Unit8 When is your birthday单元作业整体设计 人教版英语七年级上册

Unit8 When is your birthday
单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 七年级 第一学期 人教版 Unit8 When is your birthday
单元组 织方式 团 自然单元 重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一课时 SectionA (1a—2e)
2 第二课时 SectionA (Grammar Focus—3c)
3 第三课时 Section B (1a— 1d)
4 第四课时 Section B (2a—Self Check)
5 单元检测 整个单元内容
二、单元分析
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(一) 课标 要求 习总书记多次强调， 课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。英语课程围 绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。《Go for it》七年级 上册共 12 个单元(其中预备篇 3 个单元)，全书采取任务型语言教学模式，融汇话 题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列 出明确的语言目标， 主要的功能项目与语法结构， 并分为 A、B 两部分。 A 部分是基 本的语言内容， B 部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有 Self check 部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生 的消化吸收——学生语言输出”为主线编排的。通过确定 Language Goal，采用听、 说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的语言产出，体现了以学生为 主体的思想。
(二) 教材 分析 本单元是 Go for it 七年级上册第八单元“When is your birthday ”。本单 元的核心话题是谈论人的出生日期，主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日 期的方法； 学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期；学习名词所有格的构成和使 用。 SectionA 是本单元的重点部分， 也是核心教学内容， 主要学习日期的询问与表 达； 通过谈论自己、同学以及父母家人的生日， 理解生日更多的含义。它上承 Unit7 的数字教学， 下接 SectionB 与以后有关日期的英语教学。因此， 本部分是前后知识 的载体， 在本单元以及今后的英语学习中都占有重要的地位。SectionB 的主要内容 是复习、巩固“日期的询问和应答”；学会谈论自己、同学以及父母家人的生日； 并 学会自己安排作息时间。这一部分主要学习如何安排课内外的一些活动，非常贴近 学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的 了解和友谊，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习 的好习惯。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和 学习能力等方面都得到了体现。
(三) 学情 分析 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。作为老师，要知晓这阶段学生如下 三个问题： What they have known What they wonder 和 What they will know 刚步入初中的学生，小学阶段已接触过三、四年的英语，但英语基础知识和听说能 力普遍较弱。而且书写水平也亟待提高。因此，开学初学写字母时， 让学生正确书 写字母、单词非常重要。同时，在“双减”政策的大背景下，面对学生掌握英语的 程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务。当然，这一阶 段的学生有着极强的求知欲和表现欲，而教师的重要任务是激发并保持学生学习英 语的兴趣。在设计教学活动时一定要根据学生的年龄特点， 采用灵活多样的教学方 法来吸引学生的注意力。课堂上多以表扬为主，鼓励他们不怕犯错、大胆说、积极 做、努力讲！
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三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习 目标 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。 单元学习目标都应围绕学科核心素养开展。 学会日期(年、月、日) 的表达法，掌握 12 个月份及序数词用法； 学会使用句 型 When is … birthday 和 How old… 谈论自己、同学以及父母家人的生日、年龄； 学会自己安排作息时间，做时间的主人和表述学校活动；通过和同学合作、交流学 会关爱他人。
