Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time!单元作业设计（5课时，含答案）

Unit 10 单元作业设计
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一) 课标要求 1
(二) 教材分析 2
(三) 学情分析 4
三、单元学习与作业目标 4
(一) 单元学习 目标 4
(二) 单元作业目标 5
四、单元作业设计思路 6
五、课时作业 8
第一课作业 8
第二课作业 17
第三课作业 2 1
第四课作业 25
六、单元质量检测作业 36
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 八年级 第一学期 人教版 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!
单元组织方式 团 自 然 单 元 重 组 单 元
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A 1a-2d 听说 第 1 、2 课 时
2 Section A Grammar focus 语法 第 3 课时
3 Section B 1a-4 读写 第 4 、5 课 时
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元主题内容为“人与社会”。教材选编了多模态语篇，包括对话、书信、说 明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育 英语课程标准 (2011 年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
.1 语言技能：听懂关于做决定的简短对话，提取并记录交谈过程中的重要信息， 如派对的组织和青少年常见的生活困扰，并给出针对性建议；能正确使用第一条件句 谈论事情的结果，并使用情态动词should 提出针对性建议；读懂一篇探讨青少年如何 解决生活中的问题的语篇，能找出语篇主题；在教材所提供的支架的帮助下，合理地布局 谋篇，正确使用所学语言谈论朋友遇到的问题，并用第一条件向给朋友提出建议，写出一篇语
1
言流畅、内容充实的短文。
2. 语言知识： 组织派对及探讨青少年常见的生活困扰中涉及到的 “meeting, video, chocolate, taxi, potato chips,advise, agent, expert ”等词和描述人 的情感的“ upset, normal, angry, understanding, careless, careful ”等形容词；正确使用 含有if引导的条件状语从句的主从复合句，合理探讨事情的结果；使用情态动词提出礼貌建议。
3. 情感态度：以积极的心态面对生活，并根据逻辑推理作出合理抉择；生活中遇 到问题时，能主动向身边人或专业人士请教，取得帮助；关心身边的人。
4. 学习策略：能通过推理演绎，判断if条件句引出的对事情结果的预测；能利用 略读策咯(skimming) 快速获取文章大意。
5. 文化意识：继续了解西方社交聚会的文化背景；了解中西方青少年生活中常见 问题，以及心理咨询机构如何提供有效的帮助。
(二) 教材分析
1.单元内容分析
本单元的主要内容是探讨青少年生活中常见的问题，并给出针对性建议，教材分别以对话书 信、说明文等多模态语篇为载体，促进学生对含有if引导的条件状语从句的主从复合句的掌握， 培养学生合理决策、互帮互助，积极面对生活等情感态度，树立多元文化意识。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1、2 课时 对 话 1 中 Peter 和 John 正 讨 论 是 否 要 参 加 派 对 、 穿 什 么 衣 服 、 和 谁 去 、 怎 么去。 对话2中，Brenda 和Alison 正在讨 论 组 织 班 级 派 对 ， 并商量班级 派 对 的 时 间 和 活 动。 通过学习关于派对的对话，让 学生体会第一条件句if…will… 的使用，并通过操练，不断巩固 该句型。 通过呈现为组织或参加派对的生 活情境，培养学生对事情结果进 行预判意识。 文体：对话 结构：对话中涵盖2个 话题 ， 分别就参加派 对、组织派对展开。 语言：第一条件句 if…will…。
第3 本课设计了“补全 短文；完成句子； 故事接龙”三个活 动。 在多样化、综合性的真实语言活 动中，帮助学生运用听、说、读、看、写 多种语言技能巩固第一条件句 if…will…的使用，提升其综合语言 运用能力。 将话题由 “派对”进一步拓展 文 体 ： 3a 是 一 篇 书 信 。 结构： 以文字、 图片 等多模态的语篇形式呈 现书信。 语言：巩固应用第一条
2
(
在“派对
”
的
语境下，
学
习第一
条件句
) (
正
视困难、
学
会与人
沟
通、寻
求帮助、
解
决问题。
)
课时 到更多的日常生活情境，如早起 迟到、缺少锻炼等，鼓励学生将 知识进行迁移，创新应用。 件句if…will…。
第 4、 5课时 文 章 Laura 的 故 事 ， 探 讨 青 少 年 如 何 解 快 生 活 中 的 问 题 ， 并 给 出 了 相 关 专 家 的 建 议。 通过读前激活学生的背景知识， 略读获取文章大意、细读获取文 章细节信息，基于课文语境进行 语言训练，让学生将课文内容与 生活相关联，实现 “语境导入-- 语篇输入--阅读理解--语言内化- -口语输出”的过程。 帮助学生认识到生活中的烦恼是 正常的，可以通过自己或向他人 寻求帮助的方式解决；并针对身 边朋友遇到的问题给出建议；树 立积极向上的生活观，并营造互 帮互助的良好人际关系。 文体：说明文 结构：按照学生们烦 恼的原因--以Laura举 例--专家的建议的逻辑 顺序展开。 语言： 与提建议相关 的词汇；用形容词描述 自己的感受。
本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“合理演绎，做出抉择”的主题意义， 分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维 活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时从“小”入手，讨论派对的组织筹划；第 3 课时延 伸探讨更多的生活“小”事；第 4、5 课时讨论青少年面临的“大”问题—人生道路的选 择，以及从更“广”的层面深入探讨青少年该如何面临生活的“大大小小”问题。
2. 单元内容框架
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!
