12.为人民服务教案

12.为人民服务教案
一、教学目标
1.理解课文内容，通过文章对李大钊外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.领悟课文首尾呼应、前后照应的表达方法及其好处。
二、教学过程
（一）关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质
1.回顾课文内容
2.请学生迅速浏览课文，明确文章是按照李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序进行叙写，条理清楚，结构严谨。
3.强调运用抓住人物的外貌、神态、言行描写的方法，去体会人物的品质。
（板书：外貌 神态 言行——人物品质）出示自学提示：
快速默读第1～30自然段，圈画出描写人物外貌、神态、言行的语句，联系上下文，结合相关资料，进行批注式阅读，体会李大钊的品质。
4.学生自学→小组交流→全班展示。
（1）自读课文第2自然段，完成如下学习任务。
自学提示：
①本段是围绕哪句话写的，圈出中心句。
②本段有几句话？每句话写了什么？作者围绕中心句是怎样把观点表达清楚的？
（学生自学→小组交流→全班展示）
（2）点拨指导。
（3）背诵指导。
理解中心句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义。为什么要引用司马迁的名言？为什么要进行对比？可否将最后一句去掉？
小结：引用司马迁的名言是为了增强说服力，通过泰山和鸿毛之于生死的对比，更加肯定了重于泰山的这种死的价值。最后结合身边实例来讲道理，进一步增强说理的力度。作者就是这样一步一步将观点表述清楚的，我们也可以用这样的思路背诵第2自然段。
3.引导学生用同样的方法自学第3~5自然段。
（1）自学提示：
①每段内容是各围绕哪句话来写的？圈出中心句。
②思考作者围绕中心句把观点表达清楚的方法。
（学生自学→小组交流→全班展示）
（2）重点点拨。
①第3自然段。
a.作者运用了大量的关联词。请你在文段中圈出这些关联词语。
b.去掉关联词对比阅读，探究发现。
——运用关联词，句与句之间联系更加紧密，结构更加清晰，表达更有条理，让演讲更加有说服力。去掉这些关联词，就失去了这样的效果。
c.借助这些关联词，试着背一背第3自然段。
②第4自然段。
帮助学生理清层次，进行段内分层学习。
a.读第4自然段。
在这一部分中，作者阐述了一个鲜明观点：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”
b.为了让大家深刻地意识到这一点，毛泽东同志又是怎样层层说明的呢？
先说“我们”目标一致，没有理由不团结。接着告诉大家革命还没有最后胜利，困难还存在，这就需要“我们”继续奋斗。可是奋斗就会有人牺牲。“我们”既要不怕牺牲，又要尽量减少不必要的牺牲。最后总结革命队伍里的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
③读第5自然段，思考：为什么要开追悼会？试着用上恰当的关联词语表达。——用开追悼会的方法（不但）寄托了我们的哀思，（也）使整个人民团结起来。
围绕中心论点，运用举例、对比、引用的方式逐层深入阐述观点，表达准确且有条理。
（三）整合阅读，运用学法
选择阅读《最后一次讲演》和《艰难的国运和雄健的国民》，再次感受说理文如何围绕中心层层递进、逻辑严密地表达观点。
①了解作者列举事例论述观点的方法。
②《艰难的国运和雄健的国民》中，李大钊用环环相扣、层层递进的表达，告诉大家怎样面对当前的“艰难境界”，李大钊用一种壮志凌云的气势，为艰难的国运还需要雄健的国民精神作结，以此诉说心愿。
（学生自学→组内交流→全班交流）
三、板书设计