《搭配》教学设计（表格式） 人教版三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 《搭配》教学设计（表格式） 人教版三年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-18 21:36:00 | ||
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文档简介
基本信息
学科 数学 教材版本 人教版 章节 第八单元
课程名称 《搭配》 课型 新授 授课日期
软硬件环境 交互式电子白板、互联网、人教版数字教材、录播教室
使用资源标记 使用人教版数字教材的片段： 0’50’’-2’25’’ 18’25’’-25’20’’ 26’36’’-33’15’’ 33’15’’-35’00’’ 35’15’’-36’05’’
教学前期分析
教材分析 本节课是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角中的第一课时。数学广角内容主要是渗透排列组合的数学思想，本节课是数学广角中的例1——排列。教材为便于学生了解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能根据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
学情分析 学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教他们“排列”的有关概念术语。 二年级的学生年龄较小，比较活波好动，喜欢听故事、动手涂颜色、动手操作等。所以根据学生的这一特点，我把本节课整体设计成了一个故事串，并且把做一做“给南城和北城涂上不同颜色”当做本节课的新授部分，而例1中用1、2、3组成不同的两位数当做巩固练习。
教学目标 培养学生初步的观察、分析及推理能力。 教会学生掌握简单的排列方法，并学会用自己喜欢的方式表达。 在学习活动中感受数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点 怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学难点 使学生经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
教学策略 本节课的教学设计为： 一、故事导入，激发兴趣； 二、趣味活动，探究新知； 三、巩固练习，提升认识； 四、课堂小结，畅谈体会； 《新课标》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课为了使得学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，我设计了去数学广角游玩——打开密码门进入智慧屋——再次打开密码门进入淘宝屋——合影留念——握手示好等一系列趣味活动，让学生在涂色、打开密码门、搭配衣服等等中不知不觉的感受“排列思想”以及自主探索如何“不重复、不遗漏”的方法。
教学用具 为完成本次教学活动，课堂中多次用到人教版电子教材、电子白板、ppt；学生需要用彩笔涂色，每人一套数字卡片进行拼摆数字，每人三张任务单。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 资源使用[footnoteRef:0] [0: ] 设计意图
一、故事导入，激发兴趣； 二、趣味活动，探究新知； 三、巩固练习，提升认识； 四、课堂小结，畅谈体会； 师：今天我要要学习的内容是——搭配。看到这个题目你有什么想知道的？ 师：要想知道这么多问题。老师需要带你们去数学广角玩一玩，在那里找到答案。 打开第一道密码门 教师点击电子教材出现第一道密码门，提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数 师提问：你们认为密码是多少？ 师：让我们一起来试试。 教师点击电子教材，先点12，失败后再点21，成功破解密码门。 进入智慧屋 1、涂任务单一 师：欢迎同学们来到数学广角，我们首先进入的是智慧屋，在智慧屋的墙上挂着什么？ 教师带领学生仔细观察，发现这幅地图的特点：每相邻两个区域之间都用不同颜色填涂，并提问这样的好处。 教师随后点击ppt ：在地图上有一个北城和一个南城，他们也彼此相邻，如果让你用红、黄、蓝三种颜色中的两种给他们涂色，你会怎样涂？ 学生涂完后，教师选取三幅作品上台展示，让学生发现固定北城的颜色后，南城有两种颜色可以选择；并且南北城交换后又是一种不同的涂色方法。 涂任务单二 师：那到底一共有多少种不同的涂色方法呢？请你把你能想到的方法都涂到任务单二中，当然你也可以用写一写的方法来完成。 学生涂完后，教师选取代表作品上台展示。号作品只有4种（不超过6种）不同的涂色方法，学生发现遗漏了其他方法；号作品有7种（超过6种）涂色方法，学生们发现有的方法重复了。