六年级下册语文第四单元综合性学习（三）教学设计

六年级下册语文第四单元综合性学习（三）教学设计
——“写一写自己的心愿”+《最爱做的事》《走向有无限可能的美好未来》
一、教学目标
1.能根据教材图示从不同角度畅聊心愿，打开习作思路。
2.回顾单元内容，能感受仁人志士的强国心愿。
3.通过与同伴交流，确定习作的内容和形式，写作、修改、发表。
二、教学过程
（一）畅聊心愿
1.每个人都有自己的心愿，心愿是破土而出的一颗新芽，心愿是过生日时双手合十的一份默许，心愿是仰望蓝天时无尽的遐想……你的心中有哪些愿望呢
童年生活，我们总被告知不可以这，不可以那，你有什么不被允许时迫切希望实现的心愿？
——这是关于个人的心愿。
家中每一个亲人都是我们的牵挂，对祖辈、父母、兄弟姊妹，你有什么心愿？——这是关于家庭的心愿。
环境污染已经成为全世界普遍关注的问题。对此，你想对这个社会呼吁什么？你的心愿又是什么？
2.思考：你最想表达的心愿是什么？为什么？
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
点拨：第一句话首先明确了本次习作时最重要的要求，强调要选好合适的材料更好地表达自己的心愿。接着，提示了达到这个要求可以采用的表达方式，方式多种，自由选择。第三句话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要读一读，要用修改符号修改不满意的地方。
4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）
（1）选择最想和别人交流的心愿写下来。
（2）根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写。
（二）感受仁人志士的强国心愿
1.创设情境：一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。
带着问题，拓展阅读《最爱做的事》和《走向有无限可能的美好未来》。
2.讨论交流。
——袁隆平儿时的心愿是做一个园艺工和果园技术员；长大后的心愿是用人工
培育出高产杂交水稻，解决中国人的粮食问题。刘洋的心愿是成为一名航天员。
总结：心愿人人有，他们的心愿是将国与民放到了至高无上的位置。通过这个单元的学习，我们跟随着一篇篇文章回顾了中国共产党的光辉历程，看到无数仁人志士为了实现自己的梦想，哪怕遭遇重重困难与险境，依然怀着必胜的信心，永不言弃。
(三）展开习作
1.通过上面的交流，我们内心深处的愿望是否被激发？赶快跟同桌交流，确定习作选材。
2.“心愿”有了，素材具备，我们可以有自己的“个性表达”。记叙文、书信、日记、诗歌等不同文体形式能帮助我们实现表达自由，情感放飞。与同伴商量，确定习作文体。
选材内容 表达形式 习作提纲
关于个人的心愿 记叙故事□
关于家庭的心愿□ 写信
关于社会的心愿□ 写日记 □
…… 创作诗歌□
3.范文引路：提供不同题材的文章供需要的同学选阅。
4.下笔成文，完成习作。
要求：选择适合的材料和方式写下自己的心愿，如果能把文章的开头和结尾写得有特色会更好。开始写后，不停笔，不交流，一气呵成。
备注：为了更好地完成本次习作，建议在课前布置了前置性作业：朗读不同方式的文章（记叙文、书信、日记、诗歌、倡议书等），感受不同方式文章的特点。
5.读给全班同学听，教师对照评分细则，点评习作，引导学生反思修改。
评分项 评分内容参考标准 星级
内容 真实；健康向上，弘扬正能量 ☆☆☆☆☆
表达 通顺、流畅；文体格式正确 ☆☆☆☆☆
情感 抒真情；升华主题 ☆☆☆☆☆
6.教师总结：这节课，我们围绕“心愿”这个话题，从个人，到家庭，到社会，联系中国共产党的百年奋斗史畅聊,我们也开始从内容和表达两方面构思习作。请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。
三、板书设计