础。
语言技能 团听 □说 读 团看 团写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 团评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团视频作业 □书面作业 团实践作业
学科素养 语言能力 团文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 简单
反馈形式 书面呈现 口头检测
作业评价 教师评价 学生自评 团同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略 学生可能会在城市名片翻译上有一定困难，所以给他们配了视频，可以 扫码去找答案，了解更多城市文化。
(
Part
II
巩固应用
)
(
观看视频并用所给词的最高级形式填空
。
) (
popular
fresh
good
fast
clean
)
作 作业目标 通过用所给词的最高级形式来完成短文。
设计意图 通过观看安庆武昌湖湿地公园视频，完成与主题相关的基础题型的练习，加深学生
- 40 -
业 属 性 表 对单元词汇、语法的理解，帮助其巩固基础知识，综合运用所学给出相对应的评价， 同时增强学生对家乡的热爱之情。
语言技能 □听 □说 读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 □语言能力 文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 2-3 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 形容词和副词比较级使用时，定冠词the 的去留是易错点，老师应重点 提醒形容词比较级前的 the 不可省略，副词比较级前的 the 可省。
书面表达 上周，我们做了一次关于“安庆名地”的问卷调查，请你根据表格所提供的 信息写一篇调查报告。要求：1.条理清晰，语句通顺，书写规范 2.表格内容全 部体现在文章中 3.80 词左右。 PlacesNamesReasonsHigh schoolAnqing No 1 Middle Schoolgood teachers,beautiful,long historyHospitalAnqing Municipal Hospitalcomfortable beds,friendly serviceMovie theaterChangjiang 3D Movie Citybig screens, new moviesShopping centerWuyue Squaregood quality,popular ... ... ...
作 业 属 性 表 作业目标 用最高级形式来描写家乡名地。
设计意图 写作能力是英语学习中必不可少的能力。本篇习作列出了关键信息，学生一 目了 然，在学习完一个单元后进行这样的语言输出难度较低，适合全体学生。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 文化意识 团思维品质 团学习能力
完成时间 15-20 分钟
作业难度 稍大
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
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预估实施困境 及应对策略 学生在写作本篇文章时可能会出现句式单一的情况，老师可举出一些句 例，如：...is the most popular...；Many teenagers like ...best;In my opinion,...； Of all the ... ，等来避免此情况的出现。
(
Part
III
拓展创新(作业
3
选
1
)
)
(
扫
二维码听并填空。
)
作 业 属 性 表 作业目标 能听出短文中的最高级形式并正确书写。
设计意图 通过听力练习填写最高级形式，既复习本单元的重点语法又为后面的作业做铺垫。 递进式设计，降低难度。
语言技能 听 □说 □ 读 □看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 □语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 2-3 分钟
作业难度 较低
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
- 42 -
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略 部分学生在听力时可能缺乏听力技巧，如因为写某个单词影响了听后面 的内容。老师要指导学生用自己认为最便捷的方式快速记下要点，听完 后再逐个补充完整。
扫码观看视频，并仿写诗歌。
作 业 属 性 表 作业目标 运用形容词或副词的最高级仿写语段
设计意图 欣赏诗歌，朗读诗歌，感受语言学习背后的文化魅力,唤醒学生对于亲情等美好情 感的关注。视频满满的正能量，能引起青春期学生的共鸣。在前一题的基础上， 学生已有一定的仿写基础，为本题完全放开式仿写做好了一定铺垫。
语言技能 听 □说 □ 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 5-8 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略 仿写是可以有创新的，不用拘泥于原视频中的句式。可以鼓励学生发 散思维，开拓创新。
同学们，你们都认识“摘星星的妈妈——王亚平”吧！那你知道这么优秀 的“太空追梦人”也是出身于很普通的农民家庭吗？在这一路向上的追梦途 中她都磨砺了哪些品质呢？一起来写写吧。 参考词汇： (
brave
hard
-
working
confident
(
自信的
)
excellent
optimistic
(
乐观的
)
astronaut
(
宇航员)
)
- 43 -
作 业 属 性 表 作业目标 用所给词的最高级形式写出正确的句子，并形成小段落。
设计意图 用最高级来描述值得学习的榜样，关键词已给出，让学生既有话可写，同时又留 有自由发挥的空间。
语言技能 □听 □说 □ 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 较大
反馈形式 书面作业
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 □改编 创编
预估实施困境 及应对策略 部分不关注时事的学生可能不了解王亚平的事迹，老师或家长可以提前 让学生通过在互联网上查阅相关信息的手段进行学习了解。
(
Part
IV
作业评价及改进
)
1.第五课时作业【参考答案】
Task 1 Task 2 fast the most popular the freshest the cleanest Task 3 Sample writing: Last week, we had a survey about good places in Anqing. Here are the results.
