Unit 2 This is my sister.单元作业整体设计 （5课时，含答案）

初中英语单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 七年级 第一学期 人教新目标 Unit 2
单元组织方式 自然单元重组单元
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 SectionA 听说 第1、2课时
2 SectionB 听说、读写 第3、4课时
3 Writing-Self check 复习应用 第5课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元的学习内容是学生最熟悉的家庭成员的称谓。通过介绍照片中的人 物，帮助学生学会This/That is … , These/Those are … 以及询问人物的特殊疑问句 Who is/are …
本单元话题为“家庭称谓和人物的介绍、辨别”。教材选编了多模态语篇，包 括对话、阅读、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频 等。根据《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内 容进行分析。
1.语言技能：听懂并且会表达介绍家庭成员的对话；辨认人物。
2.语言知识：学习单词： mother, mom, father, dad, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, parent, grandparent, daughter,sister, son,cousin, uncle, aunt,
family, day, photo, picture, girl, dog ， have ， these, those,who ，well，
oh,bye,here,next,of
学习词组：in the first photo, in the next photo, two nice photos of my
family
学习句型：This/That is …
These/Those are …
Who ’s he/she He/She is …
Who are they They are …
Here is/ are …
3
3.情感态度：要表达出对家人的热爱或者感恩，要继承尊老爱幼的传统美德，学会 爱自己的家人。
4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会介绍家人和朋友等。 5.文化意识：通过学习介绍家人朋友等任务，掌握礼貌介绍人物及回答方法，加深 对中西方文化异同的理解，建构多元文化视角，培养感恩意识。
(二) 教材分析
1.单元内容分析
本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的 难度。整个单元都是围绕照片来谈论介绍人物的。由最初单一的家人称谓到 连贯的句子、到对话、到篇章，充分体现了教材内容的渐进性和层次性，在 教师的指导下学生能逐渐掌握本单元的生词和新句型，从而达到熟练运用所 学内容介绍家庭成员的目的。培养学生有礼貌待人，树立多元文化意识。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第1 、2 课时 见面时介绍人物 的方法This/That is … These/Those are … 见面时询问人物 的方法Who’s he/she He/She is … Who are they They are … 通过学习熟人与陌生人， 长辈与晚辈的介绍顺序， 能够有礼貌地介绍他人。 英语称谓和汉语称呼不都 是一一对应的。 文体：对话 结构：对话中涵盖一 家三代见面及同学朋 友见面有礼貌问候和 打招呼展开。 语言：表达问候及介 绍人物的单复数形式 。
第3 、4 课时 通过对江涛、珍 妮等家庭的学习 ，学会对家人、 朋友进行自我介 绍。 通过学习，学生能用英语 思考，并理清家庭成员之 间的关系。 文体：记叙文 结构：按照家庭关系 图来描写。 语言：有关男性和女 性名字的专有名词； 动物的名字Coco等。
4
(
第
3、4课时
) (
了解家人的
英
语称谓
) (
第
1
、
2
课时
) (
学
习家庭
成
员的英语
称
谓
) (
了
解西方
国
家的家
庭情况
复
习巩固前
面
的内容，
在
实践中提
升
综合语言
运
用能力
) (
积
懂得
尊敬长
辈和感
恩
) (
结
合珍
妮
的家
庭
介绍
家
庭成
员
)
第5 课时 本课时设计了 保罗的全家福 。根据文章描 述，要求同学 能够绘制出全 家福；能够对 自己家的全家 福进行介绍。 在多样化、综合性的真实语 言活动中，帮助学生运用听 、说、读、看、写等多种语 言技能，巩固、应用关于自 我介绍的表达，提升其综合 语言运用能力。 通过补充阅读，多了解一些 伟人的情况，激发学生学习 兴趣。 通过补充阅读一些西方的童 话故事，多了解中西方文化 不同。 文体：教材安排了1 篇说明文。 结构： 以文字等的 语篇形式呈现自我介 绍的说明文。 语言：巩固自我介 绍的方法。
本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“介绍人物，指认人物关系 ” 的主题，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、 关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在 向他人介绍自己亲人，朋友等，辨别人物，了解中西方称谓上的区别；第 3、4课时创设介绍人物和辨别人物的语境。第5课时在前面学习的基础上， 进行简单的写作。
2.单元内容框架
This is my sister.
