期末总复习：七年级上册高频考查主题复习课件

(共40张PPT)
高频考查主题
部编《中国历史》七年级上册
期末总复习
学业要求
1.能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
2.能够知道中国古代遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代历史的证据，能结合语文、地理、艺术等课程的学习，初步理解古代史料的含义，尝试运用史料说明历史问题。(史料实证、历史解释)
3.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物史观、历史解释、家国情怀)
4.能够通过中国古代的经济、科技成就，了解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用;通过古代历史上治乱兴衰的史事，认识阶级社会中阶级斗争在历史发展中的作用。(唯物史观、历史解释、家国情怀)
5.能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义;通过中国古代历史上各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观;通过了解中国古代文明的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(唯物史观、家国情怀)
学业要求
公元前××年
公元××年
百位数加一
算世纪
看十位数是多少
例：公元前221年=公元前3世纪
例：公元280年=公元3世纪80年代
算年代
按产生时期和出处分：
第一手史料
（原始史料）【可信史料】
第二手史料（间接史料）。
按史料的载体分：
实物史料
（各类遗物、遗址等）【可信史料】
文献史料、口述史料。
史料分类
初
末
100年
史学基础素养
公元纪年法
例：公元前209年=公元前3世纪末期
例：公元208年=公元3世纪初期
时空建构1
史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
夏商周时期：早期国家与社会变革
与
中国境内的远古人类和农耕时代的原始居民
远古人类和原始居民 生活年代 发现地点 生产工具 生活状况
远古 人类 元谋人 距今约170万年 云南省元谋 粗糙的 石器 知道用火
北京人 距今约70万— 20万年 北京周口店 龙骨山上 打制石器 群体生活,学会用火并会长时间保存火种
山顶 洞人 距今约3万年 北京周口店龙骨山顶部的洞穴里 打制石器 集体生活,懂得人工取火
原始 农耕居民 河姆 渡人 距今约7 000年 浙江余姚河姆渡(长江流域) 磨制 石器、 骨耜 种植稻,住干栏式建筑,挖水井,饲养猪狗等,制作陶器等,使用天然漆
半坡 居民 距今约6 000年 陕西西安半坡村(黄河流域) 磨制石器 种植粟,住半地穴式圆形房屋,饲养猪狗等,制作彩陶,会纺织、制衣
主题归纳1
主题归纳2
禅让制、分封制和世袭制
制度 内容 影响
禅让制 原始社会末期,将部族联盟首领位子传给贤德之人 出现“天下为公,选贤与能”的局面
分封制 周王将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,诸侯向周王进献贡物,服从周王调兵 加强了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围,确立了周王朝的社会等级制度
世袭制 禹死后,启继承父位,世袭制代替禅让制 “公天下”变成“家天下”
主题归纳3
百家争鸣
学派 人物 时期 主要思想 备注
道家 老子 春秋 主张顺应自然;事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化;政治上主张“无为而治” 道家学派创始人、《道德经》
庄子 战国 治国要顺应自然和民心 —
儒家 孔子 战国 核心思想:“仁”;治国主张:主张以德治国;教育成就:创办私学,主张“有教无类”,注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律 儒家学派创始人、《论语》
孟子 战国 实行“仁政”;提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想 —
荀子 战国 主张实行 “礼治” —
墨家 墨子 战国 主张“兼爱”“非攻”,提倡节俭 墨家学派创始人
法家 韩非 战国 强调以法治国,建立中央集权专制统治 深受秦国国君赏识