(
合
理演绎，做出抉择
)
(
生
活“杂”事
) (
身边“小”事
)人生“大”事
(
第
1
、
2
课时
) (
第
3
课时
)第4、5 课时
(
使用第一
条件句
拓
展讨论
更
多的生
活
“
杂事”
迁
移应用
书
本知识，
提升
综
合语言
运
用能力
探
讨青少年
如
何解决生
活中“大大
小小”问题
培养学生
对
事情结
果
预判的
意识
)
3
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
在 小 学 阶段 已 经 学 习了 一些简单的派对和生活困扰 的英语表达，在本学期 Unit 7 Will people have robots 中 学 习 了使 用一般将来时谈论对未来的 预 测 ( Future with wil) 。 大 部 分 学 生 都 有 参 加 或 组 织 派 对 ， 或 面 对 生 活做抉择的经历，话题贴近 生活。 不会使用第一条件句谈 论事情的结果。 不能熟练使用情态动词 should提出针对性建议。 缺 乏 对 事 件 走 向的 预 判，从而做出科学决策的 能力。 熟练使用第一条件句谈论事情的 结果。 得体地使用情态动词should提出 针对性建议。 培养对事件走向的预判能力，从 而做出科学决策。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1. 能够正确使用第一 条件句谈论事情的结 果，培养学生对事情 结果进行预判意识。 2. 能够通过Laura的 故事 ，认识到生活中 的烦恼是正常的，可以 积极地向他人寻求帮 助。 3. 能够通过运用目标 语言和情态动词 should，针对身边朋友 的困扰，提出合理性建 议，培养帮助他人的意 识和能力。 第 1 、2 课时 1. 能够从对话中感知第一条件句if…will…句型。 2. 能够初步运用第一条件句讨论如何参加派对及策 划排队 (时间、地点、活动等) 。
第 3 课时 第 3 课时 1 3. 的场 能熟练掌握在使用第一条件句if…will…时， 主句用一般现在时，从句用一般现在时。 4. 能够运用第一条件句探讨更多的日常生活，如 早起迟到、缺少锻炼会产生什么样的后果。
第 4 、5 课时 5. 能够略读获取文章大意——如果人们生活中遇 到困扰，应该及时跟他人求助。 6. 能够通过回答问题 ，进一步细读获取文章细 节信息。 7. 能够通过交流找出朋友近期遇到的三个困扰，并用 目标语和情态动词shoudl给出合理建议。 8. 写一篇英语短文介绍朋友的问题及你的建议。
4
(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1.熟练掌握本单元关于派对和 生活困扰的表达。 2. 使用第一条件句谈论事情的 结果，从而对做出科学决策。 3. 使用第一条件句和情态动词 should对他人的困扰提出针对 性建议。 第 1 、2 课时 1.巩固关于派对的相关词汇。 2.提升使用目标语对派对进行深入讨论的综合语用能 力。
第 3 课时 3.熟练掌握第一条件句的主、从句时态变化。 4.能够运用第一条件句探讨更多的日常生活，促成知 识的迁移与创新应用。
第4、5 课时 5.综合运用本单元的目标语言完成“合理演 绎，做出抉择”话题下的生活化、整合性活 动。
5
四、单元作业设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设 计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的 关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业 形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要 关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生 自身的学习能力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要
素，要特别注意以下几个关键环节：
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“积极面对生活 中的问题”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学 依据。
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目 标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检 验学习目标而设定。
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业 目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量 检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为 预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目
6
标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业 时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写 作业属性表 (见下图) 。
作业设计流程图
7
五、课时作业
第一课作业 (第1、2课时)
( 一) 预习感知类
1.作业内容
看图填空
The New Year 2022 is coming. You and your classmates are going to have a class party. Now you are talking about it. Fill in the blanks with correct forms of the words learned in this period. The first letter and the pictures are given to help you.
A: Hey ! The New Year 2022 is coming. Let’s have a class party, shall we
B: Good idea! I think first, we need to have a m ①
to discuss what to do about it.
A: Yeah. Then we need to talk about who will o ② the party.
B: Yes. We need enough time to plan it well.
A: What will we wear to the party Can we wear jeans
B: I’m afraid not. If you do, the teachers won’t l ③ you ④ .
A: Will we watch the v ⑤ at the party
B: Maybe. But if we d ⑥ , some students will be bored.
A: Hmm. You do have a point. A party should be a good time to have
fun together.
B: I agree. It’s also a good time to share delicious snacks together. So
I can bring some p ⑦ c ⑧ .
Oh, I know Tina loves c ⑨ very much.
She’s sure to bring a lot.
A: Haha ! If she d ⑩ , we can enjoy together.
B: Oh, I can’t wait. ⑨＆⑩
8
①
②
9
③＆④
2.作业属性
⑤＆⑥
⑦＆⑧
作业目标 自主预习本课的重点词汇，了解本课话题。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。
语言技能 口听 口说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 口应用 口分析 口评价 口 创造
作业形式 口听力作业 口口头作业 口 阅读作业 书面作业 口实践
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
3.评价量表
看图填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
重点词汇填 写的准确度 全部准确 错2题 错4题 错5题及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 (
改
)大小写规 范， 有1-2 处涂 。 大小写有 误， 有3处 涂改。 (
改
)大小写有误， 有4处及以上 涂 。
判断词性的准 确度 全部准确 错1-2处 错3-4处 错5处及以上
请根据评价标准在对应的等级下打“√ ”。
4.参考答案
①meeting; ②organize; ③let; ④in; ⑤video;
⑥do; ⑦potato; ⑧chips; ⑨chocolate; ⑩does.
(二) 巩固应用类
作业 (1)
1.作业内容
听力训练
人教版八上英语Unit 10第1 、2课时听力练习
第—节
听一遍。根据你所听到的句子, 从A 、B 、C三个选项中选出最恰当的答语。
1. A. It’s kind of you. B. I think so. C. I’d love to.
2. A. I’m free. B. I will read. C. I’m watching TV.
3. A. That’s right. B. I’m afraid not. C. No problem. Another time.
4. A. In December. B. On Saturday afternoon. C. Last Sunday evening.
5. A. Sorry, I won’t. B. Yes, they will. C. No, I wouldn’t.
6. A. She’s thirteen. B. Her twelfth birthday. C. She had a great day.
第二节
听一遍。根据你所听到的对话和问题, 从A 、B 、C三个选项中选出正确答案。
7. A. A red skirt. B. A T-shirt. C. A sweater.
8. A. In the bus. B. In the taxi. C. In the subway.
9. A. Jeans. B. A Jacket. C. Sports shoes.
10. A. She will meet her friends. B. She has the flu. C. She will study for the
exam.
