13《少年中国说》教学设计

《少年中国说》教学设计
教学内容：统编五年级上册第四单元《少年中国说》
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系
3.能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学重难点：
重点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系
难点：能结合资料，体会文章中讴歌少年中国的激情。
教学过程：
一、复习巩固，引出课题
（一）齐读课文，复习内容
1.齐读课文，回忆内容
2.指名回答，概括大意
（二）结合注释，回顾文意
上节课我们还结合注释，理解了文章的意思，请三位同学来带领我们回忆课文的意思。
二、明晰“今日责任”
（一）知责任
1.抓关键词，了解责任
建设少年中国的责任在中国少年，那么中国少年的责任是什么呢？谁能从文中找出关键词来说说你的发现？
2.借助句意，读好停顿
（1）个别读，发现长句子
（2）借助句意，读准停顿
（3）自主练习，读好停顿
3.合作读文，引发质疑
师引读：国家的智慧在，学生答：少年
国家的强大在，学生答：少年
国家的富强在……学生答：少年
读到这里，你有什么感受？
小小的少年，单薄的肩膀，为什么要承受如此重大而又艰巨的责任？
（二）理解“责任在少年”
（1）借助资料，理解“责任在少年”
想要知道梁启超先生为什么将这沉甸甸的责任赋予在少年身上，我们还要结合资料来帮助我们寻找答案。
补充资料：
资料一：1840年英国用炮火轰开了中国的大门，从1840到1900年的六十多年中，帝国主义强加于中国的不平等条约多达数十个。其中，以辛丑条约为例，清政府赔偿各国4.5亿两白银，相当于650亿人民币，清政府不仅流失了大量的金钱，国土还被侵占，台湾、香港、澳门等地也被帝国主义列强侵占。
当时帝国主义还制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。民族危机空前，为了驳斥帝国主义分子的无耻言论，唤起人民的爱国热情，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》，而我们今天学习的是少年中国说的节选，
资料二：前文还有这样的内容：
《少年中国说》前文
“老年人常思既往，少年人常思将来。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
老年人常厌事，少年人常喜事。
老年人如夕照，少年人如朝阳。”
学生品读，谈理解
看了老师补充的材料，此刻你想说什么？
教师总结：中国需要少年身上的朝气、活力、奋斗之勇和向上之心。
（2）朗读领悟，理解“责任在少年”
①合作朗读，感受情感逐步强烈
女生读黑色，男生读红色，全班齐读深红色
教师点拨：梁启超先生给予少年的责任从一个字到多个字，从个人到国家，让我们感觉少年之责任越来越重大。
②积累背诵，内化责任
配乐背诵
【设计意图：通过读文，学生抓关键词了解“中国少年的责任”的内容，适时补充资料，引导学生谈感受，从而深入理解中国少年的责任，激发学生情感的同时，将情感表达于读文之中，通过反复诵读，教师指导朗读，达到熟读成诵的目的。】
过渡语：中国少年有了这份责任与担当，那么，少年中国的前程又当如何呢？
三、畅想“少年中国”
（一）品读事物，想象画面
1.圈画词语，想象前程
文章中第二自然段梁启超先生用了一系列事物来描绘少年中国的前程，请同学们默读课文，圈画下来。
2.读文想象，描绘画面
这些事物描绘出一幅怎样的少年中国的前景图的呢？请同学们边读边想象画面，在给你留下深刻印象的地方做批注，然后前后交流。
（1）红日初升，其道大光。
①学生描绘画面
②教师引导想象
让我们闭上眼睛，一起想象那日出时分的美丽景色。
东方一点一点泛着鱼肚色的天空渐渐被阳光染成金色，慢慢的，太阳露出了脸，天空的金色慢慢过渡成了橙色，太阳跳了出来，红色的阳光照普照着大地，这就是，同学们睁开眼睛，读——
（2）河出伏流，一泻汪洋。
①学生描绘画面
②教师出示释义，理解“伏流”
河在这里指的是黄河，伏流指在岩层裂缝中流动的水,黄河发源于青藏高原山脉岩层的裂缝中，在那之后呢？
③引导学生想象
从细细的水流到汇成江河浩浩荡荡，最后汇入渤海，你仿佛又听到了什么？
④这样的画面，这样的声音，这就是——
男生读——
（3）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
潜伏在深渊的巨龙，直冲云霄
①学生描绘画面
②引导学生感受龙的威武
齐读原文
（4）乳虎啸谷，百兽震惶。
①学生描绘画面
②补充资料，理解象征义
乳虎指的是，少年中国，百兽呢？我们一起来看看时局图，自然会明了，这是中日甲午战争后创作的漫画，熊代表俄罗斯，犬代表英国，蛤蟆代表法国，鹰代表美国，百兽其实就是——帝国主义列强。
乳虎啸谷，百兽震黄，这预示着中国的前景？
一起读
（5）鹰隼试翼，风尘吸张。
①学生描绘画面
②朗读课文
（6）奇花初胎，矞矞皇皇。
①学生描绘画面
②朗读课文
（7）干将发硎，有作其芒。
①学生描绘画面
②朗读课文
（二）总结事物，发现特点
1.教师引读：梁启超先生，就是用这七种事物描绘出了他心中的少年中国，他先写了两种景物——，然后描绘了三种动物——，最后写了两样静物——
2.这世界上的事物有千千万万，但为什么他只选取这七种呢？
预设：因为这些事物都有少年的特点，有活力，有前途，有未来，有发展，都是刚刚发展……
3.梁启超先生憧憬着少年中国的美好未来，他头顶着苍天，脚踏着大地，感怀五千年的历史，眼望广阔的土地，心中由衷地发出赞叹。
4.让我们一起感受少年中国的美好前程，齐读第二段。
5.请同学们将少年中国的美好前程记录在脑海中，我们一起来背一背。
【设计意图：通过引导学生想象画面，透过语言文字，感受梁启超先生心中的少年中国的样子；引导学生发现事物的共同点，理解了作者心中“少年中国“的样子。】
三、回望百年，赞“少年中国”
（一）分享感受，抒“爱国”情感
1.观看视频，分享交流
（1）我们一起来看看中国百年发展的视频，分享你此时的感受。
（2）梁启超心怀着这样一个少年中国，他和大家一样自豪，想赞美祖国——
齐读最后一段
2.联系全文，总结关系
结合全文思考：少年中国和中国少年有什么关系？
教师总结：国家的进步离不开少年的努力，国家的强大又保障了少年的健康成长……
（二）联系现实，立“报国”志向
1.展望未来，立下报国志
同学们看到的是我们中国已经取得的成就，当下，你们就是国家的少年，那你们想创造一个什么样的中国？
2.习总书记嘱托，激发爱国情
同学们，你们所说的正如习近平总书记对我们的嘱托：
教师总结：希望我们在今天的课堂上的所有愿景都能成为现实，你们现在就是中国的少年，希望在咱们班上，在不远的将来，能出现未来的袁隆平，未来的邓稼先…
【设计意图：通过观看百年中国发展的视频，引导学生从少年的责任联系到自身的责任，激发了学生的爱国情，报国志，从而更深刻理解“少年中国”与“中国少年”之间的关系。】
作业：
1.背诵《少年中国说（节选）》。和同学们在课下练习朗诵。
2.查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学们一起做一份手抄报。
板书：
中国少年的责任
少年中国的美好前程
赞美少年中国和中国少年