主题归纳4
春秋战国时期的社会大变革
时间 春秋:公元前770—公元前476年 战国:公元前475—公元前221年
特征 奴隶社会瓦解,封建社会形成 政治 春秋时期,周王室地位衰微,社会动荡,诸侯争霸 战国时期,势力较强的战国七雄之间的兼并战争连绵不断,秦国崛起 战国时期,各国开展变法运动,逐步确立了封建制度,新兴地主阶级兴起,以秦国商鞅变法最具代表性 经济 铁制工具和牛耕的使用进一步推广,社会生产力水平不断提高,促进了经济的发展和社会的变革 思想 出现了老子、孔子等大思想家和思想文化领域百家争鸣的繁荣局面,促进了思想和学术的繁荣 民族 关系 通过争霸兼并战争,实现了区域性统一,客观上使华夏族与其他民族频繁接触,出现了大规模的民族交融 评价 顺应时代潮流的改革能促进社会经济发展;改革不是一帆风顺的;社会生产力的发展是推动社会进步的最主要原因,代表了历史发展的潮流;等等
主题归纳5
背景
目的
时间
人物
内容
影响
背景 目的 时间 人物 内容 生产生活
影响 启示：改革能使国家强大，推动社会进步。改革是国家进步的源泉，要坚持改革。
奖励军功
③改革户籍制度
④严明法度
①废除井田制
②鼓励耕织
③统一度量衡
①确立县制
②废除贵族世袭
铁制工具和牛耕的推广（根本原因）
富国强兵，在兼并战争中取胜
秦孝公任用商鞅主持变法
使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
公元前356年
政治
经济
军事
北魏统一黄河流域后，鲜卑习俗治理国家困难重重。
为了加强对黄河流域的控制，巩固统治。
(1) 迁都洛阳
(2) 推行汉化
④通汉婚
①说汉语
②穿汉服
③改汉姓
促进了民族交融，增强了北魏的实力。
公元5世纪后期
北魏孝文帝拓跋宏
成功了。因为变法的成败不在于变法的人是生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅虽死，但秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，国富兵强的秦国成为战国中后期最强大的国家，为此后统一中国奠定了基础。
商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？
①顺应时代潮流（历史发展趋势）（根本原因）
②统治者秦孝公的大力支持。
③商鞅不畏强权，坚持改革，措施得当。
商鞅变法取得成功的原因？
主题评价1
1.“在长期的劳动中,人类逐渐学会如何说话、制作工具和使用火,从而进化成‘人’。”这里的“进化”应发生在( )
A.旧石器时代 B.河姆渡文化时期 C.半坡文化时期 D.尧舜禹时代
2.“红山文化”是我国新石器文化极为重要的一支,因其最早发现于内蒙古赤峰红山而得名。从考古发掘来看,距今5 000多年前的红山人墓地多为积石冢,是规划的墓地,处于中心的大墓随葬品是精美的玉器,向边缘依次为少量的玉器、猪狗、陶器,个别的没有随葬品。这些随葬品的分布反映了( )
A.阶级分化的出现 B.宗教信仰的多元化
C.敬畏祖先观念的产生 D.生产力水平的低下
3.“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦……是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。今大道既隐,天下为家。各亲其亲,各子其子,货力为己……是谓小康。”对材料解读错误的一项是( )
A.古人的“小康”与今天我们所说的“小康”内涵相同
B.反映了我国古代禅让制被世袭制所取代的史实
C.“大同”是我国古代理想社会的标准
D.从“大同”到“小康”的转变发生在夏朝
A
A
A
4.董恩林在《论周代分封制与国家统一》中写道:“正是在这种并国、开地的过程中,周王朝的天下一统局面才得以形成和扩展,达到空前广袤的程度。”这说明分封制( )
A.使受封者获得土地 B.扩大了统治范围 C.推动了民族交融 D.促使割据局面形成
5.“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之”“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”。这些思想主张属于( )
A.道家学派 B.儒家学派 C.法家学派 D.兵家学派
6.学了“百家争鸣”知识后,同学们兴趣盎然,一起讨论起班级各位任课老师的教学风格,并与教材中各家的主张作了比较。下列有关他们的说法，正确的有( )