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First, one of the most famous schools in Anqing is Anqing NO. 1 Middle School. Many parents hope their children can enter this school. On the one hand, they can get better education because of the good teachers. On the other hand, the school has a beautiful environment and a long history. Second, ifpeople are ill, they would like to go to Anqing Municipal Hospital. The beds there are the most comfortable. The doctors and nurses offer good service. Third, the Changjiang 3D Movie City is the best cinema because of their big screens and the latest movies. As for shopping mall, the most popular one is Wuyue Square. Everyone can find something there. Do you like these places Come to Anqing now. Task 4A sweetest; most handsome; smartest; most clever; kindest Task 4C Wang Yaping is the most excellent astronaut in my heart. But she is the bravest, the most hard-working, the most confident, the most optimistic. She is my hero.
2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)
评价内容 评价等级
作业完成情况
作业习惯：认真审题，积极思考，独立完成，书写工整。
作业 收获 我能记住今天所学的知识点了。
我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。
我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。
我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。
3.作业设计反思
本课时为本单元的收尾课时，着重训练学生的语言运用能力。本课时作业贴近学生 生活，能够激发他们对家乡的热爱之情。在梯度上也有呈现，让不同层次的学生都有事 可做。写作形式也相对多样，使学生在枯燥的写作中找到乐趣。同时渗透榜样的力量， 彰显学科素养。 不足：本课时只设计到了听和写，说与读的能力未得到很好的训练，或许还可以有 更丰富的形式。
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设计教师 何文霞 联系电话 18155602197
单元 质量 检测 作业 目标 1.语言能力：复习本单元所学，会用最高级表达对物品、事件的评价，听说读写 基本能力得到训练。 2.文化意识：通过对美国商场的了解，增进学生对中西方文化的认识。 3.思维品质：通过综合劳动实践活动的开展，培养学生发散思维，鼓励学生多角 度观察关注生活，辩证看待事物，有理有据地表达个人观点。 4.学习能力：通过听说读写等形式的练习，提升学生用课本知识解决实际问题的 能力。综合运用本单元所学内容解决相关问题，多维度提高学科素养。
题型 听力 单项选择 完型填空 阅读理解 综合实践
题量 巩固应用类 4 题； 拓展创新类 3 选 1 题。
时长 巩固应用类 16-24 分钟；拓展创新类 2-15 分钟
(
Part
I
巩固应用
)
(
扫
码听短文并完成下列各题。
)
( )(1) Those who are more outgoing like to meet lots of people and have _____ in life. A.more fun B.more trouble C.more difficulties ( )(2) You should start to be outgoing with_____. A.your parents B.your best friend C.your new friend ( )(3) The easiest way to become more outgoing is _____. A.talking B.smiling C.going out ( )(4) Can shy people be outgoing ______ A.Yes B. No C.Never ( )(5) Which is NOT the writer’s idea ____ . A.Being outgoing is good for your life.
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B.Being outgoing is really difficult. C.Being outgoing helps people have more fun.
作 业 属 性 表 作业目标 在短文中搜索相关信息，提高听力能力。
设计意图 听力原文谈及到的是如何变外向及外向的性格给人带来的正向作用。学生通过听 短文来搜索相关信息，使得基本能力得以训练。同时，短文里有数个含最高级的 句子，不脱离本单元所学重点内容。
语言技能 听 □说 □ 读 □看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 3-4 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 主旨大意题是短文理解的难点，可告知学生在听力之前先读题，有心理 预期、带着目的去听会有事半功倍的效果。
单项选择题 ( )(1) —Is your home close _____the school —No, it’s very far. A. out B. for C. to D. in ( )(2) I often buy the clothes in this store because it sells clothes ______ of all the clothes stores. A. cheap B. cheaper C. more cheaply D. the most cheaply ( )(3) The job is ________ than that one, so you can finish it _________. A. easier, easier B. more easily, easily C. easier, more easily D. more easily, easier ( )(4) He is taller than _________ in his class. A. any other student B. any other students C. any other D. some others ( )(5) Beijing is one of __________ in the world. A. big city B. the biggest city
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C. the bigger cities D. the biggest cities ( )(6) —Do you do anything interesting in your Chinese class？ (
_
_______
)—Of course. We sometimes stories. A. put on B. make up C. dress up D. bring out ( )(7) — Where can we go for vacation —______ I don’t mind (介意) it. A.Yes, we can. B. We can’t go anywhere. C. It’s up to you. D. No problem. ( )(8) The air in Chengdu is getting much ______now than 10 years ago. A. clean B. cleaner C. cleanest D. the cleanest ( )(9) Which is the _____ largest city in the world A. two B. second C. seconds D. secondly ( )(10) ______ the first bus, we got up early this morning.(catch 赶上 ) A. To catch B. Catch C. Catching D. Catches
作 业 属 性 表 作业目标 培养学生在特定语境中使用相关语言知识的能力。