(二) 单元作业 目标 语言能力指以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习 和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。语言能力目标是作业目标设定的基础 要素。因此， 教师应当结合听、说、读、看、写等多种形式设定作业目标和作业内 容。 单一课时的作业类型可分为基础性作业和拓展性作业两大类。基础性作业 主要包括学习理解类作业和部分应用实践类作业； 拓展性作业(选做) 主要包 括部分应用实践类作业和迁移创新类作业。目标是关注学生已有知识技能基 础、兴趣爱好、学习能力、认知风格、知能倾向， 因材施教，据此教师可以设 置个性化的作业任务，并提高个性化作业的有效性。
四、单元作业整体设计思路
单元作业 整体 设计 思路 “双减” 政策旨在恢复教育生态，避免应试化，培养学生的创新能力和 综合素质。基于英语学科核心素养，教师应以语言能力、思维品质、文化意识 和学习能力为核心设定作业目标，通过作业深化英语课程人文性和工具性融合 统一的性质， 依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展单元作业设 计，从而在“双减”政策下探索建构更有意义，更具实效，更有趣味的英语作 业体系。
五、 单元课时作业及单元质量检测作业
单元 Unit8 When is your birthday (第一课时)
作业类型 课时作业
作业功能 课后复习、巩固、思维品质的培养
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作业目标 1、本课时重点词汇的拼读和个别句型的运用， 重在书写规范； 2、易错题重现，温故而知新。
题型 抄写、选择或填空题；思维导图
题量 四题(基础题三题， 提高题一题)
时长 25 分钟左右
作业 1：基础性作业(必做题)
题型 作业内容 作业分析与设计意图
抄写或 选择题 和填空 题 1、规范抄写本课时所学单词， 每个单词抄两遍 (互换 作业本写，特别强调书写规范！) : when, month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December (5 分钟左右) 2、按照自己实际情况编写一个小对话 (2 分钟左右) --When is your birthday party --My birthday is on... 3、分组对话，每组 7 人(Practice in chain.) (4 分钟左右) A: When is your birthday party B: My birthday is on... B: When is your birthday party C: My birthday is on... C: When is your birthday party D: My birthday is on... … 4、在对方本子上出五道习题， 题型为选择题、填空题或 是改错题，题目来源于自己在上一单元的习题操练中做错 的或者是易错题(平时评讲作业时已让同学们根据自己的 解题情况积累在错题本或好题本上， 在错题本和好题本上 选择即可)。(10 分钟左右) 每单元的作业安 排一课时的单词在其 他同学本子上抄写(每 次的本子也都随机发 放的) ，写上自己的名 字并由本子主人批改， 给出中肯评价再反馈 给写作业的同学，同学 们都很在意别的同学 在自己本子上的作业 情况， 同时完成作业的 同学也想在别人的本 子上留下自己最好的 字体从而得到高评价， 从而抄写单词时也会 更加用心， 书写更为规 范。与此同时也加深双 方对单词拼写的印象。 2、3两题是编写小 对话和分组对话，是两 两对话和分组合作完 成。一是“现炒现卖”， 活学活用本课时所学 的重要句型； 二是可以 趁机了解同学们的具 体生日， 适当时候给予 生日祝福。比如课前突
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然给他/她送上生日祝 福歌， 会让对方有意外 的收获， 让他们找到自 己在老师和同学心目 中的存在感。 在别的同学本子 上出题， 是把自己出错 或觉得易错的题目让 其他同学再做一遍，自 己复习了一遍， 同时也 考考其他同学是否会 做，如有疑问可相互讨 论解决，结果是双赢 的。(大半个学期下来， 同学相互之间的英语 情况大致有些了解，可 根据本子主人的英语 水平给予适当难度的 题目。这些都提前跟学 生有交代的。)
作业 2：提升性作业(选做题)
题型 作业内容 作业分析与设计意图
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思 维 导 图 题 自行画思维导图 (10— 15 分钟) 运 用 思 维 导 图 ( M indmap ) 整 合 所 学 知 识 是 一 种 有 效 的 思 维 方 法 ， 有 利 于 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 创 新 思 维 能 力 。 其 图 案 形 式 并 不 是 最 重 要 的 ， 主 要 的 目 标 在 于 让 学 生 对 所 学 知 识 能 进 行 自 我 构 架 、总 结 和 归 纳 。同学们 可用自己喜欢的色彩和图 示、运用富有童趣的构图， 展示所学知识的系统图。 在布置本课时的思维导 图的作业前教师先给了大致 的指点。基础一般的学生会 以“months”为中心先给出 表示“四季”的四个单词， 再细分出 12 个月份的单词及 缩写形式。发散性思维较好 的同学会增加每个月份特殊 日期的缩写形式，如 1st,2nd,等，还有思维更活 跃的同学还会增加特殊节日 的写法，如 New Year’s Day(Jan.1st),Children’s Day (Jun.1st)， Teachers’ Day (Sept.10th)等。这样 一来，布置这样一份作业， 学生暂时的扩散性思维能力 稍有体现。当然，经过老师 对作业筛选后择优投放到屏 幕上时，那些思维导图画得 稍显简单的同学也会有脑洞 大开、恍然大悟的感觉—— 原来围绕“months”这一主 题能派生出这么多的知识， 促使自己向这些同学学习， 从而也逐渐提高自己的发现 性思维和创新性思维的能 力。