A.语文老师善于因材施教,以德治班,熟谙儒家真谛
B.数学老师深入了解学生,知己知彼,颇有道家风范
C.英语老师讲究顺其自然,无为而治,典型法家做法
D.历史老师严格执行班规,照章办事,深受墨家影响
7.春秋时期,贵族开始禁止用牛祭祀宗庙;战国时期,秦国规定“盗牛者加(枷刑)”。这一现象反映了当时( )
A.生产力水平不断提高 B.手工业规模不断扩大
C.兼并战争越来越激烈 D.军队战争力显著增强
B
B
A
A
8.六年级(4)班的同学来到山西博物院参观国宝级文物——“侯马盟书”。盟书多用朱笔写于玉石片上,记载了春秋到战国时期,晋国赵氏等六卿内争演化为四卿并立,直至三家分晋的历史。下面对该文物的解读正确的是( )
A.见证了春秋战国时期的社会变化
B.表明中国最早的文字出现在山西
C.盟书具有很高的史料价值,属于第二手史料
D.盟书中的小篆文字,字形古雅,有书法艺术价值
9.随着早期国家的产生,各朝代建立了各项制度,推进了社会的发展。阅读下列材料,回答问题。
材料一:良渚古城距今5 300—4 300年。据估算,古城和水利系统的工程总量,超过1 000万立方米……城内外祭坛上权贵们的墓地里,随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉器,包括祭祀神灵用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺。这和其他随葬品较少的普通墓葬对比鲜明,说明当时的社会阶级分化已经相当明显。良渚古城的考古发现证实,距今约5 000年左右,长江下游地区已经出现早期国家,进入了文明社会。
材料二:周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国,而是以武力为背景,在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去,很像“掺沙子”,这是鉴于殷商孤立而亡的教训,属于周的创造。分封出去的邦国,仍是“有其土,田,人民”的地方实体,并实行贵族世袭统治,地方拥有实权。 ——摘编自王家范《中国历史通论》
A
材料三
商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近…… ——《战国策》 商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县,设置县令、县丞,共三十一个,由国君直接委派官员治理;努力从事农业生产,耕耘纺织送交粮食布帛多者,免除本人徭役……变法五年后,国家富强起来……
(1)根据材料一,概括良渚文化的特点。
(1)文化特点：良渚文化历史悠久;古城遗址规模巨大;手工业技术有了一定的发展,能够制作精美的玉器;社会阶级分化明显;早期国家出现,已进入文明社会。
(2)材料二中“属于周的创造”指的是什么 这一制度的实施对西周起到了什么作用
(3)材料三中的“商君治秦”指的是哪一重大改革 根据材料概括“商君”改革的具体措施。从中体现了“商君”怎样的精神品质
(4)综合上述材料,你认为影响国家发展的因素有哪些？
(2)分封制。作用：保证周王朝对地方的控制;稳定政局,扩大统治范围。
(3)改革：商鞅变法。确立县制,由国君直接派官吏治理;鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役。公正无私;不畏强权;敢于创新;敢于尝试;等等。
(4)因素：统治者的正确决策;改革者的毅力和勇气;社会经济发展水平;人民群众的辛勤劳动;等等。
时空建构2
秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固
主题归纳1
比较周武王、秦始皇、汉武帝对地方的管理措施
人物 措施 影响
周武王 分封制 保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围
秦始皇 郡县制 加强了中央集权,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式
汉武帝 实行“推恩令”,建立刺史制度 削弱了诸侯国的势力,加强了中央对地方的控制
比较秦始皇和汉武帝的治国策略
类别 秦始皇 汉武帝
政治 最高统治者称为皇帝,中央设丞相、太尉、御史大夫,地方推行郡县制 实施“推恩令”,诸侯王除以嫡长子继承王位以外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国;建立刺史制度