介绍家人，指认人物
(
学
习介绍家庭
关
系图
)
介绍自己 家庭关系图
第5课时
(
了
解介
绍
人的
基
本句
型
)
(
5
)
5
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
在小学阶段已经学习 了一些简单家庭称谓 的表达方式，在七年 级第一单元中学习了 如何介绍自己的用法 。 大部分学生都会爸爸 和妈妈等的英语表达 ；都听过英语儿歌， 话题贴近生活。 英语与汉语的称谓不 是一一对应关系。 缺乏对国外的一些核 心家庭关系的知识储备 。 熟练掌握家庭成员的英语称 谓。 按照一定的辈分年龄等顺序 介绍多位家人。 宣传尊老爱幼，懂得感恩。 了解西方国家一些核心家庭 情况，提升文化自信。
三、单元学习与作业目标
( 一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1.能够熟练掌握有 关家庭成员的单词 介绍自己的家庭成 员和亲属并能够根 据家庭成员之间的 关系绘出家谱。 2.能够正确根据家 谱和图片根据一定 的逻辑顺介绍家谱 和图片上的人物， 形成得体交际的意 识和能力及良好的 人际关系。 3能够通过介绍家谱 、了解家庭成员之 间的关系及互相之 间的正确称谓，感 受家庭氛围及家庭 第1、2课 时 1.能够从对话中获取某人与人之间的相关信 息。 2.能够运用关于介绍人的交际用语“This is my... /These are my... /He is my... /She is my... /They are my... ” 等礼貌得体地介绍人，同时准确使用father 、mother、grandfather、grandmother、 uncle、aunt、brother、sister、family等 家庭称谓的名词及he、she、it、they等人 称代词和形容词性物主代词my的用法以及a photo of my family 的词组结构。
第3、4课 时 3.能够运用目标语言介绍自己家庭成员和周 围的人物。 4.能够根据家庭成员之间的关系绘制家谱。 5.能够根据根据绘制家谱，标识出家庭成员 之间的关系并英语进行描述。
6
文化。 4.能够通过运用目 标语言介绍自己的 家庭，培养家庭感 情，提升家庭情怀 。 第5 课时 6.能够对本单元所学的家庭成员及所学人物 的姓名的性别进行区分。 7.能够根据图片用英语对图片上的人物进行 介绍和简单描述。
(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1.能够熟练掌握有关家庭 成员的单词介绍自己的家 庭成员。 2.能够根据家庭成员之间 的关系绘出家谱。 3.能够通过介绍家谱、了 解家庭成员之间的关系及 互相之间的称谓。 4.能够根据图片用英语对 图片中的人物进行介绍和 简单描述。 第1、2 课时 1.巩固有关家庭成员和亲属的词汇及介 绍人的句型。 2.巩固人称代词和问句Who is he 及 Who are they 的使用及回答。
第3、4 课时 3.巩固有关家庭成员和亲属的词汇及介 绍人的句型。 4.巩固对be动词和人称代词、指示代词 及疑问代词的缩写。 5.加深对家庭成员之间关系的认识。 6.巩固绘制家谱的能力。
第5 课时 7.巩固本单元所学人物，人名的词汇。 8.巩固通过图片介绍图片中人物的语言 技能和书写技能。
四、单元作业设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关 联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形 式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注 时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自 身的学习能力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要
素，要特别注意以下几个关键环节：
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性
7
根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“The family”和语篇话题“Who is she She is my sister. Who are they They are my brothers” .This/that is my friend Jane.These/Those are my parents .从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文
化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学 习目标和作业目标提供科学依据。
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标 和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实 现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单 元的主要学习目标为：以“family members”为中心话题，围绕着“介绍家人和朋友” 开展听、说、读、写的教学活动，并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿 其中，使学生的学习活动在真实的生活场景中展开。同时也体现了语法项目和交际 情景的结合。符合学生的认知规律。同时通过对家庭成员之间关系的描述增进学生 关心热爱家人的情感，促进学生彼此之间相互了解，增进友谊。
本单元的主要作业目标为：运用所学单词与句型，学会介绍家人和朋友；巩固家 人及亲属的有关单词、名词单复数和人称代词的用法，掌握人物介绍类并在生活情境 中进行交际应用。其中，关于介绍家家谱和全家福，形成得体交际意识和能力、增进 家庭情感并了解英语国家中不同性别常用的名字及家庭成员之间的称呼了解中西方 人在家庭成员称呼上的文化差异，拓展学生的视野。