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当然，通过这份图文并 茂的作业，班上同学的美术 功底如何差不多也一览无 遗，班级出板报及绘画比赛 之类的活动也不愁没选手了 (哈哈，还是存了点班主任 的小心思的)。
答案 (略)
学生 自我 评价 了解学生真实的答题和 知识掌握情况。了解学生喜 欢怎样的作业设计以及知识 掌握运用薄弱的环节，作为 教师上课、辅导的依据。
学生 在互换作业本写单词和出题目让对方完成后批改时 同学看到别人给的评价会有
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互评 有对应评价，肯定其优点，指出其不足。 说反思并改进。
教师评 价与改 进 1、 基础题这一块， 基本是每单元第一课时作业这样布置(随机发放作业本布置 作业)，给予评价也是学生之间相互进行， 收齐后一一检阅，还真发现绝大部分的同 学做得比老师给出的评价细致、到位、一针见血。非常棒！在作答别的同学写在自 己本上的作业题时也相当认真，多数同学能根据老师的要求勾画出解题关键点，而 不仅仅只是写上一个答案。这样做既让同学之间相互学习，取长补短；同时也让他 们明白什么样的作业赏心悦目，什么样的作业惨不忍睹，从而对自己作业的书写及 质量更加严格要求。 2、 提高题是选做题。每次是部分同学参加(自愿为主)。旨在培养学习能力强 一些的同学对所学知识的构架、总结和归纳的能力，从而让自己所学的知识更具系 统性和条理性，便于知识的掌握和日后的复习。每次作业上交欣赏后都会给出一一 评价(多半是肯定)。学生完成得虽有瑕疵，但还是能充分感受到他们的想象力和认 真程度，同时也能看出他们美术功底及创新思维能力。真的是相当不错。 3、 当然， 学生的作业完成也会出现一些敷衍， 态度不端正情况，学生批改时也 有不负责任、马虎、草率的现象发生。这时，老师就得严格把关，耐心与这些同学 交流沟通，以期能认识到自己的不足，下次改正。
单元 Unit 8 When is your birthday 第二课时
作业类型 课时作业
作业功能 课后复习、巩固
作业目标 1、 加深理解本课语法归纳； 2、 各知识点、重难点和相关技能的训练； 联系实际，训练学生运用语言知识进行表达的能力。
题型 目标语言的复习巩固采用背诵的方式，语言知识重难点选用 填空和选择题型进行复习巩固， 表达能力运用调查汇报和编对话 的方式进行。
题量 基础性练习4 项，提高性作业 1 项
时长 30 分钟左右
第一部分：基础性作业
题型 时间 作业内容 作业分析与设计意图
朗读 背诵 (10 分钟 ) 填空 和选 择 (10 分 钟) 一、朗读、背诵 Grammar Focus 表格中列出的句型及 1—31 的序数词。 作业来源：课程教学要求 二、翻译句子 1.你妈妈的生日是什么时候？她生日在八月二号。 2.你妹妹的生日在二月吗？是的，是二月八号。 3.我奶奶的今年 70 岁，她的生日在国庆节。 4.他父母亲的生日是在五月五号。 5.林涛的弟弟多大了？他只有十个月大。 作业来源： 根据课本范例改创 Keys: 1.When is your mother's birthday Her birthday is on August 2nd. 本课时对本单元出 现的目标语言要点进 行了归纳： 一是 when 和 how old 引导的问句； 二是序数词的写法 和用法； 三是名词所有格的 构成； 四是日期表达中介 词 in、 on 的用法。 教学内容中设计了 3a 的配对练习， 3b 的 补全对话， 3c 的调查 活动。 目的都在于练习 巩固第一课时中学习
2.Is your sister's birthday in February Yes, it's on February 8th. 3.My grandmother is 70 years old this year, her birthday is on National Day. 4.His parents' birthdays are on May 5th. 5.How old is Lin Tao's brother He is only ten months old. 三、用所给的词的适当形式填空： 1.Gina is happy because it's her _______ (nine) birthday today. 2.He is always the ________(one) one to come，but the last one to go. 3.Today is _______ (Bill) birthday. Let's have a party for him. 4.Mike and Tom are ________ (thirtieth) years old this year. 5.The ________ (twelve) month of the year is December. 