经济 统一货币(圆形方孔半两钱)、度量衡;统一道路与车辆的宽窄 将铸币权和盐铁经营权收归中央
思想 “焚书坑儒” 罢黜百家,尊崇儒术
文化 统一文字(小篆) 推行儒学教育,在长安兴办太学
军事 统一岭南及东南沿海地区;抵御匈奴,北筑长城 派卫青、霍去病北击匈奴
外交 — 开通丝绸之路
主题归纳2
根本目的：加强中央集权，巩固统治
丝绸之路的开通
开通条件 张骞出使西域为丝绸之路的开通奠定了基础;公元前60年,西汉朝廷在西域设置西域都护,对西域进行有效的管辖,保障了丝绸之路的顺畅
路线 从长安出发,穿过河西走廊,经西域到中亚、西亚,再到更远的欧洲
运输物品 汉朝的丝绸、漆器等物品,以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域;西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等,以及多种乐器和歌舞等传入中原
意义 是古代东西方往来的大动脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流,起到了极大的促进作用
主题归纳3
汉高祖 汉文帝、汉景帝
背景 汉初经济萧条； 统治者吸取秦朝速亡的教训。 略
“休养生息”政策的具体措施 “兵皆罢归家” 注重农业，进一步减轻赋税和徭役
释奴为民 “以德化民”，废除苛法
轻徭薄赋 勤俭治国
作用/影响 汉初经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。 文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。被称为“文景之治”
盛世出现的原因：减轻百姓负担，以民为本
启示：成由勤俭，败由奢。
主题归纳4
休养生息
主题评价2
1.自西周的分封制之后,我国古代行政制度发生过几次重大变化。秦朝统一后,为加强对全国的统治创立了大一统的中央集权制度。在地方,秦朝建立了由中央直接管辖的制度是( )
A.三省六部制 B.郡县制 C.世袭制 D.行省制
2.“第一个建立太学培养人才的皇帝,第一个大力开拓疆土的皇帝,第一个开通西域的皇帝,第一个下罪己诏书批评自己的皇帝。”材料中的皇帝是指( )
A.秦始皇 B.汉高祖 C.汉武帝 D.光武帝
3.秦汉时期,面对农耕和游牧民族的冲突,为了保卫自己的文明体系,帝国采取“用制险塞”的隔绝固守、“导途凿空”的外拓和“互通并举”等措施。这表现在( )
A.北讨匈奴、南征北战、开凿灵渠 B.联络月氏、北击匈奴、通婚和亲
C.修筑驰道、收复河套、开发象郡 D.修筑长城、通使西域、开辟丝路
4.下列关于中国古代丝绸之路的叙述，正确的是( )
A．通往西域的海上交通要道 B．连接亚非之间的陆上通道
C．沟通欧亚的陆上交通要道 D．贯穿南北地区的水上通道
5.湖北云梦秦墓中发掘的秦律很大一部分内容属于官府行政法规性质，秦的大小官府机构都制定有若干规章制度。官吏若有违反，就可构成犯罪。这些规章制度有助于（ ）
A.废除郡县制度 B.巩固分封 C.完善法律制度 D.尊崇儒术
B
C
D
C
C
6.图2所示秦始皇陵兵马俑反映出（ ）
A.战国时期诸侯争霸全貌B.秦王完成统一大业全程C.当时制陶工艺水平高超D.秦朝北疆防御体系完备
7.《史记·秦始皇本纪》记载：“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”下列选项与材料中秦朝巩固统一的措施无关的是（ ）
A.统一文字 B.统一度量衡 C.开拓交通 D.焚书坑儒
8.有学者认为：“从春秋到战国是一变，但这尚是小变。从战国到秦却是一大变。”从制度变革的角度理解这句话，此“一大变”是指（ ）
A.世袭制取代禅让制 B.分封制取代世袭制
C.郡县制取代分封制 D.行省制取代郡县制
9.《汉书·景帝纪》记载:“汉兴,扫除烦苛,与民休息。至于孝文,加之以恭俭,孝景遵业,五六十载之间,至于移风易俗,黎民醇厚。”这表明当时（ ）
A.经济恢复社会稳定 B.儒家思想成为正统思想
C.盐铁专卖平抑物价 D.进入西汉王朝鼎盛时期
C
D
C
A
10.为巩固大一统王朝，汉武帝针对封国势力强大的状况（下表是西汉初期中央和封国力量对比表），采取的措施是（ ）
A.分封制 B.推恩令 C.察举制 D.屯田令
11.汉武帝设《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经博士，后又将不治儒家五经的太常博士《官职名）一律罢黜，形成儒家独尊局面：还建立太学，培养儒生官僚。这些举措（ ）
