3.2 摩擦力 （教学设计）2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019） 必修第一册
文档属性
| 名称 | 3.2 摩擦力 （教学设计）2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019） 必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-19 14:16:16 | ||
图片预览
文档简介
摩擦力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
三、教学分析
过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
四、教学过程
引入新课
多媒体展示生活中的摩擦力图片并回答相应问题：划火柴，什么摩擦，有点儿潮你会怎样做？铅笔画画，什么摩擦，为了将画画得更清晰，你会怎样做？汽车行驶什么摩擦？两只小熊停在树干上，什么摩擦，摩擦力的方向？如果换成是类似升旗的金属杆小熊还会爬那么高吗？滑雪的雪板底部光滑，是为了增大摩擦还是减小摩擦，手上为什么套着皮套？自行车刹车，为了使车更快的停下，怎样做？为什么？
积极思考，踊跃回答。
潜移默化地使学生对摩擦力的定义、方向、产生条件、有进一步深刻的认识，并激发学生对摩擦力大小影响因素大胆猜想。
实验探究影响摩擦力大小的因素：
提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关
小组讨论:
代表回答1、接触面的粗糙程度、压力、运动速度、受力面积。
培养学生大胆猜想，说出自己的见解。
做出猜想？
分组讨论三个问题
问题A:猜想滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（板书）
问题B：设计测量摩擦力的方法。（板书）
回答并板书讲解：方法A:水平匀速直线拉动物块，摩擦力与拉力大小相等。方法B：弹簧测力计拉着物块静止，抽动物块下的毛巾、棉布或木板，测力计的示数与物块受到的摩擦力相等。
锻炼学以致用，精炼知识和语言。
问题C：实验的方法（板书）
小组代表回答：控制变量法。
强化实验方法：控制变量法。
实验器材？
板书：弹簧测力计、物块、毛巾、棉布、大木板一块、钩码
回答：弹簧测力计、物块、毛巾、棉布、大木板一块、钩码
培养设计实验的能力。
宣布实验开始。
进行实验，验证猜想，并设计实验记录表格，记录实验
培养动手能力，体验协作精神。
找小组代表板书实验设计的表格和记录
积极实验
品悟实验乐趣
让小组展示猜想运动速度对摩擦力的影响，教师点评强调应控制什么量不变，什么量变化。
小组展示猜想运动速度对摩擦力的影响，并讲解。
学生互查并纠错、相互学习。
小组展示：猜想受力面积对摩擦力的影响。
小组展示受力面积对摩擦力的影响，并讲解。
每验证一个猜想，降低设计表格的难度。
提问：通过展示猜想1和猜想2大家发现了什么？
回答：摩擦力的大小与物体运动速度和受力面积的大小无关。
降低难度
提问：如何验证猜想压力对摩擦力的影响？控制哪个量不变，哪个量变化？
点评：没有必要让运动速度、受力面积不变。
回答：压力变化，接触面、运动速度、受力面积不变。
强化控制变量法的使用。
提问：压力如何变化？
回答：向物块上加砝码。
小组演示
互查交流，共同进步。
提问：如何验证猜想接触面粗糙程度对摩擦力的影响？
回答：压力不变，改变接触面：毛巾、棉布、木板
提高解决问题的能力。
点评黑板上的实验记录表格，并引导学生分析。
总结实验结论：接触面粗糙程度一定时，压力越大,滑动摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
滑动摩擦力与物体运动速度和受力面积大小无关。
提高学生分析，对比判断能力，锻炼总结概括能力
在实验中有没有意外的收获 为什么我为你们准备的是小车而不是木块。
个别小组举手，回答：压力和粗糙程度相同时滚动摩擦远远小于滑动摩擦，以至于测不出滚动摩擦的示数。
培养学生创新发现的能力。
提问：还有其他收获吗？
个别小组举手，
回答：有，我们用方法A实验时发现，静摩擦力是变化的，而且有最大值，且比滑动摩擦力大
培养善于观察，善于发现的优秀品质。
点评：太好了，你们有了意外的收获，给了我意外的惊喜。大家共同分享一下他们的意外收获。
共同分享，气氛热烈
分享研究成果，鼓舞探索发现
白板展示结论和意外收获
增减摩擦的方法：
提问：生活中的摩擦力很多，有的有益，有的有害。
列举有益摩擦和有害摩擦的实例
为增减摩擦的学习作好铺垫。
提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增大有益摩擦的方法？
回答：增大压力，增大接触面的粗糙程度并举例说明。
学以致用
课件展示增大有益摩擦的方法、图例。
拓宽对知识的理解。
提问：生活中如何减小有害摩擦呢？
回答：减小压力
使接触面更光滑、
变滑动为滚动并举例
联想生活，培养灵活应用知识的能力。
课件展示减小有害摩擦的方法和图例。
拓宽知识的理解
教师补充：加润滑油、加气垫
电磁场使接触面分离
回答：汽车自行车加润滑油，气垫船，磁悬浮列车
提问：这节课有没有知识以外的收获？
回答;体会团结协作的力量
回答：感受实验的乐趣；
回答：培养科学探究的精神