11. A. Writing dairies. B. Reading every day. C. Doing some listening.
12. A. Linda does. B. David does. C. Mary does.
2.作业属性
作业目标 明确本课时话题及重点，了解参加派对之前的基本常识。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，训练听力技能。
语言技能 听 口说 口 读 口看 口写
认知水平 口记忆 理解 口应用 分析 口评价 口 创造
作业形式 听力作业 口口头作业 口 阅读作业 书面作业 口实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
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3.评价量表
听力训练评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
听力理解的准 确度 全部准确或错 1题 错2-3题 错4-5题 错5题以上
请根据评价标准在对应的等级下打“√ ”。
4.参考答案及听力录音原文
参考答案：1-6 CCCBAA 7- 12 BBACAC
录音原文：
Unit 10第1 、2课时听力录音原文
第一节
听一遍。根据你所听到的句子，从A 、B 、C三个选项中选出最恰当的答语。每小
题你将有 7 秒钟的时间读题和答题。
1. Can you come to my party on Sunday
2. What are you doing now
3. I am very busy, so I can’t go to your party.
4. When is your party
5. Will you go swimming this Sunday
6. How old is Jerry 第二节
听一遍。根据你所听到的对话和问题，从A 、B 、C三个选项中选出正确答案。每
小题你将有 8 秒钟的时间读题和答题。
7. M: What will you wear to the party, Lisa
W: I think I will wear a T-shirt.
Q: What will Lisa wear to the party
8. W: Will you take the bus to the school
M: No, I’ll take a taxi.
Q: How will the man go to school
9. M: What do you like to wear for the party
W: Jeans. They are my favorite.
Q: What does the girl like to wear for the party
10. M: Can you watch a football game with me this weekend, Jenny
11
W: I’d love to, but I have an exam next week. I have to prepare for it.
Q: Why can’t Jenny go to watch the football game
11. M: My English is poor. Can you give me some advice
W: Sure. You should read it every day and do some listening. Making mistakes is
common.
Q: Which is not the girl’s advice
12. W: Does Linda run fastest in your class, David
M: No. Mary runs faster than her.
Q: Who runs fastest in the boy’s class
作业 (2)
1.作业内容
看图说话写话. Look at the pictures below and make sentences with “if”
提示：看图大胆发挥想象力用if把每两幅图片之间的联系表达出来，注意if真实条件句的结构：
“If… , …will …” .
1.
.
2.
3.
.
12
2.作业属性
作业目标 帮助学生巩固if真实条件句“主将从现”的用法。
设计意图 由于第一课时属于听说课，if真实条件句的结构属于本单元的重难点，所以 此项作业设计成口语训练与笔头作业结合的形式，通过图片的形式鼓励学生 大胆想象，运用形象思维激活所学的语言知识， 旨在培养学生的想象力、 口 语表达能力，同时训练if真实条件句的结构，加强书面语言的准确性。
语言技能 口听 说 口读 看 写
认知水平 口记忆 理解 应用 分析 口评价 创造
作业形式 口听力作业 口头作业 口 阅读作业 书面作业 口实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
3.评价量表
看图说话写话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
if条件句主从 句时态的准确 度 全部准确 错1-2处 错3处 错3处及以上
主句与从句表 达的流畅度与 想象力程度 流畅且想象力 丰富 比较流畅且想 象力较丰富 欠流畅，有少许 错误，想象较合 理 不流畅，错误较 多，想象基本合理
标点符号及大 小写使用的准 确度 全部准确 错1-2处 错3处 错3处及以上
请根据评价标准在对应的等级下打“√ ”。
4.参考提示
( 1) If it is sunny this weekend, I will have a picnic with my friends. 或I will have a picnic with my friends if it is sunny this weekend.
(2)If it rains next weekend, our class won’t have the soccer game.
或Our class won’t have the soccer game if it rains next weekend.
(3)If my alarm clock doesn’t go off, I will be late for school.
或I will be late for school ifmy alarm clock doesn’t go off.
13
(三) 拓展创新类 1.作业内容
对话表演.请根据以下情境提示及具体要求，编一段对话并表演。
In 2d , Section A P74, Jeff and Ben are discussing the party. They talk about how to prepare food for the party and how to organize the games. Now suppose one of your favorite teachers is leaving for another school. You want to have a surprise party for him/her.
要求如下：
1. 运用 if 条件状语从句至少三次;
2. 根据自己的学和思维导图的提示，也可以参照课本2d创编对话，对话篇幅不限。
2.作业属性
作业目标 能够运用if引导的真实条件状语从句来安排生活，并解决生活中的问题。
设计意图 把课本上的if条件从句迁移到生活实际中，学会多方面思考策划一个派对， 培养语言综合运用能力。
语言技能 听 说 口读 口看 口写
认知水平 口记忆 口理解 应用 口分析 评价 创造
作业形式 口听力作业 口头作业 口 阅读作业 口书面作业 口实践
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
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3.评价量表
对话表演评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语音语调的 标准度 语音正确，语 调自然，抑扬 顿挫 大 部 分 语 音正 确，有少数发音 错误。语调比较 自然。 语音基本正 确，有较多发 音错误。语调 不够自然。 语音基本不正 确，大部分语音 明显错误。语调 不自然。
对话表演的 完整度与流 畅度 对话表演完 整，十分流 畅，无卡顿。 对 话 表 演 较 完 整， 比较流畅， 有 少 数 卡 顿 现 象。 对话表演基本 完整，表达不 够流畅，有少 数卡顿现象。 对话表演明显不 完整，表达不流 畅，有较多卡顿 现象。
核心句型if 真实条件句 的运用 有三处if从句 有两处if从句。 有一处if从句 无if从句
肢体语言与 面部表情 肢体语言丰富 协调，面部表 情丰富且自 肢 体 语 言 较 丰 富，面部表情比 较自然。 肢体语言较少 体现，面部表 情不够自然。 肢体语言几乎没 有体现，面部表 情不自然。
注：请根据评价标准在对应等级下打“√ ”。
4.参考对话
A: Mr. Li is leaving next month. We really don’t want him to go. We are going to have a surprise party for him. Let’s talk about it.