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业 目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检 测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为 预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下， 先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标 的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时
长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作
8
业属性表 (见下图) 。
五、课时作业
第一课作业 (第1、2课时)
(一) 预习感知类
1.作业内容
1.我是歌唱家：观看视频学会唱经典儿歌The family song。
并根据歌词填空：
The family song
This is my great (1) ____
(2) ____ ____ me
This is my great (3) ____
(4) ____ ____ me
This is my (5) ____
This is my (6) ____
9
(7) ____
(8) ____
(9) ____ ____ ____
This is my great (10) ____
(11) ____ ____ me
This is my great (12) ____
2.作业属性
作业目标 激活已学的关于家庭成员的单词
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听，说等 语言技能。
语言技能 团听团说□读□看□写
认知水平 团记忆团理解□应用□分析□评价□创造
作业形式 团听力作业□口头作业□阅读作业 书面作业□实践作业
完成时间 3分钟
作业评价 多维评价
自评 ☆☆☆ 同学互评 ☆☆☆ 教师评价 ☆☆☆
3.评价量表
填写歌词评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
歌词填写的 准确度 全部准确 错1题 错2题 错3题及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规范 ，无涂改。 大小写规范 有1-2处涂改 。 大小写有误 ，有3处涂改 。 大小写有误， 有4处及以上涂 改。
歌词发音的 准确度 发音准确 个别单词发 音不准确 2-3处单词发 音不准确 4处以上发音不 准确
10
4.参考答案
(1) family
(2) mother father
(3) family
(4) mother father
(5) sister
(6) brother
(7) grandmother
(8) grandfather
(9) uncle aunt cousin
(10) family
(11) mother father
(12) family
(二) 巩固应用类
(1) 根据2d对话找出四句介绍家庭成员的句型
(2) 绘制表格总结介绍家庭成员句型的区别
2.作业属性
作业目标 归纳、整合对话中介绍家庭成员的相关语言知识。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 □听团说 读团看□写
认知水平 □记忆 理解 应用团分析□评价团创造
作业形式 □听力作业口头作业团阅读作业团书面作业 实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 多维评价
自评 ☆☆☆ 同学互评 ☆☆☆ 教师评价 ☆☆☆
3.评价量表
1 1
评价维度 评价等级及标准 建议与反
优秀 良好 合格 未达标 馈
合理性 整体布局合理， 核心主题明确， 准确区分介绍家 庭成员的句型 整体布局合理，核 心主题较为明确， 较为准确区分介绍 家庭成员的句型 整体布局合理， 核心主题基本明 确，句型出现少 量错误 整体布局不合 理，核心主题 不明确。
准确 性 概念关系正确， 知识点全面。 概念关系正确，层 次较为清晰，知识 点有1处不准确或 遗漏。 概念关系基本正 确，层次较清晰 ，知识点有2-3处 不准确遗漏。 概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有4 处以上遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
句型 单复数 距离远近
This is 单数 距离近
That is 单数 距离远
These are 复数 距离近
Those are 复数 距离远
(三) 拓展创新类
1.作业内容
根据书本对话(Section A内容，找出有关介绍自己家庭成员的句型以及表 达。根据书本对话(Section A)内容，假设自己是小猪佩奇，根据图片介绍自己
的家庭成员。
2.作业属性
12
作业目标 能够运用本单元介绍家庭成员的句型准确的介绍自己的家 庭成员
设计意图 培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。
语言技能 □听□说□读 看 写
认知水平 □记忆□理解 应用 分析□评价 创造
作业形式 □听力作业□口头作业□阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7分钟
作业评价 教师评价□学生自评同伴互评
3.评价量表
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有1处逻辑 混乱，不能 呼应。 有2处逻辑混 乱，不能呼 应。 有2处以上逻辑 混乱，不能呼 应。
语言的准 确性 (
误
)语言准确无 。 语言较为准 确，有1-2 处错误。 语言较为准 确，有3-4处 错误。 语言较为准确 ，有4处以上错 误。
句式的多 样性 (
样
)句式丰富多 。 句式较多样 ，有极少重 复。 句式有变化 ，但不够丰 富 句式变化少且 不够丰富。
标点符号 的使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标点符号选 择准确，但 有1-2处错 误或遗漏。 标点符号选 择准确，但 有3-4处错误 或遗漏。 标点符号选择 不准确，但有4 处以上错误或 遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Mary:who is he
Peppa pig:This is my father.