作业来源：根据课本范例改创 Keys:1.ninth 2.first 3.Bill’s 4.thirty 5.twelft 四、改错。下列各句或对话都有一处错误，请找出错误之处 并改正。 1.—When is your birthday —It's on Mar.3st. 2.--Do you know the man over there --He is Jim's and Tim's uncle. 3.Youth Day is in May and Teachers' Day is in September 10. 4.—Sally is a student from NO.2nd Middle School. 5.—Is David's birthday on March 21st — No，he isn't. It's on May 12th. 作业来源：根据课本范例改创 Keys: 1. Mar.3st 改为 Mar.3rd 2. Jim's and Tim's 改为 Jim and Tim's 3. in September 10.改为 on September 10. 4. NO.2nd 改为 NO.2 5. he isn't 改为 it isn't 的句型和语法知识点。 通过对课本内容的 讲解、学习、练习，学 生应该有所了解。 设计 的四项基础性作业也 在于复习巩固这几个 方面的语言知识点。 朗读背诵在于加强 学生的语感和发音，帮 助记忆句型和词汇， 属 于较易类型的作业。 “用所给的词的适 当形式填空”“翻译句 子”和“改错”等书面 性作业在于检测学生 在易出错的地方是否 能够掌握， 同时渗透亲 情、和国情教育， 关注 家人的生日， 了解我国 的一些重要节日， 有一 定难度。 根据教学实践， 学生 易出错的地方在： 一是 序数词与基数词混淆， 二是几个序数词及简 写易出错， 三是表时间 介词易混淆， 四是涉及 多人的名词所有格如 何正确表达， 五是人称 代词的运用。
第二部分：提升性作业
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题型 时间 作业内容 作业分析与设计意图
调查 记录 汇报 或编 对话 (10 分 钟) Ask the parents or the friends about their birthdays and ages by using the target language When is your birthday How old are you Each student needs to learn about his/her own parents and three classmates’ birthdays at least. Then write down their answers. Report the results in class or act in pairs in class. Sample:1 My father is _____. He is_______ years old this year, his birthday is on _____. My mother is younger than my father, she is ______.... They both like... Sample:2 A: Is this a photo of your family B: Yes, it is. Look, this is my father. A: Oh, he looks very young, how old is he now B: ... A: Does he ... Sample: 3 In my school, I have three good friends. They are... XX is the youngest of three. He is ...His birthday is on ... Sample:4 A；Do you want to come to XX’s birthday party B: When is his birthday A: It’s... B: How old is he A: ... 作业来源：根据课本教学要求改创 调查汇报是综合运 用， 既可巩固语言知识 点， 更在于锻炼学生的 口语和交际能力， 属于 课时作业中较难部分， 适合中上等水平学生 完成。 为了能够让更多的 同学参与到练习当中， 在布置作业时， 可以提 供几个范例， 以便学生 有章可循。 让学生把目标语言 和语言知识运用到生 活实际中， 可以让学生 在实践中学习和运用 语言。 同时， 学生为了汇报 的完整和对话的连贯 性， 还会运用到已学过 的其它语言知识。这样 可以起到温故知新， 承 上启下的作用。 通过句型练习知晓 父母亲的生日，也是一 种感恩教育。 另外， 提 醒同学们： 问年龄时需 注意英美文化习惯， 一 般不主动询问女人的 年龄。
评价 类型 作业评价设计 设计意图
自我 评价 基础性作业二、三、四，学生自我评价情况 1.独立完成的题目是( ) 2.查资料、课本完成的题目是( ) 3.和同学讨论的题目是( ) 1、自我评价，找出不 足， 2、锻炼学生自主
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4.出现错误的题目是( )。 5.不清楚的知识点是( )。 . 6.我认为( )题对我帮助大。 学习的能力。
