语文八年级下鄂教版3.12《济南的冬天》说课课件

课件22张PPT。《济南的冬天》 老舍 教材分析 教学目标 教学重难点 教学过程板书设计教学总结教学方法一、教材分析1.教材的地位和作用：该单元要求在反复朗读的基础上领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并适当的摘录。
带领学生在运用多种修辞的语言中，体会作者真挚自然的感情。 二.教学目标
（1）知识目标：首先，理清本文的层次结构。
。其次，领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情
（2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力；培养学生分析综合的能力。
（3）德育目标：培养学生的爱国情怀。 三.教学重难点
教学重点是：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。? 四、教学方法1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
2.运用多媒体（音频、flash等），来展示济南的美景。扩大教学容量 。
3.本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 五、教学过程（一）激发兴趣，导入课文
设计说明：好的开头是成功的一半。语文课的导入要能激起学生的求知欲。本文导语用老舍对西湖、瑞士、济南的赞美并辅之以精美的风景图片，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点 饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 西湖春景瑞士夏日风情“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”
老舍 《 济南的秋天》教学过程（二）朗读、欣赏
1、播放济南冬景图片，配合录音朗读。
设计说明：充分运用电教平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。济南的冬天教学过程（二）朗读、欣赏
3、自由朗读，读出济南冬天的美。
设计说明：文章适宜朗读，但应该让学生知道怎样读。交给方法，发挥教师的指导作用，然后让学生按照要求去读，发挥其主体作用。教学过程（三）围绕“宝地”品读：
设计说明：本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，因此指导学生围绕主题，筛选有效信息并朗读，让学生在反复诵读中领悟文章所描绘的景物之美，领会文章所蕴涵的丰富情感。教学过程（四）小组合作，讨论归纳：
1、 说济南是个宝地，是因为这里的冬天与其他地方的冬天大不相同。济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同呢？你们能用一个词来概括济南冬天的特点吗？……“温晴”是什么意思？
学生讨论后，提问回答并适时出示（或板书）：
济 与北平比——无风声、温晴
南
的 与伦敦比——无重雾
冬
天 与热带比——无毒日教学过程（四）小组合作，讨论归纳：
设计说明：新的教育理念认为，学生应学会合作。上面两题，训练学生的归纳概括能力，有一定难度，需要合作讨论。同时，组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。教学过程（四）小组合作，讨论归纳：
2、课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依次出示（或板书））
济 阳光朗照下的山——慈善
南 山： 小雪覆盖下的山——秀气
的 城外远山——小水墨画宝地
冬
天 水： 温暖、清亮、透明教学过程（五）课堂小结：
1、学生小结：这节课你有什么收获？
2、教师总结学生发言，点评学生课堂表现，以鼓励为主。
设计说明：让学生学会总结自己的学习情况，不断积累知识。教师对学生发言的总结，也是对教学的总结反馈；教师点评学生课堂表现，可以促使学生用心上课，激发学生学习积极性。教学过程（六）布置作业：
1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?
2、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?妙在哪儿?
3、课外阅读老舍《济南的秋天》，比较一下与《济南的冬天》的异同。
设计说明：作业是对课堂学习的巩固和拓展。此作业设计，第一题是对本节教学的巩固和拓展，第二题则是为下节课学习作准备，第三题是拓展阅读，目的是扩大学生的阅读面，也是对课堂学习的延伸。 六、教学总结
围绕本课时的重难点，设计课程。体现学生思维特点，训练学生的能力，真正突出本课时所要完成的教学目标。 济南的冬天
老舍
异地 北平 伦敦 热带
之冬 多风 多雾 日光毒，响亮
（奇迹） （怪事） （害怕）
济南 无风声 无雾响晴 温情
的冬天七、板书设计