Mary Who is she
Peppa pig:That is my sister
Mary Who are they
13
Peppa pig:Those are my grandparents
Mary Is this your mother
Peppa pig:Yes, she is.
Mary is that your cousin
Peppa pig:No, he isn't. He is my little brother.
第二课作业 (第3、4课时)
(一) 预习感知类
1.作业内容
根据图片填写出小丸子的家庭成员
1.
2.作业属性
作业目标 利用旧知导入新知，预习关于介绍家庭成员的句型，感知即将 学习的内容。
设计意图 利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源 ，激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言和对伦敦的文化 背景。
语言技能 □听□说 读 看 写
认知水平 记忆 理解□应用□分析□评价□创造
作业形式 □听力作业□口头作业 阅读作业 书面作业□实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价学生自评□同伴互评
14
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 归纳及定位 准确度 信息全面 且准确 80%信息准 确 60%信息准 确 60%以下信 息准确
图片观察 辨认准确度 全部辨认正 确 1-2个辨认错 误 3个辨认错 误 3个以上辨认 错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(二) 巩固应用类
作业1
1.作业内容
听文章音频，结合课文文章完成短文填空，并请同学朗读作答。
Hi, I’m Jenny. Here 1____ two nice 2 ______ of my family. My grandfather and
grandmother3 ____ in the 4____ photo. These are my parents, Alan and Mary. In the
15
next 5_______ are my brothers, Bob and Eric. These two6 ____ are my sister Cindy and my cousin Helen. Coco is in my family,7 ____.
2.作业属性
作业目标 结合课文中的文章完成短文填空，巩固所学的家庭成员词汇 与句型，正确填空。
设计意图 通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新 的知识结构。
语言技能 听说 读 看写
认知水平 □记忆 理解 应用□分析□评价□创造
作业形式 听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业
完成时间 20分钟
作业评价 教师评价 学生自评□同伴互评
3.评价量表
短文填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳准确 性 信息全面且 准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息准确
(重点词汇、短语 ) 朗读准确度 100%发音准 确 80%发音准 确 60%发音准 确 60%以下发 音准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
1.are
2.photos
3.are
4.first
5.picture
6.girls
7.too
16
作业2
1.作业内容
My good friend Lucy has a big (大的) family. Many (许多的) members are in her family:
her grandparents, her parents, her uncle, her aunt, her two cousins and she. Alan and Gina are her grand-parents. Nick and Sonia are her parents. Paul is her uncle and Mona is her aunt. Dave is Paul and Mona’s first son. He is 12. Tim is Dave’s brother. He is 10.
根据短文内容,选择正确选项。
( )1. ______ members are in Lucy’s family.
A. Six B. Seven C. Eight D. Nine
( )2. Alan is Lucy’s __________.
A. Grandfather B. Father C. uncle D. brother
( )3.. Lucy’s parents are ___________.
A. Alan and Gina B. Nick and Sonia C. Paul and Mona D. Dave and Mona
( )4.. Tim is Lucy’s _______.
A. brother B. cousin C. friend D. son
( )5. Dave is ______ years older than Tim (比蒂姆大……岁).