学生 互评 朗读背诵由英语学习小组进行互查，组长负责， 并进行汇总 评比。 优秀者要求： 1.能完整朗读且背诵出句型及所有序数词 2.句型表达非常流利，发音清楚准确 3.序数词拼读全部正确 良好者要求： 1.能朗读且背诵出句型及 90%以上的序数词 2.句型表达基本流利，发音清楚 3.序数词表达正确率在 27 个以上。 合格者要求： 1.能朗读出句型及 70%的序数词 2.句型表达和序数词的发音基本无误。 3.序数词准确率在 20-26 之间。 统计出学生完成情况 优秀( )良好( )合格( )待合格( ) 同学会出现问题的句型是( ) 出现的问题是( ) 序数词出错率高的是( ) 1、培养合作学习的能 力， 2、锻炼学生发现 问题和解决问题的能 力， 3、提升学生自我管理 的能力， 4、激发学生的竞争意 识，培养学生竞争能 力。
教师 评价 1.朗读背诵的作业,教师在课堂上抽背、抽查，结合各小组 的统计进行检查评价。 优秀小组( ) 要求：小组成员均能完整朗读背诵作业 内容 优秀学生( ) 要求：流利、准确、清楚 2.基础性书面作业， 进行全批全改部分作业进行面批，对完 成优良的学生进行表扬鼓励， 对于出现问题的学生进行个别 指导并加以鼓励。 3.调查汇报：各小组派代表进行汇报或成员汇报表演。 评出优秀小组 优秀小组( ) 要求：汇报或表演完整、有创意 附：部分学生书面作业展示和学生互评登记表 1、整体掌握学生完成 作业情况， 采取改进的 方法。 2、给优等生以表现机 会，激励后进者。
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单元 Unit 8 When is your birthday (第三课时)
作业类型 课时作业
作业功能 课后复习、巩固、思维培养、价值观教育等
作业目标 1. 巩固并掌握本课的重要词汇，学会在具体情境中运用词汇。 2. 学会目标语言在具体情境中个运用， 并对学生的思想的教育。 3. 学以致用、锻炼学生的实践能力，在实践中运用目标语言。
题型 词汇的识记与运用， 句型等目标语言的运用，实践提升题
题量 4 题 分层作业
时长 18 分钟左右
第一部分：基础性作业
题型 作业内容 设计意图
基础 题及 运用 题 一、 将下列的短语翻译成英语 1.英语测试 3.生日派对 5.足球赛 7.在 10 月 1 日 (3 分钟) 2.学校郊游 4.篮球赛 6.我妈妈的生日 8.在教师节 第一题主要让学生 掌握本节课出现活 动词组， 日期和节日 的表达。(全部学生 都要完成) 第二题主要让学生 们在具体的情景中 体会和运用所学的 语言； 同时也对学生 进行爱父母、爱国、 爱运动的教育。 (绝大部分学生要 完成作业、个别学生 除外)
二、 在 8 个词组中选择 4 个词组填空。(3 分钟) 1. We like playing basketball, we have some ____ ____,They are good for our health. 2. ___ ____ _____ is on April 15th. I want to make a birthday card for her. 3. On ____ _____, we hope our teachers are happy and healthy. 4. Chinese National Day is ____ _____ _____,we love our homeland. (祖国)
答案 Keys 1.an English test 4.basketball game 7.on October 1st 二． 1.Basketball games 3. Teachers’Day 2.school trip 3.a birthday party 5.a soccer game 6.my mother’s birthday 8.on Teachers’Day 2.My mother’s birthday 4. on October 1st
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作业 评价 教师评价： 1、 学生是否能够正确写出这些英语词组，并注意 相关的形式。 2、 学生们是否能够在具体情景下，正确运用语言、 并注意形式。 学生自评： 1、 你感到易错的地方是---- 2、 你感到难度大的地方是-----
作业 分析 本项作业第一题是基本的英语词组，要注意 的是书写的大小写、冠词 a/an 的使用、日期 的介词的正确使用。第二题是英语词汇在具 体情景中的运用，需要理解句子的含义，选 择正确的英语词汇，并注意词汇的形式，如 单复数、大小写等。 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
第二部分：提升性作业
运用 题 根据课本 1c 的约翰的日程表， 完成口头和书面的对话。(4 分钟) Eg: 1) When is the basketball game It’s on October 2nd. 2) When is the school trip It’s on September 26th and 27th. 3) When is the English test It’s on Friday,September 29th. 4) When is Sally’s birthday party It’s on October 5th. 答案的表达形式可以多样化。 主要就要求学生 熟练掌握的内容， 进 行目标语言的练习。 同时也是检测学生 听力的效果。 (绝大部分学生要 求完成作业、个别基 础薄弱学生除外) 口头练习， 强调听说领 先； 四人一组， 两两对 话，小组长评价。 书面练习， 强调书写运 用 ，训练学生写 的能 力。