A.适应了大一统王朝的需要 B.强化了中央对地方的监察
C.解除了诸侯对朝廷的威胁 D.延续了“无为而治”思想
12.汉武帝时，将京畿以外地区分为十三州部，设剌史，每年定期巡视所部郡国。汉武帝此举是为了（ ）
A.分化王国力量 B.提升儒学地位 C.监察地方势力 D.拓展统治范围
内容/类别 人口（万） 郡（个）
中央 450 15
封国 850 39
B
A
C
13.下图描绘了张骞拜别汉武帝出使西域的情景。该作品( )
A.反映了中原与西域的交流频繁
B.能够完整地还原历史真实C.标志着西域正式归属中央政权
D.具有史料价值与艺术价值
14.“一带一路”使古丝绸之路焕发新生，小王想通过旅行去探访古丝绸之路的起点，他应该到达图中的地点是( )
A.A B.B C.C D.D
张骞拜别汉武帝出使西域图(敦煌壁画)
D
D
15.创新是中华民族不断进步的动力。阅读下列材料,回答问题。
材料一:下面是秦朝政治建制示意图。
材料二：汉初,诸侯王拥有很大的封地。诸侯王死后,由嫡长子继承王位,承袭所有封地。到了汉武帝时,汉武帝采纳主父偃的建议,规定除以嫡长子继承王位外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国。
材料三：
为了加强思想控制,秦始皇下令除朝廷外,民间只许收藏秦史、医药、占卜、种植之类的书籍,其他的书籍一律销毁。秦始皇还把指责他的儒生和方士活埋 汉武帝采纳董仲舒的建议,把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。汉武帝还在长安兴办太学,培养统治阶级需要的儒家人才
(1)结合所学识,写出材料一图示中①②③三处的正确内容。写出该图片反映出的政治制度的 名称。
(2)依据材料二并结合所学知识,指出汉武帝为解决封国问题而采取的措施,并简述其带来的影响。
(3)依据材料三,指出秦始皇和汉武帝对待儒家思想的不同态度。其态度虽不同,但根本目的是相同的,结合所学知识,指出他们的根本目的。
(3)秦始皇:“焚书坑儒”。汉武帝:罢黜百家,尊崇儒术。根本目的:加强思想控制,巩固统治或加强思想控制,巩固大一统。
(1) ①皇帝。②中央政府。③太尉。名称:君主专制中央集权制度。
(2)措施:颁布“推恩令”。影响:削弱了诸侯势力,加强了中央集权(或大大加强了中央对地方的控制)。
16.学会辩证评价历史人物,有利于培养思维能力和综合素养。阅读下列材料,回答问题。
材料一：秦始皇是第一个把中国统一起来的人物。不但政治上统一中国,而且统一了中国的文字、中国各种制度如度量衡,有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。
——毛泽东在1964年6月24日接见外宾的谈话(节选)
材料二：秦始皇迫使农民将三分之二的收获物上缴国家,又连年在全国大规模地征调民力服徭役和兵役。当时全国人口约2 000万,而每年服役的成年男子就有300万。成千上万的农民背井离乡,脱离农业生产,使社会经济遭到严重破坏。
——根据统编教材《中国历史》第一册整理
材料三：到了晚年,汉武帝在总结自己一生的时候,讲到了为什么要有那么多的改革之举。他以回顾和总结的口吻讲到即位之初他面对的选择:“汉家庶事草创,加四夷侵中国,朕不变更制度,后世无法”,因为有了这样的想法,汉武帝登上历史舞台后,汉朝的政治局面为之一变,也就成了理所当然的事情。
——孙家洲《汉武盛世的历史透视》
材料四：武帝在位54年,他把汉代推向鼎盛时期。但就是在鼎盛的背后,出现了“物盛而衰”。武帝的穷奢极欲,繁刑重敛,迷信神仙,巡游无度,使百姓疲敝,其行为同秦始皇极为相似。
——根据魏文清《汉亡探源》整理
材料五：任何事物都具有两面性,即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外,金无足赤,人无完人,因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点,进行辩证的分析。
——摘自《浅谈如何评价历史人物》
(1)根据所学知识,指出材料一中秦始皇把中国统一起来后全国通用的官方文字是什么。简述统一文字对当时政治、经济和文化等方面的发展所起到的重要作用。
(1)文字:小篆。作用:文字的统一,使政令能够在全国各地顺利推行,有利于政治上的巩固统一;有利于各地经济的交流和发展;便于各地文化的交流,有利于中华民族文化的形成和发展;对于统一的多民族的封建国家的建立和发展具有深远的影响。(言之有理即可)
(2)根据材料二,概括秦始皇当时实施的具体措施。