B: OK. Shall we invite other teachers to the party
A: Good idea! It’ll be better if they are free. We need to send invitation cards to them three days before that.
B: Who do you think will be the best host
A: If Karen is ready to help, that will be fine. She is good at it.
B: What kind of gifts shall we prepare
A: If we prepare some nice cards, candies, small toys, key rings, dolls, something like that , most of us will be very happy.
B: By the way, who will take a camera and help to take photos
A: Er …That’s a problem. We need to ask and decide.
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B: One more thing, it will be a hard job to decorate the room. What about inviting Mary ,Sam and Peter to help They are good at it.
A: That sounds great! I’ll call them right now.
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第二课作业 (第 3 课时)
(一) 预习感知类
1.作业内容
Choose the correct forms of the verbs in brackets to complete the sentences.
( 1) If we (have, will have) the party tomorrow, students (leave, will leave) early to study.
(2) If we (ask, will ask) people to bring food, they (bring, will bring) potato chips and chocolate.
(3) If people (win, will win), we (give, will give) them some small gifts.
(4) I f John (wears, will wear) jeans to the party, the teachers (don’t let, won’t let) him in.
(
We
often
use
the
simple
(
future
,
present
)
tense
in
the
if
-
clause
and
the simple
(
future
,
present
)
tense
in
the
main
clause
We
need
a
(
comma
,
full stop
)
after
the
if
-
clause
when
it
is
the
first
part
of
a
sentence
.
)
2.作业属性
作业目标 引导学生通过观察，总结出含有if引导的条件状语从句的主从复合句的 “主将从现“时态。
设计意图 让学生填主、从句的谓语动词，引导学生观察之前课堂上呈现过的含有 if引导的条件状语从句的主从复合句，鼓励学生自己归纳、总结出规 律，给学生创造了温故而知新、初步感知和尝试目标语的机会。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
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3.评价量表
填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
动词填空的 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
规律总结的 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有4 处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1) have; will leave (2) ask; will bring
(3) win; will give (4) wears; won’t let The rule: present; future; comma
(二) 巩固应用类
1.作业内容
Peter’s mom is giving advice on his problems. What is she saying Use the words in brackets to help you.
( 1) I always left my homework at home.
(
If
you
____________
every
night
,
you
_________
to
bring all
your
homework
. (
check
your
schoolbag
;
remember
)
)
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(2) I argue with my friend.
If you _______________ with him, ______________. (have a face-to face talk; make up with)
(3) I often fall ill.
(
_
___________________, __________________ .
(
exercise
more
;
not
fall
ill
so
easily
)
)
2.作业属性
作业目标 熟练掌握使用第一条件句，并运用其探讨更多的日常生活问题。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用，解决自身烦恼。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
看图写句评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
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主从句时态的 准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 2个以上错误
整句的准确度 100%信息 准确 80%信息 准确 60%信息 准确 60%以下信息 准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案 (答案不唯一)
(1) If you check your schoolbag every night, you will remember to bring all your homework.
(2) If you have a face-to face talk with him, you will make up with each other.
(3) If you exercise more, you will not fall ill so easily.
(三) 拓展创新类
1.作业内容
You friend Anna is coming to Huangshan for a visit. Please work in groups of four and make a travel guide for him.
20
2.作业属性
作业目标 能够运用本单元第一条件句为一位即将来黄山旅游的朋友制作一份 旅游指南。
设计意图 培养学生生活技能，创造性地帮助他人解决实际生活中的问题。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
第三课作业 (第 4 课时)
(一) 预习感知类
1. 作业内容
1) Everyone probably meet problems in their life, what will you do ifyou are in trouble
A. Get advice from experts.
B. Keep them to yourselves
C. Talk to other people.
2) Please give at least one reason for your choice.
My reason(s) is/are ______________________________________________________
______________________________________________________________________.
2. 作业属性
作业目标 从生活实际问题的探讨导入文本
设计意图 Section A部分已经学习了if引导的真实条件状语从句，Section B阅 读应体现语言运用功能，该部分作业为后续作业铺设情境，同时一个 现实问题的设置也可引发学生的思考及阅读兴趣。
语言技能 □听 说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 □教师点评 □学生自评 同伴互评
(二) 巩固应用类
1. 作业 (1) 内容
21
1) See the picture next to the passage and guess what the girl did
when she met her problems.
2) Read the second paragraph to find out the girl’s problem and
her solution.
2. 作业 (1) 属性
作业目标 培养学生形成充分利用可获得的信息(如：图片、图表等)帮助理解文本 的能力
设计意图 在非母语阅读中，学生利用所有与文章关联的信息，对文章内容进 行预测也是一项基本能力。此处就设置了一个看图预测的环节。之后，简单 浏览文章再进入文本内容与预测对比环节，以此引导学生层层深入。
语言技能 □听 说 读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 作业 (2) 内容
Post the passage in your QQ zone to start a discussion in English to get more useful and interesting opinions from your friends about Laura’s problem . Then choose two ones to fill in the blanks below.