小结和作业
学到了哪些知识
学生对照板书进行总结。
知识检验
课堂巩固练习
作业：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和减小摩擦的。
在生活中发现科学，在生活中体验科学。
板书设计：
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
三、教学分析
过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
四、教学过程
引入新课
多媒体展示生活中的摩擦力图片并回答相应问题：划火柴，什么摩擦，有点儿潮你会怎样做？铅笔画画，什么摩擦，为了将画画得更清晰，你会怎样做？汽车行驶什么摩擦？两只小熊停在树干上，什么摩擦，摩擦力的方向？如果换成是类似升旗的金属杆小熊还会爬那么高吗？滑雪的雪板底部光滑，是为了增大摩擦还是减小摩擦，手上为什么套着皮套？自行车刹车，为了使车更快的停下，怎样做？为什么？
积极思考，踊跃回答。
潜移默化地使学生对摩擦力的定义、方向、产生条件、有进一步深刻的认识，并激发学生对摩擦力大小影响因素大胆猜想。
实验探究影响摩擦力大小的因素：
提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关
小组讨论:
代表回答1、接触面的粗糙程度、压力、运动速度、受力面积。
培养学生大胆猜想，说出自己的见解。
做出猜想？
分组讨论三个问题
问题A:猜想滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（板书）
问题B：设计测量摩擦力的方法。（板书）
回答并板书讲解：方法A:水平匀速直线拉动物块，摩擦力与拉力大小相等。方法B：弹簧测力计拉着物块静止，抽动物块下的毛巾、棉布或木板，测力计的示数与物块受到的摩擦力相等。
锻炼学以致用，精炼知识和语言。
问题C：实验的方法（板书）
小组代表回答：控制变量法。
强化实验方法：控制变量法。
实验器材？
板书：弹簧测力计、物块、毛巾、棉布、大木板一块、钩码
回答：弹簧测力计、物块、毛巾、棉布、大木板一块、钩码
培养设计实验的能力。
宣布实验开始。
进行实验，验证猜想，并设计实验记录表格，记录实验
培养动手能力，体验协作精神。
找小组代表板书实验设计的表格和记录
积极实验
品悟实验乐趣
让小组展示猜想运动速度对摩擦力的影响，教师点评强调应控制什么量不变，什么量变化。
小组展示猜想运动速度对摩擦力的影响，并讲解。
学生互查并纠错、相互学习。
小组展示：猜想受力面积对摩擦力的影响。
小组展示受力面积对摩擦力的影响，并讲解。
每验证一个猜想，降低设计表格的难度。
提问：通过展示猜想1和猜想2大家发现了什么？
回答：摩擦力的大小与物体运动速度和受力面积的大小无关。
降低难度
提问：如何验证猜想压力对摩擦力的影响？控制哪个量不变，哪个量变化？
点评：没有必要让运动速度、受力面积不变。
回答：压力变化，接触面、运动速度、受力面积不变。
强化控制变量法的使用。
提问：压力如何变化？
回答：向物块上加砝码。
小组演示
互查交流，共同进步。
提问：如何验证猜想接触面粗糙程度对摩擦力的影响？
回答：压力不变，改变接触面：毛巾、棉布、木板
提高解决问题的能力。
点评黑板上的实验记录表格，并引导学生分析。
总结实验结论：接触面粗糙程度一定时，压力越大,滑动摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
滑动摩擦力与物体运动速度和受力面积大小无关。
提高学生分析，对比判断能力，锻炼总结概括能力
在实验中有没有意外的收获 为什么我为你们准备的是小车而不是木块。
个别小组举手，回答：压力和粗糙程度相同时滚动摩擦远远小于滑动摩擦，以至于测不出滚动摩擦的示数。
培养学生创新发现的能力。
提问：还有其他收获吗？
个别小组举手，
回答：有，我们用方法A实验时发现，静摩擦力是变化的，而且有最大值，且比滑动摩擦力大
培养善于观察，善于发现的优秀品质。
点评：太好了，你们有了意外的收获，给了我意外的惊喜。大家共同分享一下他们的意外收获。
共同分享，气氛热烈
分享研究成果，鼓舞探索发现
白板展示结论和意外收获
增减摩擦的方法：
提问：生活中的摩擦力很多，有的有益，有的有害。
列举有益摩擦和有害摩擦的实例
为增减摩擦的学习作好铺垫。
提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增大有益摩擦的方法？
回答：增大压力，增大接触面的粗糙程度并举例说明。
学以致用
课件展示增大有益摩擦的方法、图例。
拓宽对知识的理解。
提问：生活中如何减小有害摩擦呢？
回答：减小压力
使接触面更光滑、
变滑动为滚动并举例
联想生活，培养灵活应用知识的能力。
课件展示减小有害摩擦的方法和图例。
拓宽知识的理解
教师补充：加润滑油、加气垫
电磁场使接触面分离
回答：汽车自行车加润滑油，气垫船，磁悬浮列车
提问：这节课有没有知识以外的收获？
回答;体会团结协作的力量
回答：感受实验的乐趣；
回答：培养科学探究的精神
小结和作业
学到了哪些知识
学生对照板书进行总结。
知识检验
课堂巩固练习
作业：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和减小摩擦的。
在生活中发现科学，在生活中体验科学。
板书设计：