(2)具体措施:大部分收获物上缴国家(赋税),大规模征调民力服兵役和徭役。
(3)根据材料三和所学知识,指出汉武帝成功削弱了诸侯王势力的措施和加强朝廷对社会经济的控制措施。
(3)颁布“推恩令”;把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱,实行盐铁官营、专卖。统一调配物资，平抑物价。
(4)根据材料四,指出汉代出现“物盛而衰”局面的原因。
(4)原因:汉武帝穷奢极欲,繁刑重敛,迷信神仙,巡游无度。
(5)运用材料五中评价历史人物的方法,结合史实对秦始皇或汉武帝进行简要评价。
(5)评价秦始皇:一方面,秦始皇统一中国,创立中央集权制度,统一文字,统一货币,统一度量衡,统一车轨,修筑长城,开凿灵渠,为统一的多民族的封建国家的确立作出了重要贡献。另一方面,赋税沉重,兵役徭役繁重,刑法严苛,焚书坑儒,统治残暴,为秦朝统治带来危机。 (一分为二,言之有理即可)评价汉武帝:一方面,汉武帝实施“推恩令”,建立刺史制度;罢黜百家,尊崇儒术,兴办太学;实行盐铁官营、专卖,铸造五铢钱;抗击匈奴;巩固了大一统的局 面,使西汉王朝开始进入鼎盛时期。另一方面,穷奢极欲,繁刑重敛,迷信神仙,巡游无度,为统治埋下隐患。(一分为二,言之有理即可)
时空建构3
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
东汉
西晋
十六国
(前秦）
东 晋
宋 齐 梁 陈
魏
蜀
吴
南朝
隋
内标注为 统一黄河流 域的政权
以少胜多的战役
战役名称 时间 交战双方 相关成语 结果及其影响
巨鹿之战 公元前207年 秦军与项羽 破釜沉舟 歼灭秦军主力
官渡之战 200年 曹操与袁绍 — 歼灭袁军主力,为以后统一北方打下了基础
赤壁之战 208年 曹操与 孙刘联军 万事俱备, 只欠东风 大败曹军,为三国鼎立局面的形成奠定了基础
淝水之战 383年 前秦与东晋 风声鹤唳、草木皆兵、 投鞭断流、东山再起 大败前秦,北方再度陷入分裂和混战的状态
主题归纳1
主题归纳2
商鞅变法和北魏孝文帝改革
名称 商鞅变法 北魏孝文帝改革
背景 社会生产力水平不断提高,新兴地主阶级的势力增强 439年,鲜卑族建立的北魏统一北方,结束了十六国以来分裂割据的局面;出现民族交融的趋势
目的 确立新的政治经济秩序,富国强兵 加强对北方地区的治理
时间 公元前356年 5世纪
内容 (1)政治:确立县制;废除贵族世袭特权;改革户籍制度;严明法度 (2)经济:废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织;统一度量衡 (3)军事:奖励军功 (1)迁都洛阳
(2)推行汉化措施:说汉话,穿汉服,改汉姓,联汉姻,用汉制、汉律等
影响 秦国国力大为增强,提高了军队战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国统一全国奠定了基础 促进了民族交融,增强了北魏的实力
共同点 都属于自上而下的封建性质的改革;都促进了社会经济的发展
主题归纳3
魏晋南北朝时期民族交融的两种方式
方式 典型事件 影响
民族迁徙 北方游牧民族内迁 促进北方民族大交融
北民南迁 促进江南地区的开发和民族交融
政治改革 北魏孝文帝改革 促进北方民族大交融
如何处理民族关系：坚持民族平等、团结、共同繁荣。
主题归纳4
江南地区的开发 原因 表现 农业
手工业
商业
影响 ①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术、生产工具
②江南地区战乱比较少，社会比较安定
③江南地区自然条件优越
④南北方人民的共同努力
①开垦荒地，兴修水利
②农业生产技术有了很大的改进。如麦稻兼作、双季稻等
③种桑养蚕、培植果木、种植药材，实行农业多种经营。
缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展
南朝时的建康是当时商业最为活跃的大都市
南方经济迅速发展，南北趋向平衡，为经济重心南移奠定了基础
启示:①要重视科技发展。②要维护社会安定。③保护好优越的自然环境。
主题评价3
1.“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语,其典故都与淝水之战有关。对这一战役表述正确的是( )
A.淝水之战是一次以少胜多的战役 B.淝水之战交战双方是前秦和西晋
C.淝水之战以后,前秦统一了北方 D.淝水之战发生在公元3世纪后期