号作品和④号作品对比同时出现，学生发现④号作品更简单，更有顺序。教师重点讲解是如何有顺序的，然后同组同学互相说一说这种方法，最后请同学到白板上用这种方法在电子教材中进行涂色。总结出固定法。 教师展示⑤号作品是用交换的方法进行涂色的，让学生说一说好处，然后组内互相说一说这种方法，最后请同学到白板上用这种方法在电子教材中进行涂色。总结出交换法。 3、小结 师：你在智慧屋中有什么收获吗？ 师：那今后再遇到类似的问题你会用这种有顺序、不重复、不遗漏的思考方式解决了吗？ （一）再次打开密码门 师：下面让我们走出智慧屋，继续前进。我们再来看看还有一个密码门，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数。请你用手中的数字卡片摆一摆然后写在任务单三中。 提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21 （2）12 21 23 32 13 31 师小结：组成的两位数和数字的顺序有关。 进入淘宝屋 师：我们又一次成功的破解了密码门，这次进入的是淘宝屋。淘宝屋中有很多漂亮的衣服你会有顺序的搭配吗？ 合影留念 1、师：走出淘宝屋我们的数学广角之旅马上就要结束了，让我们合影留念吧。 2位小朋友照相有几种不同的坐法？3位呢？你能猜一猜吗？ 2、3位学生上台展示不同坐法，全体同学充当小小摄影师拍照。 师：你们三位同学这么有缘分，每两人之间互相握握手吧。 师提问：为什么同样是3位同学，拍照时有6种不同坐法，而握手却只握了3次呢？ 教师介绍搭配在生活中的应用。 总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都有什么收获？ 学生提出问题。预设：（1）什么是搭配？（2）怎样搭配？（3）搭配什么？ 预设学生回答：12和21。 学生仔细观察地图，发现用不同颜色容易区分。 学生独立填涂任务单一。 学生畅谈发现：固定北城的颜色后，南城有两种颜色可以选择；并且南北城交换后又是一种不同的涂色方法。 学生独立填涂任务单二。 学生畅谈发现：有的作品遗漏了，有的作品重复了。④号作品涂的比较简单。先固定北城一个颜色，然后南城有两种颜色可以选。 学生代表上台用“固定法”在电子教材中的做一做涂色。 学生代表上台用“交换法”在电子教材中的做一做涂色。 学生谈收获。 生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律。 学生在课本中独立完成。 3位学生代表上台展示，其余同学用手势拍照并记录有几种不同的坐法。 学生畅谈感想和收获。 使用人教版数字教材由目录进入第八单元第一课时，让学生明确本课在教材中的位置。 资源来源：人教版数字教材第八单元中的例1。 起到的作用为：创设情境，引发动机；举例验证，建立概念。 资源类型：ppt。 资源类型：图片、文本。学生自己独立涂任务单一，为接下来的涂任务单二做准备。 资源类型：文本、音乐。学生在轻松的音乐中自己独立涂任务单二。 资源类型：多媒体站展台。展示学生的多幅作品。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。学生在电子白板中中利用数字教材中第八单元例1做一做进行涂色。其中“做一做”中的涂色功能起到的作用为：提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。学生在电子白板中中利用数字教材中第八单元例1做一做进行涂色。其中“做一做”中的涂色功能起到的作用为：提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。师生在电子白板中中利用数字教材中第八单元例1继续破解密码门。其中“例1”中的密码门起到的作用为：创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；设难置疑，引起思辨。 资源类型：文本、数字卡片。作用为：操作使用，支撑实验。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。师生在电子白板中中利用数字教材中练习二十四的第3题。其中“第3题”起到的作用为：归纳总结，复习巩固。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。师生在电子白板中中利用数字教材中练习二十四的第1题。其中“第1题”起到的作用为：归纳总结，复习巩固；设难置疑，引起思辨。 资源类型：文本。ppt起到的作用为：展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操。 明确本节课要学习的内容，并且通过提问让学生带着问题上课。 通过例1中的动画密码门，让学生初步体会两个数字的搭配方法。 学生观察发现地图上相邻两个区域用不同颜色填涂，分析这样的好处同时也为接下来涂北城南城做铺垫。 通过给任务单一中的南城北城涂色，让学生通过观察比较，发现不同的涂色方法，为接下来有顺序的涂任务单二做好铺垫。 