2.作业属性
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进 一步强化。
设计意图 让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动， 逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自 动化。
语言技能 □听□说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析□评价□创造
作业形式 □听力作业□口头作业 阅读作业□书面作业□实践作业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价□学生自评□同伴互评
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3.评价量表
任务型阅读评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解准 确度 全部理解正确 1个理解错 误 2个理解错 误 2个以上理解 错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
1.D
2.A
3.B
4.B
5.A
(三) 拓展创新类
1.作业内容Draw and write
谈论自己家的全家福并画出全家福
(1) 小组合作，2人一组；
(2) 一人负责口头叙述自己的全家福，另一位同学根据自己同伴的叙述 画出同伴的全家福
2.作业属性
作业目标 运用关于家庭成员词汇及句型描述介绍自己的家庭成员；了 解自己的家庭成员
设计意图 让学生在真实的情境中应用所学的语言知识介绍自己的家庭 成员。
语言技能 听 说读 看 写
认知水平 □记忆□理解团应用□分析□评价 创造
作业形式 □ 听力作业□ 口头作业□ 阅读作业□书面作业 实践作业
完成时间 20分钟
作业评价 教师评价学生自评 同伴互评
3.评价量表
全家福绘画作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建 议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
18
小组分工 明确度 分工明确 ，活动有序 分工较明 确，活动较有 序 分工基本 明 确，活动 基本 有序 分工不明 确，活动无序
全家福准 确度 100%准确 85%准确 60%准确 60%以下准确
英文标注 准确度 100%标注 规范准确 85%标注 规范准确 60%标注 规范准确 60%以下标注规 范准确
语言组织 流畅度 100%连接 自然，过渡流 畅 85%连接 自然，过渡流 畅 60%连接 自然，过渡流 畅 60%以下连接自 然，过渡流畅
语言使用 正确度 100%语言 语法正确 85%语言语法正 确 60%语言语法正 确 60%以下语言语 法正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。4.参考答案
(2) Hello, everyone. Here is a nice photo of my family.there are 5 people in my family. My grandparents, my parents and I. In this picture, you can see my grandparents sit in the chair. And my father stands next to my grandfather and my mother stands next to my grandmother. I am in the middle of the picture.
第三课作业 (第5课时)
(一) 巩固应用类
作业1
1.作业内容
短文填空
根据上下文,从方框中选择适当的单词补全短文,有两个多余选项。
(
son
,
her
,
and
,
are
,
family
,
she
,
here
,
girl
,
his
,
photo
,
this
,
those
)
Hi, I’m David. 1. ______ is my family photo. The man(男人) in the 2. ______ is my father.3. ______ name is Paul. The woman (妇女) is my mother.4. ______ name is Grace.
19
My parents have two 5. ______ and a daughter. The boys 6. ______ Jim and me. Jim is 11, and I’m 9. The 7. ______ is my sister Grace. 8. ______ is 7. I love (热爱) my 9. ______. I love my parents, my brother 10. ______ my sister.
1.作业属性
作业目标 归纳、巩固与运用本单元家庭成员介绍用语。
设计意图 1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能 力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用， 培养学生的语用能力。
语言技能 听说读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用□分析□评价□创造
作业形式 □听力作业□口头作业□阅读作业 书面作业□实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
巩固应用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳 准确性 100%信息准确 80%信息准 确 60%信息准 确 60%以下信息 准确
补全短文准确 度 全部正确 1个错误 2个错误 2个以上错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
1.This 2.photo 3.His
4.Her 5.sons 6.are
7.girl 8.she 9.family
10.and
作业2
1.作业内容
(1) Hi,boys and girls !Nice to meet you.I am Jim Smith.Jim is my first name and Smith is my last name.I am an English teacher.This is a photo of my family.I have a son(儿子) and a daughter(女儿) .My son is Mike.He is nine years old.Who is the girl next to(紧挨 着) me She is my daughter.Her name is Alice. And she is seven years old. We are in Beijing,China now.
Do you like my family
20
1) Where(在哪里) is Alice in the photo (不超过10 个词)
2) How old(多大年纪) is Jim’s son (不超过5个词)
3) What’s Alice’s last name (不超过5个词)
(2) Draw and write
根据文章内容绘制Jim Smith全家福
2.作业属性
作业目标 准确地理解本单元关于介绍家庭成员的句型
设计意图 在关联性、综合性的语言学习和思维活动中，培养学生的语 言理解和表达能力。
语言技能 听 说□读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用□分析□评价□创造
作业形式 听力作业 口头作业□阅读作业□书面作业 实践作业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价学生自评 同伴互评
3.评价量表
综合运用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良 好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获 取准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
全家福绘制 准确度 100%准 确 80% 准确 60%准 确 60%以下准 确
21
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
(1)
1) .She is next to her father./Next to her father.
2) .He is nine years old./Nine. 3).Her last name is Smith./Smith.
(2) 无
(二) 拓展创新类
作业1
1.作业内容 :书面表达或假如你是李娟,下面这张照片是你的全家福。请根据这 张全家福, 向来自美国的新同学戴夫(Dave)介绍一下你的家庭。要求:1. 句子通顺、
语意连贯；2. 不少于30词。
22
Unit2 This is my sister单元质量检测作业
第一部分听力 (共四大题,满分20分)
Ⅰ.短对话理解(共5小题;每小题1分,满分5分)
你将听到五段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中
选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
( ) 1.Who is Gina’s sister
A.Helen. B.Sally. C.Kate.
