青岛版科学六三制四年级上册第七课《温度计的秘密》教学设计

青岛版科学六三制四年级上册第七课《温度计的秘密》教学设计
一、学习目标
1. 了解温度计的工作原理和种类，理解温度计的测量原理。
2. 通过实验探究，掌握温度计的使用方法，理解温度计的正确读数方法。
3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教材分析
本课是青岛版科学教材四年级上册第七课《温度计的秘密》。本课以“温度计的秘密”为探究主题，通过观察和实验，了解温度计的工作原理和种类，掌握温度计的使用方法，理解温度计的正确读数方法。同时，通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和初步解决问题的能力，以及与人合作、交流的能力。
三、学情分析
四年级的学生已经具备一定的科学素养，对探究活动有浓厚的兴趣。他们喜欢动手操作，善于发现问题并尝试解决问题。在前面的学习中，学生已经接触过温度计的使用方法，对温度计有一定的了解。因此，本课的教学重点在于引导学生通过探究活动，进一步了解温度计的工作原理和种类，掌握温度计的使用方法，理解温度计的正确读数方法。
四、重难点
重点：了解温度计的工作原理和种类，掌握温度计的使用方法，理解温度计的正确读数方法。
难点：理解温度计的工作原理和测量原理，掌握温度计的正确读数方法。
五、教学过程
（一）导入
1. 老师：同学们，你们知道温度计是用来做什么的吗？
学生：测量温度。
2. 老师：对，温度计是用来测量物体温度的工具。那么，你们知道温度计的工作原理是什么吗？
学生：根据物体的热胀冷缩原理制成的。
3. 老师：非常好，温度计是根据物体的热胀冷缩原理制成的。那么，今天我们就来探究一下温度计的秘密。
（二）新课
1. 老师：首先，请同学们准备实验材料：一个温度计、一杯热水、一杯冷水、一个烧杯。
2. 老师：接下来，请同学们按照以下步骤进行实验：
（1）将温度计放入热水中，观察温度计的变化；
（2）将温度计放入冷水中，观察温度计的变化。
3. 老师：在实验过程中，请同学们注意观察温度计的变化，并记录下每个水温的读数。
4. 老师：实验结束后，请同学们分析实验数据，思考温度计的工作原理。
（三）学生分组进行实验
1. 学生按照老师的步骤进行实验，并记录下每个水温的读数。
2. 学生分析实验数据，得出结论。
（四）交流讨论
1. 老师：请同学们分享你们的实验结果和结论。
2. 学生1：我们的实验结果显示，热水中的温度计读数比冷水中的高。
学生2：我们的实验结果也支持了这个结论，热水中的分子运动更剧烈，因此热量传递得更快。
3. 老师：很好，大家的实验结果都很一致。那么，我们可以通过这个实验得出什么结论呢？
4. 学生3：通过这个实验，我们可以得出热水比冷水热，因此热水中的分子运动更剧烈，热量传递得更快。这也验证了温度计的工作原理是根据物体的热胀冷缩原理制成的。
（五）、习题设计
1. 选择题
（1）温度计是根据什么原理制成的？（ ）
A. 热胀冷缩 B. 光的反射 C. 磁性感应 D. 放射性元素
（2）在使用温度计测量液体温度时，正确的方法是（ ）
A. 测量前估计被测物体的温度，选择合适的温度计；
B. 测量时温度计的玻璃泡应该接触被测液体；
C. 读数时玻璃泡要继续留在被测液体中；
D. 读数时视线要与温度计中液柱的液面相平。
2. 判断题
（1）所有的液体都有热胀冷缩的性质。（ ）
（2）使用体温计时应该用棉球蘸酒精擦拭。（ ）
（3）体温计的测量范围是35℃~42℃。（ ）
（4）使用体温计时应该将体温计甩至35℃以下。（ ）
3. 简答题
请说明如何正确使用体温计测量体温？
六、课堂小结
本课通过探究活动，让学生进一步了解了温度计的工作原理和种类，掌握了温度计的使用方法，理解了温度计的正确读数方法。同时，通过观察和实验，培养了学生的观察能力、实验能力和初步解决问题的能力，以及与人合作、交流的能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识解决实际问题。
七、教学反思
本课的教学过程中，我注重引导学生通过探究活动来掌握知识，培养他们的实践能力和创新精神。同时，我也注意到了一些细节问题，如温度计的使用方法和读数的准确性和安全性等。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地引导学生进行科学探究活动。