让学生独立完成任务单二的填涂，使学生经历涂色的完成过程，也是思维的一个完整的过程。同时也提供写一写的方法，提倡多样化解决问题。 在观察比较几幅学生的代表作品后让学生意识到只有有顺序的涂色才能做到不遗漏、不重复。 学生上台展示固定法的涂色方法，既是对“固定法”这一思考问题的方法的再次巩固，又能让学生在操作电子教材中获得喜悦，激发学生的学习兴趣。 学生谈收获，再次强调有序思考的重要性。 让学生在拼一拼，摆一摆的过程中再次整理自己的思绪，联系涂色，迁移类推，将有序搭配的方法用到拼摆数字卡片中。 在搭配衣服和搭配做法中再次巩固有顺序的思考问题的方法，同时也让学生体会到搭配知识在生活中应用非常广泛。 3位代表上台展示，其余同学充当摄影师，其意图在于使全班同学参与进来，调动学生的学习热情。 最后的提问是让学生在对比观察中发现和思考搭配坐法和握手问题的不同。拓展学生的思维。 学生畅谈感想，总结这一节课的收获，让学生带着收获下课。
教学评价 本节课主要是学生回答问题时的师生评价以及在展示作品时的生生评价。
板书设计
教学反思
我在教学设计中力图体现“尊重学生，以学生为主体，教师为主导”，努力培养学生的主动性和动手操作能力。 创造情景串。课堂上，我以参观数学广角为主线，贯穿本节课始终，进入数学广角的大门所需要破解密码——智慧屋中为地图涂色——再次破解密码门——淘宝屋中搭配衣服——合影留念——同学握手等情景，每个情景都贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边，这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性，真正体现了以生为本的教学理念。 人教版电子教材的使用贯穿了课堂的始终。两次破解密码门都是使用的例1的动画功能。学生通过破解密码门进入到相应的房间，而挑战密码门也是由易到难，充分调动了学生的积极性。而本节课我也根据自己的教学设计调整教材的使用顺序。将做一做中为“北城南城涂上不同颜色”作为新知探究部分，将例1中“用1、2、3组成不同的两位数”调整为巩固练习的部分，这样做的目的不仅让故事串更加完整也因为电子教材的做一做中的涂色功能让学生更感兴趣，更容易操作和加深了对有序涂色方法的理解和应用。 本节课学生对电子教材的喜爱程度超出我的预期。电子教材的音频、动画等功能深深吸引了学生。同时例1、做一做以及练习二十四中的第1题和第3题的使用大大的激发了学生的学习情趣，其功能的强大使得学生一整节课都在新奇中度过；便捷的特点使得教师和学生的操作起来手到擒来，简单易懂。 当然本节课也有很多不足之处：问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢？ 课堂的教学语言不够严谨。特别是有些过渡教师处理的较为生硬。
学科 数学 教材版本 人教版 章节 第八单元
课程名称 《搭配》 课型 新授 授课日期
软硬件环境 交互式电子白板、互联网、人教版数字教材、录播教室
使用资源标记 使用人教版数字教材的片段： 0’50’’-2’25’’ 18’25’’-25’20’’ 26’36’’-33’15’’ 33’15’’-35’00’’ 35’15’’-36’05’’
教学前期分析
教材分析 本节课是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角中的第一课时。数学广角内容主要是渗透排列组合的数学思想，本节课是数学广角中的例1——排列。教材为便于学生了解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能根据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
学情分析 学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教他们“排列”的有关概念术语。 二年级的学生年龄较小，比较活波好动，喜欢听故事、动手涂颜色、动手操作等。所以根据学生的这一特点，我把本节课整体设计成了一个故事串，并且把做一做“给南城和北城涂上不同颜色”当做本节课的新授部分，而例1中用1、2、3组成不同的两位数当做巩固练习。
教学目标 培养学生初步的观察、分析及推理能力。 教会学生掌握简单的排列方法，并学会用自己喜欢的方式表达。 在学习活动中感受数学知识与实际生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点 怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学难点 使学生经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