作业 评价 小组评价： 1 、 本组学生口头练习完成很好。 2 、 本组学生哪位同学需要帮助，哪些有障碍。 学生自评： 1、 完成口头练习时，哪些地方有读音障碍 2、 完成书面练习时，影响你完成对话的因 素1) 单词词汇 2) 句型不熟悉 3) 其它
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作业 分析 本题的口头练习， 主要对学生进行目标语言的口 头练习， 注意学生的发音、语调等。书面练习是目 标语言的运用，注要注意学生 be 动词的变化，介 词 on 的运用。学生们的表达方式可以多样化。 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 团改编 原创
第三部分：拓展创新
题型 作业内容 设计意图
实践 提升 题 三、 要求学生制作自己的日程表，并用英语就日历上的活动作 说明。(8 分钟) Eg: our school trip is on November 25th. ... 作业展示 第四题主要是锻炼 学生的动手能力和 语言表达能力。同时 了解学生的喜好， 引 导学生正确的喜好。 (A.B.C 类学生完 成)
作业 评价 教师评价： 1、 能够制作出自己的日历表。 2、 能够用英语来表达。 3、 能够运用多种表达方式表达自己日历表。 学生自评： 1、 完成此任务有难度吗？难在哪里？ 2、 那些地方容易出错？
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作业 分析 此项任务， 根据所学的知识进行实践的运 用， 锻炼学生的动手能力， 在实践中运用 所学的目标语言， 制作的过程也反映学生 出的学习态度。制作的日历表是否精美， 能否根据日历表正确表达， 鼓励学生能够 用多种方式表达。 难度 较易 团 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
学生 自我 评价 1.独立完成题目有( ) 2.查阅资料或者和同学讨论的题目有( ) 3 我认为( )题对我帮助大 5. ( )题或者哪些知识我还不清楚，需要帮助。 不清楚的知识有_______ 了解学生真实的答题和知识掌握情况。 了解学生喜欢怎样的作业设计， 知识掌 握运用薄弱的环节，作为教师上课、课 后辅导的依据。
作业评价与改进
绝大多数学生完成的很好， 尤其是日程表地制作，学生们利用自己才智，制作各种日 程表，并做了英语说明。表达上大多数学生没问题，主要是个别学生容易把介词 on 丢掉。 第一题 my mother’s birthday，有学生没用所有格的形式，第二题学生大都能填对，单复 数、大小写的形式有些错误。提升题做的很好， 错误少。要鼓励学生进行多样化表达。加 强作业布置的针对性；不仅考虑重要的语言点和知识运用，也要考虑学生课堂的学习的情 况，更有针对性的布置作业， 并多设计一些学生的实践题和真实情境运用题目，还要有一 些对学生进行思想、价值观教育的题目。
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单元 Unit 8 When is your birthday (第四课时)
作业类型 课时作业
作业功能 课后复习、巩固
作业目标 1.掌握本课的重点词汇、句型。 2. 目标语言的运用 3.巩固与提高
题型 复习巩固题、基础目标语言运用题、拓展提高题。
题量 3 题 分层作业
时长 25 分钟左右
第一部分：基础性作业
题型 作业内容 设计意图
(
、
) (
、
) (
。
) 一 复 习 巩 固 题 二 基 础 目 标 语 言 运 用 题 四、 复习巩固题(5 分钟) 翻译短语： 1.举办艺术节 2.书籍售卖 3.举办生日派对 4.举行 学校旅行 5.一个真正忙碌的学期 6.在学校图书馆 7.英语开放 日 8.运动日 二、基础目标语言运用题。(10 分钟) (一)、句型转换。 1. School Day is October tenth. (对划线部分提问) ______ _______ School Day 2、My grandfather is seventy. (画线部分提问) ____ ____ ____ your grandfather 3、She likes basketball game . (改为否定句) She _____ ____ basketball game . 4、I'm 15 . (对划线部分提问) ___ old ____ _____ Keys:1.When is 2.How old is 3.doesn't like 4.How are you (二)、用适当的介词填空不必要时填/ 1.His mother's birthday is August 25 th. 2. Mother's Day is May every year. 3. –When was he born(出生) – 1998. 4.He is my grandparents’ home. 第一题让学 生巩固和掌 握本节课所 学内容及一 些贴近生活 主题的相关 拓展。(全体 学生都要完 成) 第二题、这 部分是生成 性作业，主 要考察学生 对目标语言 的 掌 握 情 况，还有对 一些相关短 语、词汇的