( )2.Who is Bob
A.Lucy’s cousin. B.Lucy’s brother. C.Mike’s friend.
( )3.What color is Jenny’s sister’s jacket
A.Red. B.Orange. C.Blue.
( )4.What’s this in English
A.A ruler. B.A map. C.A pen.
( )5.Who is the girl in the photo
A.Grace’s cousin. B.Grace’s sister. C.Grace’s friend.
Ⅱ.长对话理解(共5小题;每小题1分,满分5分)
你将听到两段对话,每段对话后有几个小题。请在每小题所给的A 、B 、C三个选项 中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
听下面一段对话, 回答第6至7小题。
24
(
Linda
She
is
in
No
.2
Middle
School
and
)
( )6.Who’s Tom
A.Anna’s brother. B.Anna’s cousin. C.Jack’s cousin.
( )7.What’s Anna’s uncle’s name
A.Jack. B.Tim. C.Dale.
听下面一段对话, 回答第8至10小题。
( )8.Who is Dave
A.Emma’s grandfather.
B.Emma’s brother.
C.Tony’s brother.
( )9.How many brothers does Emma have
A.Four. B.Three.C.Two.
( ) 10.Who is Helen
A.Emma’s sister. B.Tony’s mother. C.Emma’s aunt.
Ⅲ.短文理解(共5小题;每小题1分,满分5分)
你将听到一篇短文,短文后有五个小题。请根据短文内容,在每小题所给的A 、B 、C
三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。
( ) 11.Which(哪一个) school is John in
A.No.2 Middle School.
B.No.3 Middle School.
C.No.4 Middle School.
( ) 12.What is John’s phone number
A.652 9073. B.652 9037. C.625 9037.
( ) 13.Who is John’s grandmother
A.Linda. B.Gina. C.Anna.
( ) 14.How many sisters does John have
A.Zero. B.One. C.Two.
( ) 15.What color is the dog
A.Black. B.Yellow. C.White.
Ⅳ.信息转换(共5小题;每小题1分,满分5分)
你将听到一篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词,每空仅填一词。
短文读两遍。
25
she can 16. numbers in English now.
Her friend Her English name is Kate.She is a(n) 17. girl.
Her mothe r Her 18. is green.
Her father His cup is 19. .
Her sister She is 20. .
第二部分英语知识运用 (共两大题)
一．选择填空
( ) 1.This is _____clock. It’s _____ English clock.
A. a, a B. a, an C. an, an D. an, a
( )2. _______ are good friends.
A. Mike and I B.I and Mike C. Mike and me D. Me and Mike
( )3.－This is a photo ______Tom’s family. Tom’s dog is _____the picture too.
A. on; in B. on;on C. of;in D. of;on
( )4.It ________a pencil. It’s a pen.
A .is B. no C. not D. isn’t
( )5.-----_______ your teacher
--- -Mr Green.
A.Where’s B. What’s
C. How’s D. Who’s
( )6.---____do you spell watch
------W-A-T-C-H ,watch.
A. What B. Who C. How D. Why
( )7.Please call me _____ 256-5896 .
A. at B. for C. on D. to
26
( )8.---Your bag is very nice.
(
________
__
)---
A. That’s all right. B. Here you are
C. You don’t know. D.Thank you very much.
( )9.____ am a teacher . ____name is Tony .
A.I. My B. My I C. My I D. I I
( ) 10．There is ________ basketball here. Do you like playing _________ basketball
A ．a; a B ．a; /
C ．the; the D ．a; the
( ) 11.Tom is my father. Tom’s sister is my .
A. aunt B.uncle C.daughter D.son
( ) 12. How_____ your father
A. am B. is C. are D. be
( ) 13. This is my friend. ______ name is Steve.
A. Her B. His C. He’s D. She’
( ) 14.A re you Jenny ---Yes,_______.
A. it is B. you are C. I’m D.I am
( ) 15.They have a nice _______ and a happy _______.