教学策略 本节课的教学设计为： 一、故事导入，激发兴趣； 二、趣味活动，探究新知； 三、巩固练习，提升认识； 四、课堂小结，畅谈体会； 《新课标》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课为了使得学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，我设计了去数学广角游玩——打开密码门进入智慧屋——再次打开密码门进入淘宝屋——合影留念——握手示好等一系列趣味活动，让学生在涂色、打开密码门、搭配衣服等等中不知不觉的感受“排列思想”以及自主探索如何“不重复、不遗漏”的方法。
教学用具 为完成本次教学活动，课堂中多次用到人教版电子教材、电子白板、ppt；学生需要用彩笔涂色，每人一套数字卡片进行拼摆数字，每人三张任务单。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 资源使用[footnoteRef:0] [0: ] 设计意图
一、故事导入，激发兴趣； 二、趣味活动，探究新知； 三、巩固练习，提升认识； 四、课堂小结，畅谈体会； 师：今天我要要学习的内容是——搭配。看到这个题目你有什么想知道的？ 师：要想知道这么多问题。老师需要带你们去数学广角玩一玩，在那里找到答案。 打开第一道密码门 教师点击电子教材出现第一道密码门，提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数 师提问：你们认为密码是多少？ 师：让我们一起来试试。 教师点击电子教材，先点12，失败后再点21，成功破解密码门。 进入智慧屋 1、涂任务单一 师：欢迎同学们来到数学广角，我们首先进入的是智慧屋，在智慧屋的墙上挂着什么？ 教师带领学生仔细观察，发现这幅地图的特点：每相邻两个区域之间都用不同颜色填涂，并提问这样的好处。 教师随后点击ppt ：在地图上有一个北城和一个南城，他们也彼此相邻，如果让你用红、黄、蓝三种颜色中的两种给他们涂色，你会怎样涂？ 学生涂完后，教师选取三幅作品上台展示，让学生发现固定北城的颜色后，南城有两种颜色可以选择；并且南北城交换后又是一种不同的涂色方法。 涂任务单二 师：那到底一共有多少种不同的涂色方法呢？请你把你能想到的方法都涂到任务单二中，当然你也可以用写一写的方法来完成。 学生涂完后，教师选取代表作品上台展示。号作品只有4种（不超过6种）不同的涂色方法，学生发现遗漏了其他方法；号作品有7种（超过6种）涂色方法，学生们发现有的方法重复了。号作品和④号作品对比同时出现，学生发现④号作品更简单，更有顺序。教师重点讲解是如何有顺序的，然后同组同学互相说一说这种方法，最后请同学到白板上用这种方法在电子教材中进行涂色。总结出固定法。 教师展示⑤号作品是用交换的方法进行涂色的，让学生说一说好处，然后组内互相说一说这种方法，最后请同学到白板上用这种方法在电子教材中进行涂色。总结出交换法。 3、小结 师：你在智慧屋中有什么收获吗？ 师：那今后再遇到类似的问题你会用这种有顺序、不重复、不遗漏的思考方式解决了吗？ （一）再次打开密码门 师：下面让我们走出智慧屋，继续前进。我们再来看看还有一个密码门，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数。请你用手中的数字卡片摆一摆然后写在任务单三中。 提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21 （2）12 21 23 32 13 31 师小结：组成的两位数和数字的顺序有关。 进入淘宝屋 师：我们又一次成功的破解了密码门，这次进入的是淘宝屋。淘宝屋中有很多漂亮的衣服你会有顺序的搭配吗？ 合影留念 1、师：走出淘宝屋我们的数学广角之旅马上就要结束了，让我们合影留念吧。 2位小朋友照相有几种不同的坐法？3位呢？你能猜一猜吗？ 2、3位学生上台展示不同坐法，全体同学充当小小摄影师拍照。 师：你们三位同学这么有缘分，每两人之间互相握握手吧。 师提问：为什么同样是3位同学，拍照时有6种不同坐法，而握手却只握了3次呢？ 教师介绍搭配在生活中的应用。 总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都有什么收获？ 学生提出问题。预设：（1）什么是搭配？（2）怎样搭配？（3）搭配什么？ 预设学生回答：12和21。 学生仔细观察地图，发现用不同颜色容易区分。 学生独立填涂任务单一。 学生畅谈发现：固定北城的颜色后，南城有两种颜色可以选择；并且南北城交换后又是一种不同的涂色方法。 学生独立填涂任务单二。 学生畅谈发现：有的作品遗漏了，有的作品重复了。④号作品涂的比较简单。先固定北城一个颜色，然后南城有两种颜色可以选。 学生代表上台用“固定法”在电子教材中的做一做涂色。 学生代表上台用“交换法”在电子教材中的做一做涂色。 学生谈收获。 生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律。 学生在课本中独立完成。 3位学生代表上台展示，其余同学用手势拍照并记录有几种不同的坐法。 学生畅谈感想和收获。 使用人教版数字教材由目录进入第八单元第一课时，让学生明确本课在教材中的位置。 资源来源：人教版数字教材第八单元中的例1。 