The most useful suggestion:
_______________________________________________________________________
The funniest suggestion:
_______________________________________________________________________
4. 作业 (2) 属性
作业目标 培养学生在实际生活中运用英语的能力
设计意图 任何学科的最终学习目的都不只是为了解决学科知识问题，而是核 心素养的培养。该文本与学生生活实际结合紧密，而且当今的青少年具 有积极开放的态度和善于交流的能力。所以把文本呈现的话题放在“QQ空 间”这样的青少年偏好的平台上开放讨论，既达到英语交流学习的目的， 又能有助于在思想碰撞中构建正确的价值观。 虽说互联网的使用在学习过程中是不提倡的，但生长在信息时代孩 子们，对他们完全屏蔽网络显然是不可能的。该环节作为课后现实问题
22
的深入探讨，未尝不可，而且还可能突破空间和故有参与人群的限制， 而获得更多新颖的观点或看法。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 同伴互评
5.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
建议的合理 性 准确，且理 由充分 准确，理由 不充分 意思模糊 不能作答
语言使用 正确度 90%语言语法 正确 75%语言语法 正确 60%语言语法 正确 50%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
(三) 拓展创新类
1.作业内容
Questionnaire:
1) Divide the class into several groups and ask each group to make a questionnaire to interview 6 students in their school to know about teenagers’ worries and their solutions.
2)Write a report about what teenagers care about most.
Name Worries Solutions
23
Your report：
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.作业属性
作业目标 培养知识迁移能力
设计意图 本环节的作业设计让学生利用问卷调查的功能对青少年最关注的日 常问题及解决方式做一个统计，并最终整理成文，体现语言学习的交际 实用功能。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工 明确度 分工明确，活 动有序 分工较明确， 活动较有序 分工基本明 确，活动基本 有序 分工不明确，活 动无序
语言使用 正确度 90%语言语法 正确 75%语言语法 正确 60%语言语法 正确 50%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
24
第四课作业 (第5课时)
(一) 预习感知类
1.作业内容
头脑风暴
Brainstorming：According to your questionnaire last time, now the problems are divided into the following four kinds. Please discuss with your friends. Try to think of at least three problems and three solutions to each kind. Fill in the chart.
What do students often have problems with What are the problems What should (not) they do
Appearance ①Some students do not look cool. Some are short and heavy; ② ①They should exercise more, such as playing ball games and running; ②
(
He
alth
) ① ① ②
②
(
l
ti
hi
)Schoolwork ① ① ②
②
Re a ons p ① ① ②
②
2.作业属性
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作业目标 明确本课的写作话题与写作目标，为下一步短文写作积累句子素材，实 现句子到文章的过渡，同时培养学生的发散思维能力。
设计意图 通过第4课时的调查问卷作业，引导学生收集并归类青少年学生普遍存在的共 性问题，调动学生对于该话题的切身经验，巩固复习should (not) 用于提建 议的用法，在写文章之前先学会写正确的句子。
语言技能 口听 说 口读 看 写
认知水平 口记忆 理解 应用 分析 口评价 创造
作业形式 口听力作业 口头作业 口 阅读作业 书面作业 口实践作业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
3.评价量表
头脑风暴填表评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语句表达方式 的准确度与规 范度 有1-2句有误 有3-4句有误 有5-6句有误 有6句以上有误
问题与建议之 间的关联度 关联十分密 切，有1处联 系不够密切 关 联 比 较 密 切 ， 有2-3 处联 系不够密切。 关 联 不 够 密 切，有4处联系 不够密切。 (
切
)关联不密切，有5 处以上联系不密 。
词汇书写的 正确度、美 观度 单词书写无 误，大小写规 范，无涂改。 单词书写基本 无误，错误控 制在3处以内， 大小写比较规 范，基本无涂 改。 单词书写有4-5 处错误，大小 写比较规范， 有少量涂改 (3 处以内) 。 单词书写有6处及 以上错误，大小写 不规范，有多处涂 改。
请根据评价标准在对应的等级下打“√ ”。
4.参考答案
Appearance:
③Some students do not have cool clothes; They should not care too much about the
appearance.
Health:
①Some students often catch a cold; They should drink more water and fewer drinks.
②Some students feel sleepy in class; They should go to bed early and not stay up late.
Schoolwork:
①Some students cannot get good grades; They should work hard and ask the teachers or
26
friends for help.
②Some students have too much homework to do; They should talk to the teachers, and learn to make a plan for homework.
Relationship:
①Some students often argue with their parents; They should talk to them about their feelings.
②Sometimes students make their friends angry because of doing something wrongly; They should say sorry to their friends.
(二) 巩固应用类
1.作业内容
“金点子”投票
Vote for the best solution. Here are four ships with four kinds of problems or worries. They are trying to get to the bank with the help of the lighthouse. On each boat are some paper clips with sentences written about the problems or worries. They might be yours, your family’s or your friends’ . One student gets to the front of the class, chooses one boat, draws one paper clip from it, and read it aloud. Then the rest of the class make a quick response by using “should” and “If… , …will …” The whole class vote for the best solution. The student with the most votes will be the winner.
Before class: Collect the problems or worries. Every student writes down one problem or worry on a paper clip. Then put it into the relative boat.
(
In
class
:
Some
students
take
turns to go to the front and draw
one
paper
clip
from
one
of
the
four
boats
and read it.
)
(
Student 1, 2, 3, 4, …
think
up
their
solutions
as
quickly
as
possible
and
speak
out
.
)
(
The
whole
class
vote
for
the
best
solution
.
Decide
the
winners
.