A. family, house B. house, family
C. house, house D. family, family
二．完形填空
This boy is Peter Smith. His 16 name is Peter. His17 name is Smith. This is 18 school. His school 19 number is 20048567.His teacher is Miss White. Miss White20 a good teacher. Li Min is a Chinese boy. Li Min is his good 21 at school. Look! 22 a pencil sharpener. Is the pencil sharpener 23 I 24 know. Let’s 25 Li Min at 495-6548.
( ) 16.A.first B.family C.last D. one
( ) 17.A.first B.good C. last D. this
( ) 18.A.you B.that C.his D. it
( ) 19.A.computer B.name C. phone D.ID card
( )20.A.no B.not C. is D. am
( )21.A.father B.friend C.boy D.class
( )22.A.Whats B.This C. That’s D. The name’s
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( )23. A.Li Min B. Li Min’s C. Li Min is D. The Li Min
( )24.A. don’t B. isn’t C. am not D. do
( )25.A. ask B. call C. write D. look
第三部分阅读理解 (共三大题)
三．阅读理解
A
Look at the picture. This is my mother. She has a round face, two big eyes and a small mouth (嘴) . Her hair (头发) is black and curly. She is tall. She wears (穿着) a spacesuit( 太空服) . She looks very cool .She is an astronaut (宇航员) of Shenzhou-13. She is the Mom who returned after reaching for stars (摘星星的妈妈) . This is my father. He is an astronaut,too. His job is good. We love my mother. We have a happy family.
根据短文内容，判定下列句子正 (T) 误 (F) 。
( )26.My mother has small eyes and a big mouth.
( )27.My mother’s hair is black and curly.
( )28.My mother is a singer.
( )29.My father is a teacher.
( )30.We have a happy family.
B
This is a photo of my family. I'm Su Yiming. I'm 18 years old . I 'm tall. I have small eyes and a big nose.I'm from Jilin. I have a happy family. My father is Su Qun. My mother is Li Lei. We all like skiing(滑雪) . I won the gold medal(金牌) at Beijing 2022 Winter Olympic Games (冬奥会) . I am happy. My parents are proud of me. I love skiing. I love China.
( )31__ people(人) are in the family。
A.Two B. Three C.Four D. Five
( )32.How old is Su Yiming
A.8 B. 12 C.18 D. 20
( )33.Who is Su Qun
A. Su Yiming’s teacher B.Su Yiming ’s fahter
C.Su Yiming’s brother D.Su Yiming’s friend
( )34.Where is Su Yiming from
A. Shanghai B. Beijing
C. Liaoning D. Jilin
28
( )35.Who has(有) small eyes？
29
A.Su Yiming
C.Jim
B. Helen
D. Linda
四.补全对话
从所给的五个选项只选出恰当的句子完成对话 (每题2分共10分)
A: Hello, Li Lei.
B: Hello, Wang Lin.
A: We have three new students in our class, do you know
B: Really _______________(36)
A: They are Jim, Lily and Lucy.
B: ______________ (37)
A: Lily and Lucy are from the USA
B: What about Jim
A: _____________ (38)
B: Can (能) they speak (说) Chinese
A: Yes, they can speak a little Chinese.
B: _____________ (39)
A: Yes, they do. Oh, look! They are over there. Let’s go and say “hello” to them.
B: ____________ (40)
A. Do they like Chinese food (食物) B.OK. Let’s go.
C. Who are they
D. He is from England.
E. Where are they from
五、根据句意及汉语提示完成句子
41. Is she your ________(祖母)
42. My ________(父母) are Peter and Nancy.
43. Are they his ________(钥匙)
44. Are they your ________(堂兄弟)
45. ________(那些)are her apples.
第四部分写 (共一大题)
六、书面表达
在英语课上，老师要求每一个同学进行自我介绍。假如你是David Smith，请你根据 下面表格中的这些资料，介绍一下自己及家人。
要求：
1.书写规范
2.字数不低于40字
Name David Smith
Age 12
School No.3 Middle School
Telephone number 13955062478
Family member Father,mother, a sister Lucy and a cat Mimi
(二) 参考答案
第一部分听力
1-5 ACCAA 6- 10 BCACC 11- 15 BBCCA
16-20 say nice jacket white six/6
第二部分英语知识运用 (共两大题)
一．选择填空
1-5 BACDD 6- 10 CADAB 11-15 ABBDB
二．完形填空
11-15 ACCDC 16-20BCBAB
第三部分阅读理解 (共三大题)
三．阅读理解
26-30 FTFFT 31-35BCBDA
30
四.补全对话
36-40 CEDAB
五、根据句意及汉语提示完成句子
41.grandmother42.Parents 43.keys 44.cousins 45.Those
第四部分写 (共一大题)
六、书面表达
My name is David Smith. David is my first name. Smith is my last name. I am twelve . I am a student. I am in No.3 Middle School. My telephone number is 13955062478. My father is Eric Smith. Kate Brown is my mother. My sister is Lucy 。I have a happy family.