起到的作用为：创设情境，引发动机；举例验证，建立概念。 资源类型：ppt。 资源类型：图片、文本。学生自己独立涂任务单一，为接下来的涂任务单二做准备。 资源类型：文本、音乐。学生在轻松的音乐中自己独立涂任务单二。 资源类型：多媒体站展台。展示学生的多幅作品。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。学生在电子白板中中利用数字教材中第八单元例1做一做进行涂色。其中“做一做”中的涂色功能起到的作用为：提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。学生在电子白板中中利用数字教材中第八单元例1做一做进行涂色。其中“做一做”中的涂色功能起到的作用为：提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。师生在电子白板中中利用数字教材中第八单元例1继续破解密码门。其中“例1”中的密码门起到的作用为：创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；设难置疑，引起思辨。 资源类型：文本、数字卡片。作用为：操作使用，支撑实验。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。师生在电子白板中中利用数字教材中练习二十四的第3题。其中“第3题”起到的作用为：归纳总结，复习巩固。 资源类型：人教版数学教材、电子白板。师生在电子白板中中利用数字教材中练习二十四的第1题。其中“第1题”起到的作用为：归纳总结，复习巩固；设难置疑，引起思辨。 资源类型：文本。ppt起到的作用为：展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操。 明确本节课要学习的内容，并且通过提问让学生带着问题上课。 通过例1中的动画密码门，让学生初步体会两个数字的搭配方法。 学生观察发现地图上相邻两个区域用不同颜色填涂，分析这样的好处同时也为接下来涂北城南城做铺垫。 通过给任务单一中的南城北城涂色，让学生通过观察比较，发现不同的涂色方法，为接下来有顺序的涂任务单二做好铺垫。 让学生独立完成任务单二的填涂，使学生经历涂色的完成过程，也是思维的一个完整的过程。同时也提供写一写的方法，提倡多样化解决问题。 在观察比较几幅学生的代表作品后让学生意识到只有有顺序的涂色才能做到不遗漏、不重复。 学生上台展示固定法的涂色方法，既是对“固定法”这一思考问题的方法的再次巩固，又能让学生在操作电子教材中获得喜悦，激发学生的学习兴趣。 学生谈收获，再次强调有序思考的重要性。 让学生在拼一拼，摆一摆的过程中再次整理自己的思绪，联系涂色，迁移类推，将有序搭配的方法用到拼摆数字卡片中。 在搭配衣服和搭配做法中再次巩固有顺序的思考问题的方法，同时也让学生体会到搭配知识在生活中应用非常广泛。 3位代表上台展示，其余同学充当摄影师，其意图在于使全班同学参与进来，调动学生的学习热情。 最后的提问是让学生在对比观察中发现和思考搭配坐法和握手问题的不同。拓展学生的思维。 学生畅谈感想，总结这一节课的收获，让学生带着收获下课。
教学评价 本节课主要是学生回答问题时的师生评价以及在展示作品时的生生评价。
板书设计
教学反思
我在教学设计中力图体现“尊重学生，以学生为主体，教师为主导”，努力培养学生的主动性和动手操作能力。 创造情景串。课堂上，我以参观数学广角为主线，贯穿本节课始终，进入数学广角的大门所需要破解密码——智慧屋中为地图涂色——再次破解密码门——淘宝屋中搭配衣服——合影留念——同学握手等情景，每个情景都贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边，这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性，真正体现了以生为本的教学理念。 人教版电子教材的使用贯穿了课堂的始终。两次破解密码门都是使用的例1的动画功能。学生通过破解密码门进入到相应的房间，而挑战密码门也是由易到难，充分调动了学生的积极性。而本节课我也根据自己的教学设计调整教材的使用顺序。将做一做中为“北城南城涂上不同颜色”作为新知探究部分，将例1中“用1、2、3组成不同的两位数”调整为巩固练习的部分，这样做的目的不仅让故事串更加完整也因为电子教材的做一做中的涂色功能让学生更感兴趣，更容易操作和加深了对有序涂色方法的理解和应用。 本节课学生对电子教材的喜爱程度超出我的预期。电子教材的音频、动画等功能深深吸引了学生。同时例1、做一做以及练习二十四中的第1题和第3题的使用大大的激发了学生的学习情趣，其功能的强大使得学生一整节课都在新奇中度过；便捷的特点使得教师和学生的操作起来手到擒来，简单易懂。 当然本节课也有很多不足之处：问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢？ 课堂的教学语言不够严谨。特别是有些过渡教师处理的较为生硬。