)
27
(
Schoo
lwork
A
ppearance
T
he
best
so
lution
Rela
tionship
Hea
lth
)
2.作业属性
作业目标 学会关心家人、同学与朋友，倾听他人的烦恼与困惑，学会提建议帮助他人 解决生活中的困难。
设计意图 训练听的专注力，并快速反应提出建议，培养学生解决问题的能力，进一步 巩固should适用于各种不同人称的用法，进一步加强if第一条件句的用法， 从而达到熟练运用目标语言的能力。此活动旨在训练学生的思维能力及口语 表达能力，在核心素养方面旨在培养学生关心他人、乐于助人的道德品质。
语言技能 听 说 口读 口看 口写
认知水平 口记忆 口理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 口 阅读作业 口书面作业 口实践作业
完成时间 20分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □ 同伴互评
28
3.评价量表
“金点子”投票评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
能否专注倾 听、迅速而准 确做出反应 非常专注，迅 速而准确做出 反应 比较专注， 比 较迅速，比较 准确做出反应 不够专注，能 正确做出反 应，但反应稍 慢 不专注，不能正确 做出反应
能否综合运用 should和if从 句提建议 二者都能熟练 正确运用，表 达流畅无误 二者能正确运 用，但欠熟 练，表达基本 流畅，基本无 误。 二者不能完全 正确运用，欠 熟练，表达卡 顿，有少部分 错误。 二者都不能正确运 用，表达不成句， 有多处错误。
表达方式的灵 活性及建议的 创新性 表达方式灵活 多样，建议新 颖独特 表达方式较灵 活，建议较新 颖 表达方式一 般，建议一般 表达方式单一，建 议与问题不相关。
请根据评价标准在对应的等级下打“√ ”。
4.参考提示
Kinds Problems Students’Advice/Solutions
Appearance I’m too heavy to run fast. S1,2,3 … : You should exercise more to lose weight. …
Health My grandma fell over last month. S1,2,3 … : You should care for her./She should stay in bed and have a good rest. …
Schoolwork My brother is so crazy about computer games that he often forgets to do his homework. S1,2,3 … : You should help him./ He should finish his homework first before playing computer games. … .
Relationship My parents often argue over chores. S1,2,3 … : You should offer to help with the housework. /They should have a face-to-face talk . …
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(三) 拓展创新类 作业1 (必做)
1.作业内容
书面表达
According to the class discussion in class, write a passage about your classmate’s problems ( 1-3) and give him/her some advice. You can decide how many problems you will write about according to your learning level. If necessary, you can use the following structure .
My classmate... has a/two/three problem(s). Here I have some advice for him/her. Firstly, he/she … In my opinion, he/she should … If he/she … , he/she will …
Secondly, he/she … Thirdly, …
I really hope my advice will help him/her out.
2.作业属性
作业目标 主动关心同学并帮助同学解除疑惑，能够陈述身边同学学习与生活中的真实 问题与焦虑，并且运用目标语言should和if从句来提出具体可行的建议。
设计意图 通过前面两种不同类型作业的练习，学生能够达到用目标语言写正确的句子 的目标。接下来非常重要的一步就是培养学生运用合适的过渡词把孤立的句 子串连起来，使得文章衔接紧凑，过渡自然，所以，此部分给出了文章的结 构提示词。考虑到学生的学习基础存在个体差异，所以，在设计的时候，把 课本P79: 3c的写作任务进行了调整，让学生根据自己的喜好及英语学习基 础，可以选择写任何同学存在的任何问题，可以写一个、两个或三个问题。 这样做的目的在于帮助不同水平层次的学生建立学习自信。
语言技能 口听 口说 口读 口看 写
认知水平 口记忆 口理解 应用 分析 口评价 创造
作业形式 口听力作业 口口头作业 口 阅读作业 书面作业 口实践作业
完成时间 20分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
书面表达评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
30
内容充实 涵盖所有内容 涵盖绝大部分内容 涵盖大部分内容 大部分内容 信息缺失
表达连贯 表达连贯 表达较为连贯 表达基本连贯 表达不连贯
语言正确 语言完全正确 绝大部分语言正确 大部分语言正确 大部分语言 不正确
标点符号与 大小写 标点符号都能 正确使用，大 小写规范。 标点符号大部分都 能正确使用，大小 写大部分规范。 标点符号基本能 正确使用，大小 写基本规范。 标点符号基 本不能正确 使用，大小 写不规范。
注：请根据评价标准在对应等级下打“√ ”。
4.参考答案
My classmate Jim has two problem(s). Here I have some advice for him.
Firstly, he is too heavy to run fast. In my opinion, he should lose weight. He shouldn’t eat too much. He should eat more vegetables and fruit and less meat. If he does, he will be thinner.
Secondly, he always falls asleep in class. That’s very bad for him. In my opinion, he should go to bed early and not stay up late. If possible, it’s a good idea to take a short break after lunch. If he tries doing like these, he will be energetic in class.
I really hope my advice will help him out.
作业2(选做)
1.作业内容
假设Amy是你的微信好友，近日，她在朋友圈发了一则
动态，倾诉了她的烦恼，希望 能得到你的帮助。原文如
下，请仔细阅读并给她提一些建议。
Hello, guys! I am Amy. These days, I have some problems. I
need your help. As you see, I am fat, and people often laugh
at me. Also, I have few friends, So I always feel lonely. At
31
the same time, my grades are getting worse and worse. What should I do Could you help me 要求：
1. 根据Amy的陈述，给她写一封回信，帮她解决她的问题
2. 字数80词左右
3. 书面整洁工整
Dear Amy,
I am glad that you trust me so much that you share your problems with me, and I will try my best to help you.
Firstly,_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(
_
_____________________________________________________________________________
)Secondly,__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(
_
_____________________________________________________________________________
)Thirdly,____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(
_
_____________________________________________________________________________
)Wish you happy forever.
Yours, ***
32
(
结
构
) (
I am sorry to hea
r
…/
Don
’
t
be
worried
about
…/
I
am
glad
to/
that
…
(引入话题)
Firstly
/
First
,
… Secondly
/
Second
,
… Thirdly
/
Third
, …
If you
do so, you will solve
your
problems
.
(
给出建议)
I
hope
…,
and you
will …/ I believe yo
u can
…
ifyou
do as I
tell
you
…
(给予关
) (
◆
It’s normal for …to …
◆
I
have some advice for …
◆
Her
e
is
my
advice
.