设计意图 以单项选择的形式呈现本单元的重点短语、重点语法和重点句式。
语言技能 □听 □说 □ 读 看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 □思维品质 学习能力
完成时间 3-5 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 引用 □改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 形容词和副词的最高级的特殊用法是易错点，提醒学生做作业之前复习 本单元所学，务必细致全面。
完型填空 Everyone is good at something, for example, singing, dancing or playing instruments (乐 器). Amy and Danny are my good friends.Amy sings the best ( 1 ) us. She joined a lot of singing competitions and won many (2) . Danny has talent for playing the piano. His mom
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(3) him a piano as a gift on his eighth birthday.Then he started to play it.What about me I am good at (4) . There is a talent show in our school every year. It is a (5) event(事件) ，and almost everybody takes part in(参加) it.It's up to the teachers and students to (6) who sings the best or play the piano the most beautifully. Last year ，Amy and Danny (7) the show ，but I didn't ， (8) I thought no one would go to a talent show to watch a child draw a picture. (9)of them practiced hard before the show. Amy won second prize and Danny didn't win a prize，but he was (10) very happy. “The most important thing is that I tried my best to do it ，” he said.
( )(1) A.for ( )(2) A.prizes ( )(3) A.chose ( )(4) A.acting ( )(5) A.similar ( )(6) A.decide ( )(7) A.watched ( )(8) A.so ( )(9) A.Other ( )(10) A.still B into B.parties B.touched B.drawing B.poor B.worry B.asked B.although B.Both B.already C of C.programs C.broke C.singing C.wonderful C.follow C.joined C.if C.All C.ever D as D.tickets D.gave D.dancing D.terrible D.learn D.left D.because D.Any D.never
作 业 属 性 表 作业目标 培养学生词汇和语法知识在短文中的综合运用能力。
设计意图 这一篇完型填空文章是 Section B 部分阅读课文的实际应用版，学生在学完本单 元后进行本题的作业，难度不大。同时这题的呈现也能让学生更深刻的体会知识 来源于课本，来源于课堂。
语言技能 □听 □说 读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
学科素养 语言能力 □文化意识 思维品质 学习能力
完成时间 5-7 分钟
作业难度 适中
反馈形式 书面呈现
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
题目来源 □引用 改编 □创编
预估实施困境 及应对策略 第 9 题代词的使用可能是大多数同学的弱点，教师可以提前对所涉及的 代词进行讲解，并且提醒学生认真考虑语境。
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阅读理解 Malls are popular places for Americans to go to. Some people spend so much time at malls that they are called mall rats. Mall rats shop until they visit hundreds of stores. People like malls for many reasons. They feel safe because malls have police stations. Parking is usually free. And the air inside is always fresh. The newest malls have beautiful rest places with waterfalls and large green trees. The largest mall in the United States is the Mall of America in Minnesota. It covers 4.2 million square feet. It has 350 stores, eight nightclubs, and a large park! There is parking space for 12,750 cars. About 750,000 people shop there every week. The first indoor mall in the United States was built in 1965 in Edima Minnesota. People love doing all their shopping in one place. More malls are built around the country. Now malls are town centers where people come to do many things. They shop, and of course, they also eat in food courts that have food from all over the world. They see films at theaters. Some people even get their exercise by doing the new sport of “mall walking” . Others go to malls to meet friends. In some malls, people can see a doctor and even go to the church. In other words, people can do almost everything in malls. Now people can live in their favorite shopping centers in fact. ( )(1) Those Americans ______ are called mall rats. A. who eat in food courts at malls B. who spend so much time at malls C. who enjoy themselves at malls D. who do all their shopping at malls ( )(2) The passage gives ______ reasons why American people like malls. A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 ( )(3) According to the passage, Americans like doing shopping ______. A.in one place B.in a quiet place C.in a busy place D.in different places ( )(4) What does the third paragraph mainly tell us A. People like to go to the mall. B. The Mall ofAmerica is noisy.
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C. When America had the first mall. D. What the Mall of America is like. ( )(5) Which statement is TRUE according to th