听力录音材料
Unit2 单元检测卷
Ⅰ.短对话理解
1.M:Gina,who are the three girls
W:They’re Helen,Sally and Kate.Helen is my sister,Sally is my cousin and Kate is my friend. 2.M:Lucy,is Bob your cousin
W:No,he isn’t.He’s my brother Mike’s friend.
3.M:Jenny,your red pen is nice!
W:Thank you!But it’s my sister’s pen.Her bluejacket is nice,too!
4.M:Is this a pen in English
W:No,it isn’t.It’s a ruler.
5.M:Grace,who is the girl in the photo Is she your sister
W:No.She is my cousin.
Ⅱ.长对话理解
听下面一段对话, 回答第6至7小题。
M:Good afternoon,Anna!
W:Good afternoon,Jack!
M:Who’s that boy
W:He is my cousin Tom.
M:Are those your parents
W:No.They’re my uncle Dale and my aunt Jenny.
听下面一段对话, 回答第8至10小题。
M:Hello,Emma!What’s this
W:Hello,Tony!It’s my family photo.
M:Oh,it’s a nice photo.Who is he
W:He is my grandfather,Dave.
M:Are these your parents
W:Yes.And these are my brothers,Bob and Eric.
M:Who is she
W:My aunt.Her name is Helen.
Ⅲ.短文理解
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Hello,my name is John Brown.I’m in No.3 Middle School now.My phone number is 652 9037.This is a photo of my family.These are my grandparents Anna and Jeff.These are my parents Gina and Eric.Oh,my two sisters’jackets are yellow and white.Look!What is that It’s my black dog Qiqi.
Ⅳ.信息转换
Hello,I’m Linda.My last name is Miller.I’m in No.2 Middle School and I can say numbers in English now.My telephone number is 368 7756.Li Lei is my good friend.And she is nice.Her English name is Kate.Her phone number is 588 6799.This is my mother.Her name is Grace.Herjacket is green.This is my father.His name is Dale.His cup is white.That girl is Sally.She is my sister.She is six.
(三) 作业属性表一
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 听力 1、2 √ 较易 改编 60分钟
2 选择填空 1、2 √ 较易 改编
3 完形填空 1 √ 较易 改编
4 阅读理解 1、2 √ 较易 改编
5 补全对话 3 √ 中等 改编
6 根据句意及 汉语提示完 成句子 1、2 √ 较易 改编
7 书面表达 1、2 √ 中等 改编
(四) 作业属性表二
题型 I-IV听 力 V. 选择 填空 VI完形 填空 VII. 阅读理解 VIII. 补全对话 IX. 完成 句子 X.书面表达
作业 目标 练习、提 升听力 运用练 习词汇 语言点 综合运 用目标 语言 巩固词汇 和提升阅 读技巧 学会介绍 新同学 巩固本单 元学习的 家庭成员 名称 检查学生写 作能力
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设计 意图 考查学生 听懂有关 询问家人 的简短对 话和语 篇，获取 信息并分 析、判断 的能力 通过完成 作业，巩 固对各知 识点的掌 握 帮助学 生提升 在具体 语境中 运用各 知识点 的能力 帮助学生 对阅读技 巧的训练 以及通过 对有关家 庭情况的 阅读实现 对情感和 价值的培 养。 本任务的 主要目的 是提升学 生的语言 交际能力 帮助实现 学生对基 本词汇的 掌握和运 用 通过完成作 业，培养学 生的写作能 力
语言 技能 听 写 读、看 读、 写 说 写 写
认知 水平 理解 分析 记忆 应用 理解 应用 理解 应用 理解 分析 记忆 理解 应用 创造
作业 形式 听力作业 书面 作业 书面 作业 书面 作业 口头 作业 书面 作业 书面 作业
完成 时间 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 2分钟 2分钟 5分钟
作业 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价
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