) (
◆
If
you
…
, you’ll …
◆
I
think
you
should
…
◆
You
’
d
better
…
◆
To be … , you should …
◆
It
’
s
best
(
not
)
to
…
) (
◆
Follow
the
advice
/
suggestions
,
and
you
will
…
◆
I
’
m
sure
you
will
…
◆
I
really
hope
you
can solve
the
problems
and
…
) (
引入话
题
)
33
参考资料：
格式
(
How
to write
a
letter
？
)
常见 的表 达方 式
Dear Amy， Beginning Body Ending Yours, ***
给出建议
(
给予关怀
)
2.作业属性
作业目标 培养学生学以致用，活学活用的语用能力。能运用目标语言在社交媒介上与 人正常交流，为朋友分忧解难。
设计意图 微信是现代社会人们交流的重要媒介之一，遇到困难发朋友圈求助也是常见 的社会现象，所以，联系生活实际的作业形式能让学生加深理解语言学习的 最终目的就是为了交际。为了降低难度，丰富学生的语言素材，故提供了写 作框架及有用的表达方式，便于不同英语水平层次的同学选用，发展语言能 力。
语言技能 口听 口说 口读 口看 团写
认知水平 口记忆 口理解 应用 分析 口评价 创造
作业形式 口听力作业 口口头作业 口 阅读作业 书面作业 口实践作业
完成时间 25分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有内容 涵盖绝大部分内容 涵盖大部分内 容 大部分内容 信息缺失
表达连贯 表达连贯 表达较为连贯 表达基本连贯 表达不连贯
语言正确 语言完全正确 绝大部分语言正确 大部分语言正 确 大部分语言不 正确
标点符号与 大小写 标点符号都能 正确使用，大 小写规范。 标点符号大部分都 能正确使用，大小 写大部分规范。 (
范
)标点符号基本 能正确使用， 大小写基本规 。 标点符号基本 不能正确使 用，大小写不 规范。
注：请根据评价标准在对应等级下打“√ ”。
34
4.参考答案
Dear Amy,
I am glad that you trust me so much that you share your problems with me, and I will try my best to help you.
Firstly, being fat itself is not a big deal, (没什么大不了的) but your health is important. To be healthy, you should eat more vegetables and fruit and do more exercise.
Secondly, you don’t know how to make friends. It is normal to have this feeling. But you can always offer to help others so that you can make more friends.
Thirdly, you’re worried that you can’t get a good grade. To tell you the truth, nobody can succeed unless he works hard or finds a good way to study. And asking teachers for help is also a good way. Worries and problems are normal in life. As long as (只要) you solve them, they are not big deals.
Wish you happy forever.
Yours,
***
35
六、单元质量检测作业
第一部分 听说
I. In everyone’s life, it’s common to have problems and meet
difficulties. Don’t be worried and try to share them with others, it can
help you to overcome them. Let’s listen to the song “You raise me up.”
maybe you can get courage and inspiration from it. Fill the blanks to
complete the lyrics.
You Raise Me Up
(
____ ___
_
)When I am 1
And oh my soul so weary
(
____ ___
_
)When 2 come
And my heart burdened be
Then I am still
And wait here in the silence
Until you come
And sit a while with me
You raise me up
(
___ ____
_
)So I can stand on 3
You raise me up
To ____4____ on stormy seas
I am 5
___ _____
When I am on your shoulders
You raise me up
(
____ ___
_
)To 6 than I can be
II. Learn to sing the song.
第二部分 语言知识运用
III. 单项选择
从 A 、B 、C 、D 四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
( ) 7. ﹣ Do you know who taught _____Russian？
﹣Nobody ．He learned it by ______．
36
A. his ； himself B. him ； him C. him ； himself D. his ； him
( ) 8. He has much ______ as an engineer. So he can build the bridge successfully.
A. balance B. experience C. surface D. service
( ) 9. We advise parents _______ the children stay at home all day. Children should get close to nature.
A. not make B. not to make C. make D. to make
( ) 10. I'm late for school today． I think my teacher must be very ________ me．
A. crazy about B. pleased with C. friendly to D. angry with
( ) 11. Tony is an honest boy and he never tells a lie. We all ______ him.
A. see B. miss C. hate D. trust
( ) 12. He felt ________surprised ________ say a word with his mouth wide open．
A. too； so B. too； to C. so； that D. so； to
( ) 13. You must be ______ and never make the same mistake.
A. more careless B. carefully C. more careful D. careless
( ) 14. —Do you think we should share our problems with our parents？
(
_
_____
)—Sure! we talk to them ，we will feel worse．
A. If B. Although C. Because D. Unless
( ) 15. I will go camping if it this weekend
A. won't rain B. isn't raining C. don't rain D. doesn't rain
( ) 16. ----What about going to Shanghai Disneyland Park next month ，Harry？
(
_
____
)----- ! We'll have a lot of fun there．
A. Good luck B. Never mind C. Sounds great D. Certainly not
IV. 完形填空
先通读下面的短文，掌握其大意，然后从 A 、B 、C 、D 四个选项中选择可以填入空白处
的最佳答案。
My dear school,
I’m feeling sad. My family will move away next month. Dad has 17 a new job in another city. Mom and I have to go with him.
I have studied here 18 2 years ago. I don’t want to leave at all. I love the time I 19 here. I explored(探索) every place of you 20 I know every corner(角落) of you. To be 21 , I feel a little worried when I think of going to a strange school. What’s
37
(
C
.
looked
C
.
in
C
.
spent
C
.
but
C
.
honest
C
.
parents
C
.
regard
C
.
usually
C
.
play
C
.
visit
) (
B
.
found
B
.
since
B
.
took
B
.
though
B
.
sweet
B
.
teachers
B
.
keep
B
.
luckily
B
.
study
B
.
check
)
more, my 22 are still here. We have known each other and played together since we entered this school. And we 23 each other as brothers and sisters. I don’t want to say goodbye to them, 24 Tina and Harry. They are my best friends.