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5.Her aunt was born(出生) June 21 st. Keys:1.on 2.in 3.in 4.in 5.on (三)、根据句意和首字母提示完成单词。 1.My mother's b__________ is in July. 2.When is the s__________trip 3.Dave's birthday p________is on May 1st. 4.N__________ comes before December. 5.A_________ is the fourth month of the year. 6. Teacher's Day is on S _______ tenth. 7.Our school has a v___________ game every year. Keys:1.birthday 2.school 3.party 4.November 5.April 6.September 7.volleyball (四)、根据思维导图复述课文(2b)。 运 用 等 等 。 (绝大部分 学生要完成 作业、个别 学生除外)
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第二部分提升性作业
题型 作业内容 设计意图
拓 展 提 高题 Write your own note to a friend. Invite him/her to an activity in your school. Use the questions to help you.给 朋友写一个便条， 邀请对方参加学校的某项活动。 下面的问题对 你会有帮助。(10 分钟) . What is your friend's name . What does your friend like to do . What activity do you have in your school . When is the activity 第三题主要 是训练学生 对目标语言 的运用和理 解能力， 以 及深层内化 目标语言的 运 用 能 力 。 (学有余力 的 学 生 完 成)
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作业评价与改进
1.基础题型这一块，绝大多数学生能够掌握和解决。但很多同学都是要翻课本去完成， 这就 需要学生课后去加强巩固和复习。 2.对于目标语言运用题型， 绝大部分学生是能够解决的， 但当中会出现少数的错误， 要及时 给予点拨和解答。 3.拓展提高题部分是考验学生对目标语言的整合利用，并形成对基础知识语言架构的系统性 和完整性。这部分对多数学生来说有些难度，因此不要求全体学生完成。
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单元 Unit 8 When is your birthday (第五课时)
作业类型 单元综合作业
作业功能 单元复习、巩固
作业目标 谈论生日和活动日期
题型 听力 翻译 手抄报
题量 四题
时长 40 分钟左右
第一部分：基础性作业
题 型 作业内容 设计意图
一 、信息转化 语言能力指 以听、说、读、 看、写等方式理 解和表达意义的 能力，以及在学 习和使用语言的 过程中形成的语 言意识和语感。 语言能力目标是 作业目标设定的 基础要素。因此， 教 师 应 当 结 合 听、说、读、看、 写等多种形式设 定作业目标和作 业内容。
Dates Activities
September 21st 1
2 soccer game
October 15th 3
4 school day
November 3rd 5
6 English party
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December 3rd 7 在“双减” 政 策 的 大 背 景 下，面对学生掌 握英语的程度不 一，将采用分层 教学与整体教学 相结合的方式完 成教学任务。当 然，这一阶段的 学生有着极强的 求 知 欲 和 表 现 欲，而教师的重 要任务是激发并 保持学生学习英 语的兴趣。在设 计教学活动时一 定要根据学生的 年龄特点，采用 灵活多样的教学 方法来吸引学生 的注意力。
听力材料 Dear students, We have some interesting and fun things for you this term. On September 21st, we have a school trip in the afternoon. October is a great month. On the 12th and the 15th, we have two ball games, soccer and volleyball. School Day is on October 22nd. Your parents can come to our school. Next month, we have an art festival. It’s on November 3rd. We have an English party on November 30th. And on December 3rd, we have a book sale in the school library. This is a really busy term! Have a good time!
