3.4 升华和凝华 教学设计 （表格式）

课题 升华和凝华 1 课型 新授课 设计教师
教材分析 升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种物态变化一起构成完整的物态变化体系，本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件和同屏技术呈现一些不太常见的现象，为学生创设多种多样的情景，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、提升。
学情分析 尽管升华和凝华并不难见，但不易被学生注意，而且气体更不易观察，难以直接观察到，使学生对于这两种物态变化的理解造成困难。
教学目标 1.知道升华和凝华的概念
2.知道生活中的升华和凝华现象
3.知道升华吸热、凝华放热及其应用
教学重点 知道升华和凝华的概念及生活中升华和凝华现象
教学难点 碘的升华凝华实验和生活中的升华和凝华现象
教学用具 烧杯、水、干冰、碘锤、酒精灯、火柴、三角架、石棉网、锥形瓶、樟脑球、胶塞、松枝、电子温度计、铁架台、试管、液态酒精、烧瓶、气球、药匙、用久的灯泡，小彩灯。
教学方法 实验探究法、讨论法
教学流程 　
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 活动1：”冰“使凉水迅速”沸腾“ 演示：把干冰放入烧杯 的水中，迅速冒气泡，产生白气 观察体验质疑 创设情境，激发学生探究欲望和学习本节课的兴趣
新知探究
活动2：探究碘的升华和凝华
教师引导，如何让固态碘变成气态
学生观察玻璃管中碘状态和颜色的变化，动手实验，观察现象
以问题驱动，充分让学生观察、思考、动手、动口，调动学生的积极性
举例生活中的升华和凝华现象
教师引导，ppt展示生活中的升华和凝华现象 自主思考、小组谈论，结合生活的所见所闻，说一说生活中的升华和凝华现象 锻炼学生的合作交流能力，把自己的所思所想大胆的阐述出来
活动3：自主实验，人造雾凇 介绍实验工具、实验原理、实验步骤以及实验注意事项 学生小组合作，分工明确，按照老师的要求展开实验 让学生通过模拟雾凇的形成实验来强化升华和凝华的概念，锻炼了学生的动手操作能力和加强学生知识迁移的意识
活动4：探究升华和凝华的吸放热规律 介绍实验工具、实验原理、实验步骤以及实验注意事项 学生小组合作，分工明确，按照老师的要求展开实验 实验是检验真理的唯一标准，培养学生有严谨的科学态度
举例生活中的升华吸热和凝华放热的应用
教师引导，ppt展示生活中的升华吸热和凝华放热在的应用 自主思考、小组谈论，结合生活的所见所闻，说一说生活中的升华吸热和凝华放热的应用 锻炼学生的合作交流能力，把自己的所思所想大胆的阐述出来
综合运用
活动5：课堂达标反馈
教师计时，巡视学生反馈情况 学生认真答题 及时了解学生课堂掌握情况，及时跟进，保证全员参与，全员收获
活动6：课堂小结，人造霜的体验实验 介绍实验工具、实验原理、实验步骤以及实验注意事项 学生小组合作，分工明确，按照老师的要求展开实验 通过学生自主实验，全面总结本节课的知识内容，构建知识体系
能力提升布置作业
活动7：制作舞台白气，布置课后作业 观看视频联系生活，激励学生制造出美轮美奂的舞台氛围，并布置作业 观看视频，学以致用，产生用所学知识服务生活，造福社会的意愿，协助老师制作舞台氛围，收获自信和兴趣 尝试用所学知识解决实际问题，使学生积极参与小组合作学习，锻炼其动手能力。利用升华凝华解决生活中的问题，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的学科理念
板书设计
第4节 升华和凝华
一、升华和凝华
1.升华：物体从固态直接变成气态的过程
2.凝华”物体从气态直接变成固态的过程
二、吸热和放热规律的探究
1.升华吸热
2.凝华放热
项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价
认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：