38
I’ll no longer day.
17. A. lost
18. A. for
19. A. spend
20. A. or
21. A. soft
22. A. friends
23. A. realize
24. A. simply
25. A. sleep
26. A. hold
25 here. But I will miss you and I will be back to 26 you one
Love,
Vivien
D. get
D. after
D. take
D. so
D. right
D. brothers
D. provide
D. especially
D. live
D. search
第三部分 阅读理解
V. 补全对话
根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话，其中有两项多余。
A: Hey, Rob. What are you doing
B: Hi, Susan! ___27____
A: Have you seen many movies this summer
B: I’ve seen some, but I want to see more. I want to see Star Trek Beyond.
A: Me, too. Seeing movies on a big screen in a theater is fun.
B: And I also want to see The Secret Life ofPets. ___28____
A: I like watching documentaries a lot like Planet Earth.
(Rob meets Susan the next day.)
B: Oh, Susan, I finally saw the new X-Men movie.
A: ___29____ Did you like it
B: Yes, I did. There was a lot of action. And Jennifer Lawrence was really good.
(
_
__ ____
)A: I like her. 30
B: In the movie, she leads a team to save the world.
A: 31
___ ____
B: It was. I may go and see it again !
A. I can’t stand her. B. She is a good actress. C. That sounds interesting. D. What do you think of it E. What kind of movies do you like F. I’m thinking about seeing movies. G. Who is the main character of the movie
VI. 阅读理解
A
There were only a few thousand people in the world long ago. Those people didn’t live in one place. They moved from place to place, catching animals for food.
No one knows how or when those people learned about growing food. But when they did, their lives changed. They did not have to look for food any more. They could stay in one place and grow it. People began to live near one another, so the first village grew. Many people came to work in the village. These villages grew very big.
When machines were invented, life in the villages changed again. Factories were built. More and more people lived near the factories. The cities grew very big.
Today some people are moving back to small towns.
32. Why did people move from place to place long ago
A. Because they wanted to pick fruit. B. Because they disliked staying in one place.
C. Because the villages were small. D. Because they had to look for food.
33. Later, people could stay in one place because .
A. they learned how to grow food B. they didn’t want to move
C. it was very beautiful there D. they didn’t need food
34. When machines were invented, people began to .
A. grow food B. catch animals C. build factories D. move back to small town
35. At the end of the passage, the writer may continue to write about .
A. the reason why people are moving back B. the way that people are moving back
C. the number of people who are moving back D. the time that people are moving back
39
B
Read the article and complete the following chart.
A speaker was giving a speech to his student on what to do with stress(压力). He held up a glass of water and asked the students, “ How heavy do you think this glass of water is ” The students’ answers were different ，from 20g to 500g.
“It does not matter on the exact weight. It depends on(取决于) how long you hold it. If I hold it for a minute, it is OK. If I hold it for an hour, I will have an ache in my right arm. If I hold it for a day, you will send me to the hospital. It is the same weight, but the longer I hold it, the heavier it becomes.”
“If we carry our burdens( 负担) all the time, we will not be able to carry on, because the burden is becoming heavier and heavier. What you have to do is to put the glass down, have a rest for a while and then hold it up again.”
We have to put down the burden sometimes, so that we can cheer up and are able to carry on. So before you return home from work tonight, put the burden of work down. Don’t carry it back home. You can pick it up tomorrow.
Whatever burdens you are having now on your shoulders, let it down for a moment if you
can.
Life is short, enjoy it!
Title How to relax ourselves
The speaker’s question What’s the 36 of the glass of water
The students’ 37 From 20g to 500g
The speaker’s explanations (
l
t
t
th
l
d
)The weight of the glass of water depends on the 38 of holding it. Hold it for a minute , you will feel OK. If you hold it for an hour, your right arm will ache. You have to see a 39 ifyou hold it for a day. If we carry the burden too long, we will be unable to carry on.
The ways to relax To re ax, you mus pu e g ass own. Have a rest 40 holding the glass up again.
The writer’s advice Don’t carry your work back home and pick it up tomorrow. Enjoy your life.
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第四部分 写
VII. 书面表达
The article above shows us a different attitude towards worries . Please write a short passage of 100 words about what you can get from the article.
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参考答案
听力 1-6 down troubles mountains walk strong more
单项选择 7- 11 C B B D D 12- 16 B C D D C
完型填空 17-21 B B C D C 22-26 A C D B C
补全对话 27-31 F E D B C
阅读理解 32-35 D A C A
36-40 weight answers time doctor before
书面表达：略
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作业属性
题型 听说 单项选择 完形填空 .补全对话 阅读理解 写作
作业 目标 巩固听说 能力 巩固词汇 语言点 综合运用 目标语言 检测语言 交际能力 提高阅读 技能 深入理解 复述文本
设计 意图 考查学生 听懂获取 信息的能 力，以唱 的形式鼓 励口头表 达 考查学生 对于本单 元所学的 词汇及语 言知识的 掌握情况 考查学生 语言知识 灵活运用 的能力 考查学生 在真实语 境中进行 英语口头 表达的能 力 考查学生 综合运用 英语语言 的能力 考查学生 理解及运 用本单元 知识表达
语言 技能 听说 读 读 读、说 读 读、写
认知 水平 理解 理解 应用 理解 应用 理解 分析 理解 应用 分析 理解创造
作业 形式 听说作业 书面作业 书面作业 口语作业 阅读作业 书面作业
完成 时间 10 分钟 3 分钟 5 分钟 2 分钟 8 分钟 17 分钟
作业评 价 教师评价 同伴互评 教师评价 教师评价 教师评价 教师评价 教师评价
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