24.《送东阳马升序》学案

24.《送东阳马生序》-----我要知
科目：八年级语文（下） 主备人：cys 课型：新授课 时间：
一、【题目解读】
这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇赠序。重点是叙述自己的刻苦学习和虚心求师的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
“序”，是古代的一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，即序言，相当于前言后记。多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。
二、【学习目标】
1、掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。体会对比手法的运用。
2、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
三、【重难点】
把握文章主要内容，理清行文思路。理解文中对比手法的运用。
四、【作者简介】
(1310─1381) 字景濂，号潜溪， (朝代)著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，主修《元史》，被称为“国家文臣之首”。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，平生著作很多，有《宋学士文集》。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
五、【创作背景】
本文写于洪武十年（1378），辞官归里的宋濂又从家乡到国都朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，现在浙江省东阳市，马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。
六、【思路点拨】
得书之难
送东阳马生序 从师之艰 总括句：
求学之苦
24.《送东阳马生序》-----我想问
八年级 班 组 教师： 时间：
一、你发现了哪些问题？ 二、你解决了哪些问题？
三、你还有哪些疑问？
24.《送东阳马生序》-----我要说
科目：八年级语文（下） 主备人：cys 课型：新授课 时间：
一、【教学目标】
1、理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2、学习作者刻苦勤奋的学习态度，提高学习的自觉性。
二、【教学重难点】
理解文中对比的写法，并体会其作用，了解作者记叙、描写、议论相结合的写作方法。三、【精讲释疑】
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
2、第一段说作者幼时借书抄来读，其原因是什么？
3、“余立侍左右，援疑质理，俯身。。。。。则又请焉。”这句话有何表达效果？
4、第二段多出运用对比手法，试举一例并说明其作用。
四、【引导点拨】
6、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
四、【课堂小结】
学习是件非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰苦的求学经历中，受到启迪，做个一心向学的人。我们还要懂得，幸福来之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做个积极进取的人，为了家人更是为了自己。
五、【知识拓展延伸】
7、你与宋濂相比，在学习条件与学习精神上，有哪些不同？你得到哪些启发？
24.《送东阳马生序》-----我会做
科目：八年级语文（下） 主备人：cys 课型：新授课 时间：
1、选出下列句子中加点词含义相同的一组( )
A．或遇其叱咄 B.故余虽愚，卒获有所闻
或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
C．盖余之勤且艰若此 D.不知口体之奉不若人也
北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富贵也
2、翻译加点的字。
①无从致书以观_________ ②益慕圣贤之道_________ ③录毕，走送之_________
④或遇其叱咄____ ___ ⑤未尝稍降辞色_________ ⑥俟其欣悦_________
⑦烨然若神人_________ ⑧同舍生皆被绮绣_________ ⑨媵人持汤沃灌_______
2、翻译。
★（1）从乡之先达执经叩问。
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★（2）故余虽愚，卒获有所闻。
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★（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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3、文章第二段依次从______、住、食、______四方面写出了求学的________情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“___ ___”。（最后一处用原文语句回答）
★4、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种从师尊师方式？
5、像作者这样勤奋刻苦的故事，在古代还有很多，你能说几例吗
【拓展延伸】 积累劝学的诗句
●莫等闲，白了少年头，空悲切。 ●书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。●三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 ●盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人 。