2.中国历史上曾发生过很多次以少胜多的著名战役。其中“奠定秦朝灭亡的基础”和“导致前秦政权瓦解,北方重陷混乱”的战役分别是( )
A.涿鹿之战、官渡之战 B.巨鹿之战、淝水之战
C.桂陵之战、赤壁之战 D.长平之战、漠北之战
3.下列历史时期或历史事件能促进民族融合的有( )
①春秋时期　②北魏孝文帝改革　③北方少数民族内迁　④西汉文景之治
A.①②③④ B.②③ C.①②③ D.②③④
4.“下面两幅图摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具,在魏晋南北朝时期引入内地,受到汉族人民的喜爱,同一时期汉语成为北方主要的通用语言”。材料主要反映( )
A.北方民族交融加强 B.北方民族矛盾消除
C.少数民族骚扰北方 D.经济中心开始南移
A
B
C
A
5.317一589年，在这二百多年间，江南农业生产从火耕水耨发展到施用粪肥。这主要体现了江南地区（ ）A.生产技术的进步B.环保意识的增强C.水利工程的兴修D.自然条件的优越
6.《晋书》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”该记载表明当时南方社会经济发展的重要原因是（ ）
A.民族的大交融 B.海外贸易日益繁盛 C.社会相对安定 D.北方人口大量南迁
7.东晋后期，南方“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”这一现象出现的主要原因是（ ）
A.自然条件优越 B.大量人口南迁
C.民族交融加深 D.海外贸易拓展
8.十六国时期，氏族贵族深受汉族文明影响，皇帝苻坚“行礼于辟雍，祀先师孔子”，前秦政权形成“英儒毕集”局面。苻坚这一举措（ ）
A.改革了官员选拔制度 B.体现“无为而治”
C.完善了儒家思想体系 D.有利于民族交融
9.北魏后期，一位到过北方的南朝大臣在亲眼目睹洛阳旧貌换新颜、一派欣欣向荣的景象后，感叹当时中原“礼仪盛富，人物殷阜”，表示不可轻视。这反映出（ ）
A.北方人口大量南迁 B.北魏孝文帝改革的成效
C.民族隔阂完全消除 D.分裂割据局面已经结束
A
C
B
D
B
10.北朝民歌《木兰诗》在北宋时被收入《乐府诗集》。诗中描写木兰“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强”，其中“策勋十二转”是唐代对军功的奖赏。由此能够确定《木兰诗》（ ）A.记载了古代政治制度的变迁 B.属于宋代文人创作的诗歌C.在流传中融入新的历史内容 D.没有研究历史的史料价值
11.黄河流域是中华文明的发祥地。根据下列图片所代表的时期和地点，指出黄河流域
( )
A.长期是古代中国的政治中心
B.一直是古代中国的经济中心
C.长期是中外文化交流的中心
D.一直是古代中国的文化中心
C
A
12.阅读下列材料,回答问题。
材料一:秦孝公任商鞅,鞅以三晋地狭人贫,秦地广人寡,故草不尽垦,地利不尽出。于是诱三晋之人,利其田宅,复三代无知兵事,而(使其)务本于内,而使秦人应敌于外。故废井田,制阡陌,任其所耕,不限多少。数年之间,国富兵强,天下无敌。
——《通典·食货》
(1)根据材料一并结合所学知识,说说商鞅是怎样对待“三晋之人”的。其结果如何
(1)“利其田宅”;废井田,开阡陌;奖励耕织,免除徭役。结果:秦国国富兵强,一跃成为战国后期最富强的国家,为秦统一全国创造了条件。
材料二:魏初风俗至陋……迁都之后,于革易旧俗,亦可谓雷厉风行……民族根底,莫如语言,语言消灭,未有不同化于他族者。孝文以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。
——摘编自《两晋南北朝史》
(2)依据材料二并结合所学知识,分析孝文帝“迁都”的作用。列举除材料以外的孝文帝改革的一项内容。
(2)作用:改革陋俗,减少改革的阻力,便于接受中原文化。内容:穿汉服;与汉族联姻;等等。
材料三:北魏在中原建立以后,所面临的最大问题即如何处理这一广大地区的民族关系,其中包含如何对待汉族的先进生产方式、汉族的文化问题。是继续保存拓跋氏旧的社会制度和旧有的文化习惯,还是捐弃旧俗,接受先进的文化,在新的历史环境中获得新生,北魏的统治者必须作出抉择。
——白寿彝《中国通史》
(3)据材料三,与商鞅变法相比,孝文帝改革面临的最大问题是什么 综合上述材料,分析影响改革效果的基本因素。
(3)问题:民族关系问题。因素:对外来先进文化的学习与借鉴;改革者的信心与勇气;是否顺应历史潮流;最高统治者的支持;措施合理有效;改革者注重策略。(言之有理即可)