二、翻译 (1)短语 1.Sports Day 4.school trip 7.art festival 2.soccer game 5. book sale 8. School Day 3. English festival 6. New Year party 9. English test
(2)句子 1.我姐姐的生日是八月四号。 My _________ birthday is on ___________ 4th. 2.我认为它在你祖父母的房间里。 I ________ it’s in your ________ room. 3.我认为那个笔记本是吉娜的。 I think the notebook ________ ________. 4 ．这学期我们为你们安排了一些有趣又好玩的事情。 5.在 9 月 21 日下午， 我们进行学校旅行。 6.你们的父母可以来我们学校。 7.这真是一个很繁忙的学期！ 答案：1.school trip 2.October 12th 3 volleyball game 4. October 22nd 5. art festival 6 November 30th 7. book sale 二、翻译 (1)短语
1. 4. 7. 运动会 学校旅行 艺术节 2. 足球赛 5. 图书义卖 8. 学校开放日 3. 英语节 6 元旦晚会 9. 英语测验
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(2) 句子 1. sister/ August 2. think / grandparents' 3.is/ Gina's 4. We have some interesting and fun things for you this term 5. On September 21st, we have a school trip in the afternoon. 6. Your parents can come to our school. 7. This is a really busy term!
第二部分：提升性作业
题 型 作业内容 设计意图
让 同 学 们 小 组 合 作 完 成 一． 让同学们小组合作编一份手抄报， 呈现整一个单元的内容。(学生作业有 照片呈现) 二．课外拓展 同学们小组合作上网查找中外主要节日的日期、活动及所包含的文化内涵。 目的在于培同学 们对所学知识的 构架、总结和归 纳的能力， 以及 合作探究的能力 从而让自己所学 的知识更具系统 性和条理性。便 于知识的掌握和 日后的复习
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学 生 自 我 评 价 1.独立完成题目有( ) 2.查阅资料或者和同学讨论的题目有( ) 3.我认为( )题对我帮助大 4. ( )题或者哪些知识我还不清楚，需要帮助。不清楚的知识有_______ 了解学生真实的 答题和知识掌握 情况。了解学生 喜欢怎样的作业 设计，知识掌握 运 用 薄 弱 的 环
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节，作为教师上 课、辅导的依据。
学 生 互 评 读背由英语学习小组进行互查，组长负责，并进行评比汇总。 优秀： 1.句型表达流利，发音清楚准确 2 月份.序数词表达正确 良好： 1.句型表达流利，发音出现错误 2.月份，序数词表达正确。 合格： 1.能表达出所学句型，但不流利，月份出现错误。 2.序数词准确率 80％。 统计出学生完成情况 优秀( )良好( )合格( )待合格( ) 培养合作学习能 力，锻炼学生自 我管理的能力， 培养学生竞争能 力。
教 师 评 价 1.朗读背诵的作业,教师在课堂上抽背、抽查，结合各小组的统计进行检查评 价。 优秀小组( ) 要求：小组成员均能完整朗读背诵作业内容。 优秀学生( ) 要求：流利、准确、清楚。 一般学生( ) 要求：能完成 70％的任务。 2.基础性书面作业， 进行全批全改，对完成优良的学生进行表扬鼓励，对于 出现问题的学生进行再次指导。 3.点评手抄报： 选出优秀者 整体掌握学生完 成作业情况，采 取改进方法。 给优等生以表现 机会，激励后进 者。
作业评价与改进
对于学生的手抄报， 要分层次选择样本，利用希沃助手把学生样本呈现在屏幕上，然后再讲解、 点评， 目的在于培养同学们对所学整一个单元知识的构架、总结和归纳的能力， 从而让自己所学的知 识更具系统性和条理性。便于知识